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随着社会的不断发展和进步，人们对幼儿园教育的重视程度越来越高，幼儿园教育研究也日益受到关注。
本文将针对幼儿园教育研究的前沿动态进行探讨，从多个角度全面地分析了幼儿园教育研究的最新趋势和发展方向。
一、幼儿园教育研究的理论突破近年来，幼儿园教育研究在理论方面取得了一系列的重要突破。
研究者们从儿童心理发展、学习方式、游戏教育等多个方面对幼儿园教育的理论进行了深入探讨，形成了一系列全新的理论框架和观点。
在儿童心理发展方面，幼儿园教育研究者们开始更加注重儿童心理特点的研究，例如儿童认知、情感、社会性等方面的发展规律成为研究的热点。
他们不再将儿童视为简单的知识接受者，而是从认知建构主义、社会文化理论等多个角度深入研究儿童的心理发展，为幼儿园教育提供了更加科学的理论支持。
在学习方式方面，研究者们开始关注幼儿园教育中的个性化学习，强调个性化学习在儿童认知和兴趣发展中的重要性。
他们也积极探讨了幼儿园教育中的小组合作学习、项目学习等新的学习方式，提出了一系列新的教学模式和方法。
在游戏教育方面，研究者们认识到游戏是儿童学习的天然载体，开始重视游戏在幼儿园教育中的作用。
他们提倡通过游戏教育培养儿童的创造力、想象力和沟通能力，推动幼儿园教育向更加注重儿童全面发展的方向发展。
二、幼儿园教育研究的实践创新除了理论突破之外，幼儿园教育研究在实践创新方面也有了新的进展。
研究者们将理论研究与实践相结合，通过创新的实践活动来验证理论，并从实践中得出新的结论和发现。
在课程设计方面，研究者们开始关注幼儿园课程的多样性和专业性。
他们在理论研究的基础上，积极设计和实施了一系列富有特色的幼儿园课程，例如STEAM教育课程、体验式学习课程、自然探究课程等，为儿童提供了更加多元化和专业化的学习体验。
在教师培训方面，研究者们开始关注幼儿园教师的专业发展和素质提升。
他们通过大量的实践调研和案例分析，提出了一系列针对性的教师培训方案，如游戏教育培训、情感教育培训、跨学科教学培训等，有力地推动了幼儿园教师专业化水平的提升。
教育行业幼教领域发展与趋势报告目录：一、引言二、幼教行业现状三、幼教行业发展趋势四、教育技术与幼教融合五、语言教育的重要性六、家庭参与的机会与挑战七、培养创造力与想象力八、职业发展与专业化九、结语一、引言幼教领域作为教育行业的重要一环，对孩子们的成长起着至关重要的作用。
本文将探讨幼教领域的发展和趋势，以及一些关键的议题。
二、幼教行业现状当前，幼教行业正面临着人力资源不足、压力大、待遇低等问题。
同时，幼儿教育作为家长们关注的焦点，各类幼儿园也在迅速增多。
三、幼教行业发展趋势幼教行业有望趋向专业化发展，学前教育将更加重视儿童个体差异和多元化需求。
此外，以科技教育为特点的新型幼教模式也将逐渐兴起。
四、教育技术与幼教融合教育技术在幼教领域的应用将会越来越普遍，如智能教具、虚拟现实等。
这将为幼儿提供更丰富多样的学习体验。
五、语言教育的重要性幼儿时期是培养语言能力的关键时期，幼教行业将更加重视语言教育的重要性，通过创造性的方法和环境培养孩子的语言表达能力。
六、家庭参与的机会与挑战幼教行业将更加注重与家庭的合作与互动，鼓励家长参与幼儿的学习过程。
然而，也面临家庭背景、家长教育理念等差异带来的挑战。
七、培养创造力与想象力创造力和想象力是未来社会所需的核心能力，幼教行业将加大对幼儿创造力和想象力的培养力度，通过游戏和艺术等形式激发孩子们的创造力。
八、职业发展与专业化幼教行业未来将逐渐提高从业者的专业素养要求，培养更多优秀的幼教师资力量，推动幼教行业朝着职业化、专业化的方向发展。
九、结语幼教领域的发展和趋势正呼唤更多的关注和关怀，我们应该重视幼教工作的重要性，为孩子们的成长提供更好的支持和保障。
