六年级上语文教学设计-空山鸟语-湘教版【小学学科网】

词语探究 写景词语： 青山含黛
潭水悠悠
层峦叠翠 倒影楚楚
景美---美不胜收
写情词语：
赏心悦目 心也融融 情亦浓浓 拨人心弦
情深---不可自 拔
课文第5段
你最喜欢作者描写的那只鸟儿？ 上台表演节目的鸟儿依次有哪些？ 为什么喜欢？
喜鹊（què）衣着典雅，黑衣白领，站在高枝上 喳喳喳地大声叫着，俨然一位落落大方的节目主持人。 云雀是山中的民歌高手，在蔚蓝色的空中振（zhèn） 翅啼啭，“啁（zhōu）啁唧唧勾哩嘀，哩哩哩哩唧勾 哩嘀嘀……”歌儿悠扬婉转，娓娓动听。腊子鸟叫声 优美，歌声嘹亮，传得很远，尤其那花腔，宛若有人 在演奏木琴。南雀的语音颇（pō）有南方的腔 （qiānɡ）调，叫起来嘟嘟噜噜的，就像有人高擎茶 壶往茶杯里斟茶的声音。大尾莺只会那么一句词儿 “唧唧鬼儿，唧唧鬼儿”，却还在孤芳自赏反复吟唱。 沙溜鸟“嘀溜溜溜溜”地叫着，如同一枚水漂石，擦 （cā）过平静如镜的湖面，溅起一串晶莹的水花儿。
啊，你们这些善唱的精灵，我知道，你们本身就 是大自然放飞的音符，借用你们的歌喉，对我，对人 类，转达它神秘而饱含善意的问候！
鸟儿们转达 的“善意问候” 是指什么？
善唱的精灵
鸟
放飞的音符
为什么鸟儿的 鸣叫会让作者刻骨 铭心呢？
啊，听不够的鸟语！这是精美绝伦的山曲经典， 这是大自然的原声唱片。听上这样一场空山鸟语，心 如大山一样空旷，顿觉神清气爽。随后，好些日子， 我不管走到哪里，耳畔也常常萦（yínɡ）绕这刻骨铭 心的鸟之绝唱！
励志学习的名言警句 1、在强者的眼中，没有最好，只有更好。 2、成功是努力的结晶，只有努力才会有成功。 3、只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。 4、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。 5、生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。 6、忍别人所不能忍的痛，吃别人所别人所不能吃的苦，是为了收获得不到的收获。 7、没有天生的信心，只有不断培养的信心。 8、成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。 9、自己打败自己的远远多于比别人打败的。 10、当一个小小的心念变成行为时，便能成了习惯，从而形成性格，而性格就决定你一生的成败。 11、忍耐力较诸脑力，尤胜一筹。 12、高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。 13、你可以这样理解impossible（不可能）——I'm possible（我是可能的）。 14、自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。 15、你可以选择这样的三心二意：信心恒心决心；创意乐意。 16、成功与不成功之间有时距离很短——只要后者再向前几步。 17、呈概率分布，关键是你能不能坚持到成功开始呈现的那一刻。 18、书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处 19、动是成功的阶梯，行动越多，登得越高。 20、天比昨天好，就是希望。 21、力的人影响别人，没能力的人，受人影响。 22、做的事情总找得出时间和机会； 23、要自卑，你不比别人笨。不要自满，别人不比你笨。 24、面对机遇，不犹豫；面对抉择，不彷徨；面对决战，不惧怕！ 25、个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。 26、超越自己，向自己挑战，向弱项挑战，向懒惰挑战，向陋习挑战。 27、不必每分钟都学习，但求学习中每分钟都有收获。 28、取时间就是争取成功，提高效率就是提高分数。 29、紧张而有序，效率是关键。 30、永远不要以粗心为借口原谅自己。

