品德与社会单元教材分析表4

六年级《品德与社会》上全册教材分析六年级《品德与社会》上全册教材分析六年级《品德与社会》上全册教材分析本册教材安排了绚丽多彩的世界、日益繁荣的祖国、密切联系的世界、我们共有的家园四个主题单元。

第一单元绚丽多彩的世界。

本单元从探索人类文明的足迹入手，通过对历史的追溯及历史与现实的结合，展示出我们所生活的这个世界之历史悠久、丰富多彩。

从纵向的角度，让学生感受文明的源远，感受我国是有几千年历史的文明古国，而且是唯一未中断过自身发展的文明大国，其几千年的文明，为世界文明做出了重大贡献。

从而激发学生的民族自豪感和自信心，以及热爱和欣赏文明成果、保护文明成果，并为推进人类文明作贡献的意识和志向。

从横向的角度，引导学生了解多种文化的差异性和丰富性，学会对不同的民族和不同的文化持尊重和欣赏的态度。

教材编排了追寻人类文明的足迹、浓缩人类文明的经典、大千世界，万种风情、环游世界各地四个主题内容。

第二单元日益繁荣的祖国。

教材编排了祖国建设突飞猛进、中华民族圆了飞天梦、祖国，我为你骄傲三个主题内容。

其目的是使学生知道新中国成立和改革开放以来社会主义建设取得的伟大成就，理解只有社会主义才能发展中国，只有中国共产党的正确领导，才能实现国家富强、人民幸福的道理。

从而使学生进一步坚定热爱社会主义、热爱中国共产党、热爱祖国，并立志报效祖国的崇高信念。

第三单元密切联系的世界。

教材通过我国的丝绸之路、郑和下西洋等历史事实，中外著名思想家、科学家和诗人的成就，以及他们对中外经济文化交流做出的突出贡献，世界各国之间在经济文化上相互联系与相互合作的关系，我国工业在世界经济发展中的地位和作用，目前在国际事务中发挥重要作用的国际组织等，让学生感受世界是一个密切联系的整体，感受世界经济文化的发展与联系，激发学生对世界历史文化的兴趣，体会世界经济的发展与联系给人们生活带来的影响。

教材编排了从丝绸之路到WTO 、熠熠生辉的中西文化、风靡海外的中国制造、广泛合作与交流四个主题内容。

小学品德与社会一年级上册第四单元教材分析---1. 教材概述《小学品德与社会一年级上册》是一本以培养学生的良好品德和社会意识为核心内容的教材。

本文将对该教材的第四单元进行分析，探讨其教学目标、内容和教学方法。

---2. 教学目标第四单元的教学目标主要包括以下几个方面：- 培养学生的团队合作意识和能力，积极参与集体活动；- 培养学生的自理能力，学会家居生活的常见事务；- 培养学生的责任感和爱心，关心他人，友善待人。

---3. 教学内容第四单元的教学内容主要包括以下几个方面：- 家务活动：引导学生了解家庭生活中的一些日常事务，如洗碗、扫地、擦桌子等，鼓励他们主动参与家务活动，培养自理能力。

- 团队合作：通过游戏、小组活动等形式，培养学生的团队合作意识和能力，引导他们学会与他人合作、分享和支持。

- 关心他人：通过故事、情境等教学材料，引导学生学会关心他人，理解他人的需要，并表达关爱之情，培养责任感和爱心。

---4. 教学方法为了达到上述教学目标和教学内容，本教材采用了多种教学方法，包括以下几个方面：- 情境教学：通过创造真实的情境，让学生在实践中研究，如设置角色扮演、小组游戏等教学活动，让学生在参与中体验并理解所学的知识和技能。

