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限时精练(十七)传统文化经典阅读(用时：30分钟分值：30分)1．阅读下面的材料，完成(1)～(2)题。
(6分)①棘子成曰：“君子质而已矣，何以文为？”子贡曰：“惜乎！夫子之说君子也！驷不及舌。
文犹质也，质犹文也。
虎豹之鞟犹犬羊之鞟。
”(《论语·颜渊》)②“文灭质，博溺心[注]，然后民始惑乱，无以反其性情而复其初。
”(《庄子·缮性》)注溺心：指掩盖了天然的心性或纯朴的本质。
(1)子贡和庄子对于“文”和“质”关系的认识有何差异？(2分)答：________________________________________________________________________答案子贡认为“文”和“质”一样重要，庄子认为“文”会损害到“质”。
解析辨析两段材料表达内容的异同，要注意把握每个语段的意思。
第①则材料，主要讲了子贡对“文”“质”的理解，他认为“文犹质也，质犹文也”，即二者是同等重要的。
第②则材料，庄子认为浮华的“文”毁坏了“质”。
由此可以得出答案。
(2)结合生活实际或成长经历，谈谈你赞同哪种“文质观”并简述理由。
(4分)答：________________________________________________________________________答案(示例一)我赞同子贡的观点。
人有了好的本质，还要注重仪容、举止、礼节等外在的修养。
当代人，还是要注重内外兼修，不然纵有满腹才情，也可能会在人际沟通等方面出现问题，很难完全实现人生价值。
(示例二)我赞同庄子的观点。
过多外在的追求使人惑乱纠结，反而会妨害内心的纯朴。
比如一个学生如果过分注重自己的仪容，就可能会妨害自己的学习或内心的宁静，影响其人生成长。
解析回答问题时，要先明确观点，然后再阐述理由。
比如同意子贡的观点，就要阐明“文”即外在的表现和“质”即内在的品质之间的关系以及对现实生活或自身成长的影响。
参考译文①棘子成说：“有德行的人只要具有好的品质就行了，要那些文采(表面的礼仪形式)干什么呢？”子贡说：“真遗憾！夫子您这样谈论有德行的人。
文学类文本阅读·散文巩固练(二)一、(2018·陕西一检)阅读下面的文章，完成后面题目。
唐诗几男子(节选)余秋雨生为中国人，一辈子要承受数不尽的苦恼、愤怒和无聊。
但是，有几个因素使我不忍离开，甚至愿意下辈子还投生中国。
其中一个，就是唐诗。
这种说法可能得不到太多认同。
不少朋友会说：“到了国外仍然可以读唐诗啊，而且，别的国家也有很多好诗！”因此，我必须对这件事情多说几句。
我心中的唐诗，是一种整体存在。
存在于羌笛孤城里，存在于黄河白云间，存在于空山新雨后，存在于浔阳秋瑟中。
只要粗通文墨的中国人一见相关的环境，就会立即释放出潜藏在心中的意象，把眼前的一切卷入诗境。
心中的意象是从很小的时候就潜藏下来的。
也许是父母吟诵，也许是老师领读，反正是前辈教言中最美丽的一种。
父母和老师只要以唐诗相授，也会自然地消除辈分界限，神情超逸地与晚辈一起走进天性天籁。
于是，唐诗对中国人而言，是一种全方位的美学唤醒：唤醒内心，唤醒山河，唤醒文化传代，唤醒生存本性。
而且，这种唤醒全然不是出于抽象概念，而是出于感性形象，出于具体细节。
这种形象和细节经过时间的筛选，已成为一个庞大民族的集体敏感、通用话语。
有时在异国他乡也能见到类似于“月落乌啼”、“独钓寒江”那样的情景，让我们产生联想，但是，那种依附于整体审美文化的神秘和诗境，却不存在。
这就像在远方发现一所很像自己老家的小屋，或一位酷似自已祖母的老人，虽有一时的喜悦，但略加端详却深感失落。
失落了什么？失落了与生命紧紧相连的全部呼应关系，失落了使自己成为自己的那份真实。
当然，无可替代并不等于美。
但唐诗确实是一种大美，不管在什么情况下一读，都能把心灵提升到清醇而又高迈的境界。
回头一想，这种清醇、高迈本来就属于自己，或属于祖先秘传，只不过平时被大量琐事掩埋着。
唐诗如玉杵叩扉，叮叮当当，嗡翁喤喤，一下子把心扉打开了，让我们看到一个非常美好的自己。
这个自己，看似稀松平常，居然也能按照遥远的文字指引，完成最豪放的想象，最幽深的思念，最入微的观察，最精细的倾听，最仁爱的同情，最洒脱的超越。
文学类文本阅读·散文巩固练(二)一、(2018·陕西一检)阅读下面的文章，完成后面题目。
唐诗几男子(节选)余秋雨生为中国人，一辈子要承受数不尽的苦恼、愤怒和无聊。
