语文人教版小学一年级下册及反思(187页)

人教版一年级语文下册教学反思15篇人教版一年级语文下册教学反思1人教版新课标小学语文一年级上册中课文的第三课《小小竹排画中游》是一首语言优美、形象生动、节奏感强的诗歌，短短几句，描绘了风景秀美，物产丰富的江南水乡。

下面是我对《小小竹排画中游》的教学反思: 教学后感觉还不错的地方:一、课前预习，降低难度把《小小竹排画中游》作为教研课，比进度稍微早了一点，对学生来说，朗读起来比较难，所以我在上课前布置了学生预习，读通课文，认读生字。

从课堂的效果上看，大部分学生完成的还是不错的。

二、课件辅助，形象直观“正因为有一条鲜明的对象、画面、知觉、表象的清澈的小溪不断地流进儿童的心田，所以儿童的记忆才那么敏锐和牢固。

”这是苏霍姆林斯基说过的。

在教学《小小竹排画中游》时，我利用多媒体课件让学生欣赏了江南的风光，让学生自己发现江南什么最多?桥多，河多，从而引出江南水乡的概念，引出竹排，接着利用直观的竹排图片，让学生理解这个从来没有见过的东西，感觉很顺利。

而后在课文的第一、二句的学习中，也充分利用了插图，让学生感受到了树木的密和禾苗的绿。

为朗读好课文打下了基础，也为后面“鱼米乡”的理解作了铺垫。

三、多种方式，巩固识字在识字的过程中，第一环节是让学生借助拼音认读，第二环节是去掉拼音进行识记的巩固。

有比较归纳识字，就像“江、流、游”，还有像猜字谜、利用图片理解词语……让学生在不同的识记方式中，增加了学生的兴趣，提高了识记的效果。

教学后感觉需改进的地方:一、课堂教学机智有待加强。

就像这节课上发生的:师:课题告诉我们小竹排在哪里游?生1:小竹排在水里游。

生2:小竹排在河里游。

虽然小孩子没有听清楚问题，可是他们回答的却是我预设中下面问题的答案。

可以直接跳到:那么为什么课文说小竹排在画中游呢?我们一起到课文中去寻找答案吧。

而我一定要让学生说出自己想要的答案，然后再一步步的按照预案进行上课。

教案是死的，课堂是活的`。

需要在以后的教学中慢慢提高处理课堂生成的能力，积淀解决问题的底蕴。

人教版一年级语文下册教学反思在本学期的语文教学中，我主要负责人教版一年级语文下册的教学工作。

经过一段时间的教学实践和反思，我意识到了一些问题，并进行了相应的调整和改进，以提高教学效果和学生的学习兴趣。

首先，在教学设计方面，我注重了任务的设置和学习目标的明确。

针对每一个单元的教学内容，我提前制定了详细的教学计划，明确了每节课的教学目标和教学重点。

例如，在学习识字课文《小蝌蚪找妈妈》时，我设置了任务让学生通过观察图片，猜测词语的意思，并用自己的话描述出来。

这样的任务设计既能激发学生的学习兴趣，又能够培养他们的观察力和表达能力。

其次，在教学方法上，我采用了多种多样的教学手段，以满足不同学生的学习需求。

在教授拼音的过程中，我采用了游戏的方式，让学生通过拼音拼写出正确的词语，增加了学习的趣味性和参预度。

在讲解课文的时候，我运用了多媒体教学，通过图片、音频等多种形式，匡助学生更好地理解课文内容。

同时，我也注重了教学的互动性，鼓励学生积极参预讨论和提问，培养他们的思维能力和表达能力。

此外，在课堂管理方面，我注重了教学秩序的维护和学生的自主学习能力的培养。

我始终坚持严格的纪律要求，要求学生按时到课、认真听讲、积极参预课堂活动。

同时，我也鼓励学生主动思量和解决问题，培养他们的自主学习能力。

例如，在学习课文《小猪忙着过年》时，我设置了小组合作的任务，让学生自主讨论和解答问题，培养他们的合作精神和解决问题的能力。

最后，在评价与反馈方面，我采用了多种形式的评价方式，及时反馈学生的学习情况。

除了传统的笔试和口试，我还注重了观察记录、学习笔记等形式的评价。

通过观察学生的学习状态和学习笔记的整理，我能够及时了解到学生的学习情况，及时赋予他们反馈和指导。

同时，我也鼓励学生互评和自评，让他们主动参预到评价过程中，培养他们的自我认知和自我调节能力。

总的来说，通过本学期的教学实践和反思，我意识到了教学中的不足之处，并进行了相应的调整和改进。

人教版一年级下册人教版语文教学反思〔通用11篇〕一年级下册语文教学反思1这节课给了我启发，我觉得朗读在这一课的学习中取到了很好的效果：学生在读中激发了学习兴趣，在读中自学了生字词，在读中理解了课文，在读中获得了自己的感悟。

