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论如何在小学科学教学中渗透环保教育摘要：在社会不断发展的当下，地球资源得到了充分利用，甚至被过度利用，导致了一系列的环境问题，引起了人类的重视。
在这样的背景下，环保教育也受到了广泛关注。
学校是环保教育的主阵地，教师要注重在教学中渗透环保教育。
本文主要探讨的是在小学科学教学中渗透环保教育的策略：充分挖掘课本内、充分利用信息技术、带领学生实地考察。
关键词：小学科学；环保教育；教学渗透学校组织环保教育，是顺应当前社会发展趋势的必然。
加强环保教育，让全民环增强环保理念，能让每个人都加入环境保护的行列中，这样才能促进现代物质文明的稳步建设。
在小学科学教学中渗透环保教育，既能让学生增长学科知识，又能促使他们增强环保意识。
因此，教师要精心设计教学方案，让环保教育深入人心。
一、充分挖掘课本内容，培养学生良好习惯挖掘课本内容能让学生从知识学习的角度了解环境保护的重要性。
为此，教师要吃透教材，在备课阶段就挖掘课本中的环境保护相关内容，并将其进行进一步整理，以小学生易于接受的形式呈现出来，促使他们树立环境保护意识[1]。
例如，在学习教科版教材中“地球家园中有什么”这一课时，根据教学目标，即要求学生能了解地球家园中有空气、水、土壤、岩石、人、植物、动物等，能用讨论地球家园相关话题，能用自己的话表达人与自然之间的关系，能准确表达自己的观点等。
在新课导入阶段，教师可以引入一个谜底为“地球”的谜语，以激发学生的学习兴趣。
在猜谜互动中，同学们的思维都能活跃起来，并且当知道谜底后，大家都能明确本课的内容主题是地球，因此在接下来的各个环节中，大家的思考都离不开“地球”。
而为了让大家的思考更有针对性，教师可以提出这样的问题：我们都知道，我们生活的星球是地球，那么我们的地球家园都有什么呢？接着，学生会回答：有山脉、海洋、草地、河流、小溪、森林、沙漠……接着，教师带领大家看课本。
这时，同学们能看到地球上的各种事物，教师则可以让学生用自己的话描述看到的图像。
科学课堂上的环境保护意识在当今社会，环境保护已经成为了一个至关重要的议题。
科学课堂作为传授知识、培养思维和塑造价值观的重要场所，应当肩负起培养学生环境保护意识的责任。
科学知识的学习不仅能让学生了解自然规律，更能让他们明白人类活动对环境的影响，从而激发他们采取积极的行动来保护环境。
科学课堂上，教师可以通过多种方式来培养学生的环境保护意识。
首先，教材中的科学知识本身就蕴含着丰富的环保内容。
比如，在讲解生物多样性的章节时，教师可以向学生介绍地球上丰富的物种以及它们在生态系统中的重要作用。
同时，也可以让学生了解到由于人类活动，如过度砍伐森林、非法捕猎等，许多物种正面临灭绝的危险。
这样的讲解能让学生深刻认识到保护生物多样性的紧迫性。
再比如，在学习化学知识时，教师可以引导学生关注化学物质对环境的污染问题。
像一些工厂排放的废水、废气中含有大量的有害物质，如重金属、有机污染物等，这些物质不仅会污染土壤和水源，还会对人体健康造成严重危害。
通过对这些案例的分析，学生能够更加直观地感受到化学污染的严重性，从而增强环保意识。
实验教学也是科学课堂中培养学生环保意识的重要环节。
在进行实验时，教师可以引导学生合理使用实验材料，减少浪费。
同时，对于实验产生的废弃物，要教导学生正确处理，例如分类回收、无害化处理等。
通过这样的实践，学生能够养成良好的实验习惯，将环保理念贯彻到实际行动中。
此外，多媒体教学手段在培养学生环保意识方面也发挥着重要作用。
教师可以通过播放环保纪录片、展示环境污染的图片等方式，让学生更直观地感受到环境问题的严峻性。