学前教育的前沿趋势与发展方向在当今社会，学前教育正经历着深刻的变革和快速的发展。
了解学前教育的前沿趋势与发展方向，对于提升教育质量、促进儿童全面发展具有重要意义。
一、学前教育的前沿趋势1、注重个性化教育每个孩子都是独一无二的，具有不同的兴趣、能力和学习风格。
如今，学前教育越来越强调根据每个孩子的特点和需求，制定个性化的教育方案。
教师不再采用“一刀切”的教学方法，而是通过细致的观察和评估，了解每个孩子的发展状况，为他们提供有针对性的学习机会和指导。
2、融合教育的推广融合教育旨在让特殊需要儿童和普通儿童在同一环境中共同学习和成长。
这种趋势打破了传统的隔离式教育模式，让所有孩子都能在包容和多元的环境中接受教育。
这不仅有助于特殊需要儿童更好地融入社会，也能培养普通儿童的同理心和包容精神。
3、游戏化教学的深入应用游戏是儿童的天性，也是他们学习和发展的重要方式。
如今的学前教育更加重视游戏化教学，将教育内容融入到有趣的游戏中，让孩子们在玩中学，学中玩。
通过游戏，孩子们可以培养创造力、解决问题的能力、社交技能等。
4、科技与教育的结合随着科技的不断进步，学前教育也开始引入各种先进的技术手段。
例如，智能教学软件、虚拟现实、增强现实等技术，为孩子们带来更加丰富和生动的学习体验。
但同时，也需要注意合理控制使用时间，避免过度依赖科技而忽视了人与人之间的真实互动。
5、强调社会情感学习社会情感学习包括自我意识、自我管理、社会意识、人际关系技能和负责任的决策等方面。
学前教育阶段注重培养孩子们的社会情感能力，有助于他们建立良好的人际关系，提高情绪管理能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
二、学前教育的发展方向1、提高教师素质教师是学前教育的关键因素。
未来，学前教育教师需要具备更高的专业素养和教育能力，不仅要掌握儿童发展心理学、教育学等专业知识，还要具备良好的沟通技巧、观察能力和创新精神。
同时，教师还需要不断接受培训和继续教育，以适应不断变化的教育环境和需求。
幼儿园教育科研是教育领域中一个不容忽视的重要方面。
在新时代，幼儿园教育科研的前沿与趋势备受关注，对于推动幼儿园教育改革和提高教育质量具有重要意义。
本文将就幼儿园教育科研的前沿与趋势展开探讨。
一、幼儿园教育科研的前沿1.跨学科研究的兴起在当今的教育科研领域，跨学科研究的兴起成为一大趋势。
幼儿园教育科研也不例外，越来越多的学者跨学科进行教育科研，力图从多个学科视角来探讨幼儿园教育的问题，推动幼儿园教育科研的深入发展。
2.技术应用的深入研究随着科技的飞速发展，技术应用在幼儿园教育中的作用愈发凸显。
越来越多的幼儿园教育科研关注技术应用对幼儿园教育的影响，探索科技与教育的融合发展之路。
3.教育心理学研究的突破教育心理学一直是幼儿园教育科研的重要分支领域，近年来，教育心理学研究在认知发展、情感教育等方面取得了一系列突破，在幼儿园教育科研中发挥了重要作用。
二、幼儿园教育科研的趋势1.个性化教育研究的兴起个性化教育是近年来备受关注的教育理念，所谓个性化教育即因材施教，因势利导，注重挖掘每个幼儿的特长和潜能。
未来，个性化教育研究将成为幼儿园教育科研的重要趋势。
2.全面素质教育的深入研究全面素质教育强调以培养学生的综合素质为目标，注重培养学生的实践能力、创新精神、团队合作能力等。
在未来，全面素质教育的深入研究将成为幼儿园教育科研的重要趋势。
3.幼儿园教师专业发展研究的加强教师是幼儿园教育的重要组成部分，教师的专业素养直接影响着幼儿园教育的质量。
未来，幼儿园教师专业发展研究的加强将成为幼儿园教育科研的重要趋势。
以上就是关于幼儿园教育科研的前沿与趋势所作的简要探讨。
幼儿园教育科研的发展需要全社会的关注和支持，相信在不久的将来，幼儿园教育科研将迎来新的发展机遇，为幼儿园教育的健康发展注入新的活力。