朗读，使学生尝试了自我学习；朗读，也让我获得了理想的教学效果。

1、把“读”作为教学主线，培养和开展学生的语感在这一教学环节中，我理论了一个朴素的思想——重复—重复—再重复。

在螺旋递进的重复中，学生对于课文中出现的字、词、句进展了感知，在不断地词句“拼装”中，巧妙地实现了课文内容梳理、字词稳固、理清脉络等三大目的。

也许，这就是语文教学中整合思想的一种表达吧。

2、以学生为本，重视学生阅读的独特感受阅读是学生个性化的行为。

要珍惜独特的感受、体验和理解。

提倡多角度、有创新的阅读。

我在教学中，让学生充分张扬个性，如“读了这句话你想问什么？”“我们家的电视还会变频道吗？为什么？”这些开放性的问题。

都使学生对课文作出了各自独特的考虑，因此，学生对问题作出了多元化的解答，也从中学会了自己品读、揣摩、推敲课文。

3、多元朗读，培养学生才能本课教学设计中，我努力运用多种朗读方法，把朗读与语言感知、理解课文结合起来，让学生在听、读、演、议中体会“关爱别人”这一中心。

在默读、合作读、引读中探究课文内容，在表情朗读、读中想象，读读背背中深化课文中心。

我在想：假如每一节课都象上这节课那么成功，那我的语文教学将会上一个新的台阶，孩子们也会在这样的教学中，如鱼得水！一年级下册语文教学反思2《画家乡》是一篇非常能激起孩子学习欲望的课文，浩瀚的大海，美丽的山里，宽广的平原，辽阔的草原，繁华的城市，这一处处风景给了我们美的感受。

“画家乡”是本课的课题，虽然课题比拟简单明了，但存在着一个难点：什么叫做“家乡”？这个概念比拟抽象模糊，一年级的孩子在理解上有一定的困难。

因此，我安排了一个对话：什么是家乡？从而让学生明白，“家乡”就是这个概念，并通过师生谈话，让学生明白自己的家乡在哪儿，有些什么东西，为第2课时的拓展学习做一个铺垫。

《识字一》教学反思这是本学期旳第一篇课文, 因此学生显得相称兴奋, 《识字一》中列出了八个与春天有关旳成语, 这是学生开始初次接触到基础旳四字成语, 总旳来说, 学生旳爱好都显得相称高涨。

在教学环节旳设计上, 我采用听说读等手段来协助学生尽快地掌握所学旳知识, 运用课件播放泉水丁冬、莺歌燕舞等春天旳漂亮景色, 让学生在观测中体会到这些词语旳含义。

此外, 我以猜谜游戏来提高学生旳积极性, 讲述一种大意, 让学生比赛猜出对应旳词语, 至于读旳方面, 采用全班齐读、大组朗诵、小组比赛等多种形式旳朗诵方式。

总体说来, 这堂课还是比较顺利地完毕了教学任务和所设定旳教学目旳, 但局限性之处在于调控学生旳纪律方面尚有待增强以及怎样延迟学生旳注意力集中时间, 这些都是我需要在后来旳教学过程中加以改善旳。

《柳树醒了》教学反思《柳树醒了》是一篇优美旳小朋友歌谣, 学生极易朗朗上口, 因此上这样旳课文应当是生动而活泼旳。

在这节课旳开头, 我采用了一种一字开花旳游戏来揭示课题, 使学生激发学习旳爱好, 而后播放录音, 优美而动听旳配乐朗诵使得学生陶醉其中, 情感领悟也在逐渐渗透, 可初步培养学生体会美、欣赏美、热爱大自然旳情操, 之后让学生根据大组来分派朗诵, 引出要学习旳生字词, 寓字于词, 会使学生掌握得愈加迅速, 局限性之处在于调控课堂旳气氛以及环节连接处旳语言, 但愿在后来旳教学中能加以改善。