比如，播放有关塑料垃圾对海洋生态系统造成巨大破坏的纪录片，那一幕幕令人触目惊心的画面，会深深印在学生的脑海中，激发他们对环境保护的责任感。
除了传授知识，科学课堂还应当鼓励学生进行自主探究和思考。
教师可以提出一些与环境保护相关的问题，让学生分组进行调研和讨论。
比如，“如何减少城市中的碳排放？”“怎样推广可再生能源的使用？”通过这样的活动，学生不仅能够锻炼自己的研究能力和团队合作精神，还能对环保问题有更深入的理解，并提出自己的解决方案。
小学科学教学中贯穿环保教育的方法探究随着社会的发展和科技的进步，环境问题日益成为人们关注的焦点。
保护环境，促进可持续发展，已经成为全社会的共识。
而小学科学教育作为培养未来公民的重要环节，也应该将环保教育作为贯穿整个教学过程的重要内容。
本文将探究小学科学教学中贯穿环保教育的方法，以期为广大教师提供一些参考和启发。
小学科学教育是培养学生科学素养和环保意识的重要途径。
环保教育不仅可以培养学生的环保意识，增强他们对环保问题的认识和理解，更能引导学生以科学的态度来看待环境问题，为未来参与环保工作打下坚实的基础。
小学科学教育中贯穿环保教育至关重要。
教师在科学课堂教学中应该注重环保案例的引入。
通过生动有趣的案例，可以让学生直观地感受到环境问题的严重性，激发他们的环保意识。
可以讲述一些环境恶化的实例，引导学生思考环境问题给人类生活带来的影响。
通过案例的引入，可以让学生从身边的例子中了解环保问题的现实性和紧迫性，培养起他们的环保意识。
教师在科学课堂中可以通过举一反三的方式，引导学生探究环保问题的根本原因和解决方法。
在教学生学习自然生态系统的时候，可以引导学生思考生态系统中各种生物之间的相互作用和依存关系，以及人类的活动对生态系统的影响。
然后，通过讨论和探究，引导学生明白环境问题产生的根本原因，从而引发他们对环保问题的思考。
在学习现代科技发展的课程中，可以引导学生了解科技对环境的影响，以及现代科技应用在环保方面的进展。
通过这种方式，可以让学生在学习科学知识的过程中，不断思考环保问题，并寻找解决问题的方法。
教师还可以通过实践教学的方式，引导学生亲自参与环保实践活动。
在学习植物生长的课程中，可以组织学生参与植树活动；在学习水资源循环的课程中，可以组织学生参与水资源保护的实践活动；在学习垃圾分类的课程中，可以组织学生参与垃圾分类的实际操作。
通过这种方式，可以让学生亲身体验环保活动的乐趣，增强他们对环保的实践意识。
实践教学还可以激发学生的环保热情，增强他们主动参与环保活动的意愿，培养他们的环保责任感。
小学科学课程中的环保意识培养一、引言环境污染、资源浪费等问题日益突出，环境保护已成为全球性的热点问题。
作为未来社会的栋梁之才，小学生的环保意识培养显得尤为重要。
而小学科学课程正是培养学生环保意识的重要途径之一。
本文将探讨小学科学课程中如何有效地培养学生的环保意识。
二、小学科学课程与环保意识培养的关系小学科学课程作为培养学生科学素养和环保意识的主要途径，具有重要意义。
通过科学课程的学习，学生可以了解环境保护的重要性，认识到自己身为地球的一员，应该为环保事业贡献自己的力量。
科学课程中涉及的生物、地理、化学等知识都与环保息息相关，通过这些知识的学习，学生能够更深入地理解环保的重要性，从而形成正确的环保观念。
三、小学科学课程中的环保教育内容1. 生物多样性保护生物多样性是地球上生物体的多样性和丰富性，保护生物多样性是环保的重要内容之一。
在科学课程中，可以通过学习不同生物物种的特点和生态环境的作用，让学生了解生物多样性的重要性，培养对生物的保护意识。
2. 资源循环利用资源的浪费是导致环境污染的主要原因之一。
小学科学课程可以引导学生认识到资源的宝贵性，学习如何合理利用资源，如何进行垃圾分类等，培养学生节约资源、保护环境的意识。
