《威武的盾牌》的说课稿

小学美术《威武的盾牌》优质课教案【教学设计】一、引入阶段：①播放《杨门女将》影片，学生欣赏，激发兴趣；②教师就本课重点提出问题，作用来历？造型特点？如何制作？引入新课。

二、学习与探究：1.①学生汇报发言汇报盾牌知识，（包括材料的演变）（体现自主性）或展示图片，教师小结。

师：你了解关于盾牌的哪些知识？谁想来说一说？学生各抒己见，老师通过搜集资料知道，最早的盾牌是藤编或者木制的。

从材质上说，木盾、滕盾、柳条盾、铜盾、铁盾等。

形状上说，圆盾、长方形盾、奇形盾等。

盾牌的表面一般都包有一层或者是数层皮革，可以防止箭、矛和刀剑的攻ft。

通常还绘有各种彩色的图案、标志、徽章等等。

②欣赏图片——扶盾武士佣（课本上的）—了解盾牌还具有威慑功能。

（作品中的武士，右手呈握状，很可能有一件兵器，只是年代久远，已无处可寻了。

武士左手扶着一块装饰着面目狰狞威猛兽头的盾牌。

武士的两眼圆睁，眉头紧锁，嘴角下垂，更显得威风凛凛。

它不仅实用而且美观。

）③出示盾牌，激趣导入新课。

（板书—威武的盾牌）2.造型特点分析与探究：（教师组织学生分组讨论反馈）①分析盾牌的结构（出示手工制作盾牌）盾牌分盾面和挽手两部分。

3.欣赏课本，开拓思维师：请同学们打开课本，欣赏课本上的盾面，小组讨论这三个问题？①盾牌的外形有什么特点？（外形不同---引导孩子设计盾牌外形，为下一步的创作打基础。

）②图案纹样是如何设计的？（五官是如何表现威武的）头像，呈现威武、怪异、奇特、恐怖等；绘画游戏---让学生针对盾面进行夸张和变形的活动；作品展示与交流，其中优秀的作品将成为小组合作时的重要参考。

③色彩是如何搭配的？这些盾牌对比鲜明，有强烈的视觉冲ft力。

（出示一个色彩接近的。

让孩子们分析）学生小组讨论并解决4.演示步骤---师制作盾牌---欣赏多种盾牌---拓展思路，引导其创作。

三、设计与制作阶段：①教师说明作业要求，小组合作进行。

根据材料讨论制作方案，然后分工合作。

《威武的盾牌》教案教学内容：小学人民美术出版社第六册第十三教材分析：为了激发学生的想象，开阔学生的知识面，在本节中除了让学生学习利用身边容易得到的材料设计威武的盾牌的同时，加入更多的创意，提高学生的合作实践能力，观察和推理的能力。

学生们在动手实践中选择各种彩色纸，以剪、贴、搭配或绘画的表现形式，创作各种新颖、生动、威武的盾牌作品。

教学思路：在本节中加入过关的创意，使得本节更加的有趣，分析“盾”字，理解盾牌防御的功能，了解不同特点盾牌的优点，选择盾牌图案，理解威武和盾牌的另一个特点震慑，教师示范，学生创作，点评，拓展（现代盾牌）教学目标：情感态度：通过对大自然中狮子的观察、比较和对生活中的各种狮子艺术品的欣赏，了解狮子的特点。

