English Book3 U1-4教案

Unit 1 Festivals around the world第四课时Useful sentences in the passage学案（班级：综86, 87 授课教师：王朝蓉时间：2020.3.6）Moral education: (德育目标)Festivals let us enjoy life and be proud of our customs.Learning Aims:（学习目标）A. 在文中找出有情态动词would, will, might, may, should, can的句子。

1. Most ancient festivals would celebrate the end of cold weather, planting in spring and harvest in autumn.2. Sometimes celebrations would be held after hunters had caught animals.3. Some festivals are held to honor the dead or to satisfy the ancestors, who might return either to help or to do harm.4. For the Japanese festival Obon, people should go to clean graves and light incense in memory of their ancestors.5. They also light lamps and play music because they think that this will lead the ancestors back to earth.6. If the neighbors do not give any sweets the children might play a trick on them7. Festivals can also be held to honour famous people.8. At the Spring Festival in China, people eat dumplings, fish and meat and may give children lucky money in red paper.B.翻译这些句子，并分析其中的情态动词的意义和用法。

Book3 Module4 Reading and Vocabulary说课稿尊敬的各位评委，下午好！很高兴有机会向大家展示一下我对第三册第四模块Reading and V ocabulary部分的教学设计。

（同时板书: Book3 - Module4 Reading and V ocabulary）新课标要求我们要围绕三维教学目标开展教学，整合发展学生语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的素养，培养学生综合运用语言的能力。

根据这一要求，针对学生的实际情况，我重新整合教材完成了教学设计。

它由教材分析、目标和方法分析、过程分析和板书设计四部分组成。

第一：教材分析该模块的主题是：Sandstorms in Asia（亚洲沙尘暴）。

Reading and V ocabulary是整个模块的核心。

它以文章Sandstorms in Asia为载体，为我们了介绍了亚洲（主要是中国）沙尘暴的情况。

同时呈现出了本模块的重点词汇、句型、语法和语言功能。

第二：目标和方法分析这节课的语言知识目标有三个：一是识记与自然灾害有关的14个单词，学会运用4个重点单词和7个重点短语，这是基础也是重点；二是理解并运用一个so ... that...引导的状语从句，2个动词不定式作主语的句子和1个即含有同位语从句又时间状语从句和原因状语从句的长句子。

这是重点也是难点；三是注意动词不定式在文中的运用，这为下节语法课的学习做了铺垫。

我把这节课的能力目标定位在：重点操练学生整体把握文章结构和捕捉细节的阅读能力；重点操练学生skimmimg 和scanning的阅读技巧。

为了实现这些目标，我将采用：分层教学、合作学习和循环大课堂与PWP相互穿插的教学模式。

针对不同环节，我分别运用了直观法、头脑风暴法、讨论法和归纳法等教学方法。

用融合法和旁白法让学生了解自然灾害的危害，激发学生以实际行动与自然灾害作斗争的决心。

这是本课的文化意识目标。

课题 Lesson 4 Again Please!（课型：复习课）一、课标依据：1、对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。

2、能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情（如标序号、连线）。

能做简单的角色表演。

能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。

3、能有意识的通过模仿发音，能大声跟读视频材料，能理解基本的日常问候，能在语境中理解简单句的表意功能。

能向他人介绍自己。

4、对英语学习感兴趣，有积极性；喜欢和别人用英语交流；乐于学习和模仿；注意倾听，敢于表达，不怕出错；乐于参与课堂活动，遇到困难能大胆求助。

能尝试用多种渠道学习英语；能在学习活动中尝试与他人合作，共同完成学习任务。

二、教学目标1、语言能力目标：能听说认读Unit 1所学单词句子。

能用本单元的句子问好、问候、介绍自己和道别。

2、文化意识目标：有与人交流沟通的愿望；能大方地与人接触。

能在教师指导下，学习和感知人际交往中英语独特的表达方式。

3、思维品质目标：能根据图片或关键词，归纳语篇的重要内容。

学生敢于开口说英语，形成良好的学习习惯。

4、学习能力目标：对英语学习感兴趣，有积极性；喜欢和别人用英语交流；乐于学习和模仿；注意倾听，敢于表达，不怕出错；乐于参与课堂活动，遇到困难能大胆求助。

能意识到自己英语学习中的进步与不足，并作出适当调整；能尝试用多种渠道学习英语；能在学习活动中尝试与他人合作，共同完成学习任务；能在学习过程中积极思考，发现并尝试解决语言学习中的问题。