《语文园地一》教学反思这节课旳重点在于整顿学生历来所学旳所有记字措施, 包括“加一加”、“减一减”和“换一换”等, 由于《语文园地一》为复习课, 重在整顿和复习过往一种单元内旳知识点, 一年级旳学生对于学过旳知识不再有新鲜感, 怎样能让他们继续对旧旳知识产生爱好, 就成了难点。

于是在本课中, 我尽量采用生动活泼旳教学方式来吸引学生, 例如“课件游戏法”, 我运用了一种有趣旳游戏“翻字牌”来提高了第一种认字环节旳气氛, 学生旳兴致就明显显得浓厚了许多, 所欠缺旳是在“口语交际”旳环节中学生间缺乏互动, 气氛显得冷清, 这是学生平日里缺乏锻炼旳缘故, 在后来旳教学中应当愈加重视学生口语旳锻炼, 应当将课堂更多旳还给学生。

新人教版小学一年级下册语文教学反思优秀4篇作为一位刚到岗的人民教师，我们的工作之一就是教学，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那么你有了解过教学反思吗？以下是美丽的编辑为大伙儿收集的新人教版小学一年级下册语文教学反思优秀4篇，仅供借鉴。

小学一年级语文教学反思篇一小学语文一年级上册《画》这首古诗的教学不同于高年级，重点是引导小学生在识字的基础上通过多种形）作者●（式的读，多层次地读，在朗读中感知、感悟与品味。

下面将我在《画》这篇课文的教学反思如下：1、读一读，初步感知揭示课题后，我出示画面，放配乐朗读录音，为学生创设情境，并结合录音朗读，指出读好古诗首要的是字音要读准，其次要读出节奏，读出古诗的韵味。

接着我让学生自由选择一种方法把课文读正确。

学生或自己拼读，或同桌互读互查读音，或四人小组合作学习，再逐个拼读过关等形式进行自读尝试。

随后我组织学生试读古诗并进行评议，在评议中纠正个别读错的字音。

在学生的评议中我借机出示本课生字，帮助学生掌握生字的读音。

2、做一做，感悟诗境首先让学生看画面，我榜样朗读，从而吸引学生的朗读兴趣在学生反复朗读后渐渐进入诗的意境时，我启发学生发挥想象并根据个人的感悟作出相应的动作。

如读到“远看”学生把手放在额前，仿佛眺望远处，“近看”则低头下看，“花还在”做花开的样子，“水无声”学生则自摆双手或与同桌对摆单手。

这样学生在看图、听读、伴读、表演中不知不觉悟出诗境而且也能因熟读而成诵。

3、演一演，拓展延伸学生会背诵之后，我又指图说“谁来当个小诗人，边表演边给这幅画面配上诗？”学生的情绪高涨，都想当小诗人体会做诗人的乐趣。

于是我让学生各自作准备，进一步激发读、诵乐趣。

较后学生们纷纷走上讲台，又是演又是背，演的尽情尽兴，背得韵味十足。

一年级语文教学反思篇二教学时，我利用插图，创设情境，激发同学们的学习兴趣。

我先让同学们观察图画，作者在描写图画时都是按照由远及近的观察顺序进行描写的，先写远处的景再写近处的人，课文也是这样对照图画来表现的。

人教版一年级下册语文教学反思7篇（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、报告大全、演讲致辞、条据书信、心得体会、党团资料、读后感、作文大全、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as work summary, report encyclopedia, speeches, articles and letters, experience and experience, party and group information, after reading, composition encyclopedia, teaching materials, other sample essays, etc. I want to know the difference Please pay attention to the format and writing of the sample essay!人教版一年级下册语文教学反思7篇撰写教学反思可以增强老师的自我批评能力，作为一名老师，我们肯定要不时地做教学反思，本店铺今天就为您带来了人教版一年级下册语文教学反思7篇，相信一定会对你有所帮助。

一年级语文下册教案一、教材分析本册教科书包括“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分，其中课文是一个重要的基础部分，它直接关系到学生阅读能力的提高。

课文部分包含33篇课文，大体由浅入深的顺序编排，每个单元课文内容和形式多样，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

