八年级物理《动能和势能》评课稿

科目：物理教师：孙丽坤教师单位：临江市光华中学一、教学内容分析本节教材首先在学生学过的功的知识的基础上，直接从功和能的关系引入了能量的初步概念，不追求严密性。

这是因为初中只要求学生对能量的概念有初步的认识。

教材列举了风、流水等能够做功，以便使学生对运动物体具有能量形成比较清楚的具体印象，同时也为讲水能和风能的利用埋下伏笔。

由此引出了动能的概念，用实验说明动能的大小跟速度、质量的关系，能够培养学生的观察分析能力，势能的教学也是从做功的角度先引入势能概念，再由实验或观察生活中的现象学习势能的大小的决定因素。

二、教学目标1.知识与技能：（1）知道功能关系。

（2）知道动能和势能的概念。

（3）在探究中理解影响动能、势能的因素。

（4）用能量的初步知识理解分析实际问题。

2.过程与方法：通过实验了解动能、势能的大小各与什么因素有关，并能解释简单的现象。

3.情感态度与价值观：通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习并领悟科学探究方法，发展科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。

三、学习者特征分析（3）重力势能1.重力势能概念（1）运动的物体能够做功，在高处的物体能够做功吗？具有能量吗？（2)总结：我们把被举高的重锤所具有的能量叫做重力势能。

找学生总结出重力势能的概念。

（板书）（3）让学生举出重力势能的事例。

2.重力势能大小的影响因素（1）提出问题：重力势能的大小跟哪些因素有关？（2）猜想与假设：学生猜想，并说出猜想的依据。

（3）设计实验：学生利用桌面上的物品，小组合作设计实验方案。

教师提示学生：实验方法、实验器材、如何比较重力势能大小等。

（4）进行实验：学生小组合作进行实验探究，教师巡视、指导、点拨。

（5）得出结论：运动物体的质量越大，高度越高，重力势能就越大。

3.联系实际：重力势能造成危害和利用重力势能的例子。

如：高空抛物；水电站等。

（4）弹性势能1.弹性势能概念学生动手实验，积极参与。

让学生从物理走进生活。

第三节动能和势能一、教学目标：1、知识与技能：（1）知道动能、势能的概念。

（2）在探究实验中掌握影响动能、势能的因素。

（3）用能量的初步知识理解分析简单的实际问题。

2、过程与方法：（1）通过观察认识动能、势能的存在。

（2）通过归纳概括得到动能、势能的概念。

（3）在探究实验中总结影响动能、势能的因素。

3、情感、态度和价值观：通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。

二、教学重点：（1）动能和势能的概念；（2）动能、势能的影响因素。

三、教学难点：动能、势能大小的影响因素四、实验器材：玩具小车、玩具小球、鸡蛋、沙土、小桌、弹簧、斜面、小钢球、塑料球等.五、教学过程：（一）、引入新课实验演示：玩具小车推着小球前进，举高的砝码砸碎盒子里的鸡蛋，压缩的弹簧恢复原状时推动小球前进，以及白板上展示的风推帆船前进，举高的重锤砸桩，拉弯的弓射箭等图片引出能量的定义。

（二）新课讲解1、能量：物体能够对外做功就说这个物体具有能量。

2、动能、重力势能、弹性势能[老师引导]：对比、分析课前的演示实验，以及白板上风吹帆船前进、举高的重锤砸桩、拉弯的弓射箭三幅图片，把能量细分，得出动能、重力势能、弹性势能的概念。

[学生总结]：动能：物体由于运动而具有的能叫动能。

重力势能：物体由于被举高而具有的能叫重力势能。

弹性势能：物体由于发生弹性形变而具有的能叫弹性势能。

势能：把重力势能、弹性势能又叫做势能。

[学生练习]：学以致用，相应习题的练习使学生加深对各种形式的能的理解。

3、探究动能大小的影响因素[提出问题]：有的物体动能大，有的物体动能小，你能猜想一下动能的大小可能与什么因素有关？[学生活动]：学生前后四个人一组讨论、分析猜想得出，动能的大小可能与物体的质量、运动的速度有关。

