复韵母ie ue er评课稿

一年级拼音《ie üe er》评课稿汇编《ie &uuml；e er》评课稿一“高效、快乐的课堂”是每个教师的追求，是每个孩子学习的乐土。

快乐是课堂最大的亮点，高效是最终极的目的。

综观这节课，孩子们的学习过程是快乐的，学习结果是有效的。

一、学得快乐。

科学大师爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。

” 《语文新课程标准》中指出"汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。

"刚入学的孩子好动、注意力短暂，以无意注意为主，要使他们掌握拼音知识，就必须采取形式多样、生动活泼的教学方法来激发他们的学习兴趣，引导他们积极主动地参与学习活动。

1、创设教学情境，让课堂充满童真童趣。

(1)故事情境林老师依据儿童的心理特点，创设了一个个富有童趣的故事情境，犹如把学生带入了一个充满幻想的童话世界。

课堂充满了诱惑力，充满了童真童趣，很容易抓住了小朋友的注意力，使小朋友产生快乐的向往心态。

如课始，在拼音王国里，我们已经认识了许多拼音朋友。

有几位复韵母可想念大家了!来，跟他们打打招呼。

(ai、ei、ui、ao、ou、iu全班齐读)。

还有些声母宝宝害羞，不肯见你们，老师喊口号，你们把它叫出来n lj q x y。

这样就激发了学生学习新课的浓厚兴趣。

对比ie和ei的读音。

瞧，有一个拼音宝宝正在爬树，小ai宝宝看到自己的邻居，兴奋地大喊：“小ei!你好!”是啊，拼音宝宝奇怪地转过头，说：“你认错人了吧。

”谁能叫出它正确的名字。

这个环节既是是童话故事的展开，又是教学流程的推进。

充满情趣，使小学生产生快乐向往的心态，积极地投入到新的学习环节中。

课堂上充分利用媒体手段，编织了一个有拼音、有图形、有声、有色的教学场景，这样就学得有趣，记忆的牢固。

(2)在课堂上给学生创设生活情境利用生动有趣、形象直观的情境图，从生活实践中找到要学的复韵母的读音，让复韵母的发音来源于生活，让学生对复韵母的发音不觉得陌生和困难。

Ie yue er 评课东山小学梁作婧刘校：优点：教学条理清晰，导入语和关联词使用的较好。

教学环节符合教学目标要求，课堂上既有读、又有写的环节，相对从前讲课情况有了较大的提高和进步。

建议：1、注意课堂教学用语的规范性，在对孩子进行评价时要以鼓励为主，进行赏识教育。

不要用“我看谁没认真听讲找谁”这样的语言，容易伤害孩子的自尊心，影响孩子学习的积极性。

2、注意拼音教学在指导学生写拼音时，要具体到占哪个格和具体的写法，如字母“c”在书写过程中要说明占中间格，在中间格上方点一个点，中间偏左位置点一个点，再再下方点一个点，最后把三个点连起来，变成一个标准的“c”。

王静：优点：1、教学语调适中，能过把教学内容和学生的生活实际联系起来。

2、在指导学生写字母的时候，注意学生良好写字习惯的养成。

建议：在教学过程中要注意让学生运用多种阅读方法，阅读方法不能过于单一。

李彦：优点：1、教师能够调动孩子的课堂积极性，孩子课堂表现较好。

2、让孩子自编儿歌，记忆字母，教学方式新颖，且能够锻炼孩子的说话能力。

建议：对于课堂上别人读拼音时，非说别人读的不好的孩子，要让他来读，如果读的好，要对他进行表扬，给他表现的机会。

倪雪蕾：优点：1、教学设计别出心裁，充分利用多媒体教学资源，课件设计与教学内容搭配得当，相得益彰。

建议：在教学过程中多多参考教学参考书。

总结：通过这次评课活动，让我对教学有了更深一层的认识，也让我认识到了自己教学上的很多不足，感谢这些经验丰富，优秀的领导和老师对我的关心和建议，我一定会把这次的收获运用到以后的教学工作中，切实提高自身的教学素质。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