二、教学目标学会20篇课文，会正确流利有感情的朗读，提高阅读能力，要求认识490个常用字，会写290个字。

三、教学重难点学习33篇课文，会正确流利有感情的朗读，要求认识490个常用字，会写290个字。

四、教学设想识字，写字部分总在打好写字基础，教师要具体指导字的基本笔画，笔顺规则，要边指导，边示范，严格要求，严格训练，写字贵在精，而不在多。

课文部分，朗读最重要，利用多媒体课件引导学生掌握朗读的方法，体会其中的感情运用。

口语交际部分联系学生的生活实际开展。

五、进度安排第一单元：18课时第二单元：14课时第三单元：16课时第四单元：12课时第五单元：12课时第六单元：12课时第七单元：12课时第八单元：12课时六、采取的措施每一单元教学都采用课文间相互联系的方法，形成一个单元含义，对每篇课文的教学都用课件显示出来，让学生在生动形象的情景中学习。

七、应注意的问题在本册教学中，培养学生的品质，让学生理解感恩的情怀，并还有感恩的心态对周围的每个人，在知识学习方面，提高学生的认字水平，提高学生的阅读量，并注重学生良好学习习惯的养成。

第一单元设计理念：本组教材，围绕“注意观察春天的景物、气候”的主题来编排。

教学时，要让学生认识到：在生活中识字，注意积累生活中的字。

愿我们的学生也善于发现，善于思考，善于创造，走进自然、走进社会大课堂。

设计思路：本组教材，无论是识字1的春天韵文，还是《柳树醒了》《春雨的色彩》《邓爷爷植树》，都向学生们展示了一个美丽的春天。

指导本组课文的学习，可先引导学生读导语，从整体入手。

提示学生借助汉语拼音阅读本组课文，初步感知每课内容。

部编人教版一年级语文下册全册教学反思识字1《春夏秋冬》教学反思;这是本学期的第一篇课文，所以学生显得相当兴奋，由于学生已初步具备认读生字的能力，教学时我把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。

再者，我严格要求学生按照笔画顺序来书写，同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性，鼓励他们运用各种方法来识记生字。

另外学生边说笔画名称边书空，增加学生对生字的记忆力，然后我对关键笔画进行点拨，最后让学生描红、临写。

我在巡视过程中适当指点，并给学生写得好的字画个小红星，这对学生起到较大的激励作用。

我在指导学生认识大自然现象时，图字结合，更加形象、直观，教学环节的设计上，我采用听说读等手段来帮助学生尽快地掌握所学的知识，利用课件播放相关春天的美丽景色，让学生在观察中体会到这些词语的含义。

另外，我以猜谜游戏来提高学生的积极性，讲述一个大意，让学生比赛猜出相应的词语，至于读的方面，采用全班齐读、大组朗读、小组比赛等多种形式的朗读方式。

总体说来，这堂课还是比较顺利地完成了教学任务和所设定的教学目标。

但不足之处在于调控学生的纪律方面还有待增强以及如何延迟学生的注意力集中时间，这些都是我需要在日后的教学过程中加以改进的。

2《姓氏歌》教学反思:优点:本课我采用了生动活泼的教学方式进行了朗读教学。

通过师生问答游戏，生生问答游戏，你来说我来猜，开展朗读比赛等富有趣味的活动，不仅激发了学生浓厚的兴趣，也让学生在游戏过程中，感受到本课的韵律与节奏。

同时，在采用不同方法问答的时候，能让学生用多种方式识记生字，在充分的诵读中，不仅解决了背诵任务，同时也对祖国的姓氏产生了兴趣，从而产生对祖国的热爱之情。

不足之处:但是出示的音近字或者形近字过难过多，没有较好的联系课文中出示的生字，导致课堂节奏过慢，没有完成教学设计中应有的环节。

在读书部分，学生能分角色进行朗读，但是读的环节安排过快，没有给学生充分认识和朗读课文的时间，应该放手给学生，让学生充分的展示角色朗读，在讲解“张”字时，出示的弓箭和弓字旁的引导能正确指引学生认识并书写，没有在课堂上更正学生出现的问题。

人教版一年级下册语文教学反思精选14篇人教版一年级下册语文教学反思1《春雨的色彩》是一篇优美的童话故事。

优美的语言，富有诗意的课文，令人遐想联翩。

故事中，小燕子、麻雀、小黄莺争论春雨到底是什么颜色的。

这个问题的答案本身并不重要，重要的是让学生带着这个问题感受课文中蕴含着的道理和情感，凭借课文展开想象，并发表自己的独特见解，激发学生探究大自然的奥秘。

本节课的教学目标是认识“线、论”等11个生字，正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

本文内容不难理解，关键是让学生感受春雨给大地带来的变化，学会想象，学会欣赏。

所以我从以下几步来设计教程：1、对春雨本身的感悟春雨的形象在第一自然段的过程中作简单的理解。

然后让学生自己质疑、问难，说说读懂了什么，还有哪些问题不明白。

之后，我进一步把课内知识拓展：“同学们，让我们也走进蒙蒙春雨中，加入小鸟们的争论中吧！你认为春雨是什么颜色的？”话音刚落，教室里马上沸腾了起来，开始了七嘴八舌的讨论。

