部编版小学语文《慈母情深》优质课教学设计

部编版语文五年级上册慈母情深教学设计（优选3篇）【部编版语文五年级上册慈母情深教学设计第1篇】《慈母情深》是一篇语言平实，笔触细腻，感情真挚的文章，文章通过对母亲外貌、语言、动作等的描写，刻画了一位辛苦、瘦弱、坚强、慈爱的母亲的形象。

字里行间吐露着一份深厚的慈母情，也表达了作者对母亲的那份敬爱。

教学中以音乐《烛光里的妈妈》导入，低沉、舒缓的音乐营造情感浓重的氛围，让学生尽快融入文章中去;课文品读，这是一个中心环节，通过母亲形象、工作环境以及母亲给我钱的动作，让学生体会到母爱的无私;进而由梁晓声的母亲推及到自己的母亲，完成情感的内化;激情诵读，使学生的情感再次受到激发，情感得到升华。

这样设计的目的就是要让学生体会到母亲的辛苦，母爱的无私，激发学生情感共鸣，唤起学生热爱母亲的情感，在教学中，以“情感”为主线，以歌曲《烛光里的妈妈》点染课堂，通过设置情境、课文品读、情感倾述、激情诵读几个环节，逐步让学生理解母爱，认识到母爱的伟大。

教学目标：1、抓住关键词语揣摩人物内心活动2、从各种描写方法中分析人物性格3、体会慈母情深，懂得母爱的伟大教学过程：一、深情导入激发情感播放歌曲《烛光里的妈妈》教师深情导入：“母亲啊!掀开你的忧愁，容我在你的怀里沉酣，只有你是我灵魂的安顿。

”母亲，那是一个永恒的话题，千百年来，它一直以伟大和无私著称，每每读到它，心灵总不免轻轻颤动。

今天，就让我们一起走近一位普通的母亲，感受博大的慈母情怀。

板书课题：慈母情深二、自读课文整体感知速读课文，说说本文主要写了哪两件事?(1)是母亲为我讨回小人书(2)是母亲给我钱买了一本《青年近卫军》三、品读课文，体悟情深学生有感情朗读课文(49段到结尾)，找出“我”深受感动的语句，反复朗读,体会其中流露了我对母亲怎样的思想感情.学生读书，感悟大屏幕展示：从( )句话，我体会到( )。

学生交流(1)这是一位瘦弱的母亲。

语句：我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的毛茸茸的褐色的脊背弯曲着，头凑近在缝纫机板上。

部编版五年级上册语文《慈母情深》教案优秀6篇慈母情深的教案篇一一、教材分析《慈母情深》是人教版小学语文第九册第六组中的一篇略读课文根据课标对五年级的学段要求，本单元以“情”立意，学习通过外貌、语言和动作描写表现亲情”为语言训练目标，安排了《地震中的父与子》、《慈母情深》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》、《学会看病》四篇课文其中《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选课文语言平实，笔触细腻，记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，不顾别人劝阻毅然拿钱给“我”买书的故事，通过对母亲外貌、语言、动作等的描写，勾勒出一位辛劳、瘦弱、开明、慈爱的母亲形象，字里行间吐露着一份深厚的慈母情，也表达了作者对母亲的那份敬爱之情二、教学目标1．认识“陷、碌、攥”3个生字能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落2.了解课文主要内容，学习作者通过人物外貌、语言动作等描写来表现人物的方法3．理解课文内容，体会作者的思想感情，感受母亲的慈祥与善良，体会母爱的深沉本文教学重点和难点是引导学生研读文本，对母亲外貌、语言、动作描写的重点句、段的品析，体会母亲的慈祥、善良以及我对母亲的感激、热爱与崇敬之情三、教学设计本文情感丰富，每句语言都蕴含情意，但因为是略读课文，学习时不可能面面俱到，只有取其精华中的精华，在教学时，为营造朴素、扎实的语文教学课堂，让课堂充满浓浓的语文味和人文味，我紧扣目标，根据本课的重点、难点安排教学内容，主要从以下五个环节设计第一环节，复习旧课，导入新课。