3. 碳排放减少气候变暖是当前全球面临的重大环境问题，碳排放是导致气候变暖的主要原因之一。
在科学课程中，可以通过学习大气环境的基本知识，让学生了解碳排放对环境的影响，引导学生从小事做起，减少碳排放，保护地球的生态平衡。
四、小学科学课程中的环保意识培养方法1. 理论教育与实践相结合环保意识的培养首先需要学生对环保知识的认识和理解，因此科学课程中的理论教育至关重要。
通过丰富多彩的教学内容和案例分析，引导学生了解环保知识的重要性和实践意义。
同时，科学课程还应将理论知识与实践相结合，让学生亲身体验环保活动，增强他们的环保意识。
2. 课外拓展与实践活动除了课堂教学外，小学科学课程还可以组织一些课外拓展和实践活动，如校园环保知识竞赛、环保志愿者服务活动、环境保护讲座等，引导学生参与环保实践，增强他们的环保责任感和使命感。
小学科学教学中贯穿环保教育的方法探究【摘要】小学科学教学中贯穿环保教育是非常重要的。
本文首先介绍了环保教育的定义与意义，指出了在小学科学课程中融入环保教育的方法，并给出了小学科学课堂实践案例。
接着探讨了环保教育对小学生心理健康和价值观培养的作用，以及小学生参与环保实践的效果。
最后总结了在小学科学教学中贯穿环保教育的意义和建议，强调了培养学生的环保意识和实践能力对于未来社会可持续发展的重要性。
通过本文的介绍和分析，可以更好地指导小学科学教师及家长在教育孩子时如何加入和重视环保教育，培养孩子们的环保意识和行动能力。
【关键词】小学科学教学、环保教育、重要性、定义、意义、融入方法、实践案例、心理健康、价值观、参与实践、效果、意义、建议1. 引言1.1 小学科学教学中贯穿环保教育的重要性小学科学教学中贯穿环保教育的重要性体现在多个方面。
环保教育可以培养学生的环保意识和责任感，使他们从小就开始关注和保护环境。
通过环保教育的贯穿，可以帮助学生树立正确的价值观，培养他们珍惜资源、爱护大自然的意识。
环保教育还可以促进学生的创新思维和动手能力，在实践中培养他们解决环境问题的能力。
将环保教育融入小学科学教学中不仅有助于学生全面发展，还能为可持续发展打下良好的基础。
在当今社会，小学科学教学中贯穿环保教育的重要性不言而喻，这也是教育工作者们需要重视和努力推广的教育理念之一。
2. 正文2.1 环保教育的定义与意义环保教育是指在教育过程中注重培养学生的环保意识和环保行为的教育活动。
其主要目的是通过传授环境保护知识和培养环保行为习惯，培养学生的环保意识和环保责任感，使他们成为具有环保意识和环保行为能力的公民。
环保教育的意义在于引导学生正确理解环境问题、认识环境保护的重要性，培养学生的环保观念和环保行为，促进学生形成良好的环保习惯，培养学生的环保责任感和环保行为能力，推动全社会形成良好的环保氛围，促进可持续发展。
通过环保教育，可以增强学生的环保意识和环保责任感，提高学生的环保行为能力，培养出更多的关注环境、热爱自然、积极参与环境保护的公民，为建设资源节约型和环保型社会培养出更多的环保人才，为保护地球家园作出更大的贡献。
小学科学教学中贯穿环保教育的方法探究环保教育是当前全球科学研究的热点之一，其指导思想是为了保护环境，提高人们的环境意识和环境保护能力，保护我们共同的家园地球。
而小学科学教学中贯穿环保教育则是对学生进行环保意识和环保能力方面培养的一种有效方法。
本文从知识的引导、情感态度的培养、习惯的养成和实践活动等方面探究小学科学教学中贯穿环保教育的方法。
一、知识的引导在教学中，教师应该引导学生认识环保的重要性，逐步提高学生与环境的关系意识，使他们了解环境污染的危害和如何预防和减少污染。