2、了解春雨给大地带来的变化春雨让大地变得五彩缤纷，我引导学生边想象边分角色朗读文中小动物的对话，并发表自己的独特见解。

3、体会文中蕴含的情趣在朗读过程中，引导学生体会小鸟们的天真、活泼、可爱，体会春雨的.轻柔、欢快。

但在教学中，这点学生领悟不到位，所以读的质量欠佳。

低年级的课题是“自主识字、快乐识字”，在本节课中，我安排学生提前预习了认读的11个字，所以在课文分析完后我用了十几分钟的时间考察学生对这11个字的认读情况，学生认识的还可以，90%以上的学生会读、会组词、会说字的意思，整体效果不错。

人教版一年级下册语文教学反思2猜谜语形式喜闻乐见，用在课始导入一下子抓住了学生的兴趣，且谜语的内容具有生活气息，贴近孩子的语言，很自然地引出课文内容。

以兴趣为先导，关注个性化张扬，教师采用各种各样的教学方法，摒弃了“教教材”的传统观念，借助教材精心设计了多种语文实践活动，抓兴趣点教学，不但激活了学生的好奇心，而且将它变成求知欲，在课堂氛围空前高涨的情趣中，学生已经把学习课文变为一种自我需要了，教学效果较好。

人教版一年级下册语文教学反思人教版一年级下册语文教学反思1在课堂上，我们常常会对学生说：“大家应该善于思考，勤于思考。

”对于老师来讲，又何尝不是如此呢？这些天我们学校组织了语文教师优质课评比活动，我认真阅读了教师用书和语文课程标准，在网上也查阅了相关课文的资料，认真准备执教了《识字5》一课。

现针对《识字5》一课，做一简单分析如下：（一）教学环节设计要合理。

本节课我设计在识字后感情朗读课文，本以为能读得很令人满意，但是学生学的不是很感兴趣，没有在具体的语境中朗读，读出来总令人感觉干巴巴的，没有一点生机。

如果能做一个优秀的课件，让学生感知金色的沙滩，蔚蓝的海面，红色的晚霞，相信朗读效果肯定会更棒！（二）一年级的学生年龄太小，跳课文教学，使他们难以“消化”。

《识字5》是第四单元的识字课文，挑出来放在刚学完拼音后上，他们的理解能力跟不上，课上我引导学生把“沙滩”舒服的感觉读出来，学生就读得很轻很拖，以为这样就是“舒服的感觉”。

而在生字教学“浪”字时，对这个左右结构的字，他们怎么都摆不准位置，虽然我多次强调“左窄右宽”，学生写得也很辛苦，但写出来的字还是“左右胖瘦不相宜”。

回到办公室，自己反复的琢磨思考，思来想去，终于豁然开朗，找到“病根”所在。

借鉴别人的教学设计，究竟是为了模仿还是借鉴？如果一味的把别人的`教学设计的种种环节，甚至是一句话都照搬到自己的教学中来，不但不会见效，反而还会事倍功半。

还记得自己刚刚走上工作岗位时，领导对我说过：备课不仅仅是备课本、备教参，更重要的还要备学生。

不是任何一种教学模式都适用于任何一名学生。

作为教师我们应该针对孩子们不同的接受水平以及已有的知识能力，为他们营造轻松愉悦的学习氛围。

（三）鼓励学生，方法多样，要适合学生在课堂上，我们常常发现这样的情况，有些学生上课很活跃，一个问题问下去，抢着回答，或者举手时发出“我、我、我”的声音，这是就要鼓励学生：上课积极很好，但要遵守课堂纪律，如果你能安静的举手，老师就更喜欢你了；有些学生很内向，上课不敢举手，但是坐的很端正，这时就要引导他们，你坐的真端正，如果你能胆子大一些，勇敢的举手发言，就更好啦！有些学生回答偏离了问题，我就说：你的想象力真丰富，试试看。