- 合作研究：通过小组合作、伙伴间互帮互学的方式，培养学生的团队合作能力，鼓励他们分享、讨论和相互支持，激发积极研究的动机。

- 启发式教学：通过提出问题、引发学生思考的方式，激发学生的研究兴趣，培养他们独立思考和解决问题的能力。

- 故事讲解：通过讲述有趣的故事，引导学生思考和感受故事中的道理，培养他们的品德情感。

---5. 教学效果该教材第四单元的教学方法和内容相辅相成，切合学生年龄特点和学科要求。

通过具体、生动的实践活动，学生能够参与到各种集体活动中，培养自理能力和团队合作意识。

同时，通过情境教学和启发式教学等方法，激发学生的兴趣，培养他们的独立思考和解决问题的能力。

通过故事讲解，引导学生理解关心他人的重要性，培养他们的责任感和爱心。

三年级上册品德与社会教材分析第一篇：三年级上册品德与社会教材分析三年级上册《品德与社会》教材分析、本册教学内容分为三个单元，第一单元是认识我自己，包括四课即两年来的变化、我的优点和不足、我的兴趣和特长、相信我能行。

第二单元我爱我家，包括五课即说说我的家、我是怎样长大的、爸爸妈妈真辛苦、不当家不知柴米贵、共建文明家庭。

第三单元我们的班集体，包括说说我们班、同学友谊要珍惜、我们应该这样学、团结合作才能赢这四课。

这册教材的编排主要有以下特点：1、真实反映了社会，注重德育实效性。

本套教材在内容的选择上，注重反映儿童的社会生活实际，每一个学习主题‘都尽可能选择既典型又真实的生活实例，并通过大量的真实照片和情景对话，还原儿童的社会生活，让儿童在现实或仿真的生活情境中，通过体验、辨析和感悟，对自己的情感、态度、价值观和道德行为进行自我判断、自我评价、自我反思和自我修正，从而促进他们良好品德形成和社会性发展。

2、遵循综合构建原则，提升适应社会的能力。

本套教材在整体构建上，不仅对儿童成长的不同不生活领域或社会环境中的多种因素进行了有机整合，而且还将多种课程资源、多种学科知识、多种智能参与、多种学习途径、多种策略与方法进行了有机整合，让学生通过各种学习途径，掌握方方面面的社会常识和技能，以适应快速发展的现代社会。

3、引导学生自主学习，激发学生的学习兴趣。

本套教材在呈现形式上，采用第一人称的主体参与方式，辅以“大嘴青蛙”的伙伴形象，引导学生用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的语言描述社会，有自己的方式研究社会，帮助他们发现和解决自己在现实生活中的实际问题，让他们在乐中学，做中学，在愉悦中学习成长。

第二篇：三年级品德与社会说教材山东人民版三年级品德与生活说教材尊敬的各位评委、老师大家好!今天我研说的是山东人民出版社《品德与社会》三年级下册教材。

下面我将从说课标、说教材、说建议三个方面对本册教材进行研说。

教材分析一、本册教材共有四个单元，每个单元下设了三—四个主题，各单元体例结构如下：主题文字：引出一个话题或对某个话题进行提升，一般是该主题主要思想和观点。

情境对话：一般是经过锤炼的真实生活的再现，帮助学生对自己得生活经验进行反思和整理，深入地感受自己、感受他人。

照片：真实地呈现社会现实，包括学生的活动场面。

帮助学生开阔视野、丰富认知、加深体验、开展活动等。

学生作品：有时是提供一个可供讨论的案例，有时是体现学习过程、呈现学习成果，使学生产生亲切感，增强其沟通与表达的欲望。

二、指导思想（1）树立综合的、开放的课程观（2）树立以人为本的学生观（3）树立与时俱进的教师观知识技能目标：1、提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识，从而整体地实现课程目标。

2、不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。

3、引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点或结论。

过程与方法目标：1、注重与学生生活和社会的联系，要把静态的教案内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来。

2、教案要面向学生的生活实际，加强课程内容与学生生活实际的密切联系，教案空间不局限于学校和课堂，应创设条件尽可能向社会延伸。

情感与态度价值观：在理解和感悟中受到教育，获得经验，逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力。

