《动能和势能》教案 (公开课一等奖)2022年人教版物理同步练习 (1)

初三物理《动能和势能》教案（通用7篇）初三物理《动能和势能》教案篇1一、教学目标【知识与技能目标】初步认识动能和势能，势能包括：重力势能和弹性势能，并且通过实验了解动能和势能受哪些因素影响。

【过程与方法目标】通过探究物体的动能受哪些因素影响的实验，学生的分析问题能力和解决问题能力得以提高。

【情感态度价值观目标】实验探究加强了学生的分析能力，增加了对物理学科的喜爱。

二、教学重、难点【重点】初步认识动能和势能以及它们受哪些因素影响。

【难点】对质量相同，速度越大，动能越大;速度相同，质量越大，动能越大的'理解。

三、教学过程环节一：导入新课教师多媒体展示一些图片：湍急的流水能推动水车，拉开的弹弓能将弹丸射出，提出问题：这其中的原因是什么?学生回答：流水、弹弓都做了功，便能推动水车，将弹丸射出。

教师引导流水、弹丸都对外做了功，它们都具有能量，而这个能量叫什么?有什么特性?引出今天的课题——动能和势能(板书) 环节二：生成新知(一)动能1.教师引导：草地上运动的足球、高速公路上行驶的汽车，它们身上具有什么能量?学生根据导入以及课前的预习回答：动能教师总结：物体由于运动而具有的能量，叫做动能。

(板书)(二)势能1.重力势能教师展示视频：打桩机在工作的时候，先把重锤高高的举起，重锤落下，可以把桩打入地里，并说明高处的重锤具有的能量叫重力势能。

(板书)根据动能的影响因素让学生猜想，重力势能的影响因素是什么?学生回答：物体的质量越大，位置越高，具有的重力势能越大。

(板书)2.弹性势能教师展示图片：发生形变的网球拍和拉弯的弓具有什么能量?根据重力势能的学习学生回答：弹性势能。

(板书)追问：弹性势能受什么因素影响?学生回答：物体的弹性形变越大，弹性势能越大。

(板书)总结：重力势能和弹性势能是常见的两种势能。

环节三：巩固提高请学生判断下列物体具有哪种形式的能量：1、在水平公路上行驶的汽车;2、悬挂在天花板上的吊灯;3、在空中飞行的飞机;4、发生形变的网球拍。

初中物理公开课教案-《动能和势能》教学设计及课堂实录优秀教案一、教学目标1.知识与技能：（1）理解动能和势能的概念。

（2）掌握动能和势能的大小影响因素。

（3）了解动能和势能的相互转化。

2.过程与方法：（1）通过实验探究，培养学生的观察能力和实验操作能力。

（2）通过小组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。

3.情感态度价值观：（1）激发学生对物理现象的好奇心，培养学生的探究精神。

（2）培养学生珍惜能源、节约能源的意识。

二、教学重难点重点：动能和势能的概念及影响因素。

难点：动能和势能的相互转化。

三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们在日常生活中经常会遇到一些物体运动的现象，如踢足球、抛物体等。