Ie ue er教学反思成功之处：1、设置前置性作业，让孩子回去用自己的语言描述书中的情境图，并试着联系书中给出的情境图为每个字母编一首小儿歌。

锻炼孩子看图说话的能力，为将来看图写话打下基础。

编小儿歌既帮助孩子记忆字母又锻炼孩子的说话能力和思维能力。

ie üe er说课稿5篇ieüeer说课稿1一、教材简说本课有五部分内容。

第一部分是复韵母ie、üe，特殊韵母er。

随之出现的是整体认读音节ye、yue及er的四声。

特殊韵母er可以单独为汉字注音，不与任何声母相拼。

每个韵母均配有一幅插图，分别为椰树、月亮、耳朵，用以提示字母的读音。

第二部分是声母与üe的拼音练习。

j、q、x与üe相拼时，ü上两点省略，变成jue、que、xue。

第三部分是看图拼读音节词语。

一幅图中，有四个音节词语，含有韵母ie、üe、er。

第四部分是看图借助汉语拼音读句子。

句子表述了图意，启发学生开展有益的课外活动。

句子中有四个要认识的字。

第五部分是一首儿歌，配有图画。

儿歌中有要认识的四个汉字。

ie、üe、er的发音、声母与üe组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。

er的发音是难点。

二、学习目标1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。

学会整体认读音节ye、yue。

2．能正确拼读声母与复韵母ie、üe组成的音节。

3．认识8个生字。

能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，体会课余生活的丰富多彩。

三、教学建议（一）字母教学和整体认读音节教学复韵母ie、üe的教学，要把握读音上的难点，注意提示发音要领：先发i （或ü）音，紧接着发ê音，而不是e音。

整体认读音节ye、yue的教学可以与复韵母ie、üe的教学结合进行，区别比较。

ie和ye读音相同，ie是韵母，e前是小i；ye是整体认读音节，e前是大y。

üe和yue读音相同。

üe是韵母，yue是整体认读音节。

y和üe组成音节时，ü上两点省写。

整体认读音节ye、yue的四声教学可以通过找同音汉字帮助学习。

er的发音，可以借助手势（手伸平，四指上翘，表示卷舌）帮助发音。

一年级拼音ie e er评课稿优秀9篇一年级拼音《ie üe er》评课稿1今天听了李老师的一节拼音教学课，让我受益匪浅之余也感动不已。

李老师执教一年级语文兼班主任，繁琐的工作和认真的态度从李老师嘶哑的嗓音和学生良好的学习习惯中就可以中就能感受到。

一年级学生年龄小，刚进校才一个多月，但是课堂上学生无论是坐、写还是举手发言，训练非常有素。

本节课李老师执教的是Y和W的拼音教学。

课堂上先出示相关的插图，让学生观察、说话，然后出示学生感兴趣的儿歌，观察人物插图，让学生观察，从而引出该节课的学习内容，再进行指导、练习认读。

最为可贵的是。

李老师在出示帮学生记忆的顺口溜“古人衣领YYY后，让学生根据Y的形状和读音自己编顺口溜，于是课堂上就出现丰富多彩的顺口溜像个树杈YYY,衣服衣服YYY等等。

同样方法教学W后，以故事形式进行yi、wu、yu整体的学习、并且把yi、wu、yu四声以游戏“找家”形式放在一起进行比较。

学生在看、读、写、找、比的过程中扎实地掌握了本节课内容。

纵观整个课堂，李老师在游戏、儿歌的基础上，采用多种教学方法充分调动学生各种感官进行教学，极大地调动了学生学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中获得知识。

一年级拼音《ie üe er》评课稿2一、主要教学过程本课的教学过程为汉语拼音教学的一课时《a o e 》的教学。

教师以学生为本，以“轻轻松松学字母，快快乐乐读拼音”为基本的教学理念，从知识和技能、过程和方法、情感态度价值观等三个方面制定出以下教学目的：1、知识和技能：学会a o e，能读准音，认清形，正确书写。

