浙教版品德与生活二上年级教材分析

浙教版《品德与生活》二上教案〔一〕浙教版《品德与生活》二上教案〔一〕第一单元 1、暑假中的一天学情分析^p ：《暑假中的一天》是二上年级第一单元《难忘的假期》第一课，本课教学目的是引导学生回忆自己的暑假生活，学会从不同的事件中认识每一天的意义，启发学生反思自己的假期生活质量，学会评点自己的假期生活，同时鼓励学生学会调控自己的生活，体会快乐可以由自己创造，能创造快乐。

由于此次假期是一年级小朋友在小学生活中的第一个暑假，因此学生的感受肯定是多元而复杂的，既有新颖与兴奋，又有杂乱甚至无聊等其他负面的感受，而由此引发快乐、害怕、担忧、生气伤心等情绪。

本课的教学重点就在于通过回忆、体验、游戏等方式，在老师的引领下，学生把自己在假期生活中所看到的、听到的、感受到的和同学们交流分享，并进展梳理，从而引导学生正确认识、评价假期生活，为今后的假期安排打下根底。

教学时间：1课时课时目的： 1．回忆自己的暑假生活，学会从不同的事件中认识每一天的意义。

2．反思自己的假期生活，学会评点自己的假期生活。

3．学会调控自己的生活，体会快乐可以由自己创造，能创造快乐。

课前准备： 1．假期活动图片数张，学生自带假期活动照片、实物。

2．学生假期日记、文章。

3．“快乐、快乐”“冲动”“满足”“伤心”“害怕”彩色表情各一张。

4．蓝色、红色纸盒各一个，红色纸盒上贴“快乐、快乐”“冲动”“满足”三种表情；蓝色纸盒上贴“伤心”“害怕”两种表情。

教学过程：一、学习导入1．师：小朋友，长长的暑假一眨眼就过去了，这是我们成为小学生以来的第一个暑假，请大家用一个词形容自己这个假期过得怎么样。

2．师：小朋友，暑假里我们过的每一天都不一样。

有的是快乐的，有的是平静的，还有的是难过的，甚至可能你在一天里会有好几种心情。

其实，这些都很正常，我们来看看书中的小朋友是不是也和我们一样呢？老师组织学生挑选p.4~5中同一人物的几幅图片，自由组合顺序，说说书中的小朋友暑假中的一天是怎么度过的。

小学二年级上册《品德与生活》教材分
析
《品德与生活》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。

具有以下基本特征：（1）生活性；（2）开放性；（3）活动性。

教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。

本册《品德与生活》，以学生生活经验为基础，以儿童的认识水平和能力为依据，用综合主题方式编排了爱学习、爱祖国、爱自己和遵守规范的活动内容。

安排了“新学年开始了”“我爱祖国”“注意安全”“我和大家一起成长”“遵守社会规范”等5个单元，共17个主题活动。

“新学年开始了”这一单元，根据学生进入二年级学习习惯养成的需要，编排了“愉快的暑假”“我会学习我快乐”“做事有始有终”“学习的好伙伴”等4个主题活动。

“我爱祖国”这一单元，结合“十月一日”全国人民庆祝国庆节这一生活实际，安排了“庆祝国庆节”“赞美祖国”“崇敬人民英雄”等3个主题活动。

“注意安全”这一单元，集中对学生进行自我保护意识
和能力的专题教育。

安排了“遵守交通规则”“远离危险”“遇到危险怎么办“等3个主题活动。

“我和大家一起成长”这一单元，在一年级上学期“认识自己”单元活动的基础上，安排了“我长大了”“夸夸我自己”“心中有榜样”“做个快活的孩子”等4个主题活动。

通过这些活动的开展，使儿童获得积极愉快的生活体验，养成健康、开朗的个性品质，为形成乐观向上的生活态度奠定基础。

“遵守社会规范“这一单元，安排了“公物方便你我他”“粮食是个宝”“水电作用大”等3个主题活动。

通过这些活动，使学生进一步懂得社会规范的基本要求，为其成为合格的社会主义公民奠定基础。

《品德与生活》二年级上册教材整体解读（一）编写依据：《全日制义务教育品德与生活课程标准（实验稿）》明确告诉了我们品德与生活课程的性质、基本特征、课程理念、课程总目标、课程分目标等。