但是，有几个因素使我不忍离开，甚至愿意下辈子还投生中国。
其中一个，就是唐诗。
这种说法可能得不到太多认同。
不少朋友会说：“到了国外仍然可以读唐诗啊，而且，别的国家也有很多好诗！”因此，我必须对这件事情多说几句。
我心中的唐诗，是一种整体存在。
存在于羌笛孤城里，存在于黄河白云间，存在于空山新雨后，存在于浔阳秋瑟中。
只要粗通文墨的中国人一见相关的环境，就会立即释放出潜藏在心中的意象，把眼前的一切卷入诗境。
心中的意象是从很小的时候就潜藏下来的。
也许是父母吟诵，也许是老师领读，反正是前辈教言中最美丽的一种。
父母和老师只要以唐诗相授，也会自然地消除辈分界限，神情超逸地与晚辈一起走进天性天籁。
于是，唐诗对中国人而言，是一种全方位的美学唤醒：唤醒内心，唤醒山河，唤醒文化传代，唤醒生存本性。
而且，这种唤醒全然不是出于抽象概念，而是出于感性形象，出于具体细节。
这种形象和细节经过时间的筛选，已成为一个庞大民族的集体敏感、通用话语。
有时在异国他乡也能见到类似于“月落乌啼”、“独钓寒江”那样的情景，让我们产生联想，但是，那种依附于整体审美文化的神秘和诗境，却不存在。
这就像在远方发现一所很像自己老家的小屋，或一位酷似自已祖母的老人，虽有一时的喜悦，但略加端详却深感失落。
失落了什么？失落了与生命紧紧相连的全部呼应关系，失落了使自己成为自己的那份真实。
当然，无可替代并不等于美。
但唐诗确实是一种大美，不管在什么情况下一读，都能把心灵提升到清醇而又高迈的境界。
回头一想，这种清醇、高迈本来就属于自己，或属于祖先秘传，只不过平时被大量琐事掩埋着。
唐诗如玉杵叩扉，叮叮当当，嗡翁喤喤，一下子把心扉打开了，让我们看到一个非常美好的自己。
这个自己，看似稀松平常，居然也能按照遥远的文字指引，完成最豪放的想象，最幽深的思念，最入微的观察，最精细的倾听，最仁爱的同情，最洒脱的超越。
(山东专用）高考语文总复习电子题库第十七章专题二第四节优化演练知能闯关新人教（山东专用）高考语文总复习电子题库第十七章专题二第四节优化演练知能闯关新人教1．（近·西安五校高三模拟）阅读下面的文字，完成后面的题目。
傻牛然牛然是我初中时的同学，他的脸上永远挂着谦和的笑。
他长着一个大脑袋，一双大耳朵，穿着一双他老爸扔掉的大头鞋.平日上学,他总是背一个他姥姥去菜市场买菜时用的大提兜。
牛然的样子笨笨的，傻傻的。
我们都说牛然有点傻.“牛然，擦黑板去!〞牛然听到我们的叫声，便会把黑板擦得一尘不染。
他不知道擦黑板，根本不必那么使劲，把自己弄得一头一脸都是粉笔末.“牛然,明天替我值日！〞次日下午,牛然便连玻璃也给擦了,连楼道也给拖了。
他不知道，那只是一般意义上的值日，只要扫扫地就行.他卖了力气，还被我们骂得要死.有时候，我们会心血来潮，想法气气老师，在老师的教科书里夹个小虫子,或在她的座位上画个小乌龟。
老师发现后,总会气鼓鼓地站在我们面前，把锐利的目光扫向我们,然后大声发问：“谁搞的?〞全班举手，异口同声：“牛然！〞然后哄堂大笑。
牛然也笑着,像是为我们担负着。
老师自然不信：“牛然你说，是谁干的？你说是谁，那肯定就是谁。
〞老师望着牛然，满眼鼓励的目光。
牛然站起来，目光同样扫向大家。
这时他说谁都行，说谁就是谁,不必太认真。
平日班上,整他耍他,拿他开心的人多了，可他没有找出谁。
“不知道。
〞牛然老实地回答.我们就知道牛然肯定会这样回答,他肯定会这么老实,这么蠢笨.牛然不会错怪任何人,不会抱怨任何人。
“牛然，你怎么这么个脾气？将来是要吃亏的！〞老师对牛然愤愤然。
一次下大雨,好大好大的雨，学校前面的路全被淹没了，白茫茫的一片。
老师说，谁在前边带路？我们把牛然推到了前头.他好几次摔在沟里,一身的泥水，却微笑着，把我们一一带到家。
一次班上野炊，要从家里带各种用具.老师给我们分配了谁该带什么，下课了，大家蜂拥至牛然的面前,再把任务一一分配给他。
限时综合训练二(时间：30分钟分值：30分)一、阅读下面的文字，完成文后题目。
(15分)秦淮拾梦记黄裳在住处安顿下来，主人留下一张南京地图，嘱咐我好好休息一下就离开了。
遵命躺在床上，可是无论如何也睡不着。
只好打开地图来看，一面计划着游程。
后来终于躺不住，索性走出去，到秦淮河畔去看看吧。
在建康路下车，走过去就是贡院西街。
我走来走去找了许久，也没有找到那座已经成为夫子庙标记的亭子。
但我毫不怀疑，那拥挤的人群，繁盛的市场，那种特有的气氛，是只有夫子庙才会有的。
晚明顾起元在《客座赘语》中提到这一带时说：“百货聚焉”“市魁驵侩，千百嘈其中”。
