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（完整版）部编版三年级语文上册第一单元备课第一单元备课一、教材分析本单元课文主要是围绕“学校生活”这个专题进行编排。
主要由《大青树下的小学》《花的学校》和《不懂就要问》3篇课文组成。
目的引导学生学会把握课文的主要内容，体会和想象童年生活的美妙，热爱学习生活，积极向上。
二、学情分析三年级学生有一定的识字能力和阅读经验，重点要从识字、写字，过渡到对词句的把握，要能联系上下文，理解词语的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
本单元，要求孩子们关注有新鲜感的词语和句子，那就是要求他们通过自己的想象学会用独特的语言来表达自己内心的感受，这就需要孩子们学会积累这样的词句，进一步生成自己独特的表达方式。
另外，要培养孩子写作的兴趣，激发他们的写作意愿，丰富他们的见闻和感受。
三、单元目标学段目标语文新课程标准第二学段(3-4年级)解码：(一)识字与写字1.对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。
2.累计认识常用汉字2500个左右,其中1600个左右会写。
3.有初步的独立识字能力。
4.能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。
5.写字姿势正确,有良好的书写习惯。
(二)阅读1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步学会默读,做到不出声,不指读。
学习略读,粗知文章大意。
3.能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用。
能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。
4.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
6.诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,展开想象,领悟诗文大意。
8.积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
背诵优秀诗文50篇(段)。
9.养成读书看报的习惯,收藏图书资料,乐于与同学交流。
课外阅读总量不少于40万字。
(三)习作1.乐于书面表达,增强习作的自信心。
愿意与他人分享习作的快乐。
4.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。
三年级语文上册第一单元教案三年级语文上册第一单元教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的三年级语文上册第一单元教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
三年级语文上册第一单元教案1教材分析：本课是一篇讲读课文，课文讲的是山沟里的孩子决心从书中掌握更多的知识，刻苦学习的经过，他们要起早贪黑地走山路，到学校读书使学生通过比较体会自己优越的学习环境，使学生从而受到启发向小朋友学习，认真刻苦读书掌握更大的本领。
教学要求：1、有感情朗读课文，了解课文大意以及课文的中心思想。
2、掌握课后思考题，提高口头表达能力。
3、掌握本课的生字生词。
教学重点：体会山沟里的孩子上学的艰苦，并进行比较，了解现在城市中孩子优越的学习环境，激发孩子学习的积极性。
教学准备：小黑板、投影仪教学时间：2课时教学过程：第一课时教学内容：学习课文教学过程：一、导入新课：教师谈话导入：同学们我们都是生长在城市中，你们知道山沟里的孩子们是怎样生活和读书的吗?让我们一起打开书自由读课文，看看他们的情况。
二、学生自由读课文指名说一说山沟里的孩子生活和学习是怎样的`?可以结合文中的有关句子来说明，教师加以适当讲解。
三、课文通过三方面来讲山沟孩子的，先讲了清晨孩子去上学的情景，天还没有亮，山沟里还黑着，孩子们走过这座山，翻过那座山，去上学。
通过描写野葡萄、牵牛花、女孩子身上的新褂子颜色的变化，来描写孩子们上学要起得很早。
四、指导学生朗读，重点体会五、课文第二部分讲了，傍晚山沟里的孩子才从学校放学回家，孩子走过那座山，翻过这座山回家，天色已晚课文通过对山楂果、路边的草垛、男孩子身上的褂子的颜色的变化，说明孩子放学回到家天色很晚。
