人教版小学六年级下册美术说课稿

人教版小学美术六年级下册说课稿 《1明暗与立体的表现》 《2寻找美的踪迹》 《3记录色彩》 《4雕与刻的乐趣》 《5浮雕》 《6画扇面》 《7工笔花卉》 《8我设计的服装》 《9图文并茂》 《10宇宙之旅》 《11奥运精神》 《12二十年后的学校》 《13毕业啦》 《14电脑美术——电子报 》 《15我国古代建筑艺术》 明暗与立体的表现 课型：绘画－造型与表现 一、说教材：

1、 教材分析： 本课是“造型·表现”学习领域的重要内容。按照新课程大纲的要求，这一领域应适当淡化专业技能的训练，而注重引导学生使用不同的工具材料，探究各种表现方法，培养创造力。因此，本课的教学让学生初步了解明暗的基本规律即可，不往深度探索，而尽可能拓宽广度，帮助学生寻求多种解决问题的办法，大胆表现出创意和个性。 2、教学目标： 1、了解明暗形成的规律，明暗与立体的表现方法。 2、能运用自己喜欢的方法创作出有一定创意和立体感的作品。 3、感受素描艺术独特的魅力和美感。 3、重点、难点： 重点：认识明暗形成的基本规律和表现方法。难点：运用多种明暗表现方法表现物体的立体感、培养学生的创新能力。为了突出重点、突破难点，一是通过实际的操作和观察，使静态的课本内容动态化、直观化；二是运用课件展示不同的表现方法，启发学生进行发散思维。 二、说教法、学法：

1、教法： 以直观引导为主线，主要运用启发式、互动式的教学方法进行教学。

学生对明暗的知识了解不多，更不知道明暗还可以有多种的表现方法。依据学生的认知水平和思维特点，在教学中，以直观的感知为主线，让学生实际操作并观察、总结出明暗的规律，由感性认识上升到理性认识，运用直观的课件启发学生打开思路自由的表现。这样在师生的互动学习中激起学生的兴趣，并在兴趣的引导下，使全体学生都积极主动的学习。为有效实现教学方法，主要采用自己制作课件、绘制范图、出示实物模型等教学手段进行教学。 2、学法： 以观察法、探究法为主要学习方法。

新课程提倡让学生成为课堂学习的主人，使学生获得知识的同时学会学习。结合本课的特点，在教学过程中，让学生由浅入深的观察、实践，教师适当的启发、引导，使学生一步步的学习、领悟、表现。这样，教师只是作为学生的帮助者、促进者，而不是知识的灌输者。学生始终保持高度的探索欲，进行主动探究的学习。培养学生主动探究的学习方法。教学程序如下： 三、说教学程序：

1、引入新课： 展示一张平整的白纸，让学生观察，没有立体感，把纸张折叠后再展开让学生观察发生了什么变化，这时学生会发现纸张有了立体感。为什么呢？因为纸张产生了明暗强弱的变化，明暗会使物体产生立体感。这样引入课题《明暗与立体的表现》，简洁、直观，激起学生的探索欲望。

2、实验明理 要想运用明暗来表现物体的立体感，就要知道明暗有什么规律。请几位同学上讲台用小矿灯从不同的距离和角度照射石膏几何体和深色的陶罐，观察明暗的变化，在这一过程中引导学生从正、侧、顶、背面，全方位的照射、细心观察，学生很容易从光的强弱变化、角度的变化中得出明暗变化的基本规律：

光线的强弱和远近不同，明暗色调不同 光线和物体的角度不同，明暗色调不同 物体本身色调不同，明暗的感觉不同 光与明暗的关系：“三大面、五大调” 3、观察感受， 为了加深学生对明暗规律的认识，这个环节让学生把课前准备的学具，如玩具、水果、口杯、树叶、石头等小物品拿出来，进行明暗变化的感受，对比观察“三大面，五大调”。这样让学生自己操作、观察，与传统教学中教师演示、学生观察相比，学生的参与度更高、主动性更强、兴趣更浓厚。

4、尝试体验 在学生明白明暗的规律后，让学生尝试用明暗变化的规律来表现物体的立体感。方法是先展示用线条画好的三幅画：一幅树叶，一幅扇子，一幅苹果，让学生添加明暗，表现立体感。这样 “跳一跳，摘果子”，有利于学生探索精神的培养。当学生遇到困难的时候，再趁势引导学生学习明暗的各种表现方法。