这样的气氛，依然保留了下来，但社会的性质完全改变了，一切自然也与过去不同。
在文德桥侧边是新建的“白鹭洲菜场”。
卡车正停在门口卸货。
过桥就是钞库街，在一个堆了煤块的曲折的小弄墙角，挂着一块白地红字搪瓷路牌，上面写着“乌衣巷”。
这时已是下午四时，巷口是一片照得人眼睛发花的火红的夕阳。
乌衣巷是一条曲折的小巷，不用说汽车，脚踏车在这里也只能慢慢地穿过，巷里的人家屋宇还保留着古老的面貌，偶然也能看到小小的院落、花木，但王谢家族那样的宅第是连影子也没有，自然也不会看到什么燕子。
巷子后半路面放宽了，两侧的建筑也整齐起来。
笔直穿出去就是白鹭洲公园，却紧紧地闭着铁门。
向一位老人请教，才知道要走到小石坝街的前门才能进去。
我顺便又向他探问了一些秦淮河畔的变迁，老人的兴致很好，热情地向我推荐了能吃到可口的蟹粉包子和干丝的地方，但也时时流露出一种惆怅的颜色，当我告诉他三十多年前曾来过这里时，老人睁大了眼睛，“噢，噢，变了，变了”。
他指引给我走到小石坝街去的方向，我道了谢，走开去，找到了正门，踏进了白鹭洲公园。
这是一处完全和旧有印象不同了的园林。
一切都是新的，包括了草地、新植的树木和水泥制作的仿古亭台。
干净、安谧，空阔甚至清冷。
我找了一个临水的地方坐下，眼前是夕阳影里的钟山和一排城堞。
我搜寻着过去的记忆，记得这里有着一堵败落的白垩围墙，嵌着四字篆字“东园故址”的砖雕门额，后面是几株枯树，树上吊着一个老鸦窠。
限时综合规范训练17(用时：45分钟满分：40分)一、语言基础知识(9分，每小题3分)1．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是()(1)为及时巩固“黑网吧”整治成果，始终保持对“黑网吧”的高压态势，许昌县工商局严格落实四项工作措施，严防“黑网吧”____________。
(2)当前各类艺术展览你方唱罢我登场，这固然是好事，这证明了我国艺术事业的蓬勃发展。
然而，这些艺术展的水平往往____________，不禁引起人们的担忧。
(3)命运总是在我们人生的道路上设下障碍，让我们经历种种苦难。
如果怀着愉快的心情谈论悲伤的事情，悲伤就会____________。
A．死灰复燃参差不齐烟消云散B．东山再起参差错落风流云散C．死灰复燃参差不齐烟消云散D．东山再起参差错落风流云散答案 C解析(1)死灰复燃：比喻已经停息的事物又重新活动起来(多指坏事)。
东山再起：比喻失势之后重新恢复地位。
“黑网吧”属于不好的事物，应用“死灰复燃”。
(2)参差不齐：形容很不整齐或水平不一。
参差错落：长短高低大小不一地交错在一起。
此处应用“参差不齐”。
(3)烟消云散：形容事物消失净尽。
风流云散：比喻原常相聚的人四下离散。
此处应用“烟消云散”。
2．下列各句中，没有语病的一句是()A．苹果公司员工在辞职后的两年内，公司仍为其保留职位，他们如果后悔了当初的选择，可以返回公司，职位不受任何影响。
B．吕思勉这位文史底蕴深厚、服膺顾炎武治学精神而又深受西方近代史观影响的史学大师，创作了多部影响深远的史学著作。
C．近日，美国加州蒙特雷湾水族馆研究中心调集大量人力、物力，开展了一项旨在查明深海海底区域人类丢弃垃圾的情况。
D．正是因为一些家具商的含糊其词，使得这些年实木家具的概念越来越模糊，逐渐成为家具行业顽疾，引起了大量消费争议。
答案 B解析A项中途易辙，第一分句的主语“员工”没有谓语。
C项宾语残缺，“开展”没有宾语中心词。
D项滥用介词造成主语缺失，应删去“使得”。
限时训练 一、阅读下面的文字，完成1～3题。(14分) 姥姥的泪 赵振国
不知从什么时候开始，我眼窝儿变得浅了，浅到轻轻一碰就能碰出大把大把的眼泪来，因为一本书、一首诗、一部影视作品抑或一个梦。 那天夜里，我又从梦里醒了，梦里没有见到姥姥，梦见的是一条蛇。猛地想起，姥姥是属蛇的。不禁又怀念起姥姥来了。 3岁的时候，父母把我送到了乡下的姥姥家，这一“送”，就是13年。即使14岁那年我的户口迁到了城里，也还是和姥姥一起生活着，只是生产队不分给口粮了，要到粮站去买，每月29斤半，直到16岁入伍。小学三年级以前，我按着姥爷的姓氏——姓刘。那个乳名，其实也是我上学后用的大名，极臭极臭的，也是姥爷和姥姥给我起的。我曾问过姥爷，怎么给我起这个名字，说是越不好听的名字越好养活。现在，偶尔回到姥姥家，还有人在叫着我的乳名，听起来仍觉得亲切得很，温馨得很，仿佛回到了儿时。 想着想着，睡意随着回忆的长风旋转着、飘荡着，不晓得散落到哪里去了。