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英语人教版八年级上册Unit3SectionB(2a英语人教版八年级上册Unit3 SectionB (2a-2e) 教学设计Unit3 I’m more outgoing than my sister.SectionB (2a-2e)一、教材分析教材Unit3以人的个性特征为话题。
SectonA从人物个性特征对比的角度入手，向学生介绍形容词和副词比较级的概念和用法；训练学生比较级句型的运用及培养他们的语言结构意识。
SectionB以交友的话题为线索，展开对好友标准的讨论及朋友之间的对比，将单元所学词汇及语法结构完全融汇到阅读和书写交流之中，是对SectionA所学内容的综合运用。
本节课是第三单元Section B(2a-2e)，是一节阅读课。
2b阅读呈现了三个小语篇，要求找出语篇中提到的三对好朋友之间的异同。
侧重阅读策略的指导,要求学生掌握并能使用阅读策略阅读文本,获取信息(学会在语境中感知并体会词汇的含义,学会根据上下文猜测生词的含义。
)二、学情分析八年级学生的语言运用能力和思维能力比七年级有了进一步的发展，同时也形成了自己的英语学习策略。
经过一年多的英语学习，学生已具备一定的英语单词和句子的基础，但知识储备差异较大。
部分学生对阅读文章有畏难情绪，缺乏自主探究的信心和能力。
学生的整体阅读能力及对阅读策略的运用能力仍处于开发阶段。
学生在认知心理方面有较强的表现欲，好奇心强，喜欢在轻松的气氛中通过小组活动的方式进行学习。
I.Teaching Aims and Demands:Knowledge Objects:Words: mirror, as long as, necessary, be different from, bring out, grade, the same as, saying, reach, touch, heart, in fact, share.Structures:①A good friend is like a mirror.②You don’t need a lot of them as long as they are good.③That’s why I like reading books and I study harder in class.④Larry often helps to bring out the best in me.⑤A true friend reaches for your hand and touches your heart.Ability Objects:(1)Train students’ rea ding skills by finding the specific information and guessing themeanings of new words from the context. Try to improve their prehensive ability of obtaining information, analyzingproblems and solving problems.(2)Encourage students to talk about friends and express their own opinions aboutmaking friends.Teaching process and Method:Guiding students to the reading part by a popular song, and help them review the Comparative Degree of adjectives and adverbs , and intrigue their learning interests by playing a guessing game. With the reading strategies of scanning、careful reading and guessing，get students to finishthe reading tasks, learn and master the ways to英语人教版八年级上册Unit3 SectionB (2a-2e) 教学设计obtain information、analyze problems and solve problems.Moral Objects:Enable students to understand their opinions about friends and know what kind of friends they need and cherish friends around them.II.Teaching Key and Difficult Points:Teaching Key Points:1.Enable students to understand the passages by using reading strategies.2.Enable students to understand the important role of proverbs in writing and guide students to write through reading materials.Teaching Difficult Points:Enable students to master the reading strategies of scanning and understand the meanings of new words from the context.Teaching procedure:I. Lead in and revision.1. Enjoy a song and let students guess what is the song about?2. Introduce my friend Lily.T: It’s one of my favorite song. Every time I listen to this song, it made me think of my best friend.She is Lily. We are good friends in America. I’m a little taller than her. I’m as outgoing as her. We both like sports and reading books. She is like a mirror. I can see myself in her. Do you know the meaning of mirror?Do you have friends in our class?3. Play a guessing game: Describing one of your friends in our class with parative degree and let other students guess who she/he is?Ss:He/She is 。
Unit3 Where would you like to visit SectionB（听说课）学习目标：知识目标：1、掌握travel agency,take messages ,call back,have a nature tour ，else等重点词汇用法2．继续学习用would like ,hope 谈论自己想去的地方,并能制定出行计划。