更加暗绿了哪!长 檐飞角的小街，更加寂 寥了哪!江畔的落日更 苍凉了哪!“咕——咕一 —”奔驰在石板路上 得得的马蹄声突然隐 去了。这是梦境，呵! 这是在海角孤岛上奇 幻的梦境。
鹧鸪
真的是鹧鸪吗？在台湾很少听到鹧鸪呢!鹧鸪该 是鸟中的诗人，不，或者便是诗人的化身吧!(情 景结合）就那缥缈的几声，便会把人拉回到一个 古老的世界 竟引起他无限愁思
1 他们总是用五个不同的音符串成一支歌，一只先唱，另一 只接着，缠缠绵绵，重重复复，透明的情意，像滑滴在青 石上的一线灵泉从歌声里迸落.
（运用叠词和比喻，并以灵泉比喻鸟的鸣叫，突出清脆、 婉转、缠绵的特征）
2 成群结队地撒野，老是呼朋唤友，兴奋地吵闹”“山雀
们短促而嘹亮的鸣声，让人来不及凝神，只感到一阵轻快 的音乐雨，散乱地、急骤地、漫天撒来，直把你全身淋 透”。
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大自然中的种种声音往往会触动 我们的心怀。是什么样的声音触动了 台湾作家郭枫的心怀呢？今天，我们 走进他的文章，品读优美的文字，游 览空山，聆听鸟语，感受真情。
郭枫：江苏徐州人。后在台湾生活。他常常通 过对黄淮平原的回忆，表现出他对故乡的真挚热 爱之情。郭枫的《蝉声)、《异乡人》、《老家的 树》、等脍炙人口的佳篇中，在《老家的树》中， 老家的树是一种意象，作者写出一片耀眼春光中 的柳树，那在秋天肃穆的旷野里坎坷的白杨树， 那里燃烧季节的无情摧残中顽强生长的榆树，那 挺立在苍茫天地间昂扬起生命风范的松柏，作者 以柳树的妩媚、榆树的粗扩、白杨的潇洒、松柏 的高洁象征北方的人民，象征中华民族的深沉、 高洁、苦难与奋进。

善唱的精灵
鸟
放飞的音符
山曲经典 语 原声唱片 鸟之绝唱
啊，听不够的鸟语！这是精美绝伦的山曲经典，这 是大自然的原声唱片。听上这样一场空山鸟语，心如大 山一样空旷，顿觉神清气爽。随后，好些日子，我不管 走到哪里，耳畔也常常萦（yínɡ）绕这刻骨铭心的鸟之 绝唱！
善唱的精灵
鸟
放飞的音符 心灵空旷
山曲经典 语 原声唱片 鸟之绝唱
学习作者的表达方法
喜鹊衣着典雅，黑衣白 领，站在高枝上喳喳喳 喜鹊 地大声叫着，俨然一位 落落大方的节目主持人。 腊子鸟叫声优美，歌声 嘹亮，传得很远，尤其 那花腔，宛若有人在演 奏木琴。
腊子鸟
南雀的语音颇有南 方的腔调……就像 有人高攀茶壶往茶 杯里斟茶的声音
南雀
如何描 写鸟
大尾莺
大尾莺只会那么一 句词儿……，却在 孤芳自赏反复吟唱。
义务教育课程标准试验教科书 六年级上册
28 空山鸟语
课文1-4段
空山鸟语
我从喧嚣的闹市来到这空旷的深山。极目远眺， 唯见青山含黛，层峦（luán）叠翠。山中的一切都让 我赏心悦目。 我来到山谷，坐在一棵形如大伞的罗汉松下，将 一双脚伸进清澈无比的石潭里，立刻引来小鱼小虾前 来造访。潭水悠悠，倒影楚楚，心也融融，情亦浓浓， 我与大山密不可分了。 这里有如大山的歌台，百鸟踊（yǒnɡ）跃献艺。 我或在芳草地仰卧（wò），或在岩石上倚立，或在溪 岸边静坐，洗耳恭听这极为难得的空山鸟语，欣赏这 拨人心弦的鸟之绝唱！ 节目依次上演，叫声各有千秋。
学习作者的表达方法 啄木鸟在拍打 着手鼓助兴
啄木鸟
山鸡
山鸡忘情地大 声喝彩。
画眉和山雀 在发表天真 画眉 和山雀 活泼的议论，
如何描 写鸟

