教科版修订版科学三年级下册(武汉地区可用)第三单元教案

教科版三年级科学下册第三单元《⽔珠从哪⾥来》教案教学设计《⽔珠从哪⾥来》教学设计教材分析本课是教科版《科学》三年级下册“温度与⽔的变化”单元的第五课。

通过前⼏节课的学习，学⽣知道了“物体的冷热程度，我们称为温度，物体的温度可以⽤温度计进⾏测量；对⼀个物体来说，物体失去热量，温度下降；物体获得热量，温度上升。

通过测量⼀个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还是获得热量。

”并且探究了⽔的液态和固态之间的变化。

本节课主要分为2个部分，第⼀部分：⽔珠是冰化成的⽔吗？第⼆部分：⽔珠的形成与冰有关系吗？在前⼀课中，学⽣们观察了冰块的融化过程，他们不仅发现了冰从固态变成了液态的⽔，同时还发现了盛冰的玻璃杯外壁，塑料袋外壁上也有许多⼩⽔珠。

对语⾔这些⼩⽔珠是从哪⾥来的呢？本课就是由这⼀问题引发学⽣的思考，⿎励学⽣作出尽可能多得解释（或假设），并寻求证据以检验假设。

学⽣们通过分析，检验假设的过程，将会获得更多新的证据，从⽽作出新的解释，再实验验证，最后拓展形成概念。

学情分析⼀般特征：三年级的学⽣对周围世界有着强烈的好奇⼼和探究欲望，他们乐于动⼿操作具体形象的物体，这⼀时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。

初始能⼒：学⽣已经知道了⽔会融化成冰，有初步的观察分析和猜想能⼒，有初步的动⼿能⼒，掌握简单的科学实验⽅法。

教学⽬标科学概念：⽔蒸⽓遇冷会凝结成⽔。

过程与⽅法：1.观察到盛有冰块的玻璃杯外壁有许多⼩⽔珠，思考⼩⽔珠是从哪⾥来的，并尝试做出⾃⼰的解释。

2.根据已有的知识和经验分析、判断玻璃杯外壁上⼩⽔珠的来源。

3.通过实验和分析，探究玻璃杯外壁上⼩⽔珠的形成与杯内冰块的关系。

4.根据经验和获得的新证据，对⼩⽔珠的成因做出更多新的解释。

情感态度价值观：初步认识到证据对验证假设的意义和价值。

教学重难点重点：经历⽔珠从哪⾥来的假设——分析——再假设的探究过程。

难点：探究玻璃杯外壁上⼩⽔珠的形成与杯内冰块的关系。

第三单元太阳、地球和月球第1课时仰望天空【教材简析】本课作为单元的第1课，学生开始认识太阳和月球。

首先是以分享会的形式，让学生谈谈已经知道的关于太阳和月球的知识，学生将这些知识点整理在太阳和月球的韦恩图中。

这是一个单元前测，有利于教师了解学生的认知水平。

接着通过比较照片的形式，让学生了解太阳和月球的基本特征。

学生围绕“太阳比月球大很多，但为什么它们看起来一样大？”这个问题展开探索，让学生像科学家一样经历利用模拟实验探索宇宙问题的过程，最后学生继续完善韦恩图。

学生将掌握图片比较、模拟实验两种探索天体的学习方法以及利用韦恩图比较事物相同点和不同点的整理知识的方法。

通过本课，学生对于太阳和月球的相同点和不同点将会有一个充分的认识。

【学情分析】三年级的学生对宇宙的相关知识十分感兴趣，也很好奇，他们通过书籍、网络等途径，已经对太阳，地球和月球有了一定的了解，例如知道三个天体都是球形的，太阳是十分巨大的，月球本身是不发光的等等。