幼儿园教育科研的前沿与趋势是教育领域中的热点话题，不仅关系到孩子们的成长和未来，也是国家未来发展的基石。
在幼儿园教育科研的前沿，随着跨学科研究的兴起，越来越多学者跨学科进行研究，努力从多个学科视角来探讨幼儿园教育的问题，不再仅仅囿于单一学科的范畴，而是将教育看作一个综合的系统，从而提高研究的广度和深度。
幼儿园教师教育学前沿幼儿园教育研究一、引言幼儿园教师教育是教育学的一个重要领域，也是幼儿园教育的关键环节。
随着社会的发展和教育理念的不断更新，幼儿园教师教育也面临着新的挑战和机遇。
本文旨在探讨幼儿园教师教育的前沿理论与实践，并结合最新的幼儿园教育研究成果，对其未来发展进行展望。
二、幼儿园教师教育的理论与实践1. 幼儿园教师专业化培养随着教育的专业化与细分化趋势，幼儿园教师的专业化培养成为当前的热点话题。
在幼儿园教师教育的理论与实践中，如何实现幼儿园教师的专业化培养是一个重要课题。
这不仅涉及到教师教育课程的设置与改革，还需要关注教师实习、专业发展等方面的支持与保障。
2. 幼儿园教师素质提升幼儿园教师的专业素质对幼儿园教育的质量和效果具有决定性的影响。
幼儿园教师的素质提升是当前的重要任务之一。
在幼儿园教师教育的理论与实践中，需要突出重视教师专业知识、教学能力、专业素养等方面的提升，同时加强对教师的评价与激励体系建设。
三、幼儿园教育研究的前沿进展1. 幼儿园教师教育的情境化教学实践研究情境化教学是当前教育研究中的一个重要方向。
在幼儿园教育研究中，情境化教学的实践研究日益受到重视。
研究者们试图从幼儿的实际生活和学习情境出发，构建符合幼儿发展特点的教育体系与方法，以促进幼儿的全面发展。
2. 幼儿园教师专业化发展的实证研究幼儿园教师专业化发展是当前教育研究的热点之一。
研究者们通过实证研究，试图揭示幼儿园教师专业化发展的规律与特点，探讨如何促进幼儿园教师的专业化发展，并为幼儿园教师教育提供理论与实践的支持。
四、幼儿园教师教育的未来发展1. 加强跨学科知识的整合未来，幼儿园教师教育需要加强跨学科知识的整合，培养具有全面素质的幼儿园教师。
这不仅需要教师教育机构的协同合作，还需要建立完善的教师教育课程体系和实习基地，以促进教师专业知识、教学能力、专业素养等方面的全面提升。
2. 推动教师教育与教学实践的深度融合未来，幼儿园教师教育需要更加注重教师教育与教学实践的深度融合。
幼儿园教育科研的前沿与趋势幼儿园教育科研的前沿与趋势幼儿园教育是儿童人生早期阶段的重要环节，也是教育的起点，对儿童发展和成长起着至关重要的作用。
随着社会的发展和进步，幼儿园教育也在不断发展和创新。
因此，对幼儿园教育科研的前沿与趋势进行了深入的探讨。
一、幼儿园教育科研的前沿1.探究儿童身心发展的机制儿童身心发展是幼儿园教育研究的重点。
现代心理学提供了丰富的研究方法和技术，各种脑成像技术成为了研究儿童身心发展的重要手段。
幼儿园教育科研不断深入研究儿童身心发展的机制，为这一领域提供了强大的理论支持。
2.发展幼儿园课程研究幼儿园课程研究是幼儿园教育科研的重要方向。
随着幼儿园教育的不断发展，课程内容和形式也在不断创新。
幼儿园课程需要更加符合儿童身心发展的规律，以有效促进儿童的全面发展。
因此，幼儿园教育科研致力于发展幼儿园课程研究，为幼儿园教育的发展提供更加科学的理论指导。
3.基于游戏的教育研究游戏是儿童学习的一种重要形式，能够有效促进儿童的身心发展。
基于游戏的教育研究是幼儿园教育科研的重要方向。
幼儿园教育科研通过基于游戏的教育研究来探究游戏对儿童的身心发展的作用规律，并建立具体的教育实践方式和方法。
4.探究幼儿园教师专业素养的提升幼儿园教师是幼儿园教育的中坚力量。
探究幼儿园教师专业素养的提升是幼儿园教育科研的重要方向。
通过深入研究探究幼儿园教师专业素养的提升，既可以有效提高幼儿园教师的专业能力，也可以促进幼儿园教育水平的不断提高。
