2023年中外历史纲要下册十年真题汇编第7课全球联系的初步建立与世界格局的演变含答案解析

第7课全球联系的初步建立与世界格局的演变一、教学理念本课采取的是“问题式教学法”，通过一个个问题链，将“知识问题化，问题情景化”。

这样能够有效地利用历史课学习中自主、合作、探究的因素，激发学生历史学习的内在动力，使学生增强历史意识，汲取历史智慧，开阔视野，了解世界的发展大势，增强历史洞察力和历史使命感。

二、教科书教学内容分析（一）课标要求通过了解新航路开辟所引发的全球性流动、人类认识世界的视野和能力的改变，以及对世界各区域文明的不同影响，理解新航路开辟是人类历史从分散走向整体过程中的重要节点。

（二）教材分析关于新航路开辟的影响。

首先,随着新航路的开辟,人类认识世界的视野大大扩展,认识世界的能力不断提高。

环球航行的实现,也使人们相信地圆学说,摆脱了神学的偏见,自然科学也随之获得更大的发展。

其次,新航路的开辟引发了全球性物种的交流,即所谓的“哥伦布大交换”。

这个时期的物种交流主要是指动植物、人口的交流,以及病原体的跨区域传播。

特别是人口和动物的迁移导致了传染病大流行,这些传染病给美洲和大洋洲的原住民带来了巨大灾难。

再次,新航路开辟后,欧洲主要商道从地中海转移到大西洋沿岸,流通商品的种类增多,不同程度地推动和改变着包括中国在内的社会变化。

西欧通过殖民掠夺获取了原始积累的财富,经济快速发展,但西欧国家开展的殖民扩张活动却给那些被殖民地区带来了灾难和痛苦。

这些灾难包括美洲的古老文明被消灭、非洲黑人被贩卖等,从而打破了原本相对平衡的多元文明格局。

最后,全球海路大通还促进了国际劳动分工的出现。

西欧出口手工艺品,美洲等地生产原料,非洲提供劳动力,亚洲提供奢侈消费品和一些日用品……这种国际分工以残酷的剥削为代价,西欧不仅从中获得了巨额利润,而且引起了西欧社会结构的变化。

一个重要的现象是:依赖固定地租收入的封建领主经济地位下降,商业资产阶级实力上升,资本主义加速发展,封建制度濒于解体。

三、学情分析初中对这些内容已经有了一定的理解,但是学习还不够深入，所以高中阶段在学习这课时,重点要求学生理解全球航路联系带来的历史影响,不仅要尽可能全面地、立体地挖掘和阐述其具体影响,更要理解大航海时代到来的重要性,人类历史在这一阶段开始了从分散向整体发展的过程。

第7课全球联系的初步建立与世界格局的演变一、教材分析《全球联系的初步建立和世界格局的演变》是《中外历史纲要》（下）第三单元第7课内容，围绕着全球航路开辟的影响展开教学。

本节课是第6课的深化，为第8课欧洲思想解放运动起到铺垫的作用，因此在世界史的学习中起到承上启下的作用。

全球航路开辟带来的全球海路打通，并由此引发的世界范围内所发生的人种、物种的迁徙与交流，商品的全球流动与交换，使全球建立了初步联系，也影响到中国的发展；随着这些联系的日益紧密，人类在经济、社会、地理环境等方面也发生了全方位变化，从而导致世界文明格局发生演变，人类进入大变革时代。

二、学情分析高一学生在初中对《全球联系的初步建立与世界格局的演变》的内容已有一定的基础知识，但关于商业革命与价格革命等抽象性知识知之不多，也未形成知识系统。

不少学生仅对史实感兴趣，缺少分析、理解、概括史料的能力。

因此，在教学中创设史料情境，运用唯物史观培养学生分析、理解、概括史料以及合作探究历史的能力。

三、教学目标1.掌握必备知识：全球航路开辟后，人口迁移、物种交换、欧洲殖民者在美洲对印第安人的屠杀和传染病的流行；商品世界性流动的表现，三角贸易，围绕中国形成的白银贸易网络，全球贸易网络初步形成；早期殖民扩张带来的世界格局演变。

2.培养关键能力和学科素养：运用唯物史观，引导学生从全球的视野多方面理解新航路的开辟所引起的全球性变化，理解大航海时代对世界历史发展的意义；运用可靠史料建构情境，引导学生认识围绕当时中国形成的白银贸易网络进一步促进了中国经济的发展，使得中国与当时世界的（经济和文化）联系进一步加强；观察、分析多张全球航路图和不同主题的历史地图，结合国内外相关历史研究热点的最新学术成果，多角度、多层面了解全球联系的初步建立与世界格局的演变对人类历史发展的影响。

3.坚持核心价值：全球航路的开辟，契合历史向前发展方向，大大扩展人类认识世界的视野，也提高了人类认识世界的能力；血腥的黑奴贸易和殖民扩张带来了欧洲工商业的繁荣和城市的兴盛，推动了西欧资本主义的发展，与此同时也造成非洲和美洲大量的人口流失、经济的凋敝和文明的破坏；葡萄牙人以澳门为据点，公开向中国政府缴纳地租的历史，表明了葡萄牙对中国在澳门主权的承认。