但学生对这些知识仅限于书面知识的获得，很少通过模拟实验的方式去研究这个问题。

【教学目标】科学概念目标1.了解太阳是一颗恒星，太阳给地球带来光照和热量。

2.了解太阳和月球都是球体，但是它们的表面各不相同。

3.理解太阳和月球到地球的距离不同。

科学探究目标1.能通过观察对比图片的方式收集加工太阳和月球的信息。

2.在教师的引导下，尝试用模拟实验的方式去探索一个问题。

3.能利用韦恩图整理知识，比较两个天体的相同点和不同点。

科学态度目标1.激发对天空的好奇心，乐于探索星空。

2.乐于陈述自己已有的认知，善于倾听别人的意见。

3.能利用模拟实验收集的证据论述自己对探究问题的观点。

科学、技术、社会与环境目标了解科学家利用不同的技术探索宇宙。

【教学重难点】重点：知道太阳和月球相同点和不同点。

难点：学生能利用韦恩图、图片比较、模拟实验等方式通过分享、交流、完善来整理知识，比较两个天体的相同点和不同点。

【教学准备】教师：多媒体课件小组：一个圆形纸筒，一个大圆卡片（代表太阳），一个小圆卡片（代表月球）。

教科版科学三年级下册第三单元教学设计太阳、地球和月球1.仰望天空2.阳光下物体的影子3.影子的秘密4.月相变化的规律5.月球——地球的卫星6.地球的形状7.地球——水的星球8.太阳、月球和地球1.仰望天空【教材简析】本课是三年级下册“太阳、地球和月球”单元的第1课。

本单元的教学内容隶属于《义务教育小学科学课程标准》地球与宇宙科学领域，指向“在太阳系中，地球、月球和其他星球有规律地运动着”和“地球是人类生存的家园”两个主要概念。

本单元共有8课，第1~3课学生将了解太阳和月球的基本特征以及基本的光影关系。

第4~7课，学生将进一步对月球和地球的基本特征进行认识，同时逐步探索三个天体之间的关系。

第8课,学生将通过制作主题海报对地球加深了解。

本课作为单元的起始课，学生将通过知识分享会、比较图片和模拟实验三种学习形式，收集和了解关于太阳和月球的更多特征信息，记录在活动手册的维恩图中。

聚焦问题“关于太阳和月球，我们都知道什么？它们有什么相同和不同？”充分调动学生的前认知，也揭示了本课的教学重点。

探索部分由三个活动组成，第一个活动是知识分享会，学生分享已经知道的关于地球和月球的知识，并将这些知识点整理在维恩图中。

这是一个单元前测，有利于教师了解学生的认知水平。

第二个活动是通过两组太阳和月球的照片，简单比较太阳和月球的相同和不同之处。

第三个活动是围绕“太阳实际上比月球大很多，但为什么它们看起来一样大？”这个问题来展开模拟实验。

研讨环节，问题一“通过我们的初步比较，你知道太阳和月球有哪些相同和不同？”，让学生小结本课的收获，问题二“关于太阳和月球，你还想知道什么？”，鼓励学生根据已知，提出感兴趣的问题。

【学生分析】学生在二年级上册“我们的地球家园”单元中，对地球家园中有什么，太阳的位置和方向，月相变化等方面已有所了解，但在广度和深度上理解得并不充分，而且学生的认知差异比较大，有些学生已经了解得比较深入，有些学生还一知半解，这与学生的课外阅读量有关，同时也是宇宙领域各学段的共同学情。

小学科学教科版三年级下册第三单元《太阳、地球和月球》教案（2023春新课标版）一. 教材分析本节课是小学科学教科版三年级下册第三单元《太阳、地球和月球》的授课内容。

教材从儿童的认知发展水平出发，以培养科学素养为核心，通过探究太阳、地球和月球的特点和关系，激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的观察、思考、探究和实践能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，对太阳、地球和月球有一定的了解。

但在深度和广度上还需要进一步拓展，特别是对地球和月球的构成、特点以及它们之间的关系的认识。

此外，学生的思维方式以具体形象思维为主，需要通过大量的观察、操作和实践活动，才能更好地理解和掌握知识。

三. 教学目标1.了解太阳、地球和月球的基本特点，知道它们之间的关系。

2.培养学生的观察、思考、探究和实践能力，提高科学素养。

3.激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的团队协作和交流能力。

四. 教学重难点1.重点：太阳、地球和月球的基本特点，它们之间的关系。

2.难点：地球和月球的构成、特点以及它们之间的关系的理解。

五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考和探究欲望。

2.观察法：引导学生观察太阳、地球和月球的特点，培养学生的观察能力。

3.操作法：让学生亲自动手操作，加深对知识的理解和记忆。

4.实践活动：学生进行实践活动，提高学生的实践能力。

5.小组讨论：培养学生的团队协作和交流能力。

六. 教学准备1.教具：太阳、地球和月球的图片、模型等。

2.学具：笔记本、彩笔等。

3.教学资源：相关视频、课件等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或模型，引导学生观察太阳、地球和月球，激发学生的兴趣和好奇心。

提出问题：“太阳、地球和月球有什么特点？它们之间有什么关系？”2.呈现（10分钟）利用课件或视频，呈现太阳、地球和月球的基本特点，引导学生了解它们之间的关系。

3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，如观察天空、制作太阳、地球和月球的模型等，加深对知识的理解和记忆。

