《慈母情深》优质课一等奖教案10篇《慈母情深》教学设计与反思身为尽职敬业的优秀教师，理应在授课前把教案准备好，以便顺利开展后续的授课进程，也可以帮自己梳理授课中的优缺点，然而在编写教案时，再优秀的老师也会有灵感枯竭的时候，借鉴其他优秀教案模板也成了大家不谋而合的最好方式。
下面这些是《慈母情深》优质课一等奖教案10篇和《慈母情深》教学设计与反思，咱们一起来看看吧。
[教学目标]1、有感情朗读课文。
2、理解课文内容，感受母爱的深沉与宽广，感受母子之间的情感。
3、体会文章是怎样通过外貌和语言描写展示母爱的。
[教学准备]学生准备：预习课文，画出描写母亲外貌和语言的句子，体会课文是怎样展示母爱的。
[课时安排]一课时。
[教学流程及设计意图]一、谈话导入同学们，我们刚刚学过了一篇展示深刻父爱的文章《地震中的父与子》，感受到了在突如其来的灾难面前，父亲迸发出的巨大力量。
在日常生活中，母爱又是何等深沉啊！你们看，（教师出示小说《青年近卫军》）这是一本在六、七十年代风靡全国的苏联小说。
在那个时候，这本小说的价格是1元5角钱。
在那个年代人们的生活很贫困，1元5角钱在普通的家庭里就可以维持一天的生活了。
今天我们要学习的课文，就是以这本小说为线索展开的。
板书课题：慈母情深。
[设计意图]出示旧版小说实物，介绍当年的生活水平，提示文章的线索。
二、初读课文。
请同学们默读课文，归纳一下，围绕着这本《青年近卫军》，课文写了哪些事？学生默读课文。
教师引导学生归纳课文内容。
[设计意图]指导学生归纳主要内容，理解思路，整体感知课文。
三、朗读感悟，欣赏语言1、课前同学们已经画出了描写母亲外貌和语言的语句。
现在我们结合你在课前和刚才阅读的感受再读课文，抓住最能打动你心灵的句子去读、去感受，并把你的感受随时记录下来。
学生读书，写下自己的感受。
2、学生在小组内交流自己的阅读感受。
3、学生朗读自己感受最深刻的语句，读自己的阅读感受。
“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数者。
”（母亲身上带的钱很少，“揉得皱皱的”说明这些钱在身上带了很长时间，不曾花掉。
可以看出家境的贫寒与挣钱的辛苦。
）“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”（母亲没有时间跟自己心爱的儿子多说一句话，只是为了多干一点活，多挣出一毛钱！）“我挺高兴他爱看书的！”“你这孩子，谁叫你给我买水果罐头的！不是你说买书，妈才舍不得给你这么多钱呢！”（只要儿子爱看书学习、只要儿子争气，母亲从来不吝惜花多少钱，但是如果是为自己花钱，她竟这样数落自己的儿子。
）……引导学生在交流、感受的过程中有感情地朗读好这些句子。
[设计意图]母子连心。
这其中的感情不须分析，不用讲解，学生一读就懂。
这个环节就是让学生在初读课文的基础上用心去感受课文中深深的情感，边读边写出感受，在交流中丰富对课文的理解。
四、练习有感情朗读全文，体会文中语言、动作、神态描写中饱含的深深的母爱。
[设计意图]将理解和感受融会贯通，将文章的形象再一次整体显现，有利于学生阅读能力和写作能力的提高。
五、拓展练习1、练习朗读冰心的诗《纸船，寄母亲》。
2、练习朗读汪国真的诗《母亲的爱》。
[设计意图]诗中的情感与文中的真情形成共鸣，激发学生对母爱的’认识和思考。
六、布置作业搜集展示母爱的诗歌或故事，练习朗读，准备在班会上表演。
[教学建议]当然，教师应在学生阅读前提出要求，即抓住文中的重点词句去体会，把自己的阅读感受记下来，与同学交流等等。
学生朗读、讨论、交流的过程就是表达感受、互相启发、丰富课堂、丰富课文、丰富自己内心世界的过程。
总之，在这课书的教学中，教师应将引导阅读、诱发感悟和指导练习这三项阅读教学策略结合起来，精心设计教学过程，强调以读为主，培养学生的阅读能力。
一、理解“深”这个题眼在此“慈母情深”而非“慈母情”，足见这个“深”字的分量。