脑子清醒着，虽然有着小夜曲的催眠。 我悄悄下床，披着衣服来到了阳台。 望着南天，朝着姥姥生活和长眠的方向，本还在眼窝儿里打转的眼泪此时已经滚到了嘴边，舔了舔，咸的，带着稍苦的味道。 也曾经看到过姥姥流眼泪。 好像是初冬，也可能是暮秋，只记得地里没有多少庄稼了，人也穿上了厚厚的衣服。姥姥拉着我走了很远的路，还穿过了一条铁道，来到野地里的一座坟前：“这是你姥姥娘(邢台方言，姥姥的母亲)的坟。”随后，从篮子里拿出了些许粗糙的黄纸、几块饼干，还有一盒火柴。“你到那边玩去吧。”姥姥随手指了一下。我不明就里，撒着欢儿跑开了。等我回头的时候，看到坟那边慢慢地升起了一缕青烟，伴着烟雾，听到了姥姥的哭声。 在姥姥家，我幸福地成长着。看到小伙伴在父母怀里撒娇，也难免有些寄人篱下的惆怅。谨小慎微、胆小怕事、瞻前顾后和安分守己的性格，被自卑的牢笼紧紧地囚着，并生长着。 即使如此，也有做坏事的时候。 一天和同伴去割草，不知谁说要比试一下谁的镰刀更锋利，我就挥舞起来，齐刷刷地割倒了邻居家的一大片庄稼，那是只有一人高的玉米，正在吐着金黄色的穗儿。邻居找来了，姥姥当着我的面给人家赔了不是。说，眼下正在受灾，吃都吃不饱，粮食那么金贵，糟蹋粮食就是作孽。不爱惜粮食的人，长大了也不会有出息。 邻居走了，姥姥关上门，左手把我拉过来，右手照我的屁股打了一巴掌。我没有觉到疼，但还是“呜呜”地装哭起来，其实并没有流泪。当我转过身来偷偷看姥姥时，发现姥姥流泪了。 姥姥生育过一个儿子，当年就夭折了，就抱养了一个和亲生儿子同年出生的孩子，就是我现在的舅舅。姥姥视舅舅如同亲生。后来，舅舅结婚生子，家庭人口慢慢多了起来。那时，我仍住在姥姥家。舅舅、妗妗对姥姥、姥爷很孝顺，对我也很好，没有觉得他们嫌弃过我这个白吃白喝多年的外甥。 在我儿时的记忆中，姥姥和妗妗没有当着我的面磕磕绊绊过。有时我放学回到家，在门外也能听到她们的争吵声，但一进家门，顿时鸦雀无声了，看到的是姥姥那红红的眼睛。多年以后，当重提往事时，姨姨告诉我，因为你这个外甥，你姥姥当年背地里不知流过多少泪，她憋屈啊。 看见姥姥最后一次流泪，是在我入伍的时候。那是个冬天的午后。午饭时，姥姥一家围在一起，有说有笑，叮咛和嘱咐了很多话。要动身了，前去和姥姥告别，一进屋先叫了声“姥姥”，只见姥姥坐在炕沿上，低着头抽泣，不抬头看我，也没有应声。我的两眼刹那间模糊了起来。妗妗见此情景，抱着孩子把我推出了门外，我也看到妗妗的那双泪眼。 我哽咽着离开了姥姥。这一别，就是4年。在我4年后第一次探家时，姥姥对我讲：“在你走了以后，4年里，我不能听到人家提起当兵的，也不能看见当兵的。听到了，看到了，我就想起你，会流泪。” 我从儿时记忆的长河里，虔诚地捧出姥姥的眼泪，咀嚼着，犹如咀嚼姥姥的酸甜苦辣、岁月沧桑。 姥姥曾经的眼泪，是怜悯的泪？舐犊的泪？憋屈的泪？是盼望我快快长大的泪？哭坟时报恩的泪？一定不是痛苦的泪。痛苦时，姥姥是不流眼泪的，即使将要走到生命的尽头忍受着病痛的巨大折磨时，都没有哼过一声、叫过一句，也没有流过一滴泪。 恍惚中，我仿佛看到，姥姥蘸满一生的泪水，在曾经生活的土地上，书写的是一个大写的“爱”。 “爱”，足以使我受用一生了。 (选自《散文百家》2014年第6期) 1．下列对本文的理解与分析，不正确的两项是(4分)( ) A．姥爷和姥姥给“我”起的乳名虽不怎么好听，但“我”当时却觉得很亲切，这源于“我”对姥姥的爱。 B．姥姥说，不爱惜粮食的人，长大了也不会有出息。这流露出姥姥对劳动的热爱和对劳动成果的珍惜。 C．“你姥姥当年背地里不知流过多少泪，她憋屈啊”说明姥姥为“我”在生活中忍受了很多。 D．文章在塑造姥姥形象时运用了细节描写、语言描写、肖像描写以及侧面描写等写作手法。 E．本文语言通俗，情感真挚，通过回忆姥姥的一系列泪，抒发了“我”对姥姥的深深的眷念。 解析：A项“‘我’当时却觉得很亲切”错，“我”觉得亲切是在长大后，这一乳名让“我”想起童年的一切。D项“肖像描写”于文无据。(答对一项给2分，多答不给分) 答案：AD 2．文章标题为“姥姥的泪”，但开头部分却写“我”的泪，这样写有何用意？(4分) 答案：①由“我”梦里流泪引出对姥姥的怀念，引出下文叙写姥姥的往事；②“我”的泪是对姥姥无尽的爱，姥姥的“泪”实质上也是一个大写的“爱”，两者的情感是相通的，前后相应；以“泪”贯穿全文，“泪”是文章的抒情线索。(每点2分，答出两点即可) 3．文章最后说，姥姥的爱“足以使我受用一生”，作者为什么这样说？谈谈你的理解。(6分) 答案：①姥姥的爱，让“我”感受到家的温馨和亲情，让“我”幼小的心不再孤独；②姥姥的爱，让“我”逐渐长大、懂事、成熟，让“我”懂得珍惜，懂得感恩；③姥姥的爱，是“我”从她的泪中读出来的，让“我”感受到的是对生活的坚强、乐观，坚定“我”走向成功人生的决心。(每点2分，意思相近即可) 二、阅读下面的文字，完成4～6题。(14分) 雪 鲁 彦