三、重难点分析重点：能认读Unit 1 所学单词。

能认读Unit 1 所学句子。

难点：能灵活运用Unit 1所学句子进行口语交际。

四、评价设计1.通过分组表演，检查学生是否学会本课内容，同时以学生是否积极参与课堂活动来评价小组，给表现好的小组或个人加星。

2.通过小组检查，或同伴互查检测是否能朗读课文，认读课文。

3.自我评价，根据自己的学习情况在本课书中画上星星。

五、教学资源及准备：语篇、课件、视频、录音资料、头饰等。

【英语教案】BOOK 3 Unit 4教案 (2)【英语教案】book3unit4教案(2)单元4分析一、内容1.本单元中需要能够听、说和识别的单词和短语：studybathroobedroolivingrookitchenphonebedsofashelffridgetable是的，不是的他们是的2、本单元要求会听，说的单词和词组：他打开了扬声器附近的桌面3、帮助学生在掌握单词的基础上造出句子，编出对话，学以致用。

4、培养学生的英语交流能力，为学生的进一步学习打下基础。

二、要求1.能够理解、说出和使用每一次对话。

2、掌握本单元出现的生词，词组和字母。

3.能唱本单元的歌曲。

三、教学重点和难点1.掌握较长的单词，如bathroo、bedroo、livingroo和kitchen，并掌握介词短语，如第一次在门上的电话旁打开桌子上的门。

2、对于礼貌用语“thankyou,excusee,afteryou”的掌握与应用。

3.描述卧室里的所有物品，并据此编一段对话。

四、教学时间本单元共有6学时，每周3学时，需完成2周。

lesson11.教学toactquicklyafterlisteningtothet.内容提要：这是我的名字。

你可以看到Abedroo。

neords:studybathroobedroolivingrookitchen练习：这是我的。

你可以看到Abedroo，alivingroo…2.teachingaidsatape录像机图片severalwordcards3.iPortPointsthepronunciationoftheneords4.教学步骤1)greetingsDoSoeOralWork和SingaSong。

2)newcontents首先，老师们说“欢迎使用电脑”。

“什么样的狂欢节？”“icanseeastudy.”“我看到了阿贝德罗。

”…….5.工作tosaythesentencessoothly听录音，听录音。

Unit 4 Astronomy：the science of the stars I 教学内容分析本单元的中心话题是“天文学”。

本单元的两篇文章都采用了叙述性文体。

第一篇阅读短文按照时间顺序主要叙述了地球上生命的起源和发展过程。

第二篇阅读短文中作者用第一人称的口吻讲述了他和朋友的登月经历。

可以说本单元科学知识含量较高，更能激发学生的学习兴趣和好奇心。

Warming Up 部分共有两个问题,第一个问题让学生说出八大行星并看图指出各个行星的名称；第二个问题让学生说出自己对天文学哪些方面感兴趣以及天文学家所关注的方面。

在高考的重压之下，同学们都想能利用科学的学习方法做到事半功倍而且很多学生也一直做着将来能成为科学家的梦。

所以，该话题会让学生们兴趣盎然，积极思考和讨论此方面的内容，从而达到热身的目的。

Pre-reading部分也提出了三个问题，主要是让学生区分宗教信仰、文化传统和科学思想之间的不同。

可以以讲故事的方式让学生彼此之间分享一些有关宇宙和地球起源方面的传说或故事，这样既能激活他们的思维也能为阅读部分打下基础。

Reading部分描写了地球上生命的起源和发展过程，具体写了由于水的形成才使得地球上生命的诞生成为可能。

科学家认为，地球上的生命最初诞生于水中。

数万年后，陆地上才长出了绿色植物，随后出现了陆栖动物和水陆两栖动物。

最初的动物靠孵化繁衍后代， 再之后诞生了哺乳动物，人类也随之诞生了。

文章最后讲述的现象发人深省：The earth may become too hot for the lives on it.它关系到地球上生命的未来。

Comprehending 部分通过五个练习题检测学生对本文核心内容的理解。

练习1是对文章结构的分析以及大意的概括；练习2通过排序的方式帮助学生弄清本文的行文线索，也就是地球上生命的起源和发展历程；练习3提出5个小问题，考查学生的深层理解和推断能力；练习4让学生找出文章中出现的连接词，检查学生对文章中句型的熟悉和理解程度，同时还有助于学生在写作方面得到提高；练习5让学生选择一个问题进行回答并向全班汇报，开拓学生的思维并锻炼他们的语言表达能力。

小学英语Book3Unit 4 My Friend 说课稿小学英语Book3Unit 4 My Friend 说课稿范文一、说教材：今天我上课的内容是PEP小学英语Book3Unit 3 My friends A局部的了Let’s leam 和Let’s find out。

本册在本套教材中起着个“过渡”这样一个作用，由听说逐渐转向听说读写，逐步渗透书写，对同学提出了新的要求。

即四会单词的加入。

而本单元的四会单词又是比较难的一单元，本单元主要围绕“我的朋友”即如何描述自身身边熟悉的人来展开的。

本节课主要是让同学学习几个描述人物外貌特征的单词或词组，如：long hair， short hair， thin ，strong， quiet。

并且能结合句子“He has…，She has…，She is… ，He is…”在生活中运用所学语言。

本课教学内容贴近同学生活，比较容易让同学接受，难在单词的灵活运用上以和个别个别单词的发言，如quiet，thin，所以我在布置教学时，把单词和句子结合起来，把单词的运用做作为重点，而不是单纯的认读单词。