那么，物体在运动过程中具有哪些能量呢？今天我们就来学习《动能和势能》。

2.知识讲解师：我们来了解一下什么是动能。

动能是指物体由于运动而具有的能量。

动能的大小与物体的质量和速度有关，质量越大，速度越快，动能越大。

师：我们再来了解一下什么是势能。

势能是指物体由于位置不同而具有的能量。

势能分为重力势能和弹性势能。

重力势能与物体的质量和高度有关，弹性势能与物体的形变程度有关。

3.实验探究师：为了更好地理解动能和势能，我们来进行一些实验。

实验一：将一个小球放在斜面上，让小球滚下来，观察小球在运动过程中能量的变化。

实验二：将一个弹簧一端固定，另一端悬挂重物，观察弹簧的弹性势能变化。

师：同学们，通过实验，你们有什么发现？生：我们发现，小球在滚下来过程中，重力势能逐渐减小，动能逐渐增大。

生：我们还发现，弹簧的弹性势能随着形变的增大而增大。

4.小组讨论（1）动能和势能有什么关系？（2）如何实现动能和势能的相互转化？师：请各小组代表汇报讨论成果。

生：我们小组认为，动能和势能可以相互转化，如小球从高处滚下来，重力势能转化为动能。

生：我们小组发现，动能和势能的相互转化需要一定的条件，如弹性势能转化为动能需要物体发生形变。

（1）重力势能转化为动能：物体从高处下落，重力势能减小，动能增大。

人教版物理八下11.3《动能和势能》同步教案作为一名幼儿园教师，我深知培养孩子们的学习兴趣和探索精神的重要性。

在设计这节同步教案时，我以孩子们的生活经验为基础，结合教学内容和目标，力求通过有趣的活动让孩子们初步了解动能和势能的概念。

一、设计意图本节课的设计方式采用了情境教学法和探究式学习，通过观察和实验让孩子们直观地感受动能和势能的变化。

活动的目的是培养孩子们的观察能力、动手能力和思考能力，激发他们对物理学习的兴趣。

二、教学目标1. 让孩子们了解动能和势能的概念。

2. 让孩子们通过观察和实验，理解动能和势能的变化。

3. 培养孩子们的观察能力、动手能力和思考能力。

三、教学难点与重点重点：动能和势能的概念及变化。

难点：动能和势能之间的转化。

四、教具与学具准备教具：课件、实验器材（小车、斜坡、球等）。

学具：记录表、画笔。

五、活动过程1. 引入：通过一个有趣的动画故事，让孩子们了解到动能和势能的概念。

2. 讲解：运用课件，详细讲解动能和势能的定义、特点和变化。

3. 实验：分组进行实验，观察和记录动能和势能的变化。

4. 讨论：引导孩子们分析实验现象，探讨动能和势能之间的关系。

6. 实践：让孩子们运用所学知识，设计一个简单的动能和势能转化的实验。

六、活动重难点重点：动能和势能的概念及变化。

难点：动能和势能之间的转化。

七、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，孩子们通过观察和实验，初步了解了动能和势能的概念。

在实践环节，他们能够运用所学知识，设计出简单的动能和势能转化的实验。

但在讨论环节，部分孩子对动能和势能之间的转化还存在一定的困惑。

在今后的教学中，我将继续通过生动的实例和实验，让孩子们更深入地理解动能和势能之间的转化。

拓展延伸：1. 邀请家长参与课堂，分享家庭中的动能和势能转化现象。

2. 组织孩子们进行探究活动，深入研究动能和势能的转化规律。

3. 结合其他学科，如数学、生物等，探讨动能和势能在其他领域的应用。

11.3 动能和势能一、选择题1．〔2021·江苏九年级专题练习〕以下物体中即具有动能又具有势能的是〔〕A．在平直公路上行驶的汽车B．拉长的橡皮筋C．正在下落的雨滴D．水库里的水【答案】C【详解】A．在水平地面上行驶的汽车，有速度无高度，所以只具有动能，故A不符合题意；B．被拉长的橡皮筋，发生弹性形变，具有弹性势能，故B不符合题意；C．在空中下落的雨滴，有高度也有速度，所以具有动能和重力势能，故C符合题意；D．被拦河坝拦住的河水，有高度无速度，所以只具有重力势能，故D不符合题意。

应选C。

2．〔2021·全国八年级期末〕物理兴趣小组的同学利用如下图的装置研究影响动能的因素，以下说法正确的选项是〔〕A．甲乙两组实验是研究动能与高度的关系B．乙丙两组实验不能用于研究动能与质量的关系C．甲乙丙三组实验中的研究对象是小木块D．如图丁，用形状相同的塑料球和铁球〔铁球质量大〕将弹簧压缩到相同程度后再放手，可研究动能与质量的关系【答案】B【详解】A．甲乙两组实验将小球从不同高度释放，是为了使小球的速度不同，探究动能与速度的关系，故A 错误；B．乙丙两组实验，小球释放的高度不同，所以不能控制小球的速度相同，所以不能用于研究动能与质量的关系，故B正确；C．甲乙丙三组实验中的研究对象是小球，木块是用来显示小球动能的大小，故C错误；D．用形状相同的塑料球和铁球将弹簧压缩到相同程度后再放手，不能保持两球的速度相同，所以不能研究动能与质量的关系，故D错误。