六、天边的云黑黑的，山沟里的路黑黑的。
远处狼在嚎，羊栏边的黄狗往往叫，天黑洞洞的。
这些景物的描写充分体现出了孩子们上学的艰苦条件。
统编版小学语文三年级上册《第一单元》（教案）2021一、教学目标1. 知识与技能：- 学会本单元的生字、新词，并能正确书写、运用。
- 能流利地朗读课文，理解课文大意，把握课文主题。
- 学会修改病句，提高写作能力。
2. 过程与方法：- 通过自主学习、合作学习、探究学习，培养学生的学习兴趣和合作精神。
- 学会带着问题读课文，提高阅读理解能力。
- 学会总结、归纳知识，形成知识体系。
3. 情感态度价值观：- 培养学生对自然、生活的热爱，激发学生对知识的渴望。
- 培养学生积极向上、乐观进取的心态。
- 培养学生良好的道德品质，如诚信、友善、勤奋等。
二、教学内容1. 课文学习：《秋天的雨》、《古诗两首》、《铺满金色巴掌的水泥道》等。
2. 语文园地：包括“词语盘点”、“句子练习”、“阅读欣赏”等板块。
3. 综合实践活动：观察日记、手抄报、主题班会等。
三、教学重点与难点1. 重点：- 学会本单元的生字、新词，并能正确书写、运用。
- 能流利地朗读课文，理解课文大意，把握课文主题。
- 学会修改病句，提高写作能力。
2. 难点：- 对课文主题的理解和把握。
- 修改病句，提高写作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片等。
2. 学具：课本、练习本、字典等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式引入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文大意。
3. 合作学习：学生分组讨论，交流学习心得，共同解决问题。
4. 探究学习：教师提出问题，引导学生深入思考，探究课文内涵。
5. 课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，巩固所学知识。
6. 课后作业：布置适量的课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：第一单元2. 课文《秋天的雨》、《古诗两首》、《铺满金色巴掌的水泥道》等。
3. 重点知识：生字、新词、课文主题、修改病句等。
七、作业设计1. 课后阅读：推荐与课文相关的阅读材料，拓展学生的知识面。
三年级上册语文《第一单元》备课一、单元主题第一单元教材围绕“美丽的校园”这个主题进行安排，本组课文的专题是在快乐的生活里，我们一天天长大，引导学生一起去感受生活的丰富多彩。
本单元描绘了美丽的校园，成长的摇篮，阅读是需要关注有新鲜感的句子和词语。
本单元也是三年级学生第一次正式的接触习作，体会习作的乐趣。
二、单元教学内容本单元由《大青树下的小学》《花的学校》《不懂就要问》及口语交际、习作和语文园地一组成。
三、课标与教材分析本单元是学生进入第二学段三年级学习的第一个单元，具有过渡性质：会认的字量开始减少，会写的字量开始增加；“学阅读”和“学表达”的学习比重增大，这一篇课文的学习，体现了第二学段三年级的这个学习特点。
但是，根据课程标准的教学建议，识字与写字仍然是教学的重要内容，应引起我们足够的注意和重视，默读的学习掌握仍要进行，因此要注意教学时间、容量、环节等的合理分配组织，注意使用适合的恰当的教学策略，以有效地进行各教学内容的教学。
四、学段目标课标规定的第二学段“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用”“初步感受作品中生动的形象和优美的语言”，“学习略读，粗知文章大意”。
五、学习目标1、本单元要求会认53个生字，1个多音字。
会写34个生字。
会写35个词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
注意语气和重音。
背诵《古诗二首》3、发现春天的特点，探寻春天的奥秘。
4、感受春天的美好，能用自己的方式表达对春天的喜爱，培养学生对春天的喜爱和热爱大自然的感情。
5、仿照句子说出自己在春天里的发现和感受，写好包围结构的字，注意不同部分的伸展关系。
六、单元教学重点难点1、阅读时关注有新鲜感的词语和句子；2、体会习作的乐趣。