简短谈话，拉近与学生的距离，引发学生的阅读期待。

第二环节：检查预习，整体感知五年级的学生应该达到一定的预习能力，检测词语是对学生识记词语和理解的一种基础检测手段，概括课文主要内容也是培养学生的概括课文的能力和口语表达的训练手段。

学生们对词语的理解很到位，对“龟裂”学生理解得不够到位，老师给予补充学生能够及时获得信息。

课文内容概括得一个比一个好。

部编版小学语文《慈母情深》优质课教学(jiāo xué)设计设计(shèjì)理念《慈母情深》是人教版课程标准实验教材五年级上册中的一篇略读课文。

课文讲述的是贫穷(pínqióng)辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我〞买《青年近卫军》的故事。

根据本文特点，结合新的课程理念。

本设计注重以人为本，以读为本。

大胆放手，让学生在自主学习，自主感悟(gǎnwù)，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感。

教学(jiāo xué)目标1、认识3个生字。

理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂、数落〞。

2、有感情地朗读课文。

3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，理解课文内容，体会作者的思想感情，感受母爱，唤起爱母情感。

教学重难点体会作者的思想感情，感受母爱，唤起爱母情感。

课前准备自制课件、《孝敬父母》歌曲视频教学课时一课时教学过程一、诵读诗句，创设情境1、课件出示诗句(设计意图：以音乐衬托情感，创设情境。

)2、背景音乐中，老师深情诵读(设计意图：教师语言激情，点出主题，为学习课文做好情感铺垫。

)世界上有一种人和你在一起的时候总是千万次地叮嘱你要多穿件衣服要注意自己的平安你觉得很烦却也觉得很窝心缺钱的时候她总会说些赚钱不易之类的话来训你边教训边塞钱给你这种人叫作——过渡：这种人叫作母亲!今天，就让我们一起走进课文《慈母情深》，去感受一位普通母亲那博大的慈母情怀。

3、板书课题：慈母情深二、自读课文，整体感知速读课文。

1、出示词语：失魂落魄震耳欲聋龟裂数落读准词语，并尝试用上述词语概括课文主要内容。

(设计意图：略读课文应训练学生搜集信息和概括文章的能力，这一环节以填空的形式既让学生掌握了文中的生字词，又了解了文章的主要内容，可谓是一举两得。

)2、用一个词或一句话说说自己的感受。

(设计意图：“以读为本〞是阅读教学的根本特征，让学生凭语言的直觉感知，自由自在地读出初步感受来，为学习慈母情深做好铺垫。

部编人教版语文五上《慈母情深》公开课教案一. 教材分析《慈母情深》是一篇描写母亲深情的散文，通过描述母亲在日常生活中的细节，展现了母爱的伟大和无私。

课文语言朴实，情感真挚，容易引起学生的共鸣。

本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会母亲的爱，以及提高学生的朗读和表达能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解和表达能力，对母爱这个主题也不陌生。

但在体会母亲深情的程度上，可能会有所差异。

因此，在教学过程中，需要关注学生的情感体验，引导他们深入理解课文，感受母亲的伟大。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握母亲的形象。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的语文素养。

3.情感态度与价值观：感受母爱的伟大，培养学生的感恩之心。

四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，体会母亲的爱。

2.难点：深刻理解课文细节，感受母亲的深情。

五. 教学方法1.阅读理解法：通过阅读，理解课文内容，感受母亲的形象。

2.讨论法：分组讨论，分享对母亲的理解和感悟。

3.写作法：通过写作，表达对母亲的感激之情。

六. 教学准备1.课文朗读录音：用于引导学生正确朗读课文。

2.与课文相关的图片或视频：用于帮助学生更好地理解课文内容。

3.写作纸张和文具：用于课堂写作环节。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音，引导学生正确朗读课文。

随后，展示与课文相关的图片或视频，帮助学生进入学习状态。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍课文大意，引导学生关注母亲的形象和课文中的细节。

学生自主阅读课文，体会母亲的爱。

3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生分组讨论，分享对母亲的理解和感悟。

讨论结束后，各小组选代表进行回答。

4.巩固（10分钟）教师针对学生的回答，进行点评和讲解，帮助学生深入理解课文。

随后，学生进行课堂写作，表达对母亲的感激之情。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：在生活中，我们如何回报母爱？学生分享自己的观点，讨论如何孝顺父母。