教科版三年级科学下册第三单元《地球和月球》教案一. 教材分析《地球和月球》这一课旨在让学生了解地球和月球的基本知识，包括它们的特点、形态和运动等。

通过学习，学生能够对地球和月球有一个初步的认识，培养他们的观察和思考能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对地球和月球有一定的了解，但可能缺乏系统的认识。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，逐步建立起对地球和月球的系统认识。

三. 教学目标1.让学生了解地球和月球的基本特点，如形状、大小、距离等。

2.让学生了解地球和月球的运动规律，如自转、公转等。

3.培养学生的观察和思考能力，提高他们的科学素养。

四. 教学重难点1.地球和月球的基本特点。

2.地球和月球的运动规律。

五. 教学方法采用问题驱动、观察、讨论、实验等教学方法，引导学生主动探究地球和月球的知识。

六. 教学准备1.准备相关的教学图片和视频。

2.准备地球和月球的模型。

3.准备实验器材，如地球仪、月球仪等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示地球和月球的图片，引导学生思考：你们知道这是什么星球吗？它们有什么特点？2.呈现（10分钟）教师简要介绍地球和月球的基本特点，如形状、大小、距离等。

同时，展示地球和月球的模型，让学生更直观地了解它们。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察地球仪和月球仪的运动，了解地球和月球的运动规律，如自转、公转等。

4.巩固（5分钟）学生分组讨论，总结地球和月球的特点和运动规律，教师进行点评和补充。

5.拓展（10分钟）引导学生思考：除了地球和月球，还有哪些星球？它们有什么特点？学生进行自由发言，分享自己的了解和思考。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调地球和月球的特点和运动规律。

7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生绘制一幅地球和月球的示意图，并简要描述它们的特点和运动规律。

8.板书（课后）教师根据教学内容，设计板书，以便学生复习和巩固知识点。

新教科版三年级下册科学教案第三单元太阳、地球和月球第5课月球——地球的卫星第5课月球——地球的卫星(教材P51～53)授课时间：______________累计____1____课时月球——地球的卫星新授课教学目标科学知识目标1.知道月球是地球的唯一天然卫星。

2.知道月球的表面有很多环形山。

科学探究目标1.掌握通过观察对比图片学习天文知识的方法。

2.学会查找资料、整理信息。

3.能模拟制造环形山，认识环形山的特点。

科学态度目标1.保持探索月球秘密的好奇心和兴趣。

2.积极搜索、整理信息资料，乐于与同学分享。

3.接纳别人的观点，善于分享和敢于修正自己的观点。

科学、技术、社会与环境目标1.了解人类探索月球的不懈努力，人类对月球的认识随着科学技术的进步而不断完善。

2.认识到月球环境不适合人类居住，进而更加珍惜爱护地球环境。

教学重难点重点：通过多种方法探索月球的秘密。

难点：通过多种方法探索月球的秘密并进行月球信息的整理汇报。

教学准备为学生准备：托盘、细沙、大小不同的球、学生活动手册。

教师准备：教学课件、月球正面和背面的图片、关于月球的文字资料、月球与地球的运动视频、潮汐现象视频。

聚焦1.引入：月球是地球唯一的天然卫星，几十亿年来一直陪伴着地球。

我们通过之前的学习，已经了解到了月球的一些特点。

2.提问：(教学提示：组织学生进行讨论、分享。

)你们知道月球的哪些秘密呢？(预设：月球表面有环形山；月球上没有水、空气……)3.揭题：这节课我们就来探索月球的秘密。

(板书：月球——地球的卫星)【设计意图】“秘密”可以激发学生的探究兴趣，也可以了解学生对月球的前认知，帮助老师及时调整教学。

探索与研讨探索一：借助照片，观察月球1.过渡：由于观察条件有限，这节课我们就通过三种学习方式来探索月球的秘密吧！2.提问：(教学提示：出示月球正面和背面的高清照片。

)借助照片，我们来近距离地观察月球。

比一比月球的正面和背面，你发现了什么？(预设：月球正面有大面积黑色的区域，背面的黑色区域很少；月球背面有很多坑坑洼洼，而正面较少。

课堂教学设计方案
一次备课二次备课水形态变化的过程及发生变化的条件
水的形态变化的过程变化的条件
霜水蒸气（气体）冰晶（固体）温度降到0℃以下
雪水蒸气（气体）冰晶（固体）温度降到0℃以下
冰水（液体）冰晶（固体）温度降到0℃以下
露水蒸气（气体）水（液体）温度降到0℃以上
云水蒸气（气体）水（液体）温度降到0℃以上
雾水蒸气（气体）水（液体）温度降到0℃以上
二、水的三态循环
1.小结：我们刚才通过的讨论和前面几课的实验和观察，发现了液态的水能
凝固成固态的冰，固态的冰会融化成液态的水，液态的水会蒸发成气态的水
蒸气，气态的水蒸气又会凝结成液态的水。