应选B。

3．〔2021·广东清远市·九年级期末〕关于能的概念，以下说法中正确的选项是〔〕A．一个物体能够做功，就说这个物体具有能B．一个物体已做过的功越多，说明这个物体具有的能越多C．一个物体做了功，说明这个物体具有能D．用线悬挂着的小球，没有做功，所以没有能【答案】A【详解】A．由能量的概念可知，一个物体能够做功，就说明这个物体具有能量，简称能，故A正确；B．物体能量我可以做更多的功，但一个物体已做的功越多，不能说明这个物体具有的能越多，故B错误；C．一个物体做了功，说明原来具有能量，但做功后不一定还具有能，故C错误；D．一用线悬挂着的小球，没有做功，但它有一定的高度，所以具有重力势能，故D错误。

第 3 节动能和势能教学设计（一）整体设计动能、势能所涉及的现象是学生在生活中比较熟悉，也是容易产生兴趣的现象，初中阶段只要求学生对能量的概念有初步的认识，不追求概念的严密性，通过功和能的关系，建立起能量的概念即可。

在进行动能的教学中教材从日常生活中最密切的物理现象人手，在列举大量实例的基础上引导学生总结出动能的概念，学生印象深刻，易于接受。

在探究影响物体动能大小因素的活动过程中，从发现问题、提出猜想、实验验证、质疑讨论到分组交流汇报的各个环节都是在教师的引导下由学生自主完成的，学生亲历探究的过程，感受认知上的冲突，并能主动克服困难，解决问题，使学生体验到了学习的乐趣和成就感。

实验交流与展示，还培养学生的归纳总结能力和语言表达能力。

在这个活动中，不论是进行了演示实验还是分组实验，都要调动学生参与的热情，注意引导学生联系前面所学习的科学方法。

这个探究既是为了培养学生观察、分析和推理能力，还包含对学生进行科学方法——控制变量法的教育，因此要注重研究方法的引导，使学生认识到科学探究的重要性。

教学中要注意培养学生学习物理的兴趣，充分发挥实验及多媒体教学手段，迎合学生好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性，同时初中生思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力，当然在此过程中仍需以一些感性认识作为依托，可以借助实验加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。

三维目标．．．．。

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． _知识与技能1．知道动能、势能的概念；2．在探究实验中理解影响动能、势能大小的因素；3．用能量的初步知识理解、分析简单的实际问题。

过程与方法1．掌握分类法、控制变量法等具体的研究方法；2．通过参与科学探究活动，培养初步的科学探究能力。

情感、态度与价值观1．通过探究实验，培养学生严谨的科学态度、敢于探索创新的科学精神；2．通过合作探究，养成交流合作的团队意识和与人共处、合作学习的习惯。

《动能和势能》教案作为一名教学工作者，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

教案应该怎么写呢？以下是作者帮大家整理的《动能和势能》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《动能和势能》教案1教学目标1，理解动能和重力势能的转化，能举例说明动能和重力势能的转化。

2，理解动能和弹性势能的转化，能举例说明动能和弹性势能的转化。

3，分析和解释实例，说明过程，动能、势能、机械能的变化情况。

4，建立能量的概念，树立能量转化和守恒的观念，为后面学习能的转化和守恒大小基础。

5、通过分析生产和生活中的实例，养成学生理论联系实践的习惯和能力。

教材分析教材首先安排了麦克斯韦滚摆实验来说明动能和重力势能的相互转化，接着又安排了把用细线悬挂起来的金属小球拉到一定高度放开，以及木球与弹簧片碰撞两个实验，来说明动能和弹性势能的相互转化。

使学生一开始就注意到动能和这两种势能都可以相互转化。

在动能和势能的相互转化过程中，机械能减少转化为内能的问题安排在下一章讲，在这里没有涉及。

教材最后分析了人造卫星绕地球运行过程中动能和势能的'相互转化，目的是加强物理知识与现代科技的联系，使学生了解他们所学的物理知识，也可以用来解释一些高科技中的问题，激发学生学习物理的兴趣。

教法建议注重实验教学，分析上抛小球的实验到观察麦克斯韦实验，在教学过程中要使学生明确实验的目的和观察物理现象，清楚具体的过程，从速度变化、高度变化到能量变化，学生能从能量变化中知道能量的转化。

课本实验中动能和弹性势能的转化不用细致分析，但是要在教学过程中让学生注意观察的分析木球碰撞弹簧片的过程，由于碰撞非常短，所以应当帮助学生想象弹簧片的形变，从而理解动能和弹性势能的转化。