教案重点：1、了解儿童的基本权利和义务理解个体户与群体的互动关系，了解一些社会机构和社会规则，懂得规则、法律对于公共生活的重要性。

2、初步了解生产、消费活动与人们生活的关系。

指导科学技术对人类生存与发展的重要性。

3、了解一些基本的地理知识，理解人与自然、环境的相互依存关系，简单了解人类社会面临的一些共同问题。

教案难点：1、能够初步认识自我，控制和调节自己的情绪和行为。

本册教材分析：本册《品德与社会》教材基本采用单元-栏目结构。

教材是由“我们在成长”、“上海一家人”、“生活百事通”、“学做小当家”四个单元组成。

在这四个单元中涉及家庭、学校、社会、家乡、祖国、世界等多个主题。

如“我们在成长”单元以学校领域为主；“上海一家人”的主要领域是家乡，但涉及祖国和世界领域；“生活百事通”单元主要围绕社会生活展开；“学做小当家”单元立足于家庭领域，涉及家乡和祖国。

教学内容所涉及的社会生活空间是随着儿童生活空间和领域的扩展而扩展。

三年级以“家乡”和“社区”为主要的学习领域，“家庭”、“学校”和“祖国”是次要的学习领域，“自我”和“世界”则是三年级学生要“涉及”的学习领域，以保证学生的真是生活领域与教学活动领域的联系，也避免教材容易产生的结构性缺陷。

教师在上课时，要关注儿童正在进行着的生活，引导他们改善生活。

同时还应注重儿童对生活的体验和感悟，促进儿童的自主性发展。

通过品社课的教学使儿童形成正确的态度、价值观，养成良好的行为习惯，还要使儿童即学会做人，又学会做事。

儿童的社会观念、情感意志、知识行为都不只是通过某一种或者两种感官和活动形成的。

因此，本编写组设计的栏目旨在鼓励学生通过各种感官和各种活动来学习。

在上述栏目中，既有需要视觉器官、听觉器官、言语器官参与的学习活动，又有需要四肢、躯体、心灵参与的活动。

这样的安排既便于学生在“做中学”、在“活动中学”，有利于提高学习的效率，又符合学生个体不同的认知风格，使不同的学生在学习中发挥各自的优势，通过感官和活动参与学习。

传统的道德教育中，灌输是主要的教学活动，学习方式主要是“接受一习得”性的，教学主要采取讲授的方法，因此教材中比较多的是供教师教授的故事和要求学生巩固记忆的知识性填空和问答。

但最新的心理学成果、学习理论告诉我们，学习不仅是“接受一习得”，而且还需要“体验一交流”和“探究一发现”。

所以，本编写组确定的栏目就是要建立新型的、有效学习活动的模式：“接受一习得”、“体验一交流’’和“探究一发现’’三维一体的学习活动模式。

本册教材分析人教版三年级下册《品德与社会》教材共设计了四个单元，这四个单元主题所涉及内容是对这个年龄阶段儿童具有重要影响的、在儿童生活中所发生的各种社会互动关系（如来自社会的爱）。

这四个单元教育主题是：第一单元主要是在爱的阳光下；第二单元主要是我们共欢乐；第三单元主要是生活不能没有他们；第四单元主要是寻路和行路教材在对学生的道德教育方面，强调了让学生在对社会基本关系的认识和理解的基础上，形成学生待人处事基本观念和与之相对应的道德意识，通过让儿童对社会三对关系认识的逐步深化和发展，来促进学生良好品德的形成和社会性发展，并将儿童道德意识和道德价值观念的形成作为教科书的着力点，三年级下期在这方面进行了一些积极有益的探索。

1.帮助儿童初步学习对人的理解。

对人的理解是人与人之间建立和谐关系的基础，在儿童时期培养学生对人的理解能力，不但有利于儿童人际关系的和谐发展，更为他们学会做人打下扎实的基础。

三年级下册《在爱的阳光下》、《我们共欢乐》、《生活不能没他们》三个单元，从帮助学生理解父母长辈在培育自己时的良苦用心及其辛劳，到对同伴的理解，学校里和社区里为自己服务的人的理解。