能力目标：抓住关键词了解所听内容的大意。
情感目标：引导学生亲近大自然、热爱生活，坚持梦想，追逐梦想。
学习过程Step1 Presentation:1．Watch a video.2．Answer : Where would you like to visit ?Why ?Step2 Lead-in :1.What is important to us when making a travel plan?2.Brainstorm a list of things that are important to you when you choose where to go on vacation.Step3:Listening:1.Before-reading :a.重点词汇简介：If we want to travel, we can ask the travel agency for information. Jeff ’s boss（老板） is out.He asks him to take messages for him ,and he will call back later.b.Predict:(1).The first customer maybe wants to go somewhere________.(2).The second customer perhaps hopes to have a ________tour.(3).The third customer maybe wants to have vacations with_________.2.While-reading:1b :Listen and number:1c:Listen again and complete the chart.3After-reading :Pairwork : Look at the chart above. Role play Jeff’s conversations.Jeff :Where would you like to go ?Customer1:I would like to somewhere warm.Jeff:What else can you tell me ?Customer1:I don’t want to fly.Step4 知识小结：辨析：else 与 other合作探究：Where else did you go in the summer vacation?There must be somebody else in the classroom.What else can you see in the picture?The other students are drawing by the lake.I remember I have read the story in some other books通过观察总结规律： else与other都可作_________词, else只用于修饰，_________和___________，并且必须要位于这些修饰词_________，作后置定语；而other用来修饰____________，它位于被修饰的名词_____________。
人教版英语八年级上册教案：Unit3 SectionB(2a-2e)一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握本部分的重点词汇和短语，如“talented”“truly”“care about”等；理解课文内容，掌握比较级和最高级的用法。
2. 技能目标：提高学生的阅读理解能力，能够准确地回答问题和完成任务；培养学生的口语表达能力，能够用英语描述人物的特点和品质。
3. 情感目标：引导学生学会欣赏他人的优点，培养学生的合作意识和竞争意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握重点词汇和短语，理解课文内容，掌握比较级和最高级的用法。
2. 教学难点：如何引导学生用英语准确地描述人物的特点和品质；如何让学生在合作学习中提高英语表达能力。
三、教学方法1. 情景教学法：通过创设真实的情景，让学生在情景中学习英语。
比如，可以让学生扮演课文中的人物，进行对话表演。
2. 合作学习法：将学生分成小组，让他们共同完成任务。
比如，可以让小组讨论课文中的问题，然后派代表进行汇报。
3. 任务驱动法：给学生布置具体的任务，让他们在完成任务的过程中学习英语。
比如，可以让学生根据课文内容写一篇短文，介绍自己的好朋友。
四、教学过程（一）导入上课铃响，同学们都坐好后，老师微笑着说：“同学们，咱们今天先来一起看个有趣的小视频咋样？”说完，老师打开多媒体设备，播放一段与朋友之间的不同性格和爱好相关的英文短视频。
视频里，两个好朋友一个喜欢安静地看书，一个喜欢热闹地参加派对，他们虽然性格不同，但感情却特别好。
视频播放完后，老师问：“嘿，同学们，你们觉得视频里的两个好朋友为啥关系那么好呀？”有同学回答：“因为他们能接受彼此的不同。
”老师点头称赞：“非常棒！那咱们今天就来继续学习关于朋友的话题，看看课本里的人是怎么看待朋友的。
”（二）知识讲解1. 背景介绍“同学们，咱们今天要学的这部分内容啊，是关于不同的人对朋友的看法。
在这个部分呢，我们会遇到一些新的单词和语法，别担心，老师会带着大家一起攻克它们。
Unit 3 Where would you like to visit?Section B教学设计一、教材分析本节课是八年级下册第6单元Section B部分，其语言目标是：Talk about places you would like to visit。
阅读课文具有题材广泛、体裁各样、语言知识丰富等特征，是个单元教学的核心部分，也是培养学生阅读能力的主要渠道。
通过大量的阅读和不同形式的活动，进一步提高学生听、说、读、写的综合素质及能力。
二、学情分析1，八年级的学生好奇心强，表现欲强。
他们对英语学习仍保持着较浓厚的兴趣，而且通过两年多的学习，学生已经掌握了许多短语，而且具有了一定的语言基础和读写能力。
通过本书前一个单元的学习，学生已经学会使用含有关系代词的定语从句进行简单的对话，这就为本课的学习奠定了基础。
2，我班学生个体差异较大，两极分化明显。
一部分学生对所学知识掌握较好，能积极主动的参与学习；另一部分学生基础较差，怕人嘲笑，不敢开口，同时又希望能得到他人的肯定。
因此我在教学中尽量让他们参与到活动中来，让他们有更多的机会说英语。
通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。
三、教学目标知识目标：1. 拓展掌握下列词汇：in eastern China = in the east of China, provide sb. with sth. = provide sth. for sb., take a trip, the Zhangs2. 理解、运用定语从句3. 能够找出文章主题，完成根据阅读材料设置的问题。
能力目标：（1）依托本单元的语言素材提高学生听、说、读、写及自学、创新和沟通能力。
熟练掌握定语从句，培养学生运用语言的能力。
（2）培养学生善于听说、乐于听说的良好习惯和学习能力。
（3）在表演中培养学生乐于表达的人际交往能力和知识创新能力。
情感目标：通过合作完成语言运用任务，使学生体验到合作完成任务的快乐，引导学生树立团队协助意识及培养乐于助人的品质。