现在，让我们一起来回顾一下：课标性质：品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。

基本特征：生活性、开放性、活动性。

课程理念：道德存在于儿童的生活中；引导儿童热爱生活、学习做人是课程的核心；珍视童年生活的价值，尊重儿童的权利；在与儿童生活世界的联系中建构课程的意义。

课程总目标：培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。

课程分目标：1、情感与态度——爱亲敬长、爱集体、爱家乡、爱祖国；珍爱生命，热爱自然，热爱科学；自信、诚实、求上进。

2、行为与习惯——初步养成良好的生活、劳动习惯；养成基本的文明行为，遵守纪律；乐于参与有意义的活动；保护环境，爱惜资源。

3、知识与技能——掌握自己生活需要的基本知识和劳动技能；初步了解生活中的自然、社会常识；了解有关祖国的初步知识。

4、过程与方法——体验提出问题、探索问题的过程；尝试用不同的方法进行探究活动。

我们认为本册教材是紧紧围绕课标内容，以儿童的生活为基础，以儿童的活动为主线，通过与儿童生活实际密切相关的内容来编写的。

（二）主要内容本册教材共有五个单元，每单元分别由3～4个主题活动构成，各主题下分设三级活动内容。

（单元及主题活动如下表）二年级学生活泼好动，上进心求知欲都很强。

就是要求利用品德与生活课做好学生的思想教育工作，教育学生树立正确的人生观、学会做人，树立班集体荣誉心。

利用科学的方法指导每个学生去学习思考。

本册教材按主题内容构建成三个单元,11个主题。

第一单元:我在集体中成长此单元是经过一年班集体生活的基础上，引导学生在丰富多彩的集体生活中，感受.体验同学对自己的帮助，在完成集体的共同任务中，能以小主人翁的身份发表意见，提出建议，培养学生热爱集体的情感和主人翁的责任感。

2019-2020年二年级品德与生活上册送别秋天 1教案浙教版一、教材分析浙教版《品德与生活》二年级上第三单元“金色的秋天”是继一年级下册“春天的歌”之后又一个反映季节变化的主题，引导学生感受、欣赏秋天的独特魅力，初步体会“一分耕耘，一分收获”的道理，培养学生的生活自理能力。

编排了《我爱秋天》、《秋天的保健》和《送别秋天》三个主题活动，从不同层面提高学生的辨别能力、观察能力、动手能力、合作能力、探究能力等相关技能。

《送别秋天》一课通过指导学生制作树叶作品，培养学生动手、动脑的创造能力和同学之间的合作能力，通过设置“秋天过后……”的开放性主题，提出了一些秋末所应准备的事宜，增强学生负责任、有爱心的观念和意识。

同时，通过“我应该如何做”，培养学生乐于付出自己的爱心，做一些力所能及之事的情感。

二、教学目标1.态度和情感：引导学生运用多种感官感受秋天的特色，将自己融入大自然中，并通过制作树叶画等活动，引导学生欣赏和感受自然界的美丽，提高学生的欣赏水平和审美情趣。

2.行为和习惯：乐于付出自己的爱心，做一些力所能及的事。

3.过程和方法：采用观察、制作、讨论、展览等方法，从学生的视野为秋天在他们心中找到一个合适的“停泊”位置。

4.知识和技能：了解秋天即将过去时，要做好准备工作提高生活自理能力。

三、教学过程(一)踏秋——观察体验（课前进行）1.小调查①.到校园里找秋天：在老师指导下重点观察小草的颜色、姿态如何；叶子正发生着什么变化。

②.到野外找秋天：在父母的带领下到田野里去看看，秋天有哪些蔬菜，哪些水果正已成熟，秋天的植物有哪些变化？2.小行动：采些小树叶准备做些树叶画。

（设计意图：儿童道德行为的养成，应当植根于儿童真实的生活。

在体验式教学活动中,让学生积极主动地接触社会,接触大自然，用眼睛观察，耳朵聆听，鼻子闻嗅，手去触摸，从而欣赏秋天的美丽，加深对秋天的喜爱之情。

）(二)咏秋——自由表达1.感受宫：我眼中的秋天（1）我说秋天前几天，我们跟着爸爸妈妈去踏秋了。

《炎黄子孙》教学设计一、教材分析本课为人版本二年级上册第二单元“我是中国人”中的第五课。

本课教材由三部分组成，即“炎黄子孙的由来”、“炎黄子孙的体貌特点”、“为炎黄子孙自豪”。

这个单元前四课通过对传统节日、祖国版图、首都、国旗等的介绍，使学生通过具体概念对祖国形成一个整体的印象。

二、学情分析二年级学生在本单元通过前四课对传统节日、祖国版图、首都、国旗等内容的学习，对“祖国”概念有了整体印象，但是由于“祖国”是一个十分抽象的概念，多数学生的认识并不全面。