二、幼儿园教育科研的趋势1.强调幼儿园教育的个性化发展幼儿园教育面对着各种儿童的不同需求。
科研的趋势是强调幼儿园教育的个性化发展，以适应不同儿童的发展需求。
为了实现幼儿园教育的个性化发展，科研人员需要积极探究儿童身心发展规律，进而为幼儿园教育提供更加科学的指导。
2.注重社会认知、情感教育领域的研究社会认知、情感教育是幼儿园教育的重要领域。
幼儿园教育科研的趋势是注重社会认知、情感教育领域的研究，为幼儿园教育提供更加系统和科学的理论指导。
幼儿教育研究动态趋势与前沿幼儿教育一直以来都是备受关注的话题，因为它直接关系到我们未来的社会发展和下一代的成长。
随着时代的不断变化，幼儿教育也在不断发展和创新。
本文将侧重探讨当前幼儿教育研究的动态趋势与前沿，以期给读者提供一些启示和思考。
一、多元化课程的引入多年来，幼儿教育一直注重学科知识的传授，然而，越来越多的研究表明，传统教育方法对于孩子们的全面发展并不足够。
因此，引入多元化课程成为了当前研究的重要方向。
多元化课程强调综合性和实践性，通过引入绘画、音乐、运动等艺术和体育活动，以及科学实验、社会实践等实践性活动，帮助幼儿培养全面的能力。
这种课程设计不仅可以提高幼儿的兴趣和参与度，还能够激发幼儿的创造力和综合思维能力。
二、社交情绪发展的重视社交情绪对于幼儿的发展起着至关重要的作用，因为它们直接影响着幼儿的人际交往和情绪管理能力。
因此，在当前的研究中，越来越多的关注点放在了幼儿的社交情绪发展上。
研究者们通过观察和实验，探索幼儿社交情绪的发展规律以及对其的积极引导方法。
他们发现，鼓励幼儿表达情感、教导幼儿解决冲突以及提供适当的支持和引导等方法，可以促进幼儿的社交情绪发展。
三、游戏化学习的应用游戏化学习是指将教学活动设计成游戏形式，通过游戏的方式激发幼儿的学习兴趣和动力。
这种学习方式已经被广泛应用于幼儿教育，成为当前研究的重要热点。
游戏化学习通过创造性的活动和趣味性的任务，帮助幼儿在学习中享受乐趣，提高学习的效果和效率。
同时，游戏过程中的合作和竞争也有助于培养幼儿的团队合作和问题解决能力。
四、新媒体技术在教学中的应用随着新媒体技术的飞速发展，它对幼儿教育的影响也愈发显著。
当前的研究正致力于探索如何将新媒体技术应用于幼儿教育中，以期提高教学效果和教育质量。
新媒体技术包括电子书、教育软件、教育游戏等，它们可以提供多样性的学习资源和交互式的学习体验。
通过合理利用新媒体技术，幼儿可以更加直观地理解抽象概念，培养创造力和思维能力。
幼儿园老师的教育热点与前沿1. 前言幼儿园老师作为儿童教育的第一线工作者，肩负着培养和教育下一代的重要责任。
教育热点与前沿的了解和应用对提升幼儿园教师的教育水平及教学质量至关重要。
本文将从以下几个方面展开讨论幼儿园教育领域的热点问题与前沿趋势：1.幼儿园课程改革与创新2.幼儿园教师专业发展与提升3.幼儿园教育技术应用4.幼儿园教育的社会参与与合作2. 幼儿园课程改革与创新2.1 托幼一体化课程设计托幼一体化课程设计是当前幼儿园课程改革的一个热点。
传统的幼儿园课程往往将学前教育与托育隔离开来，缺乏系统性和整体性。
而托幼一体化课程则更加注重儿童的发展需求与兴趣特长，并融入托育服务，使课程内容更为细化与个性化。
2.2 以学习为中心的课程以学习为中心的课程是幼儿园课程改革的另一个热点。
幼儿园教育应注重培养学习能力和兴趣，提升学生的自主学习和问题解决能力。
这种以学习为中心的课程设计让学生更好地参与和理解学习过程，提高学习效果。
2.3 STEAM教育STEAM教育是幼儿园教育的又一热点。
STEAM教育强调科学、技术、工程、艺术和数学的综合性学习，通过项目化教学，培养幼儿的创新思维、实践能力和团队合作精神。
幼儿园老师应积极引导幼儿进行STEAM教育实践，提高幼儿的综合素养。
3. 幼儿园教师专业发展与提升3.1 专业培训与学习幼儿园教师应注重自身的专业发展与提升。