慈母情深【教学目标】1．认识3个生字。

理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3．通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

【教学重难点】体会母亲的善良、慈祥和我对母亲的感激和热爱。

【教学课时】一课时【教学准备】课前教师制作课件【教学过程】一、感情读题，初品词意同学们，今天我们要学的课文选自梁晓声的小说《母亲》。

当慈母这两个字印入你眼帘的时候，你闪过怎样的画面？把自己的想象、感情带进去读课题。

（生有感情地齐读课题）老师在课题的深字上加了个着重号，这是为什么？（生：说明这不是一般的感情。

生：说明妈妈对我们付出的感情很深厚。

）非常好的感觉。

读下来，对词语有敏感，有特别的认识，这就有了良好的语文意识。

（师板书：语文意识）作者为什么用这个“深”字，情深在哪里呢？学习课文。

二、检查预习，理解新词师：请同学们们凭预习时的记忆在老师发的纸上把生字工工整整地写下来。

“我一直想买《青年近卫军》，想得（失魂落魄）。

于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（震耳欲聋）我发现母亲极其瘦弱。

当知道我是来要钱买书，母亲用（龟裂）的手将钱塞在我手里，立刻又陷入了（忙碌）。

我鼻子一酸，（攥）着钱跑了出去。

”（括号内为学生要写的词）理解词语：1、震耳欲聋的“欲”是什么意思？2、龟裂的手看见过吗？3、知道“攥”的意思吗？能做个动作吗？如果把它换个词呢？再读这段文字，读着读着你会冒出问题来。

生齐读。

师：你向自己的母亲要过钱吗？你有过鼻子一酸的时候吗？为什么我鼻子一酸呢？三、研读课文，细品词句请默读课文，边读边体会。

在感动的地方用波浪线工工整整地画下来。

（生按要求边读边画）交流：（一）“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。

”1、“震耳欲聋”是什么样的感觉？（声音非常大，震得耳朵都快聋了。

）把这个感觉送入你的朗读中。

（生感情朗读句子）你有过这种经历吗？（带着这样的感觉读句子。

部编版语文五年级上册慈母情深教学设计（精品3篇）【部编版语文五年级上册慈母情深教学设计第1篇】【教学目标】１、认识３个生字，用联系上下文及词素分析法理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”。

２、有感情地朗读文章，背诵自己喜欢的段落。

３、指导学生抓住母亲外貌、动作、语言的重点句段，体会母亲和儿子之间的深情。

【教学重、难点】抓住母亲外貌、动作、语言的重点句段，体会母亲和儿子之间的深情。

【教学过程】学案教案一、学习提纲１、自学生字、新词，用联系上下文、联系生活实际及词素分析法理解下列词语：失魂落魄、震耳欲聋、龟裂。

２、读通读顺文章。

３、跳读文章，按事情发展先后顺序把文章分成三段，写段意。

第一段：第二段：第三段：４、默读文章第二段，勾画母亲外貌、动作、语言的重点句段，想一想，文中的母亲是一个（）的母亲。

５、默读文章第二段，勾画我行动、心理活动的句子，我对母亲给钱让我买书有一种（）的深情。

二、练习提纲１、抄写、背诵母亲外貌、语言、动作的精美句子。

２、以“母亲的爱”为题，仿照文章的写法，写写母亲关心你的一件事。

一、初读文章，自学生字、新词，初理作者思路１、（１～４）想买《青年近卫军》２、（５～３３）妈妈给钱买书３、（３４～３５）终于有了第一本长篇小说二、细读探究，体会母亲对“我”的深情１、母亲的爱：⑴外貌描写──瘦弱的母亲。

⑵行动描写──贫苦、辛劳的母亲。

⑶语言描写──通情达理的母亲。

（勤劳、善良、慈祥、深爱儿子）２、我的爱（反衬）：⑴行动描写。

⑵心理描写。

（感动、心疼、崇敬、感激、热爱）三、自主评价学习收获四、转换迁移，训练运用【部编版语文五年级上册慈母情深教学设计第2篇】教学目标：1.认识3个生字。

理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂、攥”等。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3.通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

教学重难点：通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句，感受母亲的慈祥与善良，体会母爱的深沉,以及和我对母亲的感激和热爱。