七、学情分析三年级上学期开始，语文的学习从以识字与写字为重点，转移到“学阅读”“学表达”为重点了，重点的转移，会给三上的学生带来学习上的不适和困难，为此，“学阅读”“学表达”的教学目标更要做好任务分析，设计好达标的步骤，减少学生学习的不适和困难，顺利过渡到第二学段的学习。
单元教材简析：
本单元主要教学两、三位数乘一位数的计算及其简单应用。
学生在二年级上册已经学习了表内乘法，二年级下册已经学习了万以内的加、减法及其应用，这都为本单元的学习打下了基础。
同时，学好本单元内容也为学生今后学习两位数乘两位数，以及三位数乘两位数奠定了基础，起到了承上启下的作用。
单元教学要求：
1、使学生在经历探索两、三位数乘一位计算方法的过程中，会口算整十数、整百数乘一位数以及积在100以内的两位数乘一位数；能正确笔算两、三位数乘一位数；能通过把两、三位数看做相应的整十、整百数估算两、三位数乘一位数的积。
2、使学生在具体情境中理解“倍”的含义，能解决“求一个数是另一个数的几倍”以及“求一个数的几倍是多少”的简单实际问题；能灵活运用估算解决简单的实际问题。
3、使学生在探索计算方法和解决问题的过程中，进一步感受数学与生活的联系，增强自主探索意识，提高合作交流能力，逐步培养细心读题、认真计算的良好习惯。
单元教学重点：
两、三位数乘一位数的笔算方法和算理。
单元教学难点：
连续进位以及乘数中间有0的计算。
单元教学关键：
引导学生循序渐进的探索两、三位数乘一位的计算方法。
三年级上册语文第一单元教案《三年级上册语文第一单元教案》
哎呀呀，咱来说说三年级上册语文第一单元的教案哈。
就拿《大青树下的小学》这课来说吧，我记得我小时候啊，学校虽然没有那么漂亮的大青树，但也有个小操场。
那时候我们一下课就像放飞的小鸟一样冲到操场上去玩，跳绳的、扔沙包的，可热闹啦！所以在教这课的时候呀，我就会跟孩子们讲我小时候在学校的那些趣事，让他们也感受感受那种欢乐的氛围。
然后呢，对于字词教学，咱可不能马虎。
我会带着孩子们一个一个地读，就像带着他们走在字词的小路上，慢慢欣赏每个字的独特之处。
遇到那些容易写错的字，我就会夸张地说：“哎呀呀，这个字可得小心哦，一不小心就会写错啦！”让孩子们印象深刻。
在讲解课文内容时，我会让孩子们想象自己就在那所大青树下的小学里，感受不同民族的小朋友一起学习、一起玩耍的场景。
我会问他们：“如果你们在那里，会和小伙伴们玩些什么呀？”这样他们就能更好地理解课文啦。
最后呢，布置作业的时候也不能随便。
我会让他们写一写自己的学校，就像写一篇小小的日记，把学校里有趣的事情都写下来。
总之呀，教三年级上册语文第一单元就像是带着孩子们开启一场有趣的语文之旅，我这个当老师的可得好好领着他们，让他们在语文的世界里快乐地玩耍、学习呀！哈哈！。
部编人教版小学语文三年级上册第一单元（单元备课+课时）教案第一单元单元备课+课时备课一、单元教材分析本单元以“校园生活”为主题，编排了两篇精读课文，一篇略读课文，一个口语交际，一篇习作和一个《语文园地》。
《大青树下的小学》通过描写边疆的一所小学，反映了边疆不同民族的孩子们幸福的学习生活。
《花的学校》引导学生感受童真和母爱。
《不懂就要问》讲的是孙中山小时候在私塾读书，大胆地向先生提问的事。
口语交际围绕“我的暑假生活”训练学生的语言表达能力。
习作以“猜猜他是谁”为主题，要求学生写一写自己的同学。
《语文园地》包括“交流平台”“词句段运用”“日积月累”三个板块。
二、单元目标1．学会本单元生字、词语，引导学生交流发现成语的特点。
2．引导学生朗读课文，想象课文描写的画面，并能和其他同学交流有新鲜感的词句。
3．通过朗读重点句子，体会作者运用拟人手法的好处。
4．引导学生练习习作，教会学生习作的格式，体会习作的乐趣。
三、单元重难点重点1．学会本单元生字、词语。
2．引导学生朗读课文，想象课文描写的画面，并能和其他同学交流有新鲜感的词句。
难点1．指导学生通过朗读重点句子，理解体会拟人手法的好处。
2．教会学生习作的格式，体会习作的乐趣。
四、课时安排《大青树下的小学》2课时《花的学校》2课时《不懂就要问》1课时1大青树下的小学一、教学目标1．会认10个生字，会写13个生字。
理解由生字组成的词语。
2．教会学生归纳总结等方式，用自己的话说一说这所学校特别的地方。
3.让学生体会到在学校生活的美好与幸福，并感受到我国各民族之间的团结和友爱。
二、教学重难点重点1．会认10个生字，会写13个生字。
2．通过对课文的朗读和整体把握，能找出这所学校的特别之处。
难点体会我国各民族儿童之间的团结友爱。
三、教学准备教师：准备生字词语卡片，多媒体课件。