看到那鱼跳出水面时，我吃惊得合不拢嘴。“他钓到了一条王鲑。个头儿不小。”伙伴保罗悄悄对我说，“相当罕见的品种。”
男孩冷静的和鱼进行拉锯战，但是强大的水流加上大鱼有力地挣扎，孩子渐渐地被拉到布满漩涡的下游深水去的边缘。我知道一但鲑鱼到达深水区就可以轻而易举地逃脱了。孩子的父亲虽然早把自己的钓竿他在一旁，但一言不发，只是站在原地关注着儿子的一举一动。
男孩的父亲的递给儿子一截绳子，等他把鱼绑结实后弯腰把儿子抱上岸。男孩躺在泥地上大口喘着粗气，但目光一刻也没有离开自己的战利品。保罗随身带着便携秤，出于好奇，他问孩子的父亲是否可以让他称称鲑鱼到底有多重。男孩的父亲毫不犹豫地说：“请问我儿子吧，这是他的鱼!” 我睁开眼时，看到周围是白色的墙，身上盖的是白色的被子，手上正挂着点滴。 我怎么会在医院呢？只记得之前好象头痛得厉害…… 门开了，我看见林，他怎么会在这里呢？我有点纳闷。 他走过来：你醒啦？头还痛么？ 我有点不相信的看着他：怎么回事？ 你有病，怎么之前都没告诉我呢？他看着我问。 什么？你在说什么？我问 你知道我在说什么，为什么你从来没有和我说过呢？他继而问。 我无话可说。
腊子鸟叫声
优美，歌声嘹 亮，传得很远， 尤其那花腔， 宛若有人在演 奏木琴。
南雀的语音颇 （pō）有南方的腔 （qiānɡ）调，叫 起来嘟嘟噜噜的， 就像有人高擎茶壶 往茶杯里斟茶的声 音。
大尾莺只会 那么一句词儿 “唧唧鬼儿，唧 唧鬼儿”，却还 在孤芳自赏反复 吟唱。
沙溜鸟“嘀溜
溜溜溜”地叫着， 如同一枚水漂石， 擦（cā）过平静 如镜的湖面，溅 起一串晶莹的水 花儿。
善唱的精灵 鸟
放飞的音符
山曲经典 语 原声唱片
鸟之绝唱
啊，听不够的鸟语！这是精美绝伦的山曲经典，这 是大自然的原声唱片。听上这样一场空山鸟语，心如大 山一样空旷，顿觉神清气爽。随后，好些日子，我不管 走到哪里，耳畔也常常萦（yínɡ）绕这刻骨铭心的鸟之 绝唱！

江南印象

就那缥缈的几声，便会把 人拉回到一个古老的世界。 “咕——咕——”，我回到了 江南；“咕——咕——”我沐 着淡烟疏雨。石头城的苔痕， 更加暗绿了哪!长檐飞角的小 街，更加寂寥了哪!江畔的落 日更苍凉了哪!“咕——咕一—” 奔驰在石板路上得得的马蹄声 突然隐去了。这是梦境，呵! 这是在海角孤岛上奇幻的梦境。

媚事权贵，不迎合他人，说自己想说的话，唱自己想唱的 歌，像鸟儿一样做一个自由幸福的人。
再见
名言摘抄
关于读书的名人名言50条 我一生的嗜好，除了革命之外，---就是读书。我一天不读书，就不能够生活。---孙中山 读书破万卷，下笔如有神。---杜甫 读万卷书，行万里路。 ---顾炎武 读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。 ---朱熹 读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。 ---鲁迅 读书之法，在循序渐进，熟读而精思。 ---朱煮 读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。 ---胡居仁[明] 读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。 ---吴晗 看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。---顾颉刚 书犹药也，善读之可以医愚。 ---刘向 读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。 ---郑板桥 知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。 ---王充 举一纲而万目张，解一卷而众篇明。 ---郑玄 知识，主要是靠主动"抓"出来的，不是靠"教"出来的。 ---钱三强 学而不厌，诲人不倦。 ---孔丘 欲速是读书第一大病，功夫中在绵密不间断，不在不速也。---陆珑[清] 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 ---荀况 学而时习之，不亦悦乎！ ---孔丘 倘能生存，我当然仍要学习。 ---鲁迅 热爱书吧---这是知识的泉源！ ---高尔基 我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义。 ---高尔基 书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。 ---弗・培根