[引导学生设计实验]：现在我们利用桌上的斜面、小球、小方块来探究动能的大小是否与物体的质量、运动的速度有关。

八年级物理《动能和势能》评课稿星期四听老师的公开课- 动能和势能的温度，所以我受益。

温老师设计的每个实验，每种语言的融合，选择每一种情况，都展示了老师的聪明才智的温暖。

整个班级容易理解，氛围轻松活跃，师生积极互动，达到教学目标。

在教学过程中有很多实验，讨论，演讲和示范，展示了教室的丰富性，充分发挥了学生的主要作用，使教室生活起来。

文老师通过飞机在空中飞行视频，容易引导飞机的运动有能力做工作，然后通过各种能量和形式的存在的例子;然后影响动能，势能因子探讨实验，和学生巧妙的交互，使学生体验动能，潜能和什么因素，使动能，势能和什么因素相关的教学活动非常简单。

控制变量法，转化法在教学中的渗透，使学生再次巩固实验探索的方法。

小组实验的学生，老师的示范实验，与主题密切相关，刺激学生对学习的兴趣。

本课从感知的概念到概念的概念形成的概念巩固到概念的概念的类后，我提供了非常有效的教学灵感。

这一课展示了新课程教学哲学的魅力，我想从这三个方面评价值得我们学习的地方。

一，从老师的领导角色。

老师走下讲台，与学生讨论学习过程中发现的问题，鼓励学生找到解决问题的方法，让学生分享成功的探索活动带来的喜悦。

例如，课堂开始的时候，老师通过小型过山车考试的示范，使学生回答知识知识，学生有了答案，突然回答了很多形式的能量，老师对黑板做记录。

然后告诉学生，我今天也准备了几种能量，让学生分类。

学生通过分类聪明导致本课的主题。

显示教师组织的温暖老师，掌握教室的能力。

二，从学生的主要角色。

注重知识的形成过程，引导学生积极参与思考，培养学生创新能力的教学理念，真正实现学生学习风格的变化。

学生在课堂学习表现是积极的，学生学会投资高达90％以上。

在本课中，学生积极合作，主动学习，手脚，主动探索，敢于表达自己不同的观点，表明老师在平常教学中激发学生的身体兴趣，所以学生真的向上移动，探索，合作学习能力。

第三，从教育，教学和教育的性质，关心所有学生的发展。

教科版八年级物理上册《能量》评课稿一、课程概述《能量》是教科版八年级物理上册的一节课程，主要介绍了能量的概念、种类以及转化过程。

通过本节课的学习，学生可以了解到能量的重要性，理解能量在物质世界中的作用，培养学生的观察和实验能力，培养学生的科学思维和动手能力。

二、教学目标2.1 知识与能力目标•掌握能量的基本概念；•能够区分和描述不同形式的能量；•理解能量的转化和守恒原理；•能够运用所学知识解决简单的能量问题。

2.2 过程与方法目标•培养学生的探究精神，培养学生的科学实验和观察能力；•引导学生运用归纳、演绎等科学思维方法，形成合理的思考方式。

2.3 情感态度与价值观目标•增强学生对能源保护和能源利用的重要性的认识；•培养学生的环保意识，积极参与能源保护行动。

三、教学内容3.1 能量的概念•能量的定义和基本特征；•能量单位及能量的计量。

3.2 能量的种类•动能和势能的概念；•热能、化学能、电能等其他形式的能量。

3.3 能量的转化•能量转化的基本原理；•能量转化的例子和应用。

3.4 能量的守恒•能量守恒定律的概念；•能量守恒定律的应用。

四、教学重点•能量的定义和基本特征；•能量转化的基本原理；•能量守恒定律的应用。

五、教学难点•能量转化的例子和应用；•能量守恒定律的理解和应用。

六、教学策略6.1 情景教学策略通过设计具体的场景和情境，让学生身临其境地感受能量转化和能量守恒的过程，增强学习的互动性和实际性。

6.2 探究式教学策略引导学生通过观察、实验和归纳等方式，自主探索能量转化和能量守恒规律，培养学生的科学思维和动手能力。

6.3 讨论式教学策略组织学生进行小组讨论，引导学生思考能量转化和能量守恒的问题，培养学生的合作精神和勇于表达自己观点的能力。