让他们通过对身边人的理解产生尊重和爱。

在引导学生对家人、同学和其他人理解的过程中，引导学生学会换位思考，学习从他人的情感和想法等角度去判断、理解和解决问题的方法。

如第二单元的《换个角度想一想》一课，就是让学生懂得当自己与别人想法不一致，发生矛盾和冲突时，换个角度想一想，很多问题就可以迎刃而解了。

2.帮助儿童认识社会中人与人之间共生共成的关系，促进儿童合作意识的形成。

在人与人之间，人与社会之间，存在着一种相互依赖，共生共存的关系，这种共生共存的关系要求我们认识问题时应具备基本的生态意识和合作观念。

第三单元《生活不能没有他们》中的课文，让学生初步感受到社会生活中人与人之间相互依存的关系。

第二单元中的第三课《我们共欢乐》一课，让学生通过体会与他人分享的快乐和参与合作，培养学生的合作意识并形成合作的观念。

北师大版小学三年级下册《品德与社会》教材分析第四单元：说说我们的社区单元概要主题是社区学习，旨在指导和帮助学生认识和了解自己所在社区的基本特点，包括设施、环境、以及社区中人们的生活。

增强学生对作为社区一员的归属感感。

通过三个主题“共同生活——共同需要——共同参与”三个角度认识社区。

内容上要让学生了解和认识不同的社区，对比和认识昨天和今天的社区，并让学生以主体身份体验、观察社区的生活，培养社区小主人的态度和责任感。

主题1：这是我们共同生活的地方课题1：每个人都有自己的社区教学目标：⑴帮助学生理解社区的概念⑵知道社区是来自不同地区的人们共同组成的活动建议：•播放当地的风光图片或录相；•以图导入，引导学生思考（小组讨论）：自己生活的地方与书中描绘的地方一样吗，有哪些相同或不同，你印象最深的是什么？•什么是“社区”呢？课题2：各种各样的社区教学目标：•了解目前我国存在的风格各异的社区了解目前我国存在的风格各异的社区•拓展学生视野，使学生在对自己生活的社区有所了解的基础上加深对社区的认识和理解活动建议：•引导学生分组探索不同类型的社区，如书中呈现了“少数民族社区”、“山地社区”、“农村社区”、“沿海社区”等，让学生在搜集资料的基础上介绍不同类型的社区的特点：“地理位置、建筑结构、人口”等。

课题3-4：到处都有社区/我眼中的社区教学目标：•拓展学生视野，了解世界各国具有特色拓展学视野了解世界各国具有特色的社区；•学会用自己的方式表达对社区的理解和认识。

活动建议：•引导学生分组探索各国不同类型的社区；•个人制作：引导学生用自己的方式表达个人制作引导学用自的方式表达对社区的想象和理解。

主题2：为了大家共同的需要教学目标：课题1：我们共同享有的社区•认识社区的各种公共设施以及它们对自己和社区居民的意义。

•产生爱护社区的公共设施的意识和行为。

教材分析：书中呈现了“农村”和“城市”两种不同类型的社区,在备课中，不能面面具到，同类社,在备课中能面面具到要根据学生生活的社区类型，引导学生探究自己生活的社区的环境和公共设施。

四年级下册《品德与社会》全册教材分析一、教学内容本学期共教学三个单元第一单元生活中讲规则第二单元健康地生活第三单元交通连着你我他二、教材分析社会是万花筒，赤橙黄绿、五彩缤纷。

社会是大舞台，形形色色、包罗万象。

我们每个人都生活在这个社会中，认识它、了解它，为他添砖加瓦，为他增光添彩，这是我们义不容辞的责任。

走进品德与社会，这里为学生搭建了研究的平台，每一个学生都可以用自己的聪明智慧去思考、去分析；这里为学生创设活动的空间，学生可以用自己的眼去看，用自己的手去摸，用自己的心灵去感受……第一单元：生活中讲规则。