大爱无言、春风化雨，是为母爱之深远。
擦亮了“深”这个题眼，必将进一步擦亮整个文本的言说意图和人文意蕴。
读题目：生：（齐读）慈母情深，师：读得不错。
请注意这个“深”字的读法，我们再读一遍！生：（齐读）慈母情深（“深”字读成了重音）二、品尝“鼻子一酸”的味道请大家带着这些问题，我们先来做一道课堂练习。
我一直想买《青年近卫军》，想得整天（）。
于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（）。
我发现母亲极其瘦弱，当知道我想要一元五角钱买书，母亲用（）的手将钱塞给我，立刻又陷入了忙碌。
我鼻子一酸，（）着钱跑了出去。
师：不准看书！请大家凭着自己在预习课文时留下的印象，在括号里填上课文中出现过的`词语。
好，现在开始！生1：（朗读这段文字，注意“龟裂”的读法）生2：（齐读）攥！三、分析句子句1：（朗读）“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
”环境描写:震耳欲聋句2：（朗读）背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……动作、神态描写：……我的母亲，……我的母亲，……我的母亲句3：（朗读）母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……动作描写：立刻……立刻……立刻……立刻……句：4母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”细节描写：“塞”字饱含深情孩子们，我们已经读懂了《慈母情深》的四个重要画面。
母亲的工作环境，那是一个广角镜头；母亲瘦弱而憔悴的神情，那是一个慢镜头；母亲工作的忙碌和疲惫，那是一个快镜头；母亲塞钱给儿子，那又是一个特写镜头。
四、写感受我鼻子一酸，攥着钱跑了出去，我在心里一遍又一遍地对母亲说：?就这样，我鼻子一酸，攥着钱，攥着母亲的辛劳和血汗，更攥着母亲那伟大而无私的爱，跑了出去。
此刻，此景，作为母亲的儿子，作为她的亲生骨肉，我有多少话要对母亲说、有多少情要对母亲倾诉啊！五、听歌曲深化为文中的母亲、为我们的母亲、为普天之下所有平凡而高贵的母亲，献上一首《懂你》的心曲吧！六、板书慈母情深“慈母情深深几许，慈母情深深似海”一教学目标1再读课文，想象文中描写的场景。
2学习文章的第二部分内容。
3体会细节描写并知道其中蕴含的思想感情。
4体会文中反复出现的词语，进一步理解文章的题目“慈母情深”二教学准备母亲工作的场景图。
课文配乐朗诵。
三教学重难点体会文章的细节描写。
体会其蕴含的思想感情是本文的难点。
四教学过程听朗诵课文谈话导入首先决定要钱。
“在自己对自己的怂恿之下，我来到母亲上班的地方，向母亲要钱，母亲那一年被铁路工厂辞退了，为了每月27元的收入，又在一个加工棉胶鞋帮的街道小厂上班。
”同学们，文章的一开始说“在自己对自己的怂恿之下”为什么买一本书，还要自己反复的鼓励自己呢？（同学）“因为家里实在是太穷了”。
“同学们说的很好。
就是因为家里很穷的原因，所以就连买一本书都要反复的思考”。
“为了每月27元的收入，又在一个加工棉胶鞋帮的街道小厂上班”。
师：这句话运用了什么样的说明方法呢？体会这样写的好处是什么？总结：对啦，这句话运用了列数字的说明方法表现了母亲挣钱挣得少。
这句话为后文发展做了铺垫。
出示母亲工作场景图教师边读边指示“空间非常低，低矮得使人感到压抑。
不足200平米的厂房，四壁潮湿颓败。
七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人，忙碌在自己的缝纫机旁。
因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。