知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。

2、过程和方法：学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。

3、情感态度价值观：学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。

有主动学习的兴趣。

从一开始就养成良好的写字习惯。

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==ei一ie评课篇一：复韵母ie_ue_er评课稿评复韵母《ie üe er》一课孙艳今天，听了黄老师执教的复韵母ie ue er一课，本人认为本节课目标明确，重难点突出，是一节朴实的课。

在教学设计中，黄老师以教材为本，以学生为本，采用灵活的教学方法，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的能动性、主动性，在自然、流畅的教学过程轻松地完成教学任务。

学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，是学习语文的拐杖。

但针对一年级学生的年龄特点，七八岁就要学习抽象的、对他们来说完全陌生的汉语拼音，显然是有困难的、学习起来也是枯燥乏味的，易引起学生厌学情绪。

在教学中，黄老师能根据学生好动、注意力无法持久，喜欢听故事的特点，尝试以生动有趣的故事贯穿其中，猜谜穿插其间，取得了事半功倍的效果。

学生学习汉语拼音，也是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。

黄老师在教学时善于借助儿童已有的口语经验和生活经验，化难为易，大大提高汉语拼音学习的效率。

主要体现在：1、利用情境激活儿童的生活经验，如：教学ie时，看语境图，师述：瞧！这是一棵什么树呀？（椰树）利用椰的音帮助学生学习。

再如：组织教学üe时，师述：月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。

学生马上都做好认真听了，不但维持了课堂纪律，同时也引出了üe的发音。

2、借助儿童已有的口语经验来学拼音。

如：学习ye、yue的四声时。

让学生从生活中，找到ye、yue四声的朋友，或选一个说一句话。

四声的学习不是孤立的，给予了生动的情境和语言环境，把学习拼音和发展语言有机结合起来。

丰富的感性知识激发了学生的学习积极性，拓展了思维，并且培养了学生对语言的兴趣，发展了学生的语言能力。

ieueer教学评语第1篇：ieueer教学设计一．二．ie ue er教学内容：人教版《语文》P30、31页教材分析：《ie ue er》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级上册“汉语拼音”第11课。

本课包括五部分内容。

第一部分以情景图激发兴趣，引入本课所要学的两个复韵母和一个特殊韵母以及两个整体认读音节及其四声；第二部分四部分是看图认字读句子，句子表达了图意，同时启发了学生开展有意义的课外活动，第五部分是一首儿歌，配有图画。

儿歌中有要认识的字。

三．教学目标：1、学会复韵母ie üe、特殊韵母er及其四声读准音认清形，正确书写。

2、学习声母与复韵母ie üe 组成的音节，能准确拼读。

3、学会整体认读音节ye yue。

四．教学重点: ie üe er 的发音，声母与üe组成音节的拼读教学难点:er的发音五．课时安排：根据教材内容和学生的特点，我将本课安排为2课时。

第一课时安排学会复韵母ie üe er和整体认读音节ye yue及其四声，读准音，认清形；让学生掌握ie üe和其他声母相拼的规律，初步练习拼读音节。

第二课时继续训练音节的拼读，学习文中的句子、儿歌，感情朗读，并学会文中的8个生字；指导三个复韵母的书写。

六．课前准备：与教案相关的课件；写有声调的ie üe er ye yue 的卡片第一课时：教学目的：1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学会整体认读音节ye、yue。

