全国小学英语优质课评比School Life教学设计

授课人原设计者学科English 执教班级 4.2.4.3.4.4 课题Unit1 Lesson1 We have Chinese.教学课时第 1 课时教学课型New 备课时间2018年8月31日教材分析小学英语第三册U nit 1的主题是“Schoo l life”. Lesson 1 We have Chinese.的语言功能是通过学习本课的语言点，能够询问并表述一天的课程安排。

学习任务是“What subjects do we have this morning? We have Chinese and PE. ”教学目标（一）知识目标1. 能听懂、会说并认读单词：classmate, subject, we, Chinese, PE, today。

2.能用句子“What subjects do we have this morning?”询问课程安排，并用“Wehave…”做出回答。

（二）能力目标能用本课所学知识询问一天的课程安排，并做出相应回答。

（三）情感目标通过游戏，儿歌等形式，培养学生热爱英语的情感，教育学生要团结友爱，和新同学友好相处。

教学重点1.会听、说、读、写以下单词： PE, we。

2.能熟练运用本课句型“What subjects do we have this morning?We have Chinese and PE. ”进行交流。

教学难点1.单词的认读与书写。

2.询问一天的课程安排，及其回答。

媒体运用Multi-media, tape, poster, word cards.教学时间2018.9.4第一节4.1预设过程（应包括课程导入、预习自学、展示交流、当堂练习检测等）Step 1 Warming-up1.Greetings. Hello, boys and girls. Welcome back to school.2.Free talk.T: Hi, Lucy! How are you? Do you like apples?Do you like English?S: Yes, I do.T: And I like Chinese, too.【设计意图】通过和学生自由交谈，既拉近了师生间的距离，又自然引出本课新知。

Module 4 My class四上Unit 8教学设计【课题】Unit 8 I like English best【课型】教材新授课授课教师：上课班级：【单元主题】My class该主题属于“人与自我”的范畴，涉及“学校生活—班级中各小组之间的评比”和“最喜欢的科目”。

【教材分析】1. 模块整体分析：本模块的话题是有关“学校生活”（School life）的专题，教学内容分为Unit 7和Unit 8。

Unit 7的内容是老师与一位学生之间的对话。

怀特老师（Ms White）面向全班学生，公布各个小组获得星星的数量。

其中，家明（Jiamin）所在的小组是胜利者，获得了80颗星星。

通过该语篇的学习，巩固学生对数字的表达以及学会如何询问某物的数量。

Unit 8的内容是小学生日常生活对话。

小记者采访家明（Jiamin）, 本（Ben）和小玲（Xiaoling）三位学生，询问他们最喜欢的科目是什么。

该单元的知识语言是用对话的形式说明：采用了How many subjects do you have? / We have seven subjects. / What is your favourite subject? / My favourite subject is Chinese. I like to write stories.等句型，通过该语篇的学习，学生能够与他人交流自己最喜欢的科目以及原因。

在以往的学习中，学生已经学习过100以内数字的表达、颜色词、文具crayon, ruler, book 等词汇以及句型How many ...?，这些为本模块的学习打下了一定基础。

以下为学生需要在本单元学习的核心语言知识和技能与策略。

本节课Unit 8以对话展开，文章没有长难句，但学生要流利地朗读全文，并准确地运用词汇、短语和句型进行问答，有一定难度。

文章内容比较贴近学生的生活，学完本课，学生除了掌握单词、短语，也要能理解课文并尝试用所学句型,围绕主题“最喜欢的科目”进行问答。

小学英语全英优秀教案【篇一：小学英语优秀教学设计】小学英语优秀教学设计（一）小学英语第五册（外研版）module 8 schoolunit 1 what time does school start?蓬莱市南王中心小学包晓晴一、教材分析module 8 book 5 的主题是“school”，“ unit 1 what time does school start?”的语言功能是描述学校生活；学习任务为“what time does school start? what time do you get up?”二、学情分析本课的教学对象是五年级学生，他们已经掌握了一定的英语词汇，具有一定的英语学习的积极性与主动性，具备了一定的英语语言运用能力，求知欲增强。

因此，在新知识传授的同时，教师要尽可能多的为学生创造良好的语言环境，给学生充足的语言“习得”机会，让学生在学习中积极参与、大胆发言，从而形成积极的情感态度和自主学习的能力。