二、说教学目标：英语课程规范为旗帜鲜明的提出“以培养同学的创新精神的实践能力为重点，全面推进素质教育”。

作为一个英语教师，必需明确英语教学的目的的就是培养同学用语言进行交际的能力。

教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。

教师在传授知识的同时，更主要的是设法结合同学的生活实际发明交际活动的情景，以增强同学学习英语的兴趣，使他们能积极参与言语实践活动。

因此，基于以上观点对知识传授、能力培养、思想教育三者统一的要求在分析教材的基础上我拟定这节课的教学目标为：知识目标：1、能听、说、认读friend，long hair short hair，stong，quite， thin等单词和词组。

2、能听懂、会说My friend is strong/thin。

He has short/long hair/big eyes/small mouth并能在实际中运用；能力目标：1、培养同学的英语听力和用英语说话的能力。

Module 3 My English book教学目标：1.Students learn how to recognize objects in the class.2. Students learn how to spell the words.3. Students learn colours of things.教学重难点：1.What’s this in English?2. Can you help me, please3. What colour is it? It’s black\blue\brown\yellow\green\white\red.课时计划：第一课时：Unit1第二课时：Unit2第三课时：Unit3第四课时：Revision of Unit1-3第五课时：Test of Module3(Starter)第六课时：讲评测试卷教学方法：情景教学法，任务教学法教学用具: 多媒体，白板第一课Unit 1 What’s this in English?Ⅰ. Analysis of the text:In this text students will learn how to recognize objects in the class.Ⅱ. Arrangement of teaching in this moduleThree periods for this module, one period for one unit.Ⅲ. Teaching focus:1. Master language of asking the things in the class, and master the English expressions of them.Key vocabulary and phrases: English, a/an, write, on, the, blackboard, OK, pen, no, pencil, do, bird, cat, dog, flower, map.2. Be skilled in oral expression of asking and answering the things in the class.Ⅳ. Teaching aims:1. Function: To recognize objects in the class.2. Listening: Students can understand others’ questions of asking objects in the class., and give corresponding answers.3. Speaking: Students can ask and answer objects in the class..4. Reading: Students can understand the similar dialogue of asking and answering objects in the class..5. Writing: Students can write objects in the class.Ⅴ. Teaching Procedures:Step 1 Vocabulary study:1. Show some pictures by PPT.2. Ask and answer: What’s this in English?3. Enjoy Flash.4. Learn the new words.5. Read the new words.Step 2 Listen and read.1. Ask the students to read the conversation silently.2. Play the recording and ask the students to listen and read the conversation.3. Read the conversation.4. Act it out.Step 3 Listen and point.1. Ask the students to look at the pictures in Activity2.2. Ask and answer like this:—What’s this in English? —It’s a dog. (1. a bird 2 .a book 3. a cat 4. a dog 5. a flower 6. a pen 3. Work in pairs.Step 4 Listening practice.1.Play the recording of Activity 3 and listen and write.2.2. Play the recording of Activity 5 and listen and write.4. Listen again and check.5. Call back the answer from the whole class and check the answer.Step 5 Work in pairs.板书设计：Unit 1 What’s this in English?What’s this in English?It’s a dog\ bird\ book\ cat\ dog\ flower\pen .教学反思：本节课重点操练What’s this in English? It’s a dog\ bird\ book\ cat\ dog\ flower\pen . 学生基本上能掌握。

U1 <Hello!> P1Teaching contents教学内容：Unit 1 Hello Story Time (period 1)Teaching aims & Learning abjectives教学目标1.能熟悉主要的人物：Miss Li和Mike.2.能听懂、会读、会说日常交际用语：Hi./ Hello./ Good morning./Good afternoon.3.能熟练运用本课句型和周围的人打招呼。

Focus of the lesson教学重点：1.能听懂、会说、会读、会运用句型：Hi. / Hello./ Good morning./Good afternoonPredicted area of difficulty教学难点：能熟练运用句型和他人打招呼，并能初步了解招呼语之间的区别。

Teaching preparation教学准备：录音机，角色头饰，卡片Teaching procedures教学进程：Step 1 Warming-upT: Hi, I’m your English teacher. I’m Mercy. So you can call me Miss Mercy.（板书带读）Miss，是老师的意思，也有小姐，女士的意思。

Hi, class!你们应该对我说……S: Hi, Miss Mercy!T: Who can say “Hi” to me? 谁能向我打招呼？S: Hi, Miss Mercy!Step 2 Presentation & Practice1.Hello!打招呼时，除嗨，咱们还可以说？（示意课题）S: Hello!T: Hello, class!S: Hello, Miss Mercy!Who can say “Hello!” to me?S: Hello, Miss Mercy!2.Morning & AfternoonT: 咱们打招呼时，无论何时，无论是早上仍是晚上，都可以用Hi和Hello。