学生：根据“资料袋”的提示，搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
四、课时安排2课时五、教学过程第一课时一、导入板题，出示教学目标1.说说自己的学校，出示大青树下的小学图片。
三年级语文上册教案《第一单元》部编版一、教学目标1. 知识与技能：通过本单元的学习，使学生掌握生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的思想感情；学会带着问题默读，用多种方法理解难懂的词语。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，提高学生的阅读、写作、口语表达能力；培养学生在生活中观察、思考、积累语文知识的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养良好的阅读习惯；通过学习，使学生懂得关爱他人、珍惜友情、尊敬师长等道理。
二、教学内容本单元主要内容包括：《大青树下的小学》、《花的学校》、《不懂就要问》、《古诗三首》（《山行》、《赠刘景文》、《夜书所见》）、《铺满金色巴掌的水泥道》、《秋天的雨》。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握生字词，正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的思想感情。
2. 教学难点：学会带着问题默读，用多种方法理解难懂的词语；培养学生的阅读、写作、口语表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学录音带等。
2. 学具：语文课本、笔记本、字典等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片、歌曲、故事等形式，激发学生的学习兴趣，引入新课。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，画出生字词，查字典理解词义，标注段落。
3. 课堂讨论：学生分组讨论，交流课文内容，分享学习心得。
4. 课堂讲解：教师针对课文重点、难点进行讲解，引导学生理解课文内容，体会作者的思想感情。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调教学重点，布置作业。
六、板书设计1. 课题：第一单元2. 内容：各篇课文标题、作者、生字词、重点句子等。
3. 设计：条理清晰，突出重点，便于学生记录和复习。
七、作业设计1. 课后阅读：要求学生课后自主阅读课文，巩固所学知识。
2. 生字词听写：听写本单元生字词，检测学生对生字词的掌握。
3. 小练笔：根据课文内容，进行小练笔，培养学生的写作能力。
小学数学三年级上册课程标准新教案二○一○年九月九日三年级数学上册 第一单元 测量单位沂南四小主备人杜维娟时间2010、7、17参与者高玉东 李守强 耿贵国 【教学内容】人教课标版教材三年级上册第一单元（ p2------14）【教学目标】一、 知识与能力1、经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，初步建立1毫米、1分米和1千米的长度观念；知道1千米=1000米，1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
2、认识质量单位吨，建立1 吨的质量观念，知道1吨=1000千克。
3、能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。
4、培养动手操作能力和应用所学知识解决实际问题的能力二、过程与方法使学生联系对长度单位的已有认识以及自身的生活经验，学会根据物体的长度特点或解决问题的需要合理选择长度单位，并进行相应的测量和交流，发展实践能力与空间观念。
三、情感、态度与价值观1、通过让学生列举千米、吨在生活中的应用，培养学生认真观察的良好习惯，让学生意识到知识无处不在的道理。
2、引导学生探索知识间的内在联系，激发学生的学习兴趣。
3、通过合作性质的实践活动，培养学生的合作意识，并认识到实践是检验真理的唯一标准的道理。
【教学重、难点】重点：1、知道毫米、分米和千米与米、厘米之间的进率及换算。
2、知道吨和千克之间的进率和换算难点：初步建立毫米、分米、千米的长度观念以及吨的质量观念，应用毫米、分米和千米来正确表示物体的长度以及应用吨来正确表示物体的质量。