《第7课全球联系的初步建立与世界格局的演变》教学设计课标内容通过了解新航路开辟所引发的全球性流动、人类认识世界的视野和能力的改变，以及对世界各区域文明的不同影响，理解新航路开辟是人类历史从分散走向整体过程中的重要节点。

教学目标1.唯物史观：通过学习全球物种大交换，能够从唯物辩证的角度客观看待跨区域大范围的物种大交换对于人类历史发展的双重作用；2.时空观念：能够用自己的话说出大西洋贸易（“三角贸易”）、太平洋贸易与印度洋贸易所涉及的流通商品与交往国家；3.历史解释：结合有关史料和信息，能够解释殖民扩张对于欧洲、亚非美、中国以及对世界的影响，提高评价分析历史事件的能力；4.史料实证：运用相关史料，能够分析全球物种大交换的影响以及欧洲国家进行殖民扩张的原因，提高探究分析历史问题的能力；5.家国情怀：能够树立包容开放的文明观与世界观，形成开放的世界意识。

教材分析本课属于《中外历史纲要（下）》第三单元中的第二课，整个单元都着重讲述新航路开辟的相关内容。

第6课主要讲述航路开辟的动因、条件与概况，本节课的主要内容更侧重于新航路开辟后产生的历史与现实影响，是在前一课的基础上的进一步深化，两课共同构成本单元的系统整体。

本节课包括三个子目：第一个子目“人口迁移与物种交换”，第二子目“商品的世界性流动”，第三个子目“早期殖民扩张”。

这三个子目之间的逻辑关系是：它们所展示的内容是新航路开辟带来的全球海路大通并由此引发的世界范围内所发生的人种、物种的迁徙与交流，以及商品的全球流动与交换，使全球建立了初步联系，也影响到中国的发展；随着这些联系的日益紧密，人类在经济、社会、地理、环境等方面也发生了全方位的变化，从而导致世界文明格局发生演变并推动了西欧资本主义的发展，人类社会开始进入大变革的时代。

学情分析本课面对的是高一学生，他们有较为活跃的思维和强烈的好奇心。

在教学中可以根据他们身上的特点，充分调动学生的积极性，多鼓励学生发表自己的见解。

第7课全球联系的初步建立与世界格局的演变测试卷一、单选题1．贾雷德·戴蒙德在《枪炮、病菌与钢铁》中写道：“美洲印第安人的大规模死亡，并不是因为欧洲人用枪炮屠杀了他们，而是欧洲人带去的病菌几乎灭绝了他们。

”这说明（）A．文明的链接具有双重性B．美国人对疾病传播负有责任C．印第安人社会习俗落后D．新航路拓展了人类的生存范围2．随着海外市场的不断开拓，大量贵金属源源不断流入欧洲，导致货币贬值、物价上涨、投机活跃。

这一现象（）①搅乱了传统的经济关系②使商业资产阶级实力上升③加速了封建制度的解体④造成美洲原有社会的瓦解A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④3．11世纪到15世纪末，欧洲居民赖以生存的粮食主要是小麦、大麦、燕麦、栗子等。

而15世纪末到16世纪，世界上许多地区的食物原料如玉米、马铃薯、甘薯等被带到欧洲，补充了欧洲食物原料的不足。

材料说明（）A．欧洲农业生产力进步解决了粮食问题B．高产作物引进推动欧洲人口急剧增长C．世界联系加强丰富了欧洲的食物结构D．欧洲居民饮食结构丰富营养摄入均衡4．如表为东南亚海域沉船数量及来源地统计表，据此可知（）（单位：艘）A．西方殖民者始终掌握着东亚贸易主动权B．沉船的来源地折射贸易主导权变迁C．殖民者的海上争霸活动摧毁了商业贸易D．英国凭借武装帆船获得海洋控制权5．1587年，荷兰议会决定实行联省自治，七个省均拥有相当密集的城市网，每个城市均自己管理自己，各自征税；各大公司热衷于商业利润，使得商业资本取得绝对优势。

这表明荷兰（）A．率先完成资产阶级革命B．潜伏着国家发展的隐患C．城市自治推动商业革命D．经济霸主地位日益巩固6．1531年，安特卫普建立第一家商品交易所；阿姆斯特丹出现粮食交易所；伦敦办起了综合交易所。

16世纪，威尼斯和热那亚商人创立了银行；17世纪，英国成立了英格兰银行和伦敦证券交易所。

上述变化属于新航路开辟后哪方面的影响？（）A．欧洲商贸中心的变化B．商业经营方式的变化C．世界商业格局的变化D．生产组织形式的变化7．1545年南美波托西银矿被发现，荒无人烟的波托西山区立刻成为矿城，人口迅速增至15万，几百年间源源不断的白银从这里被开采出来，鼎盛时白银产量占世界的一半。