三、教学目标（一）知识目标1、能听懂、会说并认读下列单词：exercise, before, playground, skip, coffee, tea.2、能听懂、会说并认读下列句子：what time does school start? my school starts at 9 o?clock. what time do you get up? i get up at half past seven.（二）能力目标能口头运用“what time does school start?”这类语句询问发生的时间，并能口头运用“my school starts at 9 o?clock.”这类语句回答。

（三）情感目标为学生创设轻松、愉悦、和谐的英语课堂学习氛围，使学生在学习中敢于开口说英语，并了解西方小学学校日常生活习惯，从而对英语学习产生更为浓厚的兴趣。

四、教学要点分析（一）教学重点1．单词：exercise, before, playground, skip, coffee, tea 的认读。

小学英语优质课评委点评教学设计与内容本节课的教学设计合理，内容丰富，能够充分激发学生的学习兴趣和积极性。

课堂的整体结构清晰，包含了导入、新课教学、练习和总结四个环节。

导入部分通过引发学生对英语学习的兴趣，将学生的注意力吸引到主题上来，并提供相关背景知识，为学生后续学习做好铺垫。

在新课教学环节，教师使用多媒体资源生动地介绍新的单词和句型，并通过示范和学生互动的方式确保学生理解和掌握所学内容。

同时，教师还设置了小组活动环节，培养学生的合作精神和团队意识，让学生们在实际交流中巩固所学知识。

练习环节设计了多种形式的练习题目，包括选择、填空、听力等，能够有效检验学生对所学内容的掌握程度。

尤其是听力练习，通过播放录音让学生更好地理解和模仿英语口语。

这种综合练习的形式有助于培养学生的听、说、读、写能力的全面发展。

教学方法和手段教师在教学过程中灵活运用了多种教学方法和手段，有效地提高了教学效果。

首先，教师采用了情景教学法，通过生动的场景描述和角色扮演，让学生将英语应用到实际情境中。

这样的教学方式不仅增加了学习的趣味性，还加深了学生对所学知识的理解和记忆。

其次，教师使用了多媒体资源，如图片、视频、录音等，帮助学生形象地理解和掌握所学内容。

通过多媒体的辅助，学生能够更直观地感受到英语的真实应用场景，提高学习的效果。

此外，教师还采用了小组讨论和合作学习的方式，鼓励学生们积极参与课堂讨论，并在小组中相互合作，互相学习。

这样的互动方式能够培养学生的合作精神和团队意识，同时也提高学生的语言表达和交流能力。

教学评价与反思通过此次观课，我认为本节英语课堂教学确实达到了高质量的标准。

教师在教学设计和内容方面做了充分的准备，并且灵活运用了多种教学方法和手段，使学生在互动中学习，不断提高。

同时，教师在教学评价和反思方面也有很多可圈可点的地方。

首先，教师在课堂中不断给予学生鼓励和肯定，激发学生学习的动力和自信心。

教师及时表扬学生的正确回答和努力，让学生感受到自己的进步和成就。

8年级上册Unit2Schoollife教案4年级上册数学全册教案教案1：Unit 2 School Life教学目标：1. 学习并掌握有关描述学校生活的词汇和短语。

2. 学习并掌握有关问问题和回答的句型。

3. 培养学生的听说读写能力。

教学重点：1. 学习并掌握有关描述学校生活的词汇和短语。

2. 学习并掌握有关问问题和回答的句型。

教学难点：1. 学习并灵活运用有关描述学校生活的词汇和短语。

2. 学习并灵活运用有关问问题和回答的句型。

教学准备：教学录像、图片、课件、单词卡片、黑板、白板等。

教学过程：Step 1: Warm-up播放一段描写学校生活的视频，让学生观看并回答相关问题，激发学生对学校生活的兴趣。

Step 2: Presentation1. 教师出示图片，引导学生讨论图片中的场景，学生用英语描述场景。

2. 教师逐一呈现单词卡片，教授单词的发音和意思。

3. 教师采用多媒体方式展示学校生活的图片，引导学生学习并掌握有关描述学校生活的词汇和短语。

Step 3: Practice1. 教师带领学生进行问问题和回答的练习。

教师出示问题，学生用合适的句型回答。

2. 学生分组进行对话练习，互相提问和回答有关学校生活的问题。

Step 4: Production学生根据所学内容，编写一段短对话或写一篇关于学校生活的短文。

Step 5: Summary and Homework教师总结本课所学内容，并布置相关作业，如复习生词，做练习题等。

教学延伸：1. 引导学生在课后继续收集与学校生活有关的资料或图片，并进行英语表达。

2. 让学生在课后用英语写一篇关于自己学校生活的日记。

3. 定期组织学生进行学校生活相关的活动，如参观其他学校、对学校进行调研等。

江苏省教学观摩课教案Jobs一、教学目标：1. 能听懂、会说单词和词组street cleaner, fireman, spaceman, put out fires, save people in fires, fly rockets into space, hard-working, brave, strong2. 能听懂、会说、会运用句型He/She likes his/her job because …3. 通过阅读学习如何通过笔录了解他人的职业并进行谈论，了解课文以外更多职业。