教学中注意把学的知识应用到实践中，注重分析实例，例如分析射箭过程中的能量转化，分析卫星运行时。

在分析卫星运行时，应当利用板图标出远地点和近地点，使学生养成画图帮助分析的习惯。

《动能和势能》教案动能和势能教案一、教学设计目标1. 理解力学中动能和势能的概念，并掌握它们之间的转换关系；2. 能够解决与动能和势能相关的实际问题；3. 培养学生的观察能力，帮助他们理解物理规律的应用。

二、教学重点和难点教学重点：1. 动能和势能的定义及它们的转换关系；2. 帮助学生理解这两种能量基本概念。

教学难点：1.如何引导学生理解动能和势能的概念和转换关系；2.如何帮助学生理解这两种能量的实际应用。

三、教学过程1.激发学生学习动能和势能的兴趣通过视频资料展示、实验现场观察及问题解决引入学生；并回顾学生已学过和了解到什么内容，为更好地学习奠定基础。

2. 简述动能和势能的概念及转换关系广义上的动能和势能的概念，以及它们之间的转换关系。

拓展一些文化内涵及历史事例融入教学内容，让学生在深度的了解中深化认识。

3. 分别分析能量守恒定理及动量守恒定理能量和动量的守恒性，希望借此加深学生对物理规律的理解。

4. 以实例详解动能和势能的转换讲解机械能的概念以及动能和势能之间的关系，并以动量的守恒性为出发点，详细解释两种能量的转换。

5. 学生小组合作设计物理实验学生分小组设计用来证明动能和势能之间互相转换关系的物理实验，增强学生的实践能力和观察能力。

6. 疑难问题解答依据学生分组作业的结果、学生的问题疏解，对实际问题进行应用分析，引领学生理解小实验的过程中的实际运用价值。

四、教学评价与反思通过上述教学过程，学生可以深入了解动能和势能的概念和转换关系，更好地理解物理规律的应用，并在合作设计实验和问题疏解中发挥了自己的能力及解决问题的能力。

在教学评价的过程中，往往学生会对学习中遇到的问题进行思考和答疑，对于教学中存在的问题，要及时进行反思和更正，以便更好地引导学生的学习。

113 动能和势能（新教案）2022春八年级下册初二物理（人教版）一、教学内容1. 动能的定义和计算公式；2. 势能的概念和分类（重力势能和弹性势能）；3. 动能和势能的相互转化；4. 影响动能和势能大小的因素。

二、教学目标1. 理解动能和势能的概念，掌握它们的计算公式；2. 能够分析实际情景中的动能和势能转化；3. 了解影响动能和势能大小的因素，能够运用这些知识解释生活中的现象。

三、教学难点与重点1. 动能和势能的概念及其计算；2. 动能和势能的相互转化；3. 影响动能和势能大小的因素。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习册、笔记本。

五、教学过程1. 情景引入：通过一个足球运动员踢球的视频，让学生观察并思考：足球在运动过程中具有什么能量？这种能量与什么有关？2. 知识讲解：（1）动能：定义、计算公式、影响因素；（2）势能：概念、分类（重力势能和弹性势能）、计算；（3）动能和势能的相互转化。

3. 例题讲解：选用课本上的例题，讲解动能、势能的计算和转化过程。

4. 随堂练习：让学生独立完成课本上的练习题，及时批改并讲解错误。

5. 课堂互动：邀请学生上台演示动能和势能的转化实验，引导学生主动参与课堂。

六、板书设计1. 动能：定义、计算公式、影响因素；2. 势能：概念、分类、计算；3. 动能和势能的相互转化。

七、作业设计1. 题目：计算一个物体在高度为h的位置具有的重力势能，并讨论它下落到地面过程中势能如何转化。

答案：重力势能 = mgh；下落过程中，势能转化为动能。

2. 题目：一个小球从高处落下，撞击地面后弹起，讨论这个过程中动能和势能的转化。

答案：落下过程中，势能转化为动能；弹起过程中，动能转化为势能。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握程度如何？有哪些不足之处需要改进？2. 拓展延伸：探讨动能和势能在现实生活中的应用，如交通工具、机械设备等。