例如，可以通过小麦的生长和发芽来引导学生认识肥料的使用原理与方法，让学生明白无机肥料对环境的危害和有机肥料的良好效果，同时可以让学生在课外活动中进行家庭有机垃圾堆肥和养殖过程实践，让学生学习环保的知识和技能，从而逐渐实现环保自主学习。
二、情感态度的培养在教学中，教师要注重情感态度的培养，使孩子们在性格、情感等方面得到全面发展。
可以通过安排特殊情感体验活动的方式，使学生在情感、认识上得到全面的发展。
例如，在教学中，可以让学生了解“舌尖上的浪费”行为给环境带来的危害，并让学生体验生态超市的购物过程，从而培养他们珍惜食物和节约粮食的想法和实践。
在这个过程中，教师应注重对学生情绪的感受，引导他们对家庭、社会、国家和全球环境的感情，将情感因素融入教学中。
三、习惯的养成环保教育注重习惯的养成，因此，教师应该培养学生的环保意识，并让学生形成良好的环保习惯。
例如，在学习生态生物类知识时，应让学生自觉遵守“不乱扔垃圾、不污染环境”的基本环保原则，让他们自觉将这些环保理念带回到家庭和社区，并在实践中形成良好的环保习惯，以遏制不良垃圾处理和不良原因。
例如，通过实践，可以让学生掌握垃圾分类的技巧，并学会如何正确投放生活垃圾，节约水电、减少浪费等方面的知识和技能。
四、实践活动在教学中，教师应该组织学生参加环保实践活动，帮助学生将理论知识付诸实践，并带给社会环境正面的影响。
小学科学教学中贯穿环保教育的方法探究随着世界经济的发展，环境问题日益突出。
而环境保护的意识已经深入人心。
因此，在小学学科教学中融入环保教育，是大势所趋。
本文将探究环保教育在小学科学教学中的贯穿方法。
一、科普讲座科普讲座是一种很好的宣传环保知识的方法。
可以请专业人士讲解环境保护的重要性，分析环境污染的成因和影响等。
让学生们了解环保的概念和实际应用。
二、实地考察让学生走进大自然，亲身感受到环境美好之外，也看到了大自然被污染的一面。
学生通过实地考察，能更加深入地了解环境污染的影响和危害。
同时在实地考察中，学生们会了解到一些可持续发展的举措，如：新能源、绿色建筑等。
这些为环境减少负担的措施可以给予学生更好的感悟，通过亲身经历融入到他们的日常学习和生活中去。
三、知识点贯穿环保知识将环保承重主题与科学知识点紧密结合起来，贯穿于教学中。
例如，讲解水的自净作用时可以衔接水污染的防治策略以及绿色化是重点，解释植物的生态保护作用时可以延伸开为如何使得植物更好地发挥自己的生产作用等。
将科学知识点贯穿得好，可以让学生更好地领会到环保的重要性。
四、环保知识竞赛环保知识竞赛是一种趣味性、知识性相结合的环保教育方法。
这既有利于激发学生学习环保知识的兴趣，又可以提高他们对于环保知识的理解和应用能力。
五、校园环保活动学校开展环保活动，如校园节水、垃圾分类等，可以让学生从日常小事做起，从而形成环保的习惯和意识。
让环保教育渗透到学生生活的每一个角落，从而形成环保理念。
综上所述，小学科学教学中可以采用多种形式融入环保教育，通过科普讲座、实地考察、知识点贯穿等方法贯穿环保知识，以及环保知识竞赛、校园环保活动等形式让学生更深入地领会到环保的理念和实际运用。
小学科学教学中贯穿环保教育的方法探究1. 引言1.1 小学科学教学中贯穿环保教育的重要性小学科学教学中贯穿环保教育的重要性体现在多个方面。
小学阶段是孩子们认知世界、建立环境意识的关键时期，通过科学教学中贯穿环保教育，可以帮助学生树立正确的环保观念，培养环保意识，促进学生主动参与环保行动。
环保教育不仅有利于学生学习各种科学知识，还可以培养学生的综合素质，如观察力、分析能力、创新思维等。
科学教学中贯穿环保教育可以提高学生的社会责任感和环保意识，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展和成长。