通过参加专业培训、学习最新的教育理论和方法，幼儿园教师能够不断完善自己的教学技能和教育理念，提高幼儿园教育的质量。
3.2 职业发展规划与评估幼儿园教师应制定自己的职业发展规划，并通过评估自身的教育水平和教学效果，不断提高自己的教育专业能力以适应教育热点与前沿的变化。
3.3 建立良好的教师团队幼儿园教师应积极与其他教师进行交流与合作，建立良好的教师团队。
通过合作学习和经验分享，幼儿园教师能够互相启发和促进，共同提高教育水平。
4. 幼儿园教育技术应用4.1 利用教育软件和在线学习平台幼儿园教师可以利用教育软件和在线学习平台来提供多样化的学习资源，拓展学生的学习渠道和方式。
时光荏苒，转眼间，本学期的工作已接近尾声。
回顾这段时间，我深感自己在教育教学工作中取得了一定的成绩，同时也发现了许多不足之处。
以下是我对本学期工作的总结与反思。
一、教育教学方面1. 严格执行课程计划，关注幼儿个体差异。
我根据《幼儿园教育指导纲要》的要求，结合班级实际情况，制定了详细的学期教学计划，确保课程内容的丰富性和趣味性。
在教学中，我注重观察每个幼儿的特点，因材施教，关注他们的个体差异，使每个幼儿都能在原有基础上得到发展。
2. 优化教学环境，激发幼儿学习兴趣。
我努力创设一个充满关爱、温馨、互动的教学环境，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
同时，我注重运用多媒体教学手段，丰富教学内容，激发幼儿的学习兴趣。
3. 强化家园共育，形成教育合力。
我定期与家长沟通，了解幼儿在家的表现，及时反馈幼儿在园情况。
同时，我组织家长参与幼儿园的各项活动，让家长更好地了解幼儿园的教育理念和教学方法，共同促进幼儿的全面发展。
二、班级管理方面1. 建立健全班级管理制度，确保班级秩序。
我严格执行班级各项规章制度，培养幼儿良好的行为习惯，确保班级秩序井然。
2. 关心关爱幼儿，营造和谐氛围。
我关注每个幼儿的生活，关心他们的身心健康，营造一个温馨、和谐、充满爱的班级氛围。
3. 加强班级文化建设，提升班级凝聚力。
我注重班级文化建设，通过开展丰富多彩的班级活动，增强班级凝聚力，让幼儿在集体中感受到温暖和关爱。
三、个人成长方面1. 不断提升自身专业素养。
我积极参加各类培训，学习先进的教育理念和方法，努力提高自己的教育教学水平。
2. 不断反思，总结经验。
在教育教学过程中，我注重反思自己的教学行为，总结经验教训，以便更好地改进教学方法。
3. 乐于奉献，关爱幼儿。
我始终秉持“一切为了孩子”的理念，用自己的爱心、耐心和责任心关爱每一个幼儿，为他们创造一个美好的童年。
总之，本学期我在教育教学工作中取得了一定的成绩，但同时也存在诸多不足。
在今后的工作中，我将继续努力，不断提高自己的教育教学水平，为幼儿的健康成长贡献自己的力量。
幼儿园老师的教育领域前沿一、引言随着社会的发展，教育领域也在不断变化和进步，幼儿园老师作为最早接触孩子的教育人员之一，也应该紧跟教育领域的前沿，注重专业发展，提高教学水平。
本文将详细介绍幼儿园老师的教育领域前沿，包括教育技术、教育心理学、幼儿园课程设计等方面的内容。
二、教育技术在现代社会，教育技术已经成为教学中不可或缺的一部分，而幼儿园老师也需要运用先进的技术手段提高教学效果。
1.数字化教学数字化教学是指学科知识和教学方法在计算机、互联网、多媒体等数字技术支持下被转化和传播的过程。
幼儿园老师可以通过数字化教学来呈现有趣的视觉效果和交互性学习体验，例如利用PPT、视频、游戏等形式来进行教学。
2.智能化教学智能化教学是指借助人工智能技术将教学过程实现自动化、智能化、个性化，提高教学效果和效率。
对于幼儿园老师而言，通过智能化教学，可以为每个孩子提供有针对性的教学方案，让教学更加个性化。
3.移动化教学移动化教学是指利用移动通信技术、移动互联网技术、移动终端设备等方式进行教学。