5、领悟方法 为帮助学生寻求多种表现明暗变化的方法，大胆尝试使用不同的工具、材料塑造物体的立体感，运用课件展示用各种明暗的表现方法表现立体感的作品，如块面法、用点法、用线法、薄涂法、水墨法、拼贴法、版画法、电脑法等等。重点和学生共同分析使用什么工具，运用什么方法，达到什么效果。这样有豁然开朗的感觉。接下来示范作画过程。

6、实践创作 学生以自己所带的小物品或图片为对象，完成一张有一定创意、一定立体感的明暗素描作品。鼓励学生工具不限，方法不限，对象不限，抓住对象大的特征，透视不准也没有关系。这样，最大限度的放开学生的手脚，给学生空间，让他们自己去探索。

作业采取学生自评互评、教师讲评的方式进行。同时鼓励学生在以后的生活中多留心，想想有的对象该怎样表现。这样让学生把课堂中学到的知识带到生活中，同时本课的教学也得到延伸。

时间安排：导入新课1分钟 互动学习20分钟 实践创作22分钟 小结2分钟

四、小结： 本课的教学以建构主义理论为指导，以直观引导为主线，以学生的自主探究为中心，通过本课的学习，不仅使学生学习各种明暗的表现方法，并且培养了学生的观察能力、创新能力。以上是我对本课的一些想法，不足之处敬请各位领导、评委指正。谢谢！ 寻找美的踪迹 一、说教材：本课是造型表现领域。法国著名雕塑家罗丹说过：美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美， 而是缺少发现。这节课就是用相机来记录我们身边的美。 学习领域 造型表现 综合探索 二、说教学目标 1、知识：认识肌理，从整体和局部寻找美、体会美 2、技能：培养学生发现美创造美的能力。 3、情感：热爱生活的思想感情 三、说教学重难点： 教学重点 1、理解肌理的美 2、合理构图 教学难点 从多角度发现事物的美。 四、说教学准备： 教具准备 数码相机，牙刷，吸管，水粉颜料。水粉笔 墨水 宣纸 学具准备 数码相机，牙刷，吸管，水粉颜料。水粉笔墨水 宣纸 课件内容 1、不同数量花的欣赏 2 长城远近照片的欣赏 3、树林、沙漠以及树叶、沙粒的欣赏图片 4 肌理图片的欣赏 教学评价 1、在学生回答感受时加以肯定，并对创意好的回答突出表扬，对欠缺的回答进行补充。 2、对学生作业肯定的同时要提出更高的要求，加以改善。优秀作业要给予表扬，并指出优点所在。 五、说教学过程： 活动一： 请学生欣赏一朵花照片、几朵花照片和许多花的照片.(展示课件图片一、图片二和图片三) 教师分别请学生谈谈对三张照片的体会 小结：一朵花明朗清晰、几朵花重叠绽放，许多花绚丽多彩。 我们一起来《寻找美的踪迹》。(板书课题) 设计意图：引导学生发现不同的数量不同的方法可以表现出不同的美 活动二： 请学生欣赏长城的远观和近看的图片。(展示课件图片四、图片五和图片六) 教师再分别请学生谈谈对三张照片的体会 小结：近处的长城威严壮观，远处的长城宛如一条长龙盘旋在山间。 教师启发学生：古代诗人杜甫曾有一首诗来形容庐山。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”也是来形容从不同角度观察事物的美。 设计意图：引导学生发现远近的不同可以表现出不同的美 活动三： 请学生欣赏树林、沙漠的照片(展示课件图片七和图片八) 提问学生：从这些自然的景色中，还隐藏着哪些美的踪迹呢。 学生回答完后再欣赏课件九和课件十。 小结：这些景色都是我们平时注意到的美。成林的大树很美，片片的树叶也美丽。无限的沙漠很美，颗颗的沙粒也很美丽。 设计意图：引导学生发现宏观和微观，整体和局部都可以表现出不同的美 活动四： 教师请学生用这种排比句的形式表达自己找到的美丽。 