通过引入环保教育，不仅可以增强学生的环保意识和责任感，还可以培养学生的创新能力和解决问题的能力，为未来建设美丽家园奠定坚实的基础。
小学科学教学中贯穿环保教育是十分重要和必要的。
1.2 小学科学教学中环保教育的现状小学科学教学是培养学生环保意识和环境保护能力的重要途径。
当前小学科学教学中环保教育存在一些问题。
一些学校的科学教学仍停留在书本知识传授的层面，环保教育内容较少，学生对环保的认识和关注程度不高。
教师对环保教育的理解和重视程度不够，缺乏创新的教学方法和手段，导致环保教育内容单一、呆板。
学校在资源、时间等方面的限制也制约了环保教育在小学科学教学中的开展。
小学科学教学中的环保教育还有待加强和改善，需要采取有效的方法和措施来提高教育质量和效果。
在接下来的内容中，我们将探讨如何贯穿环保教育的方法，希望能为小学科学教学中的环保教育提供一些有益的启示。
2. 正文2.1 开展主题教育活动开展主题教育活动是小学科学教学中贯穿环保教育的重要方法之一。
通过制定具有环保主题的教学计划，可以引导学生深入了解环保知识，培养他们的环保意识和责任感。
这些主题教育活动可以包括组织学生参观环保展览，邀请环保专家进行讲座，组织学生参与环保实践活动等。
在开展主题教育活动时，教师可以通过设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣和参与热情。
比如可以组织学生进行环保主题的小组讨论，激发学生思维，培养他们的团队合作能力；也可以通过观摩环保实验，进行环保知识竞赛等形式，激发学生学习的积极性。
小学科学教学中贯穿环保教育的方法探究随着社会的不断进步和科技的飞速发展，环境问题日益成为人们关注的焦点。
面对严峻的环境挑战，环保教育成为了教育领域中备受关注的话题。
而小学科学教学是培养学生环保意识和环保行为的关键阶段，如何贯穿环保教育在小学科学教学中成为了我们亟待解决的问题。
本文将探究小学科学教学中贯穿环保教育的方法，以期提供一些有益的启示。
一、将环保理念融入教学内容在小学科学教学中，教师可以通过合理的内容安排将环保理念融入教学中。
从教材内容出发，教师可以选取一些与环保相关的实例和案例，引导学生思考和讨论。
教师可以通过讲解大气污染对人类健康的危害，引导学生关注空气质量，懂得珍惜和保护地球资源。
又如，教师可以通过生物多样性的讲解，引导学生了解珍惜生物资源，保护野生动植物。
通过这样的方式，学生可以在学习科学知识的深入了解环保的重要性，培养环保意识。
二、设置环保主题实验在小学科学教学中，环保主题实验的设置是非常有效的贯穿环保教育的方法。
通过设计一些简单的环保实验，让学生动手操作，亲自感受环保知识和技能。
可以利用日常生活中的废旧物品，设计制作简易的垃圾分类器，引导学生学会分类垃圾，提高资源回收利用率。
又如，可以开展水质检测实验，让学生亲自动手检测附近水域的水质状况，了解保护水资源的重要性。
通过这样的实验活动，学生可以增强对环保知识的认识，培养环保技能，激发对环保的兴趣。
三、搭建环保实践平台在小学科学教学中，搭建环保实践平台是促进环保教育的重要手段。
学校可以积极开展一些环保实践活动，例如组织学生参与垃圾分类和废旧物品回收活动，引导学生在实践中学习环保知识，培养环保意识。
学校还可以邀请环保专家和志愿者开展环保讲座和宣传活动，向学生介绍环保知识，呼吁大家行动起来保护环境。
通过这样的实践平台，学生将有更多的机会参与到环保活动中，增强对环保事业的认识和理解。
四、引导学生积极参与环保行动在小学科学教学中，引导学生积极参与环保行动是贯穿环保教育的关键。
小学科学教学中贯穿环保教育的方法探究一、引言随着社会的发展和环境问题日益突出，环保教育已成为教育领域的重要内容之一。
作为小学科学教学的一部分，环保教育需要贯穿于教学的全过程中。
