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小学体育课堂足球训练效率提升策略发布时间：2021-03-15T15:18:22.250Z 来源：《中小学教育》2020年11月（下）32期作者：胡子秋[导读] ：随着新课程改革的不断深化，体育课堂的教学内容也日渐多样化，胡子秋贵州省铜仁市思南县侯家坡小学摘要：随着新课程改革的不断深化，体育课堂的教学内容也日渐多样化，越来越多的教学形式被学生认可接受。
我们对当前的足球教学展开了调查，发现时下小学足球教学还是存在着很多问题，依据这些，找到提升足球课堂效率的方法。
从新课改下的小学体育课堂着手，从各方面进行详细阐释，希望能够提供有效的意见与建议。
关键词：小学体育；教学模式；足球训练；课堂效率在我国当下的小学教育体制中，逐步完善的体育课堂也开始令人满意。
德、智、体、美、劳共同发展的观念也渐入人心。
家长和学校都慢慢更加重视体育课，根据国情，足球作为体育课堂的主要形式。
可种种原因的出现，体育教学总是遇到各种各样的困难，训练效率难以得到提升。
所以要对现有的教学方式有所调整，让体育优等生能够在足球训练中展示出真实水平，也能够让一些能力尚弱的学生得到有效的锻炼。
一、小学足球体育课程的教学现状（一）学习足球知识的目标不明确小学生对于一切东西都充满了好奇心和新鲜感，所以他们各方面比较容易被调动起来，但是他们很多目前还没掌握基本的足球的技巧和方法，就想进行实战操作完成一场比赛。
这就是由于足球基础知识课程教师的学习目标制定还不够十分明确，让学生不能先进行基础理论的积累，导致后面的练习没有办法出现很好的效果，就达不到全民运动对小学生体育课程的预期。
（二）传统教学观念影响深重即使我们一直重视课程的改革创新，可长期受应试教育的折磨，以至于大部分教师很难快速摆脱传统思想的桎梏。
更有甚者，还有大多学校在考试复习阶段停掉体育课程，使得足球教学无法正常开展。
（三）缺少科学的教学计划对于任一种科目来说，教学计划都在教学过程中起着至关重要的作用的。
夯实基础助力校园足球稳步前行作者：凌君陈兵来源：《校园足球》2023年第09期湖南省长沙市天心区红卫小學（以下简称红卫小学）创办于1946年，现有3000余学生，64个班级，170余名教师，18名体育教师，7名足球教练员，其中包含3名专项足球教师。
多年来，红卫小学一直将学习课堂学技能、大课间练技能、运动会赛技能作为建设学校体育教育工作的常态，在“双减”政策背景下，重视体育锻炼逐渐成为学生和家长的共识，学校为落实“教会、勤练、常赛”的教育理念，全面落实校内校外每天锻炼一小时，为提升学生体质健康水平不懈努力，促进学生身心健康发展。
一、健全领导机制，夯实发展基础红卫小学根据实际情况，确定校园足球为特色运动项目，并于2015年成立了红卫小学领导小组，由学校校长担任组长，主要负责指导开展校园足球工作。
学校书记、分管校长担任副组长，主要负责校园足球工作的统筹协调和分类指导工作。
组员由教导处主任、德育处主任、体育组教师、足球教练员、班主任组成，其中教导处主要负责开展校园足球校本课程的监督与检查；德育处主要对体育教师、足球教练员师德师风和安全教学进行常规管理，并对学生在足球比赛中的行为习惯进行评价；体育教师主要负责开展日常校园足球工作，如，校园足球比赛、足球相关考核、新闻报道等工作；教练员主要负责校队训练、梯队建设等工作；班主任主要负责家校沟通，对学生进行安全教育等工作，督促学生积极参加足球训练活动，完善足球社团管理，定时、定点开展足球训练工作。
同时，学校还制订了《红卫小学足球教学管理制度》《红卫小学足球师资培训制度》《红卫小学足球课余训练管理制度》《红卫小学足球竞赛安全管理制度》《红卫小学运动员安全保障管理制度》等规章制度，并将校园足球纳入学校日常工作的重要议事日程。
二、开发校本教材，丰富足球知识红卫小学将校园足球与课程改革相结合，认真做好校本研究，加大足球的普及力度，确保每班每周开设1节足球课，同时，编写了1套校园足球校本教材——《快乐足球》。