3．初步进行ie ue 的拼读练习。

教学重点：1．学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。

2．正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。

教学流程：一．创设情境，复习导入1．秋天到了，叶子黄了，今天，老师给大家捡来了一些树叶。

（课件显示）国庆节放假的时候，老师怕忘了以前学过的，于是把它们写在了树叶上，可是现在老师不认识他们了，你们能帮我认识它们吗？是声母与ue的拼读练习；第三部分是看图拼读音节；第2．来，让我们跟他们打个招呼吧！（生齐读）3．我们把这一队拼音宝宝叫做——（复韵母）二．合作探究，学习新知1．“这里藏着我的复韵母兄弟呢！你们发现了吗？”（课件出示三个复韵母：ie ue er）3．大家仔细看看图，想一想，这三个复韵母该怎么读？（学生自由试读）4．全班反馈交流你会读哪个复韵母？能教大家读一读吗？λie：你有什么好办法记住它？（i和e在一起，就变成了ie，这个ie就是椰子树的椰，）λ ue：ie和ue中的e发音是一样的，可以迁移，前面是i就是ie,前面是u就是ue。

部编版一年级语文上册《ie üe er》评课稿一、用好教材插图1.借助插图，创设情境结合统编教材精美插图的特点以及一年级孩子直观形象的认知特点，张老师借助教材P44页的插图，创编美丽的夜色下，姐姐妹妹游海岛的故事情境，吸引孩子们的注意力，激发孩子们的学习兴趣。

2.借助插图，帮助发音教材的情境图中，有月亮、椰子树、椰子，姐姐带着耳环、妹妹带着耳机在听音乐等，这些事物里，都含有这节课所要学习的复韵母发音。

张老师借助插图，引导学生在图中找到与要学习的复韵母相同发音的事物，孩子们借助图片，帮助发音。

从图上熟悉的事物出发，图文结合，把陌生的字母与熟悉的事物产生链接，借助熟悉的事物图像帮助发音，加深学生对拼音学习的形与音的结合。

3.借助插图，巧设闯关在学习结束后，张老师借助图中的椰树、椰子，巧设闯关游戏，激发孩子们的兴趣，引导孩子们复习认读所学的复韵母、整体认读音节，练读四声调，运用所学整体认读音节ye yue识字等，让学生在闯关游戏中巩固所学。

借助插图做好低段教学两项要事“讲好故事”“做好游戏”。

二、渗透拼音教学的理念1.渗透拼音与识字互助的理念众所周知，学习拼音的目的是帮助识字和说好普通话。

在课堂上，张老师也有意识地给孩子们渗透了学好拼音的意义。

在闯关游戏“我能用“的环节，张老师给出椰子、爷爷、音乐、儿子四个词，让孩子们感受学习拼音可以帮我们认识更多的汉字。

同时在学习er时，又借助了图中出现的“耳机、耳环、二人”，借助“耳、二”在之前学过的字，来帮助学生学习拼音。

这就是借助熟字学拼音。

2.渗透学习拼音的方法（1）认清形，发准音。

（2）发准音的关键是定准口型。

在发音练习时，张老师反复提醒孩子观察老师的口型变化。

（3）发好音还有一个重点在于孩子不断的尝试和练习，这节课上，不论是初学发音，还是后面的四声调练习，张老师都给足了孩子们自我尝试、练习的时间，同时还开展了同桌互练互评的学习活动。

三、注重学生观察、发现意识的培养学生有了观察和发现，课堂才真正发生。

一年级语文上册《ie üe er》教学设计、课堂实录、教后随笔、说课评课稿《ie üe er》教学设计特级教师武宏钧【设计理念】兴趣是最好的老师。

一年级的小学生好动、注意力无法持久，喜欢听故事、做游戏。

而传统的拼音教学是十分枯燥的，难以吸引的学生的注意力。

因此，本设计根据学生的特点，尝试以生动有趣的故事贯穿其中，猜谜、游戏穿插其间，使课堂充满生活情趣，可以取得事半功倍的效果。

【教学目标】1．学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。

2．学会拼读带有复韵母ie üe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。

3．能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

4．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5．认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。

教学重点：学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。

教学难点：使学生能够区别ie üe和ye yue，掌握ü上两点的省略规则。

【课前准备】教师准备：教学插图、拼音卡片等【课时安排】两课时【教学流程与设计意图】第一课时课时目标：1．学会复韵母ie üe和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。