本文将探讨小学科学教学中贯穿环保教育的方法，以期能够通过科学教育引导学生了解环境保护的重要性及具体做法，并在实践中培养他们的环保意识和环保行为。
二、小学科学教学中贯穿环保教育的重要性在当今社会，环境问题已经成为全球性的焦点，人们越来越意识到环境保护的重要性。
而小学生作为教育的对象，他们的环保意识和环保行为的养成将直接影响到未来的环保工作。
在小学科学教学中贯穿环保教育至关重要。
小学科学教学中贯穿环保教育有利于强化环保理念。
通过科学教学，可以让学生从小就养成热爱大自然，保护环境的好习惯，以及增强环保的意识和责任感。
小学科学教学中贯穿环保教育有利于促进学生的综合能力的培养。
对于小学生而言，环保教育不仅仅是一种理念的灌输，更是一种综合能力的培养。
通过环保教育能够促进学生的思维能力、创新能力、观察力、实践能力等方面的发展。
小学科学教学中贯穿环保教育有利于提高学生对科学知识的理解和应用。
科学知识是环境保护的基础，而环保教育为学生提供了一个更好的学习科学知识的平台，让他们在实践中体会环境问题，进而更好地理解和应用科学知识。
1. 设计具有环保意义的实验小学科学教学中的实验教学是非常重要的一部分，通过实验，学生可以亲身感受科学知识的实际应用，而且能够培养他们的观察力、实践能力等。
在实验设计中，可以融入环保教育的元素，设计一些具有环保意义的实验，如：水资源的利用和保护、垃圾分类和处理、植物的光合作用等。
通过这样的实验，学生能够深入了解环保的重要性及具体做法，从而培养环保意识和环保行为。
2. 开展环保知识的讲座和学习活动在正课之外，可以开展一些环保知识的讲座和学习活动，通过学习环保知识，可以让学生了解环境保护的基本原理和方法，增强他们的环保意识。
浅谈在《科学》教学中进行环保教育
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摘要：环境保护是我国的一项基本国策。
《科学》学科和环保联系十分密切，在教学中进行环保教育，渗透环保意识。
实现社会、经济、环境的协调发展，必将成为全人类的共识。
关键词：科学环境环保可持续发展
人类的生存依赖于生物圈的资源与环境，人类的活动则影响和改变着生物圈。
而人类对地球资源无节制地索取所引发的一系列环境问题，对人类社会的持续发展构成了严重的威胁。
环境问题已成为当今社会最关注的重大问题。
环境的恶化已成为人类发展的最大障碍，温室效应、酸雨、臭氧层空洞、合成塑料白色污染、工业三废排放等已严重威胁着全人类的生存。
对学生进行环保教育，提高学生的环保意识和应用科学知识解决环保问题的能力是非常必要的。
为此，寓环保教育与《科学》教学之中是时代赋予每一个科学教师的义不容辞责任。
一、《科学》教学中进行环保教育的重要性
20世纪初，冒着滚滚黑烟的烟囱是现代化的标志，随后，在发达国家出现了骇人听闻的八大公害事件。
1972年，联合国召开了第一次人类环境会议，通过了《人类环境宣言》。
这次会议之后，环境保护这个名词被广泛传播和采用，环境保护运动也广泛开展起来，发达国家的环境质量在其后的30年中得到明显好转，在地球的局部地区出现了环境变好的趋势。
但是，这一过程是以发展中国家的环境继续遭到严重的破坏为代价的，从发达国家向发展中的国家污染转移越来越明显，环境侵略现象也越来越严重，所以，从全球来看，环境恶化的趋势并未受到遏制。
新课程内容中已把珍惜环境列为重要的教育教学要求。
在初中阶段开展环境保护教育能够使受教育面得到最大限度的提高。
而且，由于这些学生来自不同的家庭，他们在学校受到的教育可能通过不同的渠道传递给家庭的其他成员，并进一步向社会辐射，进而增加学校环境教育的社会影响力。