1.教会学生在阅读的过程中快速获取关键信息。

2. 引导学生整体阅读课文对话，理解课文细节信息。

3．引导学生借助关键词记住笔录主要意思并尝试表达。

1.培养学生积极用英语表达的情感态度。

2.引导学生发现不同职业的意义，培养学生尊重和热爱不同职业的的态度。

二、教学重难点：1. 能听懂、会说、会运用句型He/She likes his/her job because …2 通过笔录学习学会如何就他人的职业进行谈论和叙述。

3. 对高年级学生英语学习方法的指导。

三、教学过程：Step One: Lead-in1 . Self-introduction（教师自我介绍）The teacher introduces herself using a rhyme and chats with the students. 〔设计说明〕：教师通过自编歌谣介绍自己，师生相互熟悉，活跃气氛，铺垫生词exciting，because2. Talk about the things the students like（谈论学生喜爱的食物、动物等以及原因）The teacher asks about what the students like and why. The students try to say what they like using ‘I like…because…’〔设计说明〕：通过韵律诗铺垫本课难点句式，引导学生运用I like …because …谈论自己喜爱的食物、动物等。

小学教师必备：全国首届小学英语优质课竞赛一等奖教案(一)精讲。

全国首届小学英语优质课竞赛一等奖教案(一)以“Let's go shopping”为主题，将英语课与实际生活场景相结合，充分利用学生的生活经验和兴趣爱好，开展了一堂生动活泼的英语课。

这节课的教学目标是为学生提供一个购物的场景，让学生学会描述物品的形状、颜色、大小等，以及站在不同的角度与店员交流的能力。

教案分为四个部分：一、导入：通过引入老师或学生购物的真实经验，引起学生对购物的兴趣。

在导入中，老师通过图片、视频等多种方式，让学生感受到了购物生活中丰富多彩的场景，使学生产生了亲近和好奇。

二、展示：老师通过图片或视频展示各种购物场景，同时让学生模仿和描述不同的物品，掌握物品描述的技巧和词汇。

三、练习：在学生真正理解了物品描述的技巧和词汇后，老师分别设置了两个环节，首先是学生在角色扮演中训练语音和交流交流能力，然后是让学生进行实际购物的任务，提高学生的实践能力，让学生在实践中深入理解和掌握物品描述。

四、总结：在教学结尾，老师归纳总结了今天所学习的知识，并让学生再次重复物品描述的技巧和词汇，让学生的理解更加深入和牢固。

这节课的教学方法多样，有效地激发了学生的学习兴趣和求知欲，使学生在轻松自然的环境下，真正掌握了物品描述和交流交流的能力。

同时，全国首届小学英语优质课竞赛一等奖教案(一)在课堂设置和教学模式上也与常规教学有很大的不同，充分利用实际生活的场景和实践任务，使课堂变得生动活泼，授课更加丰富多彩。

这节课讲得非常好，有很多值得学习和借鉴的地方。

教学方法新颖实用，让学生能够快速掌握物品描述的技巧，从而提高他们的交流交流能力。

教材设置精妙，与学生的生活实际相结合，让小学生在教学中感受到学习英语的快乐。

全国首届小学英语优质课竞赛一等奖教案(一)是具有代表性的教育案例，在教育教学领域具有广泛的推广意义。

这也是小学教师必备的英语教育经验和教学思路。

小学英语教学设计(优秀4篇)小学英语教学设计篇一教材分析本套教材采用比较先进的TPR教学法，从小学生的认知特点出发，设计情景和活动，引导小学生在唱歌和做游戏等实践中反复不断的感知英语并应用英语。