聚焦足球课程,助力青少年健康成长一、多措并举，推动校园足球发展（一）活动多样，激发学生的足球兴趣近年来，津浦西路小学积极开展活动类课程（课间小游戏、课外足球活动、足球社团活动和足球竞赛）和综合类课程（足球技能性课程和学科融合课程），以提高学校全体学生参与足球运动的积极性。
1.活动类课程活动类课程能够体现足球运动的集体性、实践性、竞赛性等特征，是丰富学生校园生活，满足学生个性特长与爱好发展、构建校园文化的重要部分。
活动类课程包括课间小游戏、课外足球活动、足球社团活动和足球竞赛。
（1）课间小游戏。
在阳光运动大课间，学校按照年级进行分层练习。
一年级进行协调性练习;二年级进行胯下传球、运球练习;三年级进行导球练习;四年级进行踩球练习;五年级进行脚内侧传接球练习;六年级进行射门练习。
（2）课外足球活动。
学校开展了“红领巾小健将”足球研学活动，把足球活动向校外拓展，以雏鹰假日小队为载体，开展不同主题的实践活动，有红领巾小甲A争章系列活动、红领巾小甲A自立系列活动、红领巾小甲A文明礼仪活动、红领巾小甲A系列志愿活动，学生广泛参与这些主题实践活动，不仅丰富了课余活动，还能锻炼体能。
此外，学校还与特殊教育中心和儿童福利院进行“小手拉小手活动”，在运动、生活、寻访、研学中分享阳光足球、阳光运动的魅力。
以阳光心态、阳光运动、阳光足球感染更多學生了解、喜欢足球运动。
（3）足球社团活动。
组建各年级足球社团，加强普及性训练和交流。
足球社团每学期举行一次“小健将足球联赛”，选拔足球后备人才，参加足球竞赛训练，以此作为提高学生足球水平的一项有利的激励制度。
同时，社团内常态化举行足球趣味游戏、颠球比赛、足球知识竞赛等活动，激发学生喜爱足球运动、热爱足球运动的动力。
（4）足球竞赛。
目前，学校有60多名学生组成的四级竞赛队，利用早晚锻炼、双休日、寒暑假等时间刻苦训练，并多次为校争光。
为了充分利用校外教育资源，学校聘请了江苏舜天俱乐部优秀足球教练员等担任编外教练员，以此提高球队的竞赛水平。
小学五年级足球晨读课程的实施方案与效果小学五年级的足球晨读课程是以提升学生身体素质和团队合作能力为目标的重要项目。
通过精心设计的课程内容与实施方案，课程不仅在体育教育领域开辟了新天地，也为学生的全面发展提供了有力支持。
课程的实施方案从多个方面着手。
首先，晨读课程被安排在每天早晨的第一节课前，以确保学生在一天的开始就能投入到活跃的运动中。
每节课的设计都兼顾了基础足球技能训练和体能训练，确保学生在提高技术水平的同时，也能增强体力和耐力。
课程内容的安排上，首先是基础技术训练，如传球、射门、控球等。
这些技能的训练是足球运动的基础，通过专业教练的指导，学生们能够掌握正确的动作要领，并在实践中不断改进。
其次，课程还包括体能训练部分，如短跑、耐力跑、灵敏性练习等，这些训练有助于提高学生的整体运动能力。
最后，课程还特别强调团队合作，通过小组比赛和团队协作练习，培养学生的集体意识和合作精神。
在教学方法上，课程采取了互动式教学与游戏化学习相结合的方式。
教练们采用了各种有趣的训练游戏，使学生在轻松愉快的氛围中学习足球技能，同时也增强了他们的参与感和积极性。
为了进一步激发学生的兴趣，课程还定期组织校内足球比赛和友谊赛，让学生在实际比赛中检验自己的学习成果。
实施效果方面，课程自开展以来，取得了显著的成果。
首先，学生的体能得到了明显提升，很多学生在耐力、速度和灵活性方面都有了较大的进步。
其次，学生的足球技术水平也显著提高，基本的传球、射门和控球能力都有了长足的进步。
更为重要的是，课程增强了学生的团队意识和集体协作能力，许多学生在比赛中展现出了良好的团队合作精神和比赛心理素质。
此外，课程还对学生的日常生活产生了积极的影响。
学生们在晨读课程中培养了早起的习惯，改善了作息规律，并且增强了自我管理能力。
体育锻炼带来的身心愉悦，也使学生在课堂学习中更加专注和积极。
总体来看，小学五年级足球晨读课程不仅提升了学生的身体素质和足球技能，还培养了他们的团队合作精神和集体意识。