事实上，初中阶段的环境教育，并不局限于在对环保工作的宣传和推动上，更可为在今后环境保护事业的顺利发展奠定坚实的社会基础。
正所谓体现“环境保护，教育为本”。
另外初中阶段是一个人成长和发展的关键时期，通过环保教育，能促进学生了解保护
环境应从小事做起、从身边做起；通过环保教育，帮助学生逐渐形成对中国现状的危机感，激发学生树立起对自己、对国家的责任感，自觉地思考环境与生存的联系，分析环境问题产生的原因及解决途径，从而养成关注科技发展，关注可持续发展战略的习惯；通过环保教育，还能帮助学生把自身与整个世界紧密联系起来，树立全球意识，并帮助学生认识到人的最高境界就是为全人类共同利益做出贡献。
现在环境保护是全世界共同的话题，《科学》课中进行环保教育能使课堂教学与社会热点更加贴近，激发学生的学习兴趣，从而提高了教学质量。
二、在《科学》课堂教学中环保教育的实施
1、在学习科学知识的同时，了解环保知识。
在《科学》教学过程中，在带领学生探索科学知识的同时，引导他们感受、鉴赏自然界中洁净美好的事物，参与揭露环境污染，破坏生态平衡的负面影响，使学生知道科学知识与人类生存密切相关。
学习《空气污染与保护》这节时，学生在了解空气组成的基础上，知道空气有自净能力，少量污染物会被空气净化，空气成分的稳定对于人类和其它生物的生存是非常重要的。
但随着现代化工业的发展，二氧化碳含量的急剧增加，改变了空气的成分，致使温室效应加剧，在一定程度上导致全球性气候变暖，两极冰川融化，海平面升高，陆地面积减少等一系列恶果；另外有害气体和烟尘排放量的增加、土地沙漠化、车辆尾气的排放增加和部分建筑装饰材料释放出有毒气体等，造成了空气污染。
被污染的空气会严重地损害人体的健康，影响作物的生长，造成对自然资源以及建筑物等的破坏。
为了使天空更蓝，保护空气面受污染，必须控制污染源，加强空气质量监测和预报，发展“绿色工业”，使用清洁能源，植树造林，绿化环境。
2、通过动态知识的学习，提高环保意识。
在《水的利用和保护》这节课堂教学中，播放画面：未经处理的工业废水，直接排放到江河中，水色发黑，河面上布满死亡的鱼，赤潮现象，人喝了被污染的水而染上严重的疾病甚至中毒死亡……，看到我们赖以生存的水被污染，学生们的表情都严肃起来，紧接着布置思考题：我们周围是否存在水污染问题？请列举出来，你认为应该如何治理？学生争先恐后地列举自己所看到的水污染现象：如工厂废水、生活污水的任意排放，上学路上经过的小河因被污染而发出臭味等。
同学们提出自己的治理观点：对工业生产中产生的污水进行综合治理，不能任意排放，在日常生活中不使用含磷洗衣粉洗衣服，节约用水等。
然后，再播放画面：通过科学、生物等方法治理后美丽的杭州西湖湖水清澈、景色怡人。
这时学生又会在感受美好的大自然的同时，意识到环保与自己的学习息息相关，愿意现在认真学习科学知识，将来利用科学知识多做环保工作。
通过这种动态教学，学生不仅掌握了环保的有关概念，更重要的是环保意识已扎根在学生的脑海中，并加深了对环境污染治理的重要性的认识，也必将会反应到他们的行为中。
3、在课堂教学中渗透环保法制教育。
《科学》课不是法律课，不能在课堂上专门讲法律，只能利用渗透的方式，在讲到某个知识点时，自然的引入相关的法律知识：介绍某物质或某操作方法可能产生的危害——相关法律条款——消除污染的方法。
如二氧化硫是一种重要的大气的污染物，它和氮氧化物都是形成酸雨的主要物质。
空气中二氧化硫的70%来源于工业燃煤，12%来源于工业燃油，其余则来源于生活燃煤。
它既直接危害人的身体健康，又可以导致水质酸化，水生动物减少或灭绝，树木、庄稼枯死，还能破坏建筑物和文物。