姓名，年级：时间：核心突破六探究意蕴意图--思考要广,开掘要深探究是指对某些问题进行探讨，有发现、有创见，是以识记、理解和分析综合为基础,在创新性思维方面发展了的能力层级.说得通俗点，就是针对文本问题思考得广一点、深一点、新一点.既是探究,自然就有其原则与方法.阅读下面的文字,完成文后题目。
听听那冷雨余光中①惊蛰一过，春寒加剧。
先是料料峭峭,继而雨季开始，时而淋淋漓漓，时而淅淅沥沥，天潮潮地湿湿,即连在梦里，也似乎有把伞撑着。
而就凭一把伞,躲过一阵潇潇的冷雨,也躲不过整个雨季.连思想也都是潮润润的。
每天回家，曲折穿过金门街到厦门街迷宫式的长巷短巷，雨里风里，走入霏霏令人更想入非非。
想这样子的台北凄凄切切完全是黑白片的味道，想整个中国整部中国的历史无非是一张黑白片子，片头到片尾，一直是这样下着雨的。
这种感觉，不知道是不是从安东尼奥尼②那里来的。
不过那一块土地是久违了，二十五年，四分之一的世纪,即使有雨，也隔着千山万山，千伞万伞。
二十五年,一切都断了，只有气候,只有气象报告还牵连在一起。
大寒流从那块土地上弥天卷来，这种酷冷吾与古大陆分担。
不能扑进她怀里，被她的裙边扫一扫吧，也算是安慰孺慕之情。
……杏花。
春雨。
江南。
六个方块字，或许那片土就在那里面.而无论赤县也好神州也好中国也好,变来变去,只要仓颉的灵感不灭，美丽的中文不老，那形象，那磁石一般的向心力当必然长在。
因为一个方块字是一个天地。
太初有字,于是汉族的心灵、他祖先的回忆和希望便有了寄托。
譬如凭空写一个“雨”字，点点滴滴，滂滂沱沱，淅沥淅沥淅沥，一切云情雨意，就宛然其中了.视觉上的这种美感，岂是什么rain也好pluie③也好所能满足？翻开一部《辞源》或《辞海》,金木水火土，各成世界，而一入“雨”部，古神州的天颜千变万化，便悉在望中,美丽的霜雪云霞，骇人的雷电霹雹，展露的无非是神的好脾气与坏脾气，气象台百读不厌、门外汉百思不解的百科全书。
听听，那冷雨.看看，那冷雨。
高中语文高考复习现代文阅读——散文专题训练（1-100篇）含答案解析学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、现代文阅读阅读下文，完成下列小题相思贾平凹①一个盒子，是原竹做成的，竹节的部分截下来，打磨，雕琢，玲珑剔透得万般可爱了，上边装一块活动的玻璃，这便是你的珍藏了。
下了班，或者吃着饭，或者要睡觉去，这盒子就放在你的手心，你屏住气凝视着，呼出的热气在玻璃上结成一层水珠。
盒子里边是一只蟋蟀样的昆虫，长长的腿，细细的触须，浑身金黄，像是一片跃动的金砾。
于是，你不自觉地就哼起评弹调来，在这漠漠的戈壁滩上，评弹调游丝一般的，铮铮飘远。
②唉，你是个粗糙的人，那额角，那鼻头，那方方的下巴颏子，使人想象着是用斧子砍出来的，除了两个眼镜片子，你身上还有闪亮的物件吗？头发总是乱的，胡子剪得七长八短，你应该是一个不修边幅的角色，竟偏偏玩这种玩意儿？！③你说，这是黄蛉，是你从老家带来的。
④这使人多么不理解！你的老家在苏州，苏州，是何等样一个美妙的地方啊，你生在那里，大学毕业后就到大西北来了。
大西北是寸草不生的玄武岩山，是有孤烟直长的大沙漠，你是学地质的，你已经在这里奔波了二十年。
二十年的帐篷，在沙山沙海里，犹如一叶小舟，冷月弯弯地照着，苏州城外的寒山寺的钟声，是能"夜半到客船"吗？妻子在望着你，相思的网撒满了脸面，她在打捞着远去的一颗爱的心。
你每年回去一次，每一次在门前植一丛慈竹，但是，你又走了，留给她的是一丛一丛竹叶的"个"字。
孩子已经六岁了，他的记忆里，你只是一个照片上的平面人，他在你植的竹园里喊着"爸爸"，你不能回答，你的竹园里却生出了无穷无尽的黄蛉，它们在鸣叫着，窸窸窣窣的，那是你的神经，是你的精灵，是你的乡思乡音。
所以，她捉住一只，装在这精巧的盒子里，在你再一次回去的时候，送给了你吗？⑤你拥抱着你的妻儿，求他们宽恕你，但你还是又一次走了，你说："祖国需要金子，大西北的沙漠里是有金子的，等十个金矿找到，我就回来了！"⑥一个竹子做成的盒子，一个盒子里装着的黄蛉，便和你从苏州出发，八千里路云和月，你们一起生活在了大西北。