2．学会拼读带有复韵母ie üe er的拼音。

教学过程一、复习检查，导入新课1.师：孩子们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友，猜一猜他是谁（师说一扇小门等，生猜出n l j q x h sh）师：昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。

出示：ai ei ui ao ou iu 认读。

师：有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。

出示：yu wu yi（1）出示i和yi、ü和yu。

让学生读一读。

（2）说说它们分别代表的是什么？2．出示（1）让学生读一读。

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在教学设计中，黄老师以教材为本，以学生为本，采用灵活的教学方法，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的能动性、主动性，在自然、流畅的教学过程轻松地完成教学任务。

学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，是学习语文的拐杖。

但针对一年级学生的年龄特点，七八岁就要学习抽象的、对他们来说完全陌生的汉语拼音，显然是有困难的、学习起来也是枯燥乏味的，易引起学生厌学情绪。

在教学中，黄老师能根据学生好动、注意力无法持久，喜欢听故事的特点，尝试以生动有趣的故事贯穿其中，猜谜穿插其间，取得了事半功倍的效果。

学生学习汉语拼音，也是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。

黄老师在教学时善于借助儿童已有的口语经验和生活经验，化难为易，大大提高汉语拼音学习的效率。

主要体现在：1、利用情境激活儿童的生活经验，如：教学ie时，看语境图，师述：瞧！这是一棵什么树呀？（椰树）利用椰的音帮助学生学习。

再如：组织教学üe时，师述：月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。

学生马上都做好认真听了，不但维持了课堂纪律，同时也引出了üe的发音。

2、借助儿童已有的口语经验来学拼音。

如：学习ye、yue的四声时。

让学生从生活中，找到ye、yue四声的朋友，或选一个说一句话。

四声的学习不是孤立的，给予了生动的情境和语言环境，把学习拼音和发展语言有机结合起来。

丰富的感性知识激发了学生的学习积极性，拓展了思维，并且培养了学生对语言的兴趣，发展了学生的语言能力。

一年级上册《ie üe er》一等奖说课稿1、一年级上册《ie üe er》一等奖说课稿一、说教材（一）教材分析《ie üe er》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的汉语拼音第11课的内容。

本课共有五个部分：第一是复韵母ie üe特殊复韵母er，和整体认读音节ye yue与er的四声，每个复韵母配有一幅插图，用以提示字母的读音；第二是声母与üe的拼音练习；第三是看图拼读音节词语；第四是看图借助汉语拼音读句子；第五是一首儿歌，配有图画。

本课着重学习第二部分和第一部分的ie üe与ye yue 的内容。

（二）教学目标1、学会复韵母ie üe 及其四声，读准音，认清型，正确书写，学会整体认读音节ye yue。

2、能正确拼读声母与复韵母ie üe组成的音节。

（三）教学重难点重点：学会ie üe与整体认读音节ye yue的音、形。

难点：声母与üe组成音节的拼读。

二、说教法、学法活泼好动，求知欲强是儿童的天性，我主要以活动与游戏的教学方式，来调动学生的学习兴趣，从而达到教学目标的要求。

三、说教学程序（一）复习引入1、复习复韵母ai ei ui ao ou iu。

2、整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu。

（二）学习复韵母ie整体认读音节ye1、出示儿歌：《月儿弯弯》教师朗读，指导学生发现“月、街”两字的红色注音。

这两个字的`音节中的韵母，就是我们这节课要认识的两个新的韵母朋友。

（板书课题）请会读的同学读一遍。

2、学习复韵母ie① 出示树叶实物,问：这是什么?(生抢答)把树叶的“叶”读成第一声就是我们今天要认识的第一个复韵母朋友“ie”的读音。

②讲解发音要领，生练读③给ie标声调，复习标调歌，请生上黑板标调号，并评议。

④请小老师上台带读ie及其四声⑤编顺口溜记ie的形⑥指导书写ie，生练写两遍。