1952年“英国伦敦烟雾事件”就是因为二氧化硫的污染而导致4天死亡4000人，后来的3个月中又有8000人死亡的重大悲剧；这时再引入《大气污染防治法》中关于禁止向大气中排入有毒气体的有关条款，使学生在学习知识的同时了解相关的法律，最后介绍减少二氧化硫排放的措施及吸收方法。
这样的教学模式深入浅出，易于理解和接受，学生学习兴趣非常浓厚。
4、在课堂小测验中进行环保教育。
例题：臭氧的化学式是O3，在通常状态下是淡蓝色、有腥臭味的气体。
臭氧不稳定，一旦受热极易转化成O2并放出大量的热。
O3的氧化能力比O2强得多。
臭氧在地面附近的大气层中含量较少，在离地面约20——35千米处的大气平流层里有一个厚度极薄的臭氧层。
臭氧层能阻挡和削落太阳辐射中的大量紫外线，使地球上的生物免遭紫外线的伤害，它是一切生命的保护层。
超音速飞机排出的气体、家用电冰箱中使用的制冷剂“氟利昂”等对臭氧层有很大的破坏作用，相继出现了臭氧层空洞，从而使更多的紫外线照到地球表面，导致皮肤癌的发病率大大增加，如不采取措施，后果不堪设想。
问题：
（1）、O2和O3性质不同的原因是什么？
（2）、将带火星的木条伸入到盛有臭氧的集气瓶中，可以看到的现象是什么？（3）、应采用什么方法保护臭氧层？
（4）、写出臭氧发生器中O2转化成O3的化学方程式：
（5）、SO2遇O3微热即被迅速氧化成SO3，SO3跟水反应生成硫酸，这是除去废气中SO2的理想方法。
写出SO2与O3反应的科学方程式。
将科学知识与环保问题联系——臭氧层的空洞，学生感到这是身边的科学，使他们对科学知识和问题产生浓厚兴趣。
臭氧层空洞严重影响人类生存，他们感到很惊奇。
作为地球的主人，保护、爱护环境是我们的责任，学生可从治理空气污染、绿化造林、制造臭氧等角度回答问题。
通过这些问题的练习，培养了学生阅读课外知识的能力，从社会生活现象入手，学生在交流中发现，引起学生对生活现象的关心，激发学生的探究欲望，同时也培养了学生关注生存环境的思想。
三、在《科学》实验教学中进行环保教育
环境保护，促进社会文明发展，已是我国社会主义现代化建设的主导方针。
过去，在科学实验教学中，教师只注意到科学实验与科学知识的结合，而没有注意环保知识的教育，为此，我们必须引起足够的重视，将科学知识、科学实验与环保知识结合起来，把防污、治污的科学方法利用实际生产中去，消除三废污染。
要运用科学知识，利用科学实验研讨实际生产中的三废防治，从而使学生在学习掌握科学知识的同时学习环保知识，理论联系实际，提高学生利用科学知识解决实际问题的能力。
尤其是科学实验中产生有毒气体的实验，完全可以采取封闭体系进行，防止有毒气体泄漏污染空气，危害师生健康；或者，对实验中产生的以及实验后残留的有毒气体进行适当处理，消除危害。
例如，氯气、二氧化硫、硫化氢、二氧化氮等有害气体都可以用碱液或水吸收；硫化氢与二氧化硫的实验可以在封闭式装置中进行，硫化氢燃烧实验，也可以用漏斗罩在火焰上方，使产生的二氧化硫经漏斗在作用下通过其连接的U型管（内盛稀氨水），吸收液可作化肥使用等等。
当今科学技术的发展，尤其环境科学的发展，与各学科有着紧密的联系，促进了各学科的发展；同样，环境科学与《科学》也存在不可分割的联系，从而产生了环境科学。
因此，《科学》与环保知识，尤其与科学实验教学联系更密切，在科学实验教学中进行环保教育是十分可行的。
它有利于理论联系实际，巩固科
学知识，了解环保知识，使之相互渗透，提高学生分析问题和解决问题的能力，培养学生的创新精神。
总之，在《科学》教学中进行的环保教育应当融入到素质教育中去，成为面向可持续发展教育中的重要组成部分，唤起了学生的环保意识，增强了社会责任感，充分体现了课堂学习要与社会实践紧密结合这一教学理念。
参考文献
1．关文信：《新课程理念》
2．朱慕菊：《走进新课程》
3．朱清时：《科学》
4．李建平：《聚焦新课程》
5．方红峰：《科学教学参考书》。