七、教学过程7.1 导入通过展示一个物体上升和下降的过程，引导学生思考能量转化的问题，激发学生的学习兴趣。

7.2 概念讲解讲解能量的定义和基本特征，引导学生理解能量的概念。

人教版初中物理动能教学设计评课篇一：动能评课《动能》评课本节课的引入较新颖。

老师事先拍下班级2位学生打篮球的视频，这样同学们在学习之初就加大了兴趣。

通过打篮球中的冲撞引出课题内容《动能》。

这个过程也是循序渐进的。

接下来的新课主要围绕动能的影响因素展开。

学生们通过不断的实验来探究动能的影响因素。

实验设计地很清晰巧妙。

在学生的实验过程中，老师作为引导者，实验的指令和目的非常明确，学生能够准确地按照老师的意图进行实验。

看的出，本堂课是经过精心研究和备课的。

本节课采用的教学模式是有效的，清晰的。

在教学录像过程中，深深感受到了这是一节在教学设计上科学合理、在教学各个环节上衔接顺畅、在教学目标上完成较好的物理课，为执教教师的理念先进、思路清析、态度认真、方法恰当等出色表现鼓掌叫好。

《物理课程标准》明确提倡物理教学要“从生活走向物理，从物理走向社会。

”纵观整节课的教学活动，多处体现了这一理念。

比如：学生打篮球、车撞鸡蛋等。

金无足赤，人无完人。

同样，再成功的课都会有得有失，有不足之处：教学无激情，有“演戏”之感。

初看本节课非常成功，感觉一切都按教师的预设程序进行。

但仁者见仁，智者见智，我个人认为过于完美的课堂程序的深层存在一定的问题，真正的课堂教学是需要激情的，甚至有时需要生成“意外”。

以上只是本人粗浅的认识，还有很多值得我学习的经验和教学方法篇二：动能定理评课评高中物理《动能定理》一课动能定理是《共和能》一章知识内容中的一个重点内容，对学生的学习要求较高，动能定理在处理各种动力学问题中有广泛的运用。

做为一个工作时间不长的年青教师在本课的设计思想符合新课标所倡导的较高理念，通过教师对教学内容的精心设计，将教材中一个能的学生推导发现的过程，设计成实验谈及定性的得出结论，引导学生猜想，在利用理论推导验证猜想，总结归纳形成结论的方法，本课不仅丰富了课堂内容，又培养了学生对实验现象的观察，分析能力，以及对物理过程的较高的推演和总结归纳能力。

《动能和势能》教学设计一、教材分析：本节《动能和势能》是人教版八年级（下）第十一章第3节内容。

本节的内容包括动能和势能的概念，影响动能和重力势能大小的因素。

本节是在学生学过的功的知识的基础上，直接从功和能的关系引入了能量的初步概念，是前面知识的延伸，又为后面的《机械能及其转化》的学习奠定了基础，教材用生活实例引出动能、势能的概念。

通过探究动能的大小跟速度、质量的关系，让学生明白其决定因素，符合学生认知规律，能够体现从生活走向物理、注重科学探究的新课程理念。

二、学情分析学生在上节课已经学习了功的知识，对于力对物体做功能够进行判断，所以可以通过做功引入能量的概念。

本节课与实际生活联系较大，学生在老师的引导下能够把生活中的现象与物理知识的学习进行联系，所以在解决实际问题方面比较容易。

同时学生也具备了一定的实验探究能力和分析、归纳、解决问题的能力。

三、教学目标1、知识与技能：①知道功能关系。

②知道动能和势能的概念。

③用在探究中理解影响动能、势能的因素。

2、过程与方法：①通过观察认识动能的存在。

②通过归纳概括得到动能的概念③在讨论探究实验中总结影响动能的因素。

3、情感、态度与价值观：通过探究实验和合作学习，培养学生严谨的科学态度、敢于探索创新的科学精神及交流合作的团队意识。

四、教学重点、难点重点：1、观察归纳得出动能及势能的概念。

2、通过实验探究得出影响动能和势能大小的因素。

难点：在实验探究中控制变量法的运用五、教学准备：斜面、小车、钩码、木块、小桌、沙子、纸盒等六、教学过程设计：七、板书设计：11.3动能和势能能量质量一定时，速度越大，动能越大速度一定时，质量越大，动能越大质量高度。