鹧鸪
真的是鹧鸪吗？在台湾很少听到鹧鸪呢鹧鸪该 是鸟中的诗人，不，或者便是诗人的化身吧!(情 景结合）就那缥缈的几声，便会把人拉回到一个 古老的世界 竟引起他无限愁思
家乡江南有什么样的情景值得思念？
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• 作者被鸟叫声 带回到那古老的江南小镇，带回到古朴、恬静、淡
• （运用叠词和比喻，并以灵泉比喻鸟的鸣叫，突出清脆、 婉转、缠绵的特征）
2 成群结队地撒野，老是呼朋唤友，兴奋地吵闹”“山雀
• 们短促而嘹亮的鸣声，让人来不及凝神，只感到一阵轻快 的音乐雨，散乱地、急骤地、漫天撒来，直把你全身淋 透”。
（从山雀的性格，写到声音。抓住鸟声短促而嘹亮的特点。）
3 在众鸟的默默之中，“咕——咕——”，从哪里传来的几声 鹧鸪呢？忽断、忽续、忽近、忽远，那缥缈的鸣声，竟有 些不可捉摸了。
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• 一段（1~4）：总写自己喜欢听山中鸟语，特别点出 “鸟的语言永远叙述着动人的爱情”。
• 二段（5~7）：具体写自己在山上听鸟语的感受和联 想，逐层深入揭示作者喜欢鸟叫的原因。
• 三段（8~10）：抒发自己喜欢听鸟叫，并且“想做 一只鸟，在山中”的独特情感。
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• 1 作者在文中具体写了哪几种鸟的鸣叫？他们 的鸣叫是怎样的？在文中把相应的语句划出来。 ①红喙的小鸟
雅的生活中，是眼下台湾那灯红酒绿的都市生活所不能比拟的。
于是更加怀念江南小镇的淡泊、宁静的生活，这不止表现作者对
故乡的怀念，更是人生境界的一种追求，也是带着这份追
求，作者把“我想做一只鸟，在山中。”作为自己心愿的一种呼 唤。
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听师读文，然后思考：
1.文题中的“空山”是指哪个地方？作者为什么把鸟叫声称为“鸟语”？这反映了 作者听鸟鸣时怎样的心情？文中哪些词语可以体现这种心情？ 2.课文哪些自然段具体描写了各种鸟语？ 3.听了空山鸟语后，作者的感受如何？
第一部分：（1—3自然段）：写“我”来到一座深山的山谷后，用心聆听空山鸟 语。 第二部分：（4—7自然段）：生动细致地描写各种鸟叫的声音。
湘教版 六年级语文上册
空山鸟语
好课件吧
学习目标
学习本课生字 欣赏作者对各种鸟语的准确描摹 学习作者通过运用比喻和拟人的修辞手法 体会作者的思想感情
好课件吧
luán
层峦叠翠
yǒng
踊跃

自主学习
wò
仰卧
què
喜鹊
zhèn
振翅
沙溜鸟
腊子鸟
腊子鸟叫声优美，歌声 嘹亮，传得很远，尤其 那花腔，宛若有人在演 奏木琴。
大尾莺只会那么一 大尾莺 句词儿……，却在
孤芳自赏反复吟唱。
说说这些句子写得好， 好在哪里？
拓展延伸 1.课文体现了人与自然一种怎样的关系？ 2.生活中人与自然有哪些不和谐的现象？ 3.假如你是自然中的一员，你想对自然说些什么？
啼 啭： 鸣叫。
颇：
很
娓娓动听： 形容善于讲话，使人喜欢听。
各有千秋： 本课用来比喻鸟的叫声各有各的长处，各有各的特色。
精美绝伦： 形容非常精美，没有能与之相比的。
神清气爽： 形容头脑清醒、心情畅快或人的气质自然爽朗。
刻骨铭心： 像铭刻在骨头和心上一样。比喻感受极深，永远不忘。
好课件吧
大尾莺 画眉 腊子鸟 南雀 喜鹊
夜莺 云雀 啄木鸟
好课件吧