“双减”政策下中小学校园足球的价值走向与创新发展发布时间：2023-01-17T00:47:28.877Z 来源：《中国教工》2022年第18期作者：黄致远，戴江洪[导读] 在全面落实“双减”政策以及逐步加快青少年校园足球发展的大环境下，校园足球运动迎来了繁荣发展阶段，黄致远，戴江洪(湖南人文科技学院体育学院，湖南娄底417000)摘要：在全面落实“双减”政策以及逐步加快青少年校园足球发展的大环境下，校园足球运动迎来了繁荣发展阶段，发展速度越来越快。
教师着眼于素质教育以及普适教育的具体要求重新定位校园足球的教学方向以及育人目标，始终坚持正确的价值取向，深入分析中小学校园足球的本质及内涵，在创新教学对策的过程之中真正实现足球梦和中国梦。
关键词：“双减”政策；中小学校园足球；价值走向；创新发展引言为了顺利实现立德树人的终极育人目标，学校着眼于核心素养的培养要求，从技能、情感、知识、态度以及价值观等多个层面着手，全方位、多角度的剖析体育教育和养成教育的特殊要求。
结合“双减”政策下中小学校园足球的具体变动，积极整合多元化的教学模式和教育手段，分步骤、有目的的推进校园足球改革及创新，调整发展方向以及创新路径。
始终坚持创新导向，借助校园足球来为学生德智体美劳的全面成长及发展助力。
一、“双减”政策下中小学校园足球的价值走向首先，学校需要始终坚持校园足球素质教育，在总结经验教训的过程中有效规避应试教育。
逐步优化校园足球的价值体系以及价值结构，加强对校园足球评价指标的深入分析，坚持操作性和科学性。
结合学生的肢体协调性身体素质以及对足球项目的认可度组织教学实践活动，尽量避免机械重复的训练。
为了维持正常的教学秩序，教师还需要有效引入弹性评价指标，提供选择性项目，更好的凸显素质教育的人文性。
其次，学校需要坚持校园足球普适教育的基本理念，不再过多推崇精英教育。
重新定位校园足球，明确足球的育人目标以及引入初衷，逐步完善学生的人格，选择学生容易接受的方式组织开展校园足球活动。
长沙县小学校园足球运动开展现状与发展策略分析作者：潘志鑫刘紫兰来源：《青年生活》2019年第15期摘要：足球是世界上最受欢迎的运动之一，近几年来我国对足球的发展尤为重视，政策的纷纷出台，促进了校园足球迅速的发展，全国各地学校都重视足球课程的培养工作，让足球课程成为体育课的必学内容，主要采用文献资料法、专家访问法、逻辑分析法等研究方法，通过对长沙县小学校园足球开展状况分析，结合当地的体育文化找出适合长沙县小学校园足球发展的新路子，为校园足球的发展提供理论基础。
关键词：校园足球;现状;发展策略校园足球体育运动在校园内蓬勃发展，体教结合的校园足球运动有助于提高热爱足球运动的学生的足球水平和专业素养，还可以塑造一个积极向上活力四射的人，在全面发展校园足球的大环境下，学校鼓励有足球特长老师经过专业的培训后，让他们兼职从事足球教学任务，鼓励专业强、思想好的足球教练员、裁判员、退役运动员任校园足球教师，还要多鼓励有保障的足球校外指导员对学生进行训练，要在国家的支持和鼓励下不断促进校园足球体育的蓬勃发展，足球运动可以弘扬民族精神文化，足球运动可以记录人类潜能，培养竞争品质文化，足球运动可以提高审美意识，是一种情感文化。
学生在自己喜欢的运动项目里不断摸索学习，可以通过获得的成就，提高自己的幸福感，在老师良好的教学模式和方法下获得良好的学习机会，促进学生的不断进步，在老师的引领下茁壮成长，现在的校园足球的发展还刚开始起步，校园足球在社会上发展的氛围还不是很浓，每个人对足球运动的认识方式和方法都不一样，有的是通过电视，有的是通过网络，有的是通过报纸等等，由于认识的程度不一样，存在一定的差异，所以校园足球运动的发展也需要政府、社会、教师、学校领导、家长的鼓励与支持，要对爱好足球运动的学生进行鼓励与支持，促进校园足球和校园足球体育文化的发展。
1.研究对象和方法1.1研究对象本文主要以长沙县小学校园足球运动开展为研究对象。