精准训练七分析概括散文中形象的特点或内涵练前提示散文中的形象主要指人物形象和物象，前者主要出现在记人叙事的散文中，后者主要出现在写景状物的散文中，从考试的角度看，是以后者为重点的。
把握形象的特点或内涵，首先要在整体把握的基础上对文中有关这一形象的关键词、关键句进行筛选和提取；然后再进行整合、提炼、概括，这样才能形成对这一形象特点或内涵的准确判断；最后要结合文章写作背景，适当拓展。
对于物象应注意由外而内地分析概括：明了物象的外在特征或特点，包括形态、声音、色彩、气味等；再把握其内在品质(内涵、本质、精神)和所蕴涵的作者的思想感情等。
每一篇散文都有其独特的形象特点，一定要“具体问题，具体分析”。
如果不注意形象的真实性和合理性，不顾作者的写作意图，就会随意拔高或贬低，有失偏颇。
分析内涵时不可只把目光集中在某一点上，应从相关部分甚至全文来寻找答案。
一、阅读下面的文字，完成文后题目。
我的两位老师萧乾我早年——也就是20年代——读书时，学校里颇有几位老师是体罚主义的坚定信奉者，他们中间，特别凶狠的是一位教代数的老师。
他的脾气暴得像三伏天炎日下的柴火，一点就着。
课堂里的秩序靠板子维持，学生的作业也靠板子来督促。
他脸上有麻子，而且麻得厉害。
每次风暴到来之前，我都觉得他的麻粒总是由青而紫。
接着，他就抡起他所倚重的那件“教育”武器，在我们手心上显示起威风来。
有一阵子，我这由私塾混过来的学生，忽然对代数产生起浓厚的兴味，觉得代数题好像有点情节，而“设X”还颇能启发点想象力。
然而经过他两顿清脆而沉重的板子，科学在我幼小心灵中露出的那一点点幼芽，就永远枯萎了。
当时我们念的课本叫《温德华氏代数学》，大概是根据什么外国教科书改编的，书挺厚，要一块多钱一本。
每天上下学途中，我都小心翼翼地把它同旁的教科书裹在一块蓝布包袱皮里，夹在腋下。
可有一天走在东直门大街上，突然对面奔来一匹惊马，它像发了疯似的在马路中心横冲直撞起来。
顿时街上人声鼎沸，我也没命地朝一家专营殡葬的杠房大黑门跑去。
限时综合训练二 (时间：40分钟 分值：40分) 一、阅读下面的文字，完成文后题目。(40分) 春耕情 王 选 三月，草木怀新，田野清明，日子一天天润朗起来。有人在河道里掐苜蓿芽，竹篮放在
身后。扎小刷子的娃娃，坐在石头上，逗一只蚂蚁玩。 祖父就是在这个季节突然失踪的。 我们打他电话，关机，满城找，不见人影，联系所有亲朋，也毫无音讯。一个八十岁的老人，早上吃早饭时还在家里，一转眼，毫无征兆，就不见了。我们坐在小叔家里，面面相觑，莫衷一是，转眼已是下午四点，太阳斜挂在了远处的树梢上。向来话少的小叔说，肯定回老家种他的地去了。一语惊醒众人，的确极有可能回家了，我们觉得。 祖父今年八十，是个退休老干部。祖父排行老大，五几年参加工作，一直在我们那里的乡镇工作，一干就是半辈子。虽然身为一个国家干部，撒籽、耕地、扬场、摞麦垛子、搭玉米架，样样都是好把式。相识的人常常笑着称赞他是右手笔杆子，左手犁耙子。 退休后，本是该享清福的年纪，但他比以前更忙了，没黑没明地在地里干活。秋后，麦子割完，没歇几天，他就驾着驴耕麦茬地了，人家耕一遍，他耕两遍。冬天，大雪前，地上落满了霜。庄里人都窝在热炕上不出门，他去麦地里抓田鼠，一守一整天。初春，天一暖，冻土一松，他就扛着锄头下了地，把每一亩地里的土疙瘩敲成末子，杂草一苗苗拔得干干净净。夏天，麦子未黄，时间宽展，他就背个背篓，满山捡驴粪，到秋后就是再好不过的肥料。他熟络我们家里的每一块地，甚至比自己的指纹都熟。他知道每一块地的大小、土质，名字的由来和隐藏的故事，闭着眼睛他都能走到地。他也熟悉每一块地的性格和脾气，今年种什么成，明年种什么好，他一清二楚，似乎坐在山野里跟地商量过一样。 他常说，人误地一天，地误人一年，所以，地，一天都不能耽误啊。 然而祖父年事渐高，身体也每况愈下，去年前半年，做了个手术，大力气出不来，走到地里去都吃力，何况耕种，他才跟我们进了城，住在一起。虽然人在城里，但心，还在地里。天旱天涝，打药除草……他就这么自言自语地念叨着，看着日子一天天从墙上揭过去，看着春去秋来、麦青麦黄，而属于他的部分，只剩下记忆了。 想到了祖父可能的去处，趁着天色尚早，我和小叔找了车，回老家去找祖父。 车一路没有停歇，一个多小时后，到了老家。家里门锁着，门口倒着一堆湿驴粪晒着，显然是祖父倒的，准备晚上填炕用。我们找了两块地，没有，最后在水湾沟的一块地里看见了他。那时候，夕阳渐渐下去，天边抹着一层淡淡的橘黄，暮色从沟底升起，开始笼罩大地。