因此需要教师借助故事、图片、实物等具体形象的手段，引导学生做更全面地学习，让学生了解“炎黄子孙”的起源传说，发现同胞共同的外貌特征，熟悉优秀华人的事迹，从而增强孩子们的民族归属感和自豪感。

三、目标分析根据以上的教材特点和学生特点，我进而确定了如下的教学目标、教学重难点及教学准备。

教学目标：知识与能力：初步了解炎黄子孙的由来，知道我们都是炎黄子孙；知道香港、澳门、台湾同胞、海外侨胞也和我们一样是炎黄子孙。

过程与方法：能用观察与比较的方法了解炎黄子孙的身体特征，知道一些关于人种的知识。

情感、态度、价值观：了解华人中的杰出代表，激励自己努力学习，不断进步，并为自己身为炎黄子孙而自豪。

教学重难点：了解炎黄子孙的传说和当代优秀华人的故事，增进自豪感和民族归属意识。

教学准备：1、课前组织学生收集有关资料，资料内容为：“炎黄子孙”的由来的传说故事；有关黄帝炎帝传说的故事；一些杰出华人的故事。

2、准备信件《一封来自台湾小朋友的信》、多媒体课件。

3、视频：炎帝黄帝传说、舞龙、我是中国人、香港龙舟赛（备用）。

四、教学过程根据以上教学目标的制定，重难点的确定与学法教法的选择，本课的主要教学流程如下：1、我们是炎黄子孙（1）师读来自台湾小朋友的一封信。

（并贴在左边的黑板上）（书信见附）（2）师：为什么说我们是同胞，是一家人？因为我们都是——（板书课题：炎黄子孙）（3）听听祖先的故事请学生介绍“炎黄子孙”名称的由来。

浙教版小学二年级上品德与生活教案【三篇】【导语】品德是一种潜藏于人的内心思想教育，他的目标是要规范人的行为举止，该做什么，不该做什么，在社会生活中不断地改造自己，品社科对小学生非常重要。

以下是无忧考网整理的相关资料，希望对您有所帮助！【篇一】1、学会发现并能自己设想外出活动时可能遇到的麻烦。

2、能在教师的指导下,学习处理外出活动中常见的困难,并对处理方法作出评价。

3、学习制定外出计划,能有效预防外出时可能出现的麻烦。

教学重点:发现并会处理外出时可能遇到的麻烦。

课前准备:了解雏鹰假日小队活动计划表若干、“外出小锦囊”表若干(这两项以四人小组为单位)、精灵树、彩色纸片、下大雨的声音素材、“麻烦大会诊”的盒子课时安排:2课时教学过程:第一课时一、外出麻烦大会诊1、T:(拿出一个事先准备好的“麻烦大会诊”的盒子)小朋友们,每一个人都会碰到大大小小的麻烦,就像书上的这位小朋友,你们知道她遇到了什么麻烦吗?(指名说)是啊,天天外出参加假日小队活动,可是一不小心把脚扭伤了,多麻烦呀。

那么,你们在外出时遇到过什么麻烦吗?快写在你们的彩色纸片上,让大家一起来想想办法解决吧!学生在彩色纸片上写下自己外出时遇到的麻烦,教师巡视。

写完后,将纸片投进“麻烦大会诊”的盒子中。

(也有学生可能在自己的外出经历中发现不了麻烦或者没有外出经历,可以引导他们想一想父母外出时遇到过哪些麻烦,或者没有外出机会是不是父母担心外出会遇到一些麻烦呢。

)2、T:现在,让我们来看看小朋友们外出时都遇到了哪些麻烦事儿。

(教师随机将盒子中的“麻烦”发给每个组)3、指名让学生说说自己手中拿到的“麻烦”。

(初步鼓励学生敢说、愿说)如果出现一样的麻烦,可以给它们归类。

二、“小精灵”就是我自己1、T:外出活动时我们可能会遇到这么多的麻烦,真让人不愉快。

让我们将“麻烦大会诊”中的麻烦交到助人为乐又聪明伶俐的“小精灵”手中吧,让它们来帮助我们,为遭遇麻烦的小朋友想想办法。

小学品德与生活第二册教学解析小学品德与生活第二册是小学生继续培养品德与生活技能的阶段性教材。

本教学解析将对该教材进行详细分析和解读，旨在帮助教师更好地进行教学。

一、教材概述小学品德与生活第二册是小学阶段教育的重要组成部分，其主要内容包括品德修养、生活常识、社交礼仪等方面。

通过本教材的学习，能够培养学生的道德观念、行为规范以及社交技能，提高他们的综合素质和自我管理能力。

二、教材特点小学品德与生活第二册教材具有以下特点：1. 系统性：教材内容紧密结合小学生的成长特点和现实生活，通过一系列有机的学习单元，全面展示小学品德与生活技能的培养。

