7 藏 戏

7 藏戏
教学目标：
1、学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。

2、了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。

3、有感情地朗读课文。

教学重点：通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。

课时安排1课时
教学准备：通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；
藏戏面具图片。

板书预设：
起源唐东杰布造桥藏戏
藏戏民族特色戏曲
面具背景程式唱腔
教学过程：
一、导入新课
1、唱几种越剧。

听出来这是什么曲调吗？
2、介绍民族戏曲。

3、出示藏戏的有关图片，配乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道
具，仅一鼓一 伴奏；复杂到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。

今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。

板书课题
二、读文，理清思路，了解文章结构特点
1、读课文，你可以知道这篇课文的结构有什么特点？总分总
2、藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？
3、学生快速浏览课文，画出相关语句。

（戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。

三、了解藏戏的形成
1、自读4-7小节，思考：唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩？
2、交流：
（1）以弱抗强的传奇：年轻的僧人——凶险的自然。

体会：“数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多试图过江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中带点的词，来体会雅鲁藏布江的凶险，一个年轻的僧人想为百姓造福，要与天抗争。

这是勇敢的传奇。

（2）创造奇迹的传奇：一无所有——58座铁索桥。

通过7位姑娘组成的藏戏班子，以艺术和善良感召人们，大家由哄笑到献出人力、物力、财力，在江上建了58座铁索桥，来体会这种齐心合力，人定胜天的传奇色彩。

（3）艺术的传奇：僧人——藏戏的开山鼻祖。

这人仅由7人组成的藏戏班子，开创了一个新的艺术流派，诞生了一个为人们接受并赞叹的剧种。

3、根据三个传奇概括藏戏的起源。

四、理解藏戏的特点
1、读前三自然段的总写部分，说说你都听出了什么。

汇报：藏戏有三个突出特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一；连续三个
排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感。

朗读：找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色；藏戏剧种的稀少；中国拥有藏戏的自豪。

2、读课文第三部分，具体了解藏戏的特点
（1）默读8自然段到最后，找与第一部分相对应的具体描写。

（8—16自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点；17—18自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点；19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。

）
（2）自由读8—16自然段，说说你进一步了解到了什么。

（3）看图片，结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张。

（4）自由读17和18自然段，结合“不要……不要……不要……只要……”来体会藏戏以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。

（5）你想看藏戏吗，为什么？
（感受藏戏的自然、古朴、神秘这些独特的魅力。

结合看戏人，来体会轻松自然、随心所欲带给人们的艺术享受。

）
3、师生合作读，感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式：
（1）师读：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？
生读：8-16自然段。

（2）师读：世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢？
生读：17和18自然段。

（3）师读：世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？
生读：20自然段。

（4）师生合读：21自然段。

4、总结：有着千年悠久历史的藏戏艺术，在经历了一次又一次的风雨洗礼之后，时至今日，犹如一朵盛开在西藏高原上的雪莲花，深深地扎根在西藏人民的心灵深处。

藏族人民通过它歌颂生活的真、善、美，鞭笞现实中的假、恶、丑。

可以说，她是藏族群众衡量生活的一把尺度，是高原儿女创造的一个艺术奇珍。

藏戏，作为藏族的传统剧种，到几百年后的今天，仍有着无穷的魅力，是宝贵的文化遗产。

让我们再一次齐读开头部分。

五、作业用自己的话写一写藏戏的形成及特色。