本单元四年级上册教材共九个单元，每个单元围绕一个话题展开，本单元是有关运动的主题，本课主要学习一些活动的名称。

以及如何询问会做哪些活动。

学情分析我班四年级学生活泼好动，学习英语的积极性很高，能掌握一些基本的单词，会使用简单句型来进行言语交际，部分学生英语水平较高，有连续说话的能力，但我班个别学生注意力持续时间较短，易开小差，相应的模仿力也较弱。

大部分学生能并乐于开口讲英语。

运动活动对学生来说是一个比较感兴趣的话题。

教学目标语言目标：1.能听说认读一些运动的名称：run ，swim，play football，Play ping-pong ，play basketball，skip2．能听说认读句型“What can you do？”并用此句型与他人交流，了解别人会干什么。

技能目标：能用特殊疑问句型询问别人会干什么，了解对方的能力。

情感目标：培养学生积极主动的情感，和连续说话的能力。

教学重点和难点教学重点：单词run ，swim，play football，Play ping-pong ，play basketball，skip，fast，easy句型：What can you do？教学难点：使用句型What can you do？与他人交流。

教学过程（一）复习What can you see？以便导入新课What can you do？（二）新授单词run ，swim，play football，Play ping-pong ，play basketball，skip，fast，easy以及句型What can you do？（三）巩固操练采用开火车的方式练习句型。

并让学生用调查问卷的方式相互练习。

（四）作业布置小学英语规范教学设计篇二教学目标1.能够听、说、认读单词和词组tall and strong，short and thin，friendly，quiet。

全国小学英语优质课竞赛一等奖教案全国首届小学英语优质课竞赛一等奖教案(一)Asking the Way（上海市虹口区贝贝英语学校祁承辉）I.Teaching ContentAsking the WayA: Excuse me, sir. Can you tell me the way to Bihai Hotel, please?B: Sure. You can go there by bus.A: Is it a long way from here?B: No, it'll take you fifteen minutes.A: Which bus can I take?B: You can take a No. 2 bus.A: Where is the bus stop?B: Just go straight. Look, the bus is coming.A: Thank you very much.B: You're welcome.II. Teaching proceduresStep 1. Warming-upT: Nice to meet you. My name is Bright. B-R-I-G-H-T.Shall we sing an English song named"Bingo", and try to change the' word "Bingo" with my name "Bright"?Step 2. PresentationT: I'm new here, when I arrived at the airport, I heard someone said "对不起"(注①)，"早晨好"(注②).I really want to know their meanings in English. Could you help me?S: "对不起" is "Excuse me" and "早晨好" is "Good morning".T: Thanks a lot. And now could you tell me something about your city? I want to travel in this city, but I don't know where I should go.S1: Bai Lian Dong Park.S2: Fisher Girl.S3: Jiuzhou Town.T: Good. But I want to find a hotel now.Please do me a favour. Can you tell me the names of some hotels in this city?S1: XX Hotel.S2: Yindu Hotel.S3: Bihai Hotel.(The teacher takes notes while the students arespeaking.)Step 3. New structures learningT: They all sound very nice. But how can I get there, by bus or by bike?S: By bus.T: And how long will it take me to get there? Maybe fifteen minutes is enough.(The teacher looks at the watch and gives the students a gesture.)1) Draw a stick-figure picture to help the students understand the meaning ofthe sentence:"It'll take someone some time to do something."2) Write the sentence "It'll take you fifteen minutes. " on the blackboard, andhave the students imitate the sentence.3) A guessing game:T: Please look at these pictures and guess "How long will it take me to ...?"T: How long will it take me to have a football match?S1: It'll take you ninety minutes.T: Yes.4) Get the students to listen to the recording of the dialogue, in order tointroduce the new sentence: "Just go straight."5) Use the multi-media to help the students understand the meaning of thesentence "Go straight."6) Write the sentence on the blackboard, and have the students imitate thesentence: "Just go straight."Step 4. Practice1) Ask the students to listen to the dialogue once more, then ask them to repeatafter the tape, first individually and then in pairs.2) Encourage the students to read their dialogue with their deskmates.Step 5. ConsolidationT: You know I'm from Shanghai. Maybe in the future you'll go to Shanghai, soI've prepared some photographs for you.1) Show the photographs of "Nanjing Road", &quotudong New Area" and "the Bund" to the students.2) Get the students to ask the teachers from Shanghai something they don'tknow, such as directions, transportations in Shanghai.3) Ask some students to introduce their tour plans to Shanghai.注①、注②：因竞赛在珠海举行，授课教师用广东话说“对不起”和“早晨好”。