祖父在地里，还在一锄头一锄头地挖着地，他似乎忘了黑夜即将来临，他也忘了浑身的病痛，像一个三四十岁的人一样，挥动着胳膊，黄土在他脚下翻动，腾起一股土雾，黑褐色潮湿的泥土铺在他身后，衬得他藏蓝色的身影那么孤独，又那么坚决。 我们给家里打了电话，说祖父在家，大家才安了心。 黑夜渐渐覆盖了山野，我们走在回家的路上。祖父背着手，迟缓地走着，他看看深沉的夜幕，说，这两天能下点雨，地就软和了，种油菜最好，可这天气，都多少天没下雨了，土神爷估计都渴坏了。 夜是缓慢地深了起来的。田野如梦，村庄安宁。我们的灯火，一直亮着。我们听祖父讲起了那过去跟土地的事情。想起过去牛马欢腾，麦黄遍野，人声鼎沸的场景，再看看今天日渐增多的撂荒地，蒿草遍野，土地荒芜，让人伤心啊。想起过去身体健好，亲人都在，背粪种麦，收割碾场，人虽辛苦，但心里总是痛快啊，可如今，人老体衰，再也不似当年了，这也让人伤心啊。想起过去年轻人都心怀土地，操着粮食的心，思想单纯，人生质朴，而如今孩子们被欲望拖垮，不知节气何用，不问农事何为，这也让人伤心啊。祖父望着窗外，眼眶里湿漉漉的，他慢慢怀念着那些过去的年月，像坐在地边，把生锈的犁头一遍遍打磨着，最后，磨出了锃亮的光。 我们静静地听着，有布谷鸟叫着，掠过房顶，朝北飞去。 (有删改) 1.文章开头第一段的描写，有何作用？(4分) 答：________________________________________________________________________ 答案 ①交代正是春耕时节。②渲染了万物有序生长、人们各安其业的气氛，为下文祖父失踪回老家耕作做了铺垫。③万物随春蓬勃生长与下文土地日渐荒芜形成强烈的对比，引人深思。④结构上首尾呼应，照应文题。 2.文章多处借“矛盾”来刻画祖父，请结合全文简析祖父形象。(5分) 答：________________________________________________________________________ 答案 ①文“武”兼备，精通农事：虽是国家干部却也是农家好把式。②勤劳能干、善于筹划：退休比之前更忙，不耽误土地一天。③质朴倔强、心系土地：动手术，“走到地里去都吃力”与不断念叨，直至失踪去春耕对应。④怀恋农耕，有着忧患意识，表现出对思想质朴重视节气的农耕时代的眷恋，对过去牛马欢腾、心里痛快，现在却土地荒芜、人心充满欲望的忧思。 3.赏析文中画线的句子。(5分) 答：________________________________________________________________________ 答案 ①运用动作描写和神态描写，通过“挖”“挥动”“铺”等动词细腻地刻画出祖父劳作的执着与对农耕的痴迷。②环境衬托，暮色四起、大地广袤，衬托出祖父劳作的艰辛与态度的坚决。③运用对比手法，将年老多病的祖父与如同壮年的劳作、土地的广袤与祖父的孤独对比，突出人物形象。④叙事上有照应上文、丰满人物形象、为抒发情感做铺垫的作用。 4.这篇散文为什么以“春耕情”为题？请联系全文，说说你的见解。(6分) 答：________________________________________________________________________ 答案 ①从“春耕”时节落笔到听祖父讲述“春耕”的过去作结，“春耕”贯串全文，在结构上起到线索的作用。②借“春耕”这一典型事件塑造了勤劳能干、痴迷农耕、心系土地的祖父形象。③文中既写了祖父对“春耕”的一往情深，也暗藏着作者对土地荒芜、节气不分、欲壑充塞的文明社会的忧思，所以“春耕”也应是现代人的情结。尽管农耕时代已经过去，但人们应始终对土地和春耕充满情感，升华了文章的主旨。 二、阅读下面的文字，完成文后题目。(20分) 书房梦 肖复兴 归有光写过一则短文，名字叫《杏花书屋记》。文章记述了他朋友父亲的一个梦：“尝