• （比喻恰当，句式整齐）
想到：
• 真是太傻!名字有什么用？人们喜欢各种好听的名字，鸟 不一定喜欢，鸟喜欢唱的歌，人不一定能听懂；其实人 爱不爱听都是一样，鸟是唱给鸟听的。
• 真的是鹧鸪吗？在台湾很少听到鹧鸪呢!鹧鸪该是鸟中的 诗人，不，或者便是诗人的化身吧!就那缥缈的几声，便 会把人拉回到一个古老的世界。“咕——咕——”，我回 到了江南；“咕——咕——”我沐着淡烟疏雨。石头城的 苔痕，更加暗绿了哪!长檐飞角的小街，更加寂寥了哪!江 畔的落日更苍凉了哪!“咕——咕一—”奔驰在石板路上得 得的马蹄声突然隐去了。这是梦境，呵!这是在海角孤岛 上奇幻的梦境。——是的，我知道这是梦，可是我多么 喜欢重温!
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的 内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
2019/8/27
最新中小学教学课件
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谢谢欣赏！
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问 题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
渴求淡泊宁静
郭枫作品风格赏析
• 郭枫作品风格灵秀而飘逸，他的散文就象一首首怀乡的赋，有诗 情之美，恒常以充满爱的眼眸，去凝视心灵。30年茫茫人海的打 滚，仍如孩子般憨稚，甚至在绝对的静谧中听见盈盈于耳的天籁。 这种细腻专注于每个 当下的真挚，就像“禅”的境界，创造出情融 于景、物我一体的艺术境界涵义深远。

真的是鹧鸪吗？在台湾很少听到鹧鸪呢!鹧鸪该 是鸟中的诗人，不，或者便是诗人的化身吧!(情 景结合）就那缥缈的几声，便会把人拉回到一个 古老的世界 竟引起他无限愁思
家乡江南有什么样的情景值得思念？

作者被鸟叫声 带回到那古老的江南小镇， 带回到古朴、恬静、淡雅的生活中，是眼 下台湾那灯红酒绿的都市生活所不能比拟 的。于是更加怀念江南小镇的淡泊、宁静 的生活，这不止表现作者对故乡的怀念， 更是人生境界的一种追求，也是带着这 份追求，作者把“我想做一只鸟，在山 中。”作为自己心愿的一种呼唤。


郭枫作品风格灵秀而飘逸，他的散文就象一首 首怀乡的赋，有诗情之美，恒常以充满爱的眼眸， 去凝视心灵。30年茫茫人海的打滚，仍如孩子般 憨稚，甚至在绝对的静谧中听见盈盈于耳的天籁。 这种细腻专注于每个 当下的真挚，就像“禅”的 境界，创造出情融于景、物我一体的艺术境界涵 义深远。 他的散文有对台湾社会现象的审视，多视点多 角度多层次地剖析社会丑态和病态。
1 他们总是用五个不同的音符串成一支歌，一只先唱，另一 只接着，缠缠绵绵，重重复复，透明的情意，像滑滴在青 石上的一线灵泉从歌声里迸落. （运用叠词和比喻，并以灵泉比喻鸟的鸣叫，突出清脆、 婉转、缠绵的特征） 2 成群结队地撒野，老是呼朋唤友，兴奋地吵闹”“山雀 们短促而嘹亮的鸣声，让人来不及凝神，只感到一阵轻快 的音乐雨，散乱地、急骤地、漫天撒来，直把你全身淋 透”。 （从山雀的性格，写到声音。抓住鸟声短促而嘹亮的特点。） 3 在众鸟的默默之中，“咕——咕——”，从哪里传来的几声 鹧鸪呢？忽断、忽续、忽近、忽远，那缥缈的鸣声，竟有 些不可捉摸了。 （断、续、近、远四词把鸟的鸣叫描绘得深不可测，飘渺。）
“它们总是用五个不同的音符串成一支歌。一只先 唱，另一只接着，缠缠绵绵，重重复复，透明的情意，像 滑滴在青石上的一线灵泉从歌声里迸落。”