知识技能：能大胆地运用不同材料表现具有不同个性的狮子。

过程方法：通过听听狮子乐曲，看看、画画、做做狮子，引导学生体验美术学习活动的乐趣。

教学重点：了解盾牌外形及图案的特点并进行设计和创作。

教学难点：让学生感受威武的含义并能做出让敌人胆战心惊的威武的盾牌。

教具准备：剪刀，A4彩纸等。

教学过程：一、导入新：情景导入，你们知道我喜欢三国演义里面的那个人物吗？引出张飞做得梦境，神仙告诉他，他缺一把盾牌就能做到天下无敌了，出示题盾牌，但张飞不知道盾牌是什么，于是去请教诸葛亮，诸葛亮在纸上写出来了盾字，问盾由那几个部分组成的，通过字体的拆解和变化成图像，表现出盾的动作，引出来盾牌的第一个特点：防御二，发展阶段在了解盾牌的特点后张飞决定去买一把盾牌，于是来到了镇子上一家兵器店，老板告诉他盾牌主要分为两种，木质和金属的，这时候提出问题，选哪一个？通过讨论让孩子提出木质盾牌和金属盾牌的优点和缺点，为后面如何把两者结合打下基础，，当学生解决了把两个的优点结合起来的时候是选择图案，通过猫咪和老虎的选择，孩子们选出来老虎，为什么选老虎？引出题威武，接下来同样是老虎，选择一个张开大嘴的老虎，为什么？在战场时这样的一个图案会给敌人怎么样的感受？震慑，提出盾牌的第二个特点。

人美版三年级下册第7课威武的盾牌一、教材分析《威武的盾牌》是人美版小学美术实验教材三年级下册中的第7课，属于“设计·应用”领域。

盾牌是一种古老的战争武器，它最初的功能是用来防御敌人的攻击的。

教材向我们传递的信息是从美术角度来阐述的，告诉我们盾牌除了具有防御功能以外，还可以通过盾牌上的动物头图案设计使盾牌增强威武感，给敌人造成心理上的恐惧感，从而削弱敌人的战斗力。

我们很明显地感受到编者的意图：“引导学生参与文化的传承与交流”（美术课程标准）。

本课主要是学习运用夸张、变形的手段来表现动物头图案的威武感，最重要的是通过盾牌这一渠道，使学生感受古代人民的勇敢和智慧，让学生了解美术表现的多样性以及它的独特作用，去激发学生积极参与文化传承。

二、学情分析学生对盾牌的了解大多是通过书和影视片中的战争故事所获得的，对他们来说盾牌是遥远而神秘的，根据小学生的好奇心理，可以肯定他们对盾牌具有浓厚的兴趣，这一点非常重要，而且，三年级学生已具备一定的美术知识与制作能力，他们的思维普遍较活跃，有较好的探究意识和创新意识，他们敢于表现，乐于发表自己的看法。

~ 1 ~三、教学目标及重难点（一）教学目标1.知识与技能了解在冷兵器时代，盾牌是防御性武器，并了解盾牌在当今生活中的用途。

设计盾牌应从外形、图案纹样等方面设计。

2.过程与方法学生在观察、对比、分析、体验的过程中，结合材料特点完成设计和制作，培养学生的观察力、动手能力以及创造能力。

3.情感、态度和价值观学生在愉悦的实践过程中，传承古老文化，培养学生创新精神、合作精神以及增强学生的爱国情怀。

（二）教学重难点1.教学重点学习盾牌的组成构建，结合材料特点设计制作盾牌。

2.教学难点培养学生的团结合作能力，制作出造型、图案新颖及表现出盾牌的威武感。

四、教学用具：（一）教师准备课件、古装战甲以及剑盾一套、斗笠、筲箕、米筛、超轻粘土盾牌。

（二）学生准备黑色超轻粘土、纸板、金银色丙烯颜料、水粉笔。

威武的盾牌第1课时教材分析本课是人美版《美术》三年级下册第七课，属“设计.应用”学习领域。

盾牌是一种古老的武器，它最初的功能是用防御敌人的攻击。

无论是在中国还是在其他国家，盾牌在古代战争中都发挥了非常重要的作用。

作为冷兵器时代重要的防御性武器，人们使用盾牌抵御矛和刀剑等兵器攻击的同时，为了能够给敌人以恐惧感，还常常以精美的纹样或夸张的图案、鲜艳的色彩装饰盾牌，使其造型更加冷峻而威武。