幼儿园老师可以利用手机、平板电脑等设备进行移动化教学，增强课堂的互动性和趣味性，创造更加丰富的学习方式。
三、教育心理学教育心理学是一门研究学习和教育过程中的心理现象和规律的学科。
幼儿园老师需要深入了解教育心理学，以此来更好地理解幼儿的认知、情感和行为的发展过程以及应对方法。
1.情绪管理幼儿园老师需要认识到，对幼儿的情绪管理是一项非常重要的工作。
幼儿在成长过程中会出现各种情绪问题，例如焦虑、孤独、叛逆等，这些问题需要得到及时的干预，教师需要在教学中注意观察、分析幼儿的情绪表现，采用有效的方法进行干预，让幼儿能够平稳地发展。
2.认知发展幼儿的认知能力在成长过程中会逐渐提高，在教学中，幼儿园老师要充分考虑幼儿的认知发展水平，教学内容需要符合其认知水平，教学方法需要适合幼儿的认知发展，采用多种教学方法，使幼儿能够尽快提高认知水平。
3.行为调整在教学过程中，幼儿的行为有时会出现一些问题，例如不守纪律、嬉闹、争吵等。
来自幼教前沿的报告作者：阮小玲来源：《早期教育(教师版)》2010年第04期对于江苏幼儿教育来说，2008年和2009年，是具有特殊意义的两年。
在这两年中，一项名为“农村合格幼儿园建设”的工程如阳光雨露滋润江苏大地。
工程的推动者，是省委、省政府及教育厅、财政厅；实施的宗旨是，通过加强财政投入，推动农村幼儿园建设，进一步促进教育公平、均衡、和谐发展。
苏北、苏中以及黄桥、茅山老区的56个县(市、区)、980所乡镇公办幼儿园被工程覆盖，获得总投资达13.1亿元的大力帮扶。
截至2009年12月底，980所幼儿园全部通过省教育厅、财政厅组织的验收，这就意味着，江苏农村幼儿教育相对落后的现象已经改变，近25万名农村适龄幼儿得到实惠，从此将在安全、卫生、舒适、健康的新环境中学习和游戏。
工程的力度是巨大的。
影响是深刻的。
打个比方：如果以前你习惯说。
最好的房子是学校，那么现在也可以说，最美的风景在幼儿园!一关于这场史无前例的江苏农村合格幼儿园建设，民间有一个传说。
版本是这样的：2008年“两会”期间，胡锦涛同志参加江苏组讨论，休息时被苏州代表——一位幼儿园园长拦住。
她说：总书记好!我是一名幼儿教师。
也许是幼儿教师的身份吸引了总书记，胡锦涛同志和她交谈起来。
于是这位园长抓住时机，向总书记汇报了基层幼儿教育相对落后、急需改变的情况，胡锦涛同志认真倾听，偶尔提问，两个人聊了有十几分钟……站在总书记身旁的江苏省委书记梁保华当即表示：要加强江苏幼教，尽快改变全省幼儿教育相对落后的面貌……会后不久，江苏开始筹备农村合格幼儿园建设工作……没人去核实这一传说的真实性，反正，省委省政府高度重视改善农村幼儿园工作，是从这一年开始的。
也是这一年，省委省政府决定投入两个亿，为1000所农村幼儿园配送保教设备。
如果这一传说成立，合格幼儿园建设工程的实施，就是一次民意和政府意志的完美结合。
这其实只是一个巧合。
中国有句老话。
叫7岁看老。
谁都知道，3岁到7岁，是人生习惯养成和智力开发的最佳时期。
然而不知什么缘故。
在中国人的观念中，幼儿园教育并不属于正规教育。
它或者是教育的附属品——小学教育的向前延伸。
简称学前教育——许多幼儿园至今附设在小学校园便是证明；或者是托儿所的代名词——双职工孩子没人照顾代为看管。
现在，人民生活水平提高，百姓开始重视早期教育，送孩子上幼儿园又渐渐成了家庭消费的奢侈品——城市的、家庭经济条件好的孩子，上城里条件好、收费高的幼儿园：家庭条件差一些、农村的孩子，上收费低、条件差的幼儿园。
这样一来，幼儿教育的普及程度倒是越来越高，以江苏农村为例。
据2008年统计。
全省农村幼儿园已占全省幼儿园总数的60％，在园幼儿100多万，学前3年幼儿入园率达到90％以上。
但幼儿园之间的差距却越来越大。