本节课通过生动的情景引入、详细的知识讲解、有趣的例题分析和随堂练习，使学生掌握了动能和势能的基本概念、计算方法和相互转化规律。

第三节动能和势能【整体构思】1.知道动能势能的概念。

2.在探究实验中理解影响动能势能的因素。

3.用能量的初步知识理解分析简单的实际问题。

【预习提示】1.能。

2.动能。

3.势能；重力势能、弹性势能。

【教学流程】一、学生展示1.物体,表示这个物体具有能量。

在物理学中，能的单位是,简称,符号是O2.物体由于而具有的能，叫做动能。

物体动能的大小跟它的和有关。

质量相同的物体，运动的速度越大，它的动能越；运动速度相同的物体，质量越大，它的动能也越O3.物体由于被而具有的能量，叫做重力势能。

物体的重力势能跟它的和—有关。

对于高度相同的物体，质量越大的势能越;对于质量相同的物体，高度越高的势能越O4.物体由于而具有的能量叫做弹性势能。

5.和统称势能。

和统称机械能。

6.课本上“探究动能的大小与什么因素有关”和“探究重力势能的大小跟哪些因素有关”这两个实验用的方法是O7.在“探究动能的大小与什么因素有关”的实验中，要探究动能和质量之间的关系,应该选质量_______ 的小球，从斜面上________ 位置滚下去推动水平面上的木块，观察木块被推出的距离。

（填“相同"或“不同"）11.在''探究重力势能的大小跟哪些因素有关”的实验中，要探究重力势能与高度之间的关系,应该让同一重锤从高度落下，打击小桌,观察小桌陷入沙中的深度。

12.一个木箱重100N,某人用20N的水平推力推动它前进了5m,则此人所做的功是多少?若把这个木箱搬到5m高的楼上，在此人做功又是？二、目标定向出示斜槽，并演示钢球从斜槽上滚下，在水平桌面上撞击木块，使木块移动了一段距离。

让学生分析碰撞过程中，做没做功？利用学生分析的结果“钢球对木块做了功”引入能量的概念：一个物体能够做功，我们就说它具有能量。

可见物理学中，能量和功有着密切的联系，能量反映了物体做功的本领。

不同的物体做功的本领也不同。

一个物体能够做的功越多，表示这个物体的能量越大。

第3节《动能和势能》同步测试一、选择题1.关于弹性势能的说法正确的是（）A.橡皮泥的形变越大，它具有的弹性势能越大B.弹簧的弹性越大，它具有的弹性势能越大C.弹簧越长，它具有的弹性势能越大D.对于给定的弹簧来说，它的弹性形变越大，它具有的弹性势能越大答案：D解析：判断一个物体是否具有弹性势能，关键看此物体是否发生了弹性形变，若此物体发生的是塑性形变，则此物体不具有弹性势能，A错。

同一物体，弹.性形变越大，它具有的弹性势能越大, D正确。

弹簧有弹性而没有发生形变，则不会有弹性势能。

同样弹簧很长而没有发生形变，也不会有弹性势能。

B、C错误。

2.关于重力势能的说法，正确的是（）A.质量大的物体，重力势能一定大B.被举得高的物体，重力势能一定大C.质量相等的物体，被举得越高，重力势能就越大D.质量相等的物体，速度越大，重力势能就越大答案：C解析：判断一个物体是否具有重力势能，关键看此物体有没有被举高，若被举高了，则物体具有重力势能。

重力势能除与物体所在的高度有关，还与物体质量有关。

质量大的物体，如果被举的高度不大，重力势能不一定大，A错。

被举得高的物体，如果质量较小，重力势能不一定大，B错。

重力势能大小与物体速度无关，D错。

3.人骑自行车下坡，速度会越来越快，在这过程中（）A.人和车的动能保持不变B.人和车的动能增大C.人和车的动能减小D.人和车的重力势能增大答案：B解析：动能的大小既与速度有关，也与质量有关。

质量越大，速度越大，动能越大。

重力势能除与物体所在的高度有关，还与物体质量有关。

质量越大被举的高度越高，重力势能越大。

人骑自行车下坡时，质量不变，速度越来越快，动能增大。

下坡时，高度减小，重力势能减小。

4.司机开车上坡前，往往加大油门，以提高汽车的速度，这是为了（）A.增大动能B.增大势能C.增大惯性D.减小阻力答案：A解析：物体的动能大小由物体的质量和物体的速度两个因素决定，并且质量越大，速度越大，物体的动能就越大。