梦居一室，室旁杏花烂漫，诸子读书其间，声琅然出户外。”父亲将这个梦告诉儿子后，嘱咐道：“他日当建一室，名之为杏花书屋，以志吾梦云。” 中国的读书人，谁都会有这样一个书屋之梦。坐拥书城，书房便不仅成为读书人被人认可的一个标志，也成为读书人对外拿得出手的或值得骄傲的一张名片。特别是在住房紧张，经济拮据的年代，书房更是很多读书人可望而不可即的一个梦。 具体到我自己，有这样一个梦，是我读初一的那一年。我的一个同学的父亲，是当时《北京日报》的总编辑。有一天，这位同学邀请我到他家去玩，我第一次见到了书房是什么样子，那一个紧挨一个的书柜里排列整齐的书籍，让我叹为观止。要是我也有这样一个书房该多好啊！梦在当时就这样不切实际地升腾…… 当时，我连一个最简陋的书架都没有，我少得可怜的一些书，只好蜷缩在拥挤的家中墙角的一个只有区区两层的鞋架上。 没有书房，退而求其次，我的梦想是有一个书架也好。 我终于有了一个书架，是在那之后十四年的1974年，我从北大荒返回北京当中学老师。发了第一个月工资，便迫不及待地跑到前门大街的家具店，花了22块买回一个铁制书架。那时，我的工资一个月只有42块半。 起初，我的书还放不满书架。但是，没过两年，书就多得放不下了。一开始的书房之梦，如同冻蛇，僵而未死，蠢蠢欲动地复活了。 二十六年之后，我有了一间真正属于自己的比较宽敞的书房。两面墙摆满了当年同学家那样的书柜，书柜里也挤满了那样多花花绿绿的书。我也像当年同学父亲一样老了，在书房梦的颠簸中，青春一去不返。 短暂的兴奋，如绚丽的焰火，逝去后，忽然，我很是有些失落。 记得书放在鞋架子上的时候，那些书，翻来覆去，不知看过多少遍。 那个铁制书架上的书，我也都全部看过，不仅自己看，还推荐给朋友看。朋友来我家，最爱做的事情，就是到那个书架旁翻书，然后抽出一本，朗读一段，和我探讨，或者争论。那时候，书中仿佛真的会有黄金屋和颜如玉一般，令我们痴迷。 如今，书柜里的书拥挤不堪，已经扔掉很多，很多书自从买回，就没有看过，如今，我很少到书房。读书，写东西，都是躺在卧室的床上。 如今，朋友来，更很少到书房，我出的书，送给他们，他们都懒得看，哪里还有兴趣和热情去看不相识的别人的书？兴趣和热情，都放在手机上，除非我的文章被放在手机上，他们才兴致勃勃地扫几眼，然后，水过地皮湿，把它删掉，移情别恋，去读新的电子文章。 如今，书房沦落到只是一个摆设，一种虚饰。 归有光在那篇文章中，记述他的那个朋友后来在父亲逝去数年之后，遵照父亲的意愿，“于园中构屋五楹，贮书万卷，以公所命名，揭之楣间，周环艺以花果竹木。方春时，杏花粲发，恍如公昔年梦中矣”。古时，一楹是一间屋子，按照北京老四合院的规矩，一般是建有正房三间，已经足够宽敞了。五间屋的书房，足以放下他的万卷书。而这万卷书的命运，我猜想，尽管古人崇尚行万里路，读万卷书，但恐怕和我的书房里的那些书的命运一样，是不会被读完的，甚至有的连翻都不曾被翻过。 我想起早年前看过中国青年艺术剧院演出的一部话剧，是田汉先生的《丽人行》。剧中那个资本家的家里也放有一个书架，他的太太以前爱读书，书架放满了鲁迅的书，几年过后，书架上的书一本也没有了，放满了她各种各样的高跟鞋。(有删改) 5.文章第一段从归有光的《杏花书屋记》写起，有什么作用？(4分) 答：________________________________________________________________________ 答案 ①写古人“杏花书屋”的梦想，表达作者对书房的向往之情；②照应标题，引出下文中国读书人尤其是作者的书房梦；③引用归有光《杏花书屋记》中的句子，增添文章的文化底蕴，引发读者的阅读兴趣。 6.赏析文中画线的句子。(5分) 答：________________________________________________________________________ 答案 ①运用比喻的修辞方法，生动地写出了作者得到书房而感到兴奋的时间之短。②运用心理描写的手法，写出了兴奋逝去后内心的失落之情。③承上启下，既承接了上文对书房的渴望，又引出了下文对书房沦为摆设、虚饰的描写。 7.文章结尾作者为什么要提到田汉先生《丽人行》中的故事？(5分) 答：________________________________________________________________________ 答案 ①《丽人行》中资本家太太的书架变鞋架，与前文“我”的鞋架变书架形成对比，引人深思；②深化了文章主旨，再次提醒人们，不要过于追求物质享受，而荒芜了精神世界。 8.请结合文本探究作者以“书房梦”为题的妙处。(6分) 答：________________________________________________________________________ 答案 ①线索作用，以“书房梦”贯穿全文，使行文集中，结构完整严谨；②“书房梦”是中国读书人的理想，催人上进，但真正拥有书房后，书房却只是一个摆设，一种虚饰，梦想与现实的反差引人深思；③表现了作者忧戚的心情，对人们只顾追求物质享受，而忽视读书生活、精神追求的担忧。