在江苏，大中城市和苏南地区经济发达的农村，幼儿园已经基本现代化；而在苏中和苏北，农村幼儿园建设还停留在上世纪80年代，有些地方，甚至倒退得更远——就是“几间小学不用了的旧房子，一个老师守着一群孩子”。
教育厅有人讲过一个笑话：2008年调查摸底时有人问苏北农村的一位园长，你们幼儿园除了桌子还有什么?园长说，还有板凳呢!他们到过连云港市东海县一所中心幼儿园：破旧的教室中只有一块黑板，一个挨着一个坐着的小孩只能像小学生一样盯着黑板认字。
涟水县城边有一所幼儿园，租用部队废弃营房当园舍，9个班640名幼儿。
只有一个公用的小旱厕，教室里黑咕隆咚，所有的桌椅都不配套，用餐拥挤不堪，午睡4人一床……这还不是最差的幼儿园。
办园条件差，严重影响幼儿的身心健康和发展，已经成为人民群众反应强烈的突出问题。
解决好农民子女的入园问题，不仅直接关系农村幼儿的健康成长，也直接关系千家万户的家庭幸福，关系社会的和谐稳定。
2008年7月2日，省委、省政府办公厅下发《关于深入学习实践科学发展观活动中着力抓好10件实事的通知》，提出“年内省财政安排专项经费支持经济薄弱地区1000所公办幼儿园改善基本办学条件”。
7月21日，省委、省政府下发《关于切实加强民生工作若干问题的决定》，要求：“着力解决制约教育持续健康发展的薄弱环节，切实保障城乡居民子女平等接受教育的权利。
”根据省委省政府决定，教育厅、财政厅等部门组织力量，对幼儿园办学条件进行了彻底排查。
在此基础上拟订了工程实施方案。
确定：改善农村公办幼儿园办学条件坚持“突出重点，稳步推进”的原则，以配送基本保教设备设施和支持幼儿园园舍改造的方式，帮助苏北、苏中经济薄弱地区将1000所农村公办乡镇中心幼儿园建成合格幼儿园，并积极创造条件，努力办好每一所幼儿园。
一场为时两年、涉及56个县市区、近1000所幼儿园的“农村合格幼儿园建设工程”。
由此拉开帷幕。
二教育厅负责“工程”的组织。
厅长沈健明确要求：2009年全面完成1000所左右公办乡镇中心幼儿园合格园的建设任务。
早在2008年3月。
江苏省教育厅就专门成立了农村合格幼儿园建设工程领导小组和办公室(简称“合格办”)，一把手厅长任组长，分管厅长任办公室主任。
4月份开始，农村幼儿园办园条件调查摸底工作全面进行，紧接着，出台《江苏省农村合格幼儿园建设标准》。
随着工程的逐步推进，教育厅还建立了工程分片联系责任人制度和督查制度。
规定“合格办”成员每2人为1个工作组，分别联系1个～2个市，每月至少2次下基层调研、督查、指导；建立周报制度，要求凡有工程建设任务的县(市、区)。
都须将工程建设进度按时报送省教育厅，报送时间为每周第一个工作日下午5点之前。
最重要的工作是配送保教设备。
程序是，财政厅出钱，教育厅按照合格幼儿园办园标准和被帮扶幼儿园实际，统一制订选配计划。
统一实行招标采购，统一配送到县，安装到园。
两亿元的保教设备，这是送给农村幼儿的一份大礼。
送什么好呢?负责配送任务的合格办工作人员绞尽了脑汁：一刀切显然是不行的，980所被列入帮扶项目的幼儿园基础不同、规模不等、需要也各不相同。
从调查情况看，它们有的缺钢琴，有的缺图书，有的缺大型玩具，还有的什么都缺……如何保证各取所需、把有限的经费用在刀刃上?合格办工作人员请教专门人才开发了网上超市——“保教设备网上选配系统”，将所有47种设施、设备和配套物资罗列出来，让幼儿园通过电脑登陆网站，根据实际需要自主选择。
由于设计科学、使用方便——幼儿园通过一台上网电脑动动手指就可以完成选配工作，全省980所幼儿园，10天内就完成了选配任务。
嗣后，他们又严格按照工作程序组织开展了一系列保教设备招投标工作，并邀请省质量技术监督局，省教育厅监察室、审计处对保教设备的采购和配送实行全程监督，确保工程建设成为名副其实的“阳光工程”、“放心工程”。
三改善农村幼儿园办学条件，主要责任在县级政府。
省政府强调：县级政府要统一负责规划设计、资金筹措、施工组织、质量管理。
56个县(市、区)都成立了领导小组和工作机构。