2. 渗透性：教材注重将品德与生活融入到各个学科和活动中，使学生在不同的学习场景中能够灵活运用所学的知识和技能。

3. 生活化：教材注重与小学生的实际生活经验结合，通过真实的案例、情境等方式，引导学生积极投入到品德与生活的学习中去。

4. 互动性：教材采用多种多样的教学活动形式，包括小组合作、角色扮演、讨论等，充分调动学生的积极性和创造性，促进他们主动学习。

5. 继承性：小学品德与生活第二册在第一册的基础上进行了系统的拓展，内容更加细化，学习目标更加明确，有助于学生的持续成长。

三、教学设计1. 教学目标通过小学品德与生活第二册的教学，学生应该能够：- 培养正确的道德价值观和行为准则；- 掌握一定的生活常识和实用技能；- 培养自信心和独立思考的能力；- 培养与他人友好交往的能力。

2. 教学内容小学品德与生活第二册的教学内容包括以下几个方面：- 家庭与社会：培养学生正确的家庭观念和社会责任感；- 学会理解与包容：培养学生的同理心和善于理解他人的能力；- 乐观向上：培养学生积极向上的心态和应对挫折的能力；- 社交礼仪：培养学生良好的社交礼仪意识和行为规范；- 生活安全：培养学生基本的生活安全意识和自我保护能力。

3. 教学方法在教学过程中，教师可以采用以下教学方法：- 组织小组合作学习：通过小组合作学习可以培养学生的团队合作精神和沟通交流能力。

小学二年级上册《品德与生活》学期教材分析一、教材总目标：《品德与生活》是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。

1.加强品德教育的针对性和实效性，促进学生的全面发展。

2.以学生的社会生活为基础，密切联系学生生活经验，引导学生健康、安全的生活。

加强品德教育的针对性和实效性，促进学生的全面发展。

3.促进学生良好品德的形成和社会性发展。

二、教材主要内容：二年级上册《品德与生活》分三个主题单元，共计11 课，分别是《我在集体中成长》、《金色的秋天》、《我们真棒》。

本册教科书以主题内容构建单元，全册共设四个单元12个主题：第一单元《我在集体中成长》包括四个主题：（1）我升入了二年级（2）我们班里故事多（3）让我们的教室更清洁（4）好书大家看第二单元《金色的秋天》包括四个主题：（5）秋天在哪里（6）秋天的收获（7）秋游去（8）中秋与重阳第三单元《我们真棒》包括4个主题：（9）我棒你也棒（10）学做“小雄鹰”（11）做个“快乐鸟”三、教材重难点第一单元《我在集体中成长》共4课教材重难点：《我升入了二年级》 1.引导学生学会积累经验，不断总结自己的进步成果，增强天天向上的信心，逐步养成良好的行为习惯。

2.学会爱惜书本和文具，珍惜别人的劳动成果。

《我们班里故事多》1.体会班集体的温暖，老师的关心，同学的友爱。

感受集体对个人进步的帮助。

2.提高交往能力，提高分析问题、解决问题和表达自己看法的能力。

《让我们的教室更清洁》认真做好值日《好书大家看》感受多读好书能扩大知识领域，激励自己不断进步。

第二单元《金色的秋天》共4课教材重难点：《秋天在哪里》了解秋天的农作物、天气、花草树木、小动物等的变化。

培养学生走进生活、亲近自然、热爱自然的情感。

激发学生观察自然、探索自然的兴趣。

《秋天的收获》认识几种秋天成熟的果实，初步学习用分类的方法进行简单的探究活动。

增强劳动意识和技能，懂得珍惜劳动成果，尊敬付出劳动的人。

浙教版《品德与生活》二年级上册《如果我是他》教学设计【教材分析】本课为浙教版《品德与生活》二年级上册第四单元《你我他》的第三课。

孩子们的每一天都面临着与人相处的问题，能否与人友好地交往，能否形成良好的人际关系，对孩子的生活而言是非常重要的。

而是否能体谅他人，从他人的角度思考问题，是达成良好人际关系的关键。

我们所教育的这一代孩子基本上是独生子女，他们对于体谅、对于的想法往往顾及得比较少。

正是基于这样的认识，本课通过故事、图片的展示，让学生换一个位置思考，体会别人的感受，尤其是受挫心情，并学习体谅别人的心情，不小心伤害了别人能真诚地道歉，也能以积极的心态迎接生活。