部编版小学语文《慈母情深》优质课教学设计新叁篇一、教学目标：1、认识3个生字。

理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。

2、通过对母亲外貌、动作、语言描绘的重点句、段，体会母亲的慈祥与正直和我对母亲的敬佩、爱好与敬仰之情。

3、有感情地朗读课文，尤其是文中一些重点句段要多次诵读，感受作者谴词运句方面的精妙。

二、教学重难点：1、重点是抓住人物言行、外貌等体会人物的情。

2、难点就是助推孩子从母亲的外貌和朴素的言行中体会母爱的真诚、深邃、崇高、了不起。

三、教具准备：四、教学课时：一课时五、教学流程：一、感情读题，书法展词意同学们，在《地震中的父与子》中，我们深深感受到父爱所迸发出来的力量是巨大的。

今天就让我们一起走进梁晓生的《慈母情深》(板书)。

1、体悟“慈母”2、感悟“深”二、检查复习，整体认知1、自由朗读，把生字词读通读顺。

2、根据课文内容填空题。

我一直想买一本《青年近卫军》，想的( 失魂落魄 )。

于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪音(震耳欲聋 )，我看到母亲极其瘦弱的脊背弯曲着。

当知道我是来要钱买书，母亲用(龟裂)的手将钱塞在我的手里，立刻又陷入了(忙碌)。

我鼻子一酸，(攥)着钱跑了出去。

3、认知“失魂落魄、震耳欲聋、渗漏”三、研读课文，细品词句1、划最使你敬佩的句子，好好听听，用心体会在旁边搞上注释。

(写出自己的体会)2、品读词句，交流感受“背直出来了，我的母亲。

伸出手去了，我的母亲。

褐色的口罩上方，一对眼神疲倦的眼睛惊讶地望着我，我的母亲……”a、读这句话时你的心情是怎样的?b、谁能够辨认出这句话的特别之处?(把“我的母亲”放到后面)c、师范读句子，学生闭上眼睛，用心灵想象：你看见了一个怎样的背?我记忆中母亲的背是怎样的?你看到一张怎样的脸?记忆中母亲的脸曾经是怎样的?你看见一双怎样的眼睛?记忆中母亲的眼睛就是怎样的?d、母亲坚挺的背，光洁的脸，明亮有神的眼睛到哪去了?作者吃惊极了!让我们带着困惑和惊讶来读这句话。

五年级语文上册慈母情深教学设计（优秀7篇）《慈母情深》篇一教学目标：1.认识课文中的生字。

理解龟裂、失魂落魄、疲惫等词语意思。

2.有感情朗读课文，积累课文的好词好句。

3.通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、体会母亲的养育之苦，母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情。

教学重点：通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、体会母亲的养育之苦，母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情。

教学难点：深入体会母亲生活的辛苦，从而进一步理解母爱的无私崇高，激发对母亲的感激热爱。

教学过程：一、诵读诗文，激发情感：课件出示母爱的小诗，学生朗读体会，引入课文。

二、检查预习情况，整体感知1.轮流读文，读准生字词。

2.课文主要讲了一件什么事？用简练的语言概括。

3.交流：你觉得这是一位怎样的母亲？（贫穷、辛苦、瘦弱，无私、关爱孩子、通情达理）三、细读课文，锁定形象1.带着这些感受，深入到课文的字里行间，找出母亲的外貌、动作、语言等描写，用心体会这是怎样的一位母亲，做好标注。

2.交流感受，反复品读辛劳的母亲（一）a. 从我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。

周围几只灯泡烤着我的脸。

体会母亲之劳苦，感受母亲之坚强。

b.带着这种感情读小诗，读课题。

（二）a.从背直起来了，我的母亲，转过身来了，我的母亲。

褐色口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲体会母亲之劳苦，感受母爱。

b.我们把这段文字，转换成诗的形式来读一读，体会感情。

背直起来了，我的母亲，转过身来了，我的母亲。

褐色口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲c. 带着这种感情读小诗，读课题。

（三）a.从母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌体会母亲的忙碌，感受母爱。

b.立刻立刻立刻立刻让你感受到什么？体会读。

c. 带着这种感情读小诗，读课题。

贫困的母亲a.从母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。

部编版五年级语文《慈母情深》教学设计（精选8篇）部编版五年级语文《慈母情深》教学设计（精选8篇）作为一名优秀的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编收集整理的部编版五年级语文《慈母情深》教学设计（精选8篇），希望对大家有所帮助。