【教材分析】1、 本单元的内容及作用本单元的内容有：毫米、分米的认识、千米的认识和吨的认识具体内容安排见下表：例题内容测量的结果不是整厘米时引入毫米，发现厘米与毫米之间例1的关系，与1毫米厚度的实物作比照，建立1毫米的长度观念。
例2在测量课桌的长度时引入分米，发现分米与厘米、米之间的关系，建立1分米的长度观念。
例3在具体的情境中认识千米，明确千米与米的关系，初步建立1千米的长度观念。
例4通过实际测量、走一走等活动感受1千米的长度，进一步建立1千米的长度观念。
例5千米与米的单位换算。
例6围绕能否同时过桥的问题，认识质量单位吨，同时明确吨与千克的关系。
通过讨论1吨有多重，建立1吨的质量观念。
例7吨与千克的单位换算。
学生对长度单位“厘米”和“米”及质量单位“克”和“千克”已经有了初步的认识。
在这一单元中，将要学习长度单位“毫米”、“分米”和“千米”及质量单位“吨”，通过学习，学生对常用的长度单位和质量单位会有一个比较完整的认识。
这部分知识在生活中无处不在，是学生身边的数学。
因此，本单元的教学不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。
2、教材编写特点（1）关注学生的已有经验，提供与学生现实生活密切相关的材料。
在此之前，学生已经学习了长度单位中的米与厘米、质量单位中的千克与克，已经了解了一些有关测量的知识和方法，加之在生活中常常遇到测量问题。
因此，学生的已有经验是比较丰富的。
教材的编写充分考虑到这一点，将它作为发挥学生主动性的一个重要切入点。
比如，毫米的认识这部分内容，从知识方面来讲有厘米的认识作基础，从经验方面来讲，学生经常用到学生尺，也有用尺子进行测量的经历。
所以，教材在这里让学生估、测、议，进而引出要学习的新知识。
另外，这一单元中经常出现的课堂、操场、校园等，都是学生熟悉的环境，很容易打开学生的话题。
（2）合理安排活动内容，为教师组织学生活动提供便利。
本单元的内容是“测量”，无论是分开的“测”或“量”，还是连在一起的“测量”，都预示着强烈的活动性，换句话说，就是没有活动的教学不能称其为测量的教学。
基于这种考虑，教材的编排中安排了许多活动，可以说本单元的内容是以活动展开的，其目的就是为教师安排学生的活动提供便利。
比如，毫米的认识中测量课本，分米的认识中的测量书桌，以及通过具体的活动感受1千米等等。
（3）为学生发现问题、探究问题创设生动有趣的情境。
无论是长度单位毫米、分米和千米还是质量单位吨，许多学生在生活中已经有所了解，教材在编排时考虑到了这一点，在许多内容的编排中，将所学的概念设计在学生熟悉的或有趣的情境中，让学生去发现、探究、体验。
比如，在吨的认识中，创设动物过桥的情境，提出的问题是“能同时过桥吗？”，将“限重1吨”作为一个重要的条件，以确定情境的主题。
（4）帮助学生建立长度观念和质量观念，培养学生的估测能力。
生活中，在测量长度或质量时，有时往往不需要得到精确的结果，即使需要精确的结果，也要先做一个恰当的判断，以确定所使用的测量工具。
从这方面考虑，培养学生的估测能力就显得尤为重要。
建立长度和质量观念是合理估测的前提。
教材加强了学生的观察、操作活动，并力求将1毫米、1分米、1千米及1吨与生活中的事例建立联系，形成表象。
比如，“1分硬币的厚度大约是1毫米”，“运动场的跑道通常1圈是400米，2圈半正好1千米。
”以及安排“在操场上量出100米的距离，走一走，看看有多远。
10个100米就是1千米。
”等等。
这些内容的安排为解决诸如“从学校门口到什么地方是1千米？”等问题奠定了基础。
练习中，还安排了“先估计，再测量”的训练，以便逐步培养学生的估测能力。
【教学建议】1、重视教学情境的创设本单元的内容与学生的生活实际有着密切的联系，教学中教师要从学生的生活经验出发，灵活选用教材提供的资源，采用演示主题图（如，公路及路标、动物过桥图等）、组织学生的测量活动（如，量课本、书桌等）等形式，创设生动有趣的情境，为调动学生学习的积极性，提高教学过程中学生的参与度、促进师生互动提供条件。
学生凭借自己的经历和体验，认识并理解测量的有关知识，同时形成适合自己的解决实际问题的方法，解决问题的能力会逐步提高。
当然，教师要引导学生对所提供的情境进行整体观察，注意提供的情境应该主题明确，当学生的讨论远离主题时，应该进行恰当的引导。
2、加强学生的操作活动小学生以具体形象思维为特点，“测量”这部分内容的实践性比较强，需要学生在操作中充分的感知，并逐步达到完善。