正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十指灯泡，所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
“七八十”这个词语，你知道运用了什么样的修辞方法吗？“反复”对了七八十这个词反复使用勾勒出小工厂潮湿昏暗，拥挤狭窄，闷热嘈杂的环境。
什么是反复的修辞手法呢？就是根据表达的需要，一个词语或短句在句子中多次出现，目的就是为了强调其表达的意思，突出情感。
“同学们，这句话还运用了另一种描写手法。
你们知道是什么吗？”这句话运用了场景描写的手法详细的描写了母亲工作环境的恶劣。
“我穿过一排排缝纫机走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着头凑到缝纫机板上。
周围几只灯泡烤着我的脸。
”“烤”形象地写出母亲工作环境的恶劣。
突出了他挣钱的艰辛与不容易。
“弯曲”“凑”运用动作描写，写出了母亲瘦弱的形象，及工作时的艰辛。
这句话总得写了“我”看到母亲工作时的样子。
“妈，”“妈，”破折号在这里表示声音的延长。
“背直起来了，我的母亲。
转过身来了我的母亲褐色的口罩上方一双眼神疲惫的眼睛吃惊的望着我我的母亲的眼睛。
……”这句话运用了（细节描写）反复，倒，装动作描写，神态描写。
将母亲的神态和动作前置，强调了“我”到他母亲是多么疲惫，连续使用三个“我的母亲”反映了“我”看到母亲后内心的震撼与内疚。
表达了“我”对母亲深深的感激与敬爱。
母亲大声问：“你来干什么？”“我……”。
“有事快说，别耽误妈干活”！“我……要钱……”我本已不想不想说出“要钱”两字，可是竟说出来了！“要钱干什么？”“买书……”“多少钱？”“一元五角就行……”“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
”母亲虽然很辛劳，但是却毫不犹豫的给“我”买书。
表现了母亲的胸襟和远见，宁愿辛苦，宁愿贫穷，也要让孩子读书。
“旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊:“大姐，别给！没你这么当妈的！供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书呢！”接着又对着我喊：“你看你妈，这是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书啊？”这句话运用了语言描写的手法，通过别人的劝阻，从侧面衬托出母亲对“我”的爱。
“母亲却已将钱塞在我手里了，大声回答那个女人：‘谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！’”这句话通过动作和语言的描写，突出了母亲对“我”看书这件事是支持的。
反映了对“我”的爱。
“塞”可以看出母亲给我钱十是毫不犹豫的。
反映了母亲的通情达理。
“母亲说完立刻又坐了下去立刻又弯曲了背立刻又将头附在疯人基板上了立刻又陷入了手脚并用的机械忙碌状态……这句话运用了排比的修辞手法。
详细的介绍了母亲干活时的不辞劳苦和争分夺秒。
更加反衬出母亲对“我”深深的爱。
“那一天我第一次发现母亲原来是那么瘦小那一天我第一次觉得自己长大了应该是一个大人了。
我鼻子一酸攥着钱跑了出去。
那天我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。
”“你这孩子谁叫你给我买水果罐头的不是你说买书妈才舍不得给你这么多钱呢。
”这句话运用语言描写的手法通过母亲对我的埋怨显示出母亲对“我”是真的关心。
五总结当时母亲一个月能挣到工资是27元，而家里吃饭的有五人，我当时喜爱《青年近卫军》的程度达到了失魂落魄的地步，需要的巨款是，一元五角，母亲给钱时的动作是毫不犹豫。
生活之重，收入之微，与母亲，给钱买书之慷慨大方，形成了鲜明的对比，深刻的体现了慈母情深。
作业课后习题。