部编版五年级语文《慈母情深》教学设计1设计理念根据本文特点，结合新的课程理念。

本设计注重以人为本，以读为本，尊重“阅读是学生的个性化行为”。

大胆放手，让学生在自主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读能力。

教材简析《慈母情深》是著名作家梁晓声的小说《母亲》里的片段。

记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的往事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。

文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。

教学目标1、认识3个生字。

理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

教学重难点读懂课文内容，抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段，体会母亲的的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

教学准备课件、歌曲《烛光里的妈妈》课时划分：一课时教学过程出示古诗，导入新课出示古诗《游子吟》，自由诵读。

交流古诗内容，感受慈母的爱，指导感情朗读。

（设计意图：通过阅读古诗，引起对母爱的初步感悟，激发学习课文的兴趣。

）母爱是个永恒的话题，今天我们就和梁晓声一同走进《慈母情深》，一同感受母爱的伟大。

板题、读题。

初读课文，整体感知自由读课文，思考：课文主要讲了什么内容。

指名交流，感受母爱无私、伟大。

（设计意图：通过交流，初步了解课文内容，锻炼学生的概括能力和语言表达能力。

）理解课文，感受母爱文中母亲的一言一行都让我们感受到了母亲的了不起，请同学们快速浏览课文，文中哪些描写母亲的句子给你留下了深刻的印象，划下这些句子，读一读，并写下自己的感受。

慈母情深教学设计教学目标1、正确认读“陷“碌”“攥”3个生字，联系上下文理解“失魂落魄”“震耳欲聋”“脊背”“龟裂”“数落”等词语的意思。

2、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句段的理解，体会慈母情怀。

3、学习文中反复和倒装两种表现手法。

一、教学重难点教学重点：通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句段的理解，体会慈母情怀。

教学难点：学习反复和倒装的写法，进一步体会慈母情深。

三、教学准备：多媒体课件四、教学时间：1课时五、预学单设计六、教学过程（一）诵读诗歌，创设情境1. 出示诗歌《甜蜜的负担》，生齐读：《慈母情深》，感受一位普通母亲的慈母情怀。

（板书课题，齐读课题）（二）初读课文，整体感知1.课前同学们已经预习了课文，谁愿意读这些词语？2.读词语不成问题，而学会概括课文主要内容是这个单元要我们学会的一项本领。

这是一篇记事的文章，我们可以抓住“六要素”来概括课文的主要内容。

看看三位同学的预学单，你认为谁的主要内容概括得比较到位？其他同学有什么地方需要改进？3. 小结：概括课文的主要内容要完整、清楚、简洁，修改自己的预学单。

（三）细读课文，感悟“情深”感知母亲工作环境的恶劣1. 买《青年近卫军》要多少钱？这一元五角对一些家庭来说可能不值一提，但对我们这个贫寒的家而言却是一笔不小的开支，母亲只是一位普通的工人，赚这些钱容易吗？（不容易），我们把目光聚焦到母亲的工作地点，看看母亲的工作环境怎么样？（环境恶劣）（1）怎么理解“震耳欲聋”？（2）我们一起来读读，读出“震耳欲聋”的感觉来。

（3）假如你们在这样震耳欲聋的环境里，你们有什么感受？（难过、厌烦、想离开）2.我们待在这样的地方一天半天都受不了，可是母亲能离开这个鬼地方吗？这震耳欲聋的噪声停止过吗？看看他们在这个工作环境中是怎么说话的？出示句子：（1）这一次又一次地大声说话和呐喊，分明是在告诉我们—（齐读句子）。

3.就这样，日复一日，年复一年，为了维持生活，为了家里的孩子，母亲只能在这样震耳欲聋的恶劣环境中工作着，煎熬着，默读课文，用“______”画出描写母亲的外貌、语言、动作的句子，你感受到了这是一位怎样的母亲？在划线句子旁边做好关键词的批注。