【教学目标】1、能用心去感受受挫时的心理体验，明白与人交往时要体谅别人的心情。

2、学会真诚地为自己的错误向别人道歉。

3、能正确对待不如意、不开心的事，树立健康、积极的心态与别人交往。

【教学重点、难点】重点：明白与人交往时要体谅别人的心情，学会真诚地为自己的错误向别人道歉。

难点：学会真诚地为自己的错误向别人道歉。

【教学课时】1课时【教学过程预设】一、游戏导入1、出示笑脸，正着看，换个角度看，得出结论:换个角度看一看,看到的就会不一样。

2、出示第二幅黑白图，学生观察发现汇报。

得出结论:一幅画不管是换不换位置，只要我们关注的地方不一样，看到的都会不一样。

3、引题：生活中，如果我是他，我们也换个位置看一看，换个角度想同一件事，情况又会不会不一样呢？揭题：如果我是他二、换位思考，学会体谅（一）换位思考1、播放录像：《丁丁的故事》2、发现丁丁的不足,说说自己不喜欢他的理由3、你们想不想知道他的内心是怎么样的？播放《丁丁的独白》4、角色体验:让我们走进丁丁的内心世界，去感受一下丁丁的心情吧！5、你知道吗？你现在的心情就是丁丁的心情。

看到丁丁这么伤心，你会怎么做？6、回音壁：换个位置想一想，心情就会不一样。

（二）学会体谅1、出示学生当中的一件烦恼事。

2、通过换位思考，解决烦恼，懂得体谅。

品德与生活二年级上册教材分析及建议教材分析根据九年义务教育小学思想品德课课程标准，品德培养回归生活，就是强调要加强品德教育的生活性和活动性，即要源于儿童生活，贴近儿童生活，引导儿童生活。

共安排了四个板块的内容，分别是《我爱我班》、《金色的秋天》、《我的家乡》、《困难面前我不怕》、教学目标（一）情感目标：1、教育学生为人处事要有礼貌、有分寸，养成良好的品德修养。

2、教育学生从小努力学习，树立远大目标，并且学会帮助同学、帮助他人。

3、学会知错就改，不随便拿别人的东西。

（二）认知目标：1、尊重儿童的生活和需要，以学习主题构建教科书体系。

2、重视主题活动和游戏中的体验感悟，促使学生学习方式的转变3、重视学习方法的引导，单元内主题构建模式多样化。

教学重难点1、让学生学会待人接物时要有文明、有礼貌，热情待人，尊敬长辈。

2、教育学生学会谦让，学会团结和诚信。

教学措施1、认真备课，积极钻研教材。

2、分析好学生的实际情况，因材施教3、在班上采取多讨论发言的形式，使学生进一步深刻明白道理，教学目标：杜威曾经说过：“教育即生活。

”“离开了社会生活学校就没有道德的目标，也没有什么目的”本教材编写的内容源于儿童生活，在教学中应遵循儿童生活的逻辑，使学生的认知在现实生活中得以提升。

教育教学的组织形式灵活多样，有艺术性，富有生活情趣，引导学生健康，安全的生活，愉快、积极的生活，负责任、有爱心的生活，动脑筋、有创意的生活。

教师在使用本教科书时，可根据实际情况进一步生成教科书，关注儿童儿童正在进行着的生活，引导他们改善生活。

同时还应注重儿童对生活的体验和感悟，促进儿童的自主性发展。

通过品德课的教学使儿童形成正确的态度、价值观，养成良好的行为习惯，还要使儿童即学会做人，又学会做事。

教材分析：整册教材的编写既具有针对性，又具有实效性。

在促进学生的全面发展的同时严格遵循学生身心发展的规律和学习的心理特点，以儿童的社会生活为基础，密切联系学生的生活经验，整合儿童与自我、儿童与社会、儿童与自然的关系，精选有教育价值和生活典型意义的案例作为教材内容，引导学生健康，安全的生活，愉快、积极的生活，负责任、有爱心的生活，动脑筋、有创意的生活。