师：你能用图来表示上面三者之间的转化吗？（学生画）
热量的变化引起了水的三态变化。

2.师：我们学了这么多之后，现在你能解释为什么海洋中的总不会溢出，河
流中的水一直流不完吗？请同学们结合P58的图，讨论一下。

3.交流。

三、拓展
1.师：学了这章，你有什么收获呢？
2.阅读资料库，增长知识。

教学反思：。

教科版三年级科学下册第三单元教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：- 了解鸟类的生活习性、栖息地和食物来源；- 掌握常见的几种鸟类的外貌特征和习性。

2. 过程与方法：- 运用情景教学法和探究式教学法，培养学生的观察能力和动手能力；- 借助图片、模型等教具，激发学生学科学的兴趣。

3. 情感态度与价值观：- 培养学生保护自然环境和生物多样性的意识；- 培养学生对小动物的关爱和热爱自然的情感。

二、教学内容本单元以《小鸟找食》为主题，内容包括：1. 鸟类的生活习性；2. 鸟类的栖息地；3. 鸟类的食物来源；4. 常见的几种鸟类的外貌特征和习性。

三、教学重难点1. 重点：- 掌握鸟类的生活习性、栖息地和食物来源；- 了解常见的几种鸟类的外貌特征和习性。

2. 难点：- 培养学生对小动物的观察能力；- 培养学生对生物多样性的认识和保护意识。

四、教学过程1. 导入（通过图片）- 引导学生观察一幅描绘鸟类的画面，并提问：你们都见过鸟吧？鸟生活在哪里？它们吃什么？引起学生对鸟类的兴趣。

2. 探究与讨论- 学生小组合作，根据自己的经验和所学的知识，讨论鸟类的生活习性、栖息地和食物来源。

教师引导讨论并梳理学生的思路。

3. 观察实验- 准备一些关于鸟类的图片、模型等教具，让学生观察、分析并描述它们的外貌特征和习性。

4. 拓展活动- 带领学生进行户外观察鸟类的活动，了解在校园周围或公园等环境中可能出现的鸟类种类。

5. 总结归纳- 教师引导学生总结归纳本课所学的内容，对学生的讨论和观察进行梳理，强化学生对鸟类的认识。

6. 实践应用- 学生根据所学知识，设计自制的鸟类标本，并进行简单的展示和交流。

五、教学评价1. 自我评价：- 学生能否正确分辨鸟类的生活习性、栖息地和食物来源；- 学生是否能正确描述常见的几种鸟类的外貌特征和习性。

2. 同伴评价：- 小组之间相互交流自己制作的鸟类标本，评价对方的设计和展示。

3. 教师评价：- 综合考察学生在观察、分析、描述和设计等方面的表现，给予综合评价。

课堂教学设计方案
课堂教学设计方案
课堂教学设计方案
（4）教师总结：地球是一颗有着丰富液态水的星球。

地球表面主要分为海洋和
陆地，海洋分为太平洋、印度洋、大西洋和北冰洋；陆地分为亚洲、非洲、南极
洲、南美洲、北美洲、欧洲、大洋洲。

2.陆地和海洋的面积。

（1）教师分发世界地图和透明计算纸，指导学生分两步进行观察：首先将透明纸
覆盖在世界地图上，然后数出陆地面积和海洋面积所占的格子数。

（2）小组活动结束后汇报结果。

（3）总结：地球上占据面积最多的是海洋。

三、深入研讨，建构认识。

1.地球表面陆地和海洋面积大小的特点。

（1）教师提问：你们知道地球表面陆地和海洋面积大小的特点吗，说一说？
（2）学生根据观察成果汇报。

（3）总结：地球上的陆地和海洋总面积约5.1亿平方千米,其中海洋面积约3.61
亿平方千米,占全球总面积的71%；陆地面积约1.49亿平方千米,占全球总面积的
29%。

2.地球液态水带来的好处。

（1）教师课件出示地球的液态水，学生观察后提问：你们知道地球有这么丰富的
液态水都会带来哪些好处吗？
（2）学生根据经验小组讨论后汇报结果：
四、拓展应用，深化认识。

阅读资料：太空探索与水的联系。

【板书设计】地球—水的星球
教学反思：
课堂教学设计方案。