办好足球教育 彰显办学特色蒋 勇摘 要：足球教育是本校的一项办学特色，也是持之以恒，效果提升最为显著的办学项目。
目前，本校足球运动水平在全区处于领先地位，在全市也有一定的知名度和影响力。
本文阐述了学校发展足球教育的过程和取得的成果。
关键词：办学特色；足球教育；学校发展中图分类号：Ｇ６２３．８ 文献标识码：Ａ文章编号：１９９２－７７１１（２０１９）１９－０６１－１ ２０１５年，教育部公布了首批全国青少年校园足球特色学校，我校名列其中。
多年来，我校在市、区教育行政部门的关心下，紧紧依靠学校顶层设计开展了丰富多彩的足球教育特色活动，并取得了丰硕成果。
下面笔者谈谈我校足球教育发展的过程。
一、精准定位是胜浦实小足球教育特色发展的基础胜浦街道地处苏城东隅，这里的外来人口占到整个街道人口的绝大多数。
因为足球的普及性强，对场地、器材的要求不高，不会对学生家庭造成经济负担。
同时，这些非胜浦本地的孩子比较能够吃苦耐劳，身体素质很适合足球这个项目所需要的爆发力，这些都是学校开展足球项目的优势。
于是，胜浦实小开设了足球课，并申报成为首批全国青少年校园足球特色学校。
从那时起，学校的足球教学就一直坚持到现在。
二、足球文化是胜浦实小特色发展的完美融合与其说是将足球作为胜浦实小的特色，不如说是想把足球这项运动进行普及，以达到全民健身的效果，从而在普及中提高，发现苗子，使得学校的特色更特。
所以，三年多以来，胜浦实小一直采取“广选苗、精培育、出成绩”这样的做法。
首先，胜浦实小会在低年级中进行广泛的选才，让那些擅长跑、跳以及身体灵活性佳的孩子能有机会多接触足球，通过一段时间的接触，发现其中好的苗子，将他们初定为学校的“足球小将”，并开始对他们进行一系列的入门训练及提高训练。
目前，学校已形成了三个梯队：即低年级的小将梯队，中年级的乙组中班，高年级的甲组大班，这也与每年的苏州市“市长杯”和区内的“江南嘉捷杯”比赛相对接，以保证学校足球特色教育不断延续。
长沙市中小学校园足球文化构建策略1. 引言1.1 背景介绍长沙市是湖南省的省会城市，也是一座历史悠久、文化底蕴深厚的城市。
随着经济的发展和社会的进步，人们对教育质量的要求也越来越高。
作为中小学生在校园中的主要学习和生活场所，校园文化的建设已经成为教育工作者和家长们非常关注的问题。
为了更好地推动长沙市中小学校园足球文化建设，有必要开展深入研究和有效实践，制定出符合当地实际情况的策略和方案。
中将对长沙市中小学校园足球文化建设的现状进行分析，为后续的讨论和研究奠定基础。
1.2 问题提出长沙市中小学校园足球在近年来得到了较好的发展，但同时也存在着一些问题亟待解决。
校园足球在学校教育体系中的地位尚不够重视，学校教育更多地侧重于考试成绩，忽视了体育运动对学生身心健康的重要作用。
由于师资队伍短缺、校园足球赛事体系不完善、教育培训不足以及设施建设不够健全等问题，导致校园足球的教育效果不明显，学生参与度不高，足球文化建设难以开展。
校园足球在长沙市中小学中存在着学生参与不足、教师参与度低以及培训机会有限等问题，这些都阻碍了校园足球文化的构建和发展。
如何有效解决这些问题，促进长沙市中小学校园足球文化的建设，提高学生参与足球运动的积极性和热情，成为当前亟待解决的问题。
只有通过持续的努力和切实的措施，才能推动长沙市中小学校园足球文化的全面发展，实现校园足球教育目标的有效落实。
1.3 研究意义校园足球文化构建是长沙市中小学教育的重要组成部分。
通过构建校园足球文化，可以提升学校教育的质量，培养学生的体育精神和团队意识，促进学生身心健康发展。
校园足球文化的建设可以帮助学生树立正确的竞技观念和价值观，提高学生的综合素质和竞技能力，培养他们积极参与体育运动的兴趣和习惯。
通过构建校园足球文化，可以促进学校和社会资源的共享与交流，推动校园足球教育向更加专业化、规范化的方向发展。
长沙市中小学校园足球文化构建策略的实施将为学生提供更多参与体育运动的机会，丰富学校教育的内容和形式，促进学生全面发展。