动能和势能评课稿
动能和势能评课稿
一、前言
在学习物理学的过程中，动能和势能是非常基础的概念，其在机械学和其他自然科学领域起着重要的作用。

在此次评课中，我们将对动能和势能的教学进行评估，并提出一些改进建议。

二、教学内容概述
在本课程中，我们的教学内容主要分为两个部分：动能和势能。

我们首先对动能进行了介绍，解释了动能的物理意义以及其计算方法；接着我们讲解了势能，包括重力势能、弹性势能和势能变化；最后我们详细讲解了动能和势能之间的关系，以及在真实物理现象中的应用。

三、教学过程评价
在课堂教学中，我们采用了多种教学方法来传授这两个概念。

例如，我们通过演示和动手实验来增强学生的学习兴趣，并且在班级中进行讨论和交流以更好地理解和掌握这些概念。

此外，我们还利用多媒体技术进行了课件演示。

通过这些教学方法，我们的学生对动能和势能的体验效果非常棒。

四、教学改进建议
虽然我们的教学效果相对较好，但是我们也认为还有一些需要改进的地方。

首先，我们可以通过引入更多的实例来加深学生对这些概念的理解。

其次，我们还可以添加更多有趣的知识点，这可以更好地激发学生的学习动力。

最后，我们认为教学过程中需要更加注重学生思考的引导，以帮助他们更加深入理解动能和势能等物理学基础概念。

五、总结
本次教学评估表明，动能和势能是非常重要的物理学概念，它们在许多实际应用中都有广泛的应用。

教师和学生都应该理解这些概念的物理含义和计算方法，以更好地掌握物理学的基础知识。

我们将继续改进教学方法，为学生提供更加体验化的学习体验，从而更好地帮助他们掌握和应用物理学知识。

动能和势能评课稿《动能和势能》说课稿四十二团中学马怀东各位评委、老师大家好！我说课的课题是《动能和势能》。

一．说教材我先对教材进行一下分析：《动能和势能》是人教版八年级物理第十一章第3节的教学内容。

本节教材首先在学生学过的功的知识的基础上，直接从功和能的关系引入了能量的初步概念，不追求严密性，这是因为初中只要求学生对能量的概念有初步的认识。

通过本节课的内容为“机械能及其转化”的学习做准备。

二．说学情结合学生的实际情况我对学情进行如下分析：日常生活中，有的学生听说过“能”，但同时也存在很多疑惑。

因此具有强烈的求知欲，好奇心，喜欢动手进行实验。

“能”是物理学中的一个重要概念，八年级学生又是首次接触“能”这个概念，学习的难度较大。

三．说学习目标根据教材内容和学生的实际情况，我确立了三个学习目标，（1）知道能量、动能、重力势能、弹性势能的概念。

（2）在探究实验中理解影响动能、重力势能、弹性势能的因素。

（3）用能量的初步知识理解分析简单的实际问题。

四．说教学重、难点鉴于八年级学生的认知水平，我确立的教学重点是：理解动能和重力势能及其影响因素。

教学难点是：能的概念的建立及动能、势能知识在日常生活中的应用。

五．说学法和教法在本节课的教学中我以“创设开式的教学情境，构建体验性教学模式”为指导，使用我校的“学生自学、展示反思、小组互学、汇报反思、教师导学、练习反思”的教学模式。

为了达成本节的教学目标，突破重点难点，体现学生的自主探究、开放性学习，我选择的学法有：自学、探究、展示交流、练习反馈等。

教法有：聆听、导学、提问、精讲等。

六．说教学流程我设计的教学流程是：一、自主学习、独立思考、展示汇报、反思交流这一环节我要求学生把在课外利用20min时间预习的能量、动能、重力势能和弹性势能的概念，动能、重力势能和弹性势能与哪些因素有关等知识，在课堂上利用10min的时间检查、展示汇报，使学生初步理解“能量、动能、重力势能和弹性势能的概念”，初步了解“动能、重力势能和弹性势能与哪些因素有关”从而提高学生自主学习的能力。