例如：汪洋的大海很美丽，滴滴水珠也美丽。 我家的房屋很美丽，整齐的砖瓦也美丽。 我们的学校很美丽， 。。。。。。也美丽。 设计意图：开拓学生思维，从不同角度发现美的踪迹。 活动五： 请学生欣赏肌理图片。自然界的肌理图片以及制作出的肌理图片。(制作的肌理图片表现点和线的各一张)(展示课件十一到最后一张) 在欣赏照片肌理现象中，提问学生：你觉得它们象什么? 在欣赏制作的肌理图片中，提问学生：这是用什么方法制作的? 制作肌理图片中的第一幅是用白菜的叶子沾墨拓印制作成的。 制作肌理图片中的第二幅是用揉皱的纸张沾墨，然后打开后的效果。 学生讨论 小结：线可以用吸管吹，用墨和生宣纸渲染等方法 点可以用牙刷、喷壶、水彩笔点等方法进行制作。 教师在学生回答时，演示其中一种到两种方法。 设计意图：让学生发现生活中的肌理现象，找寻肌理制作的方法。。 活动六：作业设计 学生作业提出要求，可以用数码相机直接拍摄风景或者肌理的照片。也可以用你喜欢的方法制作肌理效果的作品。教师鼓励学生用多种工具相结合的方法个人或小组合作完成作业 记录色彩说课稿 尊敬的评委老师： 大家好！ 今天我说课的题目是小学美术六年级下册第3课《记录色彩》。我将从教材学情 、教法学法 、教学过程、教学设计四个板块展开阐述。 首先教材学情的分析 本课属于造型·表现领域，是在学习色彩与形态的基础上，进一步学习造型艺术。它贯穿了以后的整个教学，是学生进行动手操作的前提。课本中将画家莫奈的《日出印象》和透纳的《奴隶船》进行对比，引导学生通过画面色彩的变化，了解作者的思想情感。从而感受美术的乐趣，体验成功的快乐，感受美与生活的紧密联系。 综合以上情况我确定如下三维目标： 知识目标：学生能理解色彩冷暖变化，学会利用色彩表达自我情感，提高审美认知水平。 技能目标：通过欣赏图片感知色彩，感受画家笔下的色彩所传达的不同情感，并创作出一副有主题的风景画。 情感目标：培养学生认真、细致的学习态度以及对生活的热爱之情。 就以上教材的分析，本课的教学重点是：感知色彩、认识色彩、了解色彩的相关概念。难点：运用不同线条、色彩的组合与搭配进行有主题的表现。为了更好的确立教法与学法，必需对学生的情况有一个清晰、明了的把握，本学段的学生已经掌握基本美术理论，学会使用多种工具进行创作，具有一定的美术功底。鉴于此，我的教法为：1、采用教师讲与做相结合、学生动脑与动手相结合，充分体现学生主体、教师主导的教学原则。 学法为：1、主动学习法：举出例子，提出问题，让学生在获得感性认识的同时，得到理性知识。 2、合作学习法：培养学生的合作能力，学会主动探索，形成团队意识。 在美术课程中教师要重视对学生个性与创新的培养，帮助学生将自己的创意转化为具体成果。下面进入说课第三板块——教学过程 我将教学过程划分为五个部分： （1）兴致盎然——玩游戏 导入阶段： 1、我为学生设置了一个分卡片的游戏。同学们，在开始今天新课之前呢，我们先来一起玩一个游戏，在黑板上有十二张不同颜色的卡片，大家根据自己对每一张卡片的冷暖感受，请把它们 分为暖色卡片一组和冷色卡片一组。学生尝试按照色彩的冷暖对比进行分组。告诉学生不同的色彩投射到我们心理会产生或冷或暖的感受，引导学生初步形成对色彩冷暖的心理感受，为后面的教学作辅垫。 由此揭示课题——《记录色彩》 （2）津津有味——学技法 这是教学中掌握重点、突破难点的关键环节，首先用多媒体展示莫奈的《日出印象》请同学们观察这幅画画的是什么，给人的第一印象有哪些，你们产生哪些心情的变化？引导学生讨论，根据学生讨论来进行讲解，这幅画是印象画派的大师莫奈的一幅代表作品，描写的是清晨的海港，日出那一刹那的光影变化，作者选用冷色为主色调，刻画宁静的海港，薄雾中冉冉升起的太阳以暖色为点缀，