史料分析法：学生通过分析史料，明确史料与历史之间的联系，培养论从史出的历史观念。

情境体验法：学生通过体验情境，增强对历史的理解力，提高学习兴趣教学资源历史地图、历史图片、多媒体、文字材料等教学活动过程教学环节教学活动学生活动设计意图新课导入结合教材中不同时期绘制的世界地图以及新航路开辟的基本史实，使学生深入理解新航路开辟后人类对世界的认识世界不断深化，人类第一次建立起跨越大陆和海洋的全球性联系，初步形成了全球交通网络。

各个大洲之间的相对孤立状态被打破，世界开始连成一个整体。

同时采用提问“如果将连成整体的世界中的每一个大洲视作一个市场，那么这个市场里得有哪些要素”的方式过渡衔接新课内容，导入新课。

学生认真观察每一幅地图的特征，回顾第六课所学内容；思考、讨论市场所需的要素，引导学生进入情境。

结合图片回顾新航路开辟后人类认识世界更深入，使学生明确历史连续发展，培养学生整体联系的历史观。

其次，通过抛设问题的方式提高学生学习兴趣，吸引学生注意力，开始新课讲授。

市场交流所需的要素之一为物种之间的交融。

通过物种的交融，人们对世界有了初步的认识。

【物种交融，认识世界】1、人口迁移是物种交融的一种最直接表现。

新航路开辟后，各地人口往来，促进了人口的迁移。

展示地图、文献史料，结合教材图文资料，引导学生归纳人口迁移的具体表现与影响。

学生阅读史料，思考问题：新航路开辟后，人口迁移的具体表现？用历史学科语言进行概括以美洲和大洋洲为研究对象，分析当今世界不同人种族群混合程度的现状结合材料，联系课内外知识，学会提取材料信息，培养史料实证、历史解释的能力多元互动合作探究2、动植物的大交流人口在迁移过程中促进了动植物的大交流图片、文字材料展示物种大交换的基本概况。

通过学习，能够列举现实生活中哪些常见的物种是原产于其他国家和地区，感受物种交换给人类生活带来的巨大影响。

图片的展示有利于提高课堂教学效率、增加学生的历史学习兴趣，有利于学生建构体系与记忆要点介绍哥伦布大交换的概念，展示相关史料，引导学生概括动植物交流的特点。

第7课全球联系的初步建立与世界格局的演变检测题一、单选题1．葡萄牙国王曼努埃尔一世得意地向西班牙国王通报达·伽马归来的消息时，夸口找到了大量丁香、肉桂和金矿，以及谋划用武力从穆斯林手中夺取香料贸易控制权的计划。

据此，判断葡萄牙人有可能实现（）A．垄断印度洋地区贸易B．实现环球航行C．最先发展成资本主义国家D．军事实力欧洲领先2．“大海的深处，泥泞的沙里，躺着被人遗忘了的、锁着铁链的人骸。

在死沉沉的黑暗里，闪烁着不幸的奴隶的白骨，他们从漆黑的巨浪里，大声呼唤，我们是证人。

”这首诗主要反映了近代西方殖民者（）A．开辟新航路的情景B．从事可耻的鸦片贸易的情景C．屠杀印第安人的情景D．进行罪恶的奴隶贸易的情景3．在中世纪的欧洲，蔗糖是一种身份的象征。

16世纪以来，蔗糖逐渐走进了普通百姓之家，这主要得益于蔗糖生产规模的扩大。

下图为16世纪制糖厂中黑人奴隶劳作的场景，此类制糖厂主要位于（）A．欧洲的亚平宁半岛B．中美洲西印度群岛C．中部非洲刚果盆地D．北美洲的纽芬兰岛4．15—16世纪，葡萄牙形成以澳门为主要中转站的海上贸易网络，把中国的货物经澳门运往印度果阿，再转运到欧洲进行贸易，绝大部分白银流入中国内地。

西班牙经营横跨太平洋的贸易，主要在其两大殖民地菲律宾和墨西哥之间进行。

“马尼拉大帆船”运载大量中国生产的生丝、丝绸、棉布和瓷器等产品到墨西哥交换白银，再将这些白银运回马尼拉。

这些白银也大量流入中国，冲击着古老的中国。

上述情况将会（）A．使中国成为当时世界贸易的中心B．引发中国社会一系列变革A．贸易中心转移B．农产品商品化C．人口迁移加快D．物价快速上涨8．1602年，荷兰成立东印度公司，这是世界上最早的股份公司；同年，荷兰东印度公司在阿姆斯特丹设立证券交易所；1609年，荷兰成立阿姆斯特丹银行，为其世界贸易提供金融服务。

据此可知，当时的荷兰A．国际贸易推进了商业革命B．成为了世界贸易的中心C．价格革命影响了整个欧洲D．实现了向近代社会转型9．17世纪初，英国驻威尼斯大使注意到：威尼斯曾称霸于东方贸易，但如今却毫无竞争力；曾经有无数艘千吨级的大船来回运载货物，但如今却连"一艘都看不见"。