因此，这部分内容的教学应该建立在操作的基础之上。
如，教学例1（毫米的认识），教材安排了学生用尺子测量课本的活动，其目的是让学生在测量中发现课本的宽、厚不能用整厘米表示，从而引出“毫米”，感受毫米产生的意义，再通过数一数的活动，明白厘米与毫米的关系。
在安排学生的操作活动时，教师要有明确的目的，要提出活动的要求，教师应该参与到学生的活动中，对于活动中存在的问题，要给予恰当的引导，对活动的结果要进行适当的评价。
注意自主学习与合作交流相结合，动手操作与认真思考相结合。
3、帮助学生建立相应的长度观念和质量观念帮助学生建立相应的长度观念和质量观念是本单元的一个重要内容，也是解决生活中的实际问题的基础，应该作为检验本单元教学效果的一个重要方面。
在帮助学生建立1毫米、1分米和1千米的长度观念以及1吨的质量观念时，除了要充分利用教材提供的资源外，同时还要多举一些当地学生熟悉的例子加以对比。
比如，医疗保险卡、电话磁卡、储蓄卡厚度大约是1毫米等等，也可以让学生从一沓纸（或作业本）中量出1毫米，数一数有几张。
让学生用作业本摞出1分米的高度，数一数有多少本，等等。
对于大的长度单位和质量单位的感受，可将实际感受与发挥学生的想像力结合起来，比如，可以量出100米，通过走一走感受100米的长度，让学生想像出10个100米就是1千米。
4、重视培养学生的估测能力估测在生活中用得很多，也是用“测量”的知识解决实际问题的具体体现。
为此教材作了一些安排，如，让学生先估计课本的长、宽和厚以及常用物品的长（宽），再测量验证。
再比如，让学生说一说从学校门口到什么地方大约是1千米，在练习中设计三个不同路程的出游情境，提出“他们该怎样去？大概需要多长时间才能到达？”的问题。
教师要培养学生自觉地对常用物体进行估测的意识，在教学中，可以采用先估测，后测量验证的方法，不断提高学生的估测能力。
5、提高教学的实效性这部分内容一方面操作性很强，另一方面也需要学生间的相互启发，所以可以多采用小组合作学习的形式。
需要注意的是，要合理安排动静的时间，小组讨论、交流要建立在个人独立思考的基础之上，安排的教学活动要给学生提供比较充足的时间，提出的问题要有一定的思维价值。
6、本单元内容可以用7课时进行教学【课时备课】单位沂南四小课型新授课主备人李守强时间2011、7、27课题毫米的认识参与者耿桂国高玉东严加玉集体备课个性备课教学内容：新课标人教版三年级上册第2——3页及练习一1——3题教学目标：1、认识长度单位毫米，建立毫米的长度观念，会用毫米厘米作为单位来进行测量。
引导学生体会毫米产生必要性。
2、知道10毫米=1厘米，并能进行简单的换算。
3、培养学生的估算意识与能力。
4、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。
教学重、难点：重点：建立1毫米的长度观念，知道1厘米=10毫米难点：培养学生的估测方法。
教学过程：一、创设情境，生成问题1、回忆以前学过的长度单位，并用手比划一下其长度。
2、师出示数学课本：我们每天上课都要用到数学课本，你们知道数学课本的厚度是多少吗？哪位小朋友估计一下？【设计意图：铺垫孕伏，引导学生回忆学过的长度单位，并从学生熟悉的课本入手，培养学生的估测意识与能力。
】师：那位同学的估算最接近精确值呢？让我们动手测量一下。
【数学书的厚度不够1厘米，学生对如何表示数学课本的厚度感到茫然】师：因为数学书的厚度不到1厘米，所以要想测量地很精确，我们就要用一个比厘米小的长度单位-----毫米来量。
这节课我们就来学习毫米的认识。
（板书课题）【设计意图：创设问题情境，让学生发现以前知识不能解决遇到的问题，产生学习新知识的需求】二、探索交流，解决问题1、 观察直尺，感知1毫米（1）、观察自己的直尺的刻度，你有什么发现？（2）、汇报交流自己的发现。
师生共同发现说明：每个小格的长度就是1毫米。
同桌之间互相找找刻度尺上的1毫米（3）、师：请大家闭上眼睛想想1毫米有多长？用手势表示一下。
【设计意图：通过学生的观察、交流、回想、用手势表示等一系列活动，帮助他们更好的建立1毫米的长度观念。
】（4）、师：我们生活中有哪些物品的长度是1毫米呢？（1分钱硬币的厚度，电话卡的厚度，钥匙边的厚度）【设计意图：充分利用学生熟悉的事物建立1毫米的长度观念。
】（5）用一毫米造句子。
2、学生认识2毫米、3毫米、4毫米······10毫米师：我们知道刻度尺上的1小格就是1毫米，那2毫米是多少呢？那位小朋友上来指一指。
还有其他2毫米吗？3毫米呢？5毫米呢？10毫米呢？13毫米呢？同桌间指一指。