本单元包括三个学习主题“我们的约定”、“做守规则的小学生”、“我做小小普法员”，中心主题是“生活中守规则”。

教学中要遵循学生的认知规律，由浅入深，层层递进，为学生的研究搭建一个有广度、有深度的学习平台。

本单元知识的主要特点是：1、主题活动生活化、社会化。

2、强调学生品德教育的内化形成。

3、以参与社会、学习做人为核心，关注儿童成长。

4、以学生活为基础设计学习思路，体现课程综合性特点。

5、学习过程活动化，活动以探究为中心。

6、注重学生学习方式的转变，引导学生自主学习。

7、关注儿童现实生活，促进学生在发展中生活。

8、关注儿童的现实生活，促进学生在发展中生活。

第二单元：健康的生活。

本单元包括三个学习主题“走进健康”、“远离诱惑”、“健康生活每一天”。

中心主题是“健康生活”。

教学中主要培养学生珍爱声明，热爱生活的积极态度和良好情感，养成热爱科学的态度，在生活中养成有责任心，自觉抵制“诱惑”的优秀素质。

设计思路特点：1、现实生活为基础，学生的认知特征为依据。

2、注重知识的隐性化、建构性。

3、明确的价值引导功能。

4、文本资源问题素材丰富。

5、教材注重时代性。

第三单元：交通连着你我它。

本单元包括三个学习主题“从马车到飞机”、“天南地北任我游”、“我做交通设计师”。

中心主题是交通与我们的生活。

教学要重点培养学生热爱祖国的品质，感受现代交通运输在人们生活中的重要价值，培养热爱科学、崇尚科学的情感态度。

人教版小学三年级《品德与社会》上册教材分析一、教材分析（一）单元主题本册教材共安排十三课，分成三个单元，第一单元主要进行自我认识与同学关系的教育；第二单元主要进行安全生活教育；第三单元主要进行有关与家庭生活方面的教育。

第一单元共有五课。

一课《自画像》主要是自我认识，通过正确的认识自我，进而认同自我，树立自信心。

第二课《同学之间》主要是人际关系的学习，由自我走向人与人之间，主要教育目的在于学会在与人相处中理解他人、欣赏他人、尊重他人，对人宽容。

第三课《他为什么学得这样好？》的主题是学习生活，但切入的角度仍然是人际关系：从班上学得好的同学切入,再转向自己的学习。

第四课《同样是学习》则是学习的拓展，将学习由学校里的学习、书本知识的学习拓展到生活中的学习。

第五课《我不耍赖皮》主要的教育意图在于促进儿童对规则的认识和理解，并在这个基础上树立民主参与规则制定的意识。

第二单元共有三课。

一课《平安回家》的教育主题是交通安全，从认识交通标志入手，通过扮演交警、设计交通安全标语、讨论和玩交通安全棋等方式进行；第二课《让危险从我们身边走开》的教育主题是水、火、电等安全使用问题，涉及意外事故和自护自救，旨在培养儿童的安全意识；第三课《心中的110》是对课程标准的拓展，因为儿童的安全不单是灾害和意外事故对儿童身体的伤害，一些人为的社会因素对儿童身心的伤害同样值得注意。

第三单元共有五课。

第一课《家庭树》主要是对家庭结构的认识与理解，着重对家庭概念和家庭关系的形象化的认识；第二课《父母的疼爱》的教育主题是家庭亲情，目的在于让儿童体会父母对自己的疼爱；第三课《现在的我能做什么？》的教育主题则是儿童对父母的关爱与体贴，教育儿童为父母分忧，有家庭责任感，做自己力所能及的事；第四课《家庭的记忆》的教育主题是儿童自己的成长与家庭发展变化的关系，使儿童形象化地认识自己家庭的历史传统和价值观；第五课《我想要我能要》的教育主题使合理消费，实际上也是从另一侧面对儿童进行关心家庭、体贴父母的教育。