长沙市中小学校园足球活动开展目的拓展研究一、研究目的帮助孩子拥有健康的体魄是学校体育重要的目标，足球运动正是实现这一目标的极好载体。
2015年2月27日的第十次足球工作会议上，中央改革领导小组经讨论、审议，通过了《中国足球改革总体方案》。
从此方案中可见，发展足球运动已然上升到国家战略层面，校园足球经过六年的发展，全国各地校园足球特色学校数量不断增加，长沙作为湖南的省会城市，“全国校园足球特色学校”总数已达70余所，并保持较快的发展速度。
强健体魄是校园足球开展的根本目的，那么在此之外，开展校园足球还有哪些延伸功能，对学校和学生分别会带来什么样的影响，让他们发生什么样的改变，对此进行研究具有一定的理论意义和实践意义。
二、研究方法拟采用文献研究法、访谈法、归纳演绎法进行研究。
三、结果与分析1.校本课程目的拓展分析校园足球立足于校园，学校通过集体备课制度，依据《义务教育体育与健康课程标准》和足球专业技能的教学规律，结合学校实际和具体学情，编写适合于各校的足球校本教材和训练方案。
与此同时，长沙市XX局和XX局,XX局相关部门每年会组织体育教师和足球教练员进行省市级和区级培训，通过外聘专家、外教指导体育教师和教练员开展足球教学与训练培训和研讨，改进和优化足球课堂教学、训练与竞赛，提高教学效率和训练水平。
各校在校本课程实施基础上，继而进行足球活动策划，营造校园足球氛围，组织班级、年级、校级足球队对抗赛。
目前足球校本课程在长沙市足球特色学校，特别是模块选项教学开展较好的高中，已占到整个课时数的20%～30%，其内容包括了足球理论、基本技术、日常活动和比赛、基本规则等，充分反映了我市体育足球教学特色。
2.德育目的拓展分析在体育与健康课程体系中，寓德于体，不仅是体育教学质量提高的核心问题，更是大体育观为学生终身发展奠基的重要内容。
体育教育中的德育即体育课中的思想品德教育，是指体育教师在体育理论知识和运动技能教学以及体能发展和身体素质提高的实践活动中，有目的、有计划、有组织地对学生身心进行干预，把一定的思想品德和道德因素转化为个体的思想意识和道德品质的教育过程。
挖掘足球魅力提高小学足球教育有效性胡海铭发布时间：2022-07-08T10:01:46.303Z 来源：《教育研究》2022年2期作者：胡海铭[导读] 一直以来，小学体育教学中的重点内容之一就是足球教学,作为综合性体育竞技项目之一的足球。
杭州市余杭区瓶窑镇北湖中心小学胡海铭 311100摘要：一直以来，小学体育教学中的重点内容之一就是足球教学,作为综合性体育竞技项目之一的足球，其在学生身体综合素质、身心健康发展方面起到的作用尤为关键。
但值得注意的是，正因为足球教学与学生身体素养及足球技巧、核心力量、平衡能力等多方面内容密切相关，所以体育教学中的难点科目所在就是足球教育，且教学中对体育教师的要求也会逐步提高。
面对此种情况，体育教师要想实现小学足球教育有效性的提升目的，就应深入挖掘足球魅力，基于多元化训练的开展，与小学生实际发展需求及教学目标等充分结合，积极创新课堂教学模式。
关键词：挖掘足球魅力；提高；小学足球；教学有效性在当下教学改革大环境下，我国小学体育教学中的重点体育项目之一就是足球教育，一直以来，我国体育教学中的弱势项目就是足球，但课堂上对教学目标、学生足球技巧过度关注的现象，致使学生个人的运动特长难以全面发挥。
为切实解决上述问题，实现学生个性化发展，使学生通过小学体育足球的学习达到强身健体目的，实现足球教学有效性的切实提升，就需要教师将传统教学理念积极突破，以学生核心素养、综合能力发展培养为侧重点，科学开展足球训练活动，促使学生能够借助长期的足球训练，达到体育精神的形成目的，为学生身心全面发展提供促进作用的同时，保障足球教学在学生成长发展方面的作用充分凸显。
一、新课程下小学足球教学现状立足小学足球教育内容方面进行分析，枯燥性是足球技术、方法掌握、训练等方面客观存在的显著特征；而从小学生角度来看，因学生注意力分散现象极易出现，加之在面对重复性动作和训练项目时，难免会有一定心理抵触产生，所以给小学足球教育有效性的提升造成了制约[1]。