上与省、市政府对接、下与被帮扶幼儿园、施工单位贯通，层层签订责任状。
为确保工程顺利实施，各县(市、区)政府纷纷出台政策。
开通渠道，加大投入。
投资最多的是崇尚“楚风”“汉韵”的邳州市。
全市共有36所幼儿园进人工程项目，其中29所需要新建。
总投入达1.44亿元。
他们把合格幼儿园建设作为改善民生、促进社会和谐、实现教育均衡发展的重要举措，做到“三个结合”：与推进教育现代化相结合，与创建省“优质幼儿园”、实施济困助学工程相结合；与社会主义新农村建设相结合。
小城镇建到哪里，幼儿园就盖到哪里。
为保证工程实施进度，市政府多次召开教育、规划、土地、建设、供电等部门协调会，要求各部门通力合作，确保工程建设一路绿灯。
时间紧、任务重，怎么办?邳州人有邳州人的干劲。
概括起来就是：立足一个“早”字，早发动，早动工；讲究一个“快”字，征地、设计交叉进行；追求一个“好”字，一个不掉队。
全市整体推进。
就这样一鼓作气。
2009年年底前全面完成项目幼儿园建设目标任务。
该市教育局副局长孙伟说，这是省委省政府的一项德政工程，是造福邳州子孙的实实在在的惠民工程，我们的任务。
就是把好事办好。
如皋市也是空前投入。
如皋市共有47所幼儿园投入创建。
是全省项目最多的县(市)。
任务重，压力大，如皋人索性甩开膀子，全面超越。
他们将实施农村合格幼儿园建设工程当成“一把手工程”，市委书记陈惠娟、市长姜永华经常视察教育，47所幼儿园所在镇党委书记个个关心教育。
为明确责任，他们确定东皋幼儿园、港城实验园等3个大型项目为市级工程，经费全部由市财政解决；其余建设工程以所在镇为主体投人，征地及拆迁费用全部由政府埋单。
党委政府重视，如皋的两项工程建设气象万千。
东皋幼儿园投资3000万，港城实验园投资2000万，江安镇中心幼儿园投资930万，九华镇中心幼儿园投资400万。
桃园镇已于3年前投资360万元易地新建桃园镇中心幼儿园，2009年又投资250万元易地新建桃园镇新华园……经过这一次的洗礼，如皋的幼儿教育几乎可以用脱胎换骨来形容——每所幼儿园都大不一样了!特别是新建园，所有工程都瞄准教育现代化目标，一步到位，保证10年不落后。
他们说：“不吃二遍苦、受二茬罪。
”幼儿园争创建，各乡镇争投资，截至2009年10月，如皋全市总计投入1.1个亿，47所新建、改建幼儿园，全部提前接受合格验收。
泗洪、盱眙、灌南、铜山等县(市)也各尽所能，加大财政投入。
铜山县全县合格幼儿园建设需经费1740余万，县政府全部列入财政预算，并先行拨付560余万元作为启动资金。
泗洪县开通“绿色通道”，免收公办幼儿园工程建设规费。
灌南县政府出台《灌南县农村合格幼儿园建设工程实施意见》，提出“以奖代补”的激励措施。
承担幼儿园新建项目的乡镇，在2009年8月底之前完成主体工程的，奖励30万-50-万元，竣工再奖20万30万元；幼儿园进行改扩建的乡镇，如期完成主体工程，奖励20万~30万元，竣工再奖励10万元：年内通过合格园验收的，奖励20万元；年内通过市优质园验收的，奖励2万元。
淮阴区将创建省、市优质园与合格园建设有机结合，以评促建，2008年全区创建省优质园6所，市优质园7所，区合格园25所(含村办分园)，投入资金400多万元。
值得一提的是射阳县。
射阳县地方经济薄弱，幼儿园一度卖光，合格园建设困难重重。
历史欠账多，偿还能力差，射阳人只能一个钱掰成两个花，他们因陋就简，充分利用现有资源做文章：中学撤并，小学搬进去，小学的教室，经过改造让幼儿园使用。
淮海农场幼儿园就是由小学改建的，他们每两间教室为一个单元，中间打通，隔出一块公用卫生区域，不仅活动空间大，而且休息、游戏分开，男女厕所也分开，基础设施俱全，虽然是平房，美观和实用价值一点也不比新建楼房差。
四实施“合格幼儿园建设工程”，安全第一。
教育厅和财政厅丑话说在前头，验收时建筑质量一项不达标，不予通过。