学情分析盾牌对于三年级孩子来说，要想理解和掌握特别困难，因为与他的生活有很大差距，这就要求老师寻找一个桥梁，让孩子接受并愿意学习和探究。

教学目标知识与技能了解盾牌的造型及装饰特点。

首先学习如何设计一个盾牌，后用简单的材料，以剪、撕、卷、画等技法制作出气势威武的盾牌。

过程与方法学生在观察、分析、体验的过程中，根据材料特点，选择制作方法，结合设计理念，从外形、图案、色彩等方面进行设计和制作。

情感、态度和价值观学生在愉悦的实践过程中，传承古老的文化，提高创造力和表现力，培养团结合作的意识，增强协作精神。

教学重点结合材料的特点，从外形、图案、色彩等方面进行设计和制作。

教学难点培养学生团结合作的能力，制作出外形新颖、威武的盾牌。

教学方法体验式、合作式、探究式、体悟式、评述式等。

评价方式“学习过程”、“学习效果”评价。

教学用具画纸、勾线笔、彩笔、彩纸、剪刀、胶水、多媒体等。

教学过程一、欣赏导入，激发兴趣（一）出示古代战争场面的视频、图片观察并回答问题：1.观察视频中的古代士兵都是怎样作战的？（身披铠甲、骑着战马、手拿兵器）2.视频中士兵们手上拿的是什么兵？（长矛、弓箭、长枪、盾牌等）【设计意图：导出知识点，引出课题。

】（二）盾牌具有安全防御的功能。

在古代还可以作为一种兵器使用。

（出示图片进行对比）（出示课题：威武的盾牌）【设计意图：贴近学生生活实际，了解生活中的盾牌。

让学生能够更容易理解盾牌，设计盾牌。

】二、感知形象，深入了解（一）了解盾牌的作用后，我们来欣赏和观察造型各异的盾牌。

第7课《威武的盾牌》（教案）2023-2024学年美术三年级下册教学内容：本课以“威武的盾牌”为主题，引导学生了解盾牌的起源、发展、制作工艺以及其在战争、文化、艺术等方面的意义。

通过观察、分析、实践，让学生掌握盾牌的基本构造和设计方法，培养创新意识和审美能力。

教学目标：1. 知识与技能：了解盾牌的起源、发展、制作工艺，掌握盾牌的基本构造和设计方法，学会制作具有个人特色的盾牌。

2. 过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生的创新意识和审美能力。

3. 情感、态度和价值观：激发学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感，培养合作精神。

教学难点：1. 盾牌的基本构造和设计方法。

2. 制作具有个人特色的盾牌。

教具学具准备：1. 教具：PPT、教学视频、实物盾牌。

2. 学具：彩纸、剪刀、胶水、画笔、颜料等。

教学过程：1. 导入通过PPT展示不同时期、不同国家的盾牌图片，引导学生了解盾牌的起源、发展、制作工艺以及其在战争、文化、艺术等方面的意义。

2. 新课讲解（1）讲解盾牌的基本构造和设计方法。

（2）展示实物盾牌，让学生直观地了解盾牌的构造和设计。

（3）分析优秀盾牌设计案例，引导学生学习其设计技巧。

3. 实践操作（1）学生分组，每组设计一个具有个人特色的盾牌。

（2）学生根据所学知识，自主设计盾牌图案，并选用合适的材料进行制作。

（3）教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。

4. 成果展示与评价（1）学生展示自己设计的盾牌，分享设计思路和制作过程。

（2）师生共同评价，从设计、制作、创意等方面给予肯定和建议。

板书设计：1. 《威武的盾牌》2. 课题：第7课3. 教学目标：了解盾牌的起源、发展、制作工艺，掌握盾牌的基本构造和设计方法，培养创新意识和审美能力。

4. 教学内容：盾牌的起源、发展、制作工艺，盾牌的基本构造和设计方法，制作具有个人特色的盾牌。

5. 教学难点：盾牌的基本构造和设计方法，制作具有个人特色的盾牌。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《威武的盾牌》教案教学目标1、显性内容与目标应知：盾牌是防御性武器，设计盾牌应从外形、色彩、等方面进行。

应会：学习盾牌的制作方法和装饰手法，结合现有的资料和材料，并尝试用兽头图案设计一个盾牌，表现出盾牌的威武感。

2、隐性内容与目标学习用简单的材料美化生活，培养学生动手操作能力、创新精神及与他人的合作意识同时培养学生对民族传统艺术的认识和运用能力。

教学重点学习兽头盾牌的装饰特点，根据现有的材料，并用兽头图案设计一个盾牌。

教学难点表现出兽头盾牌的威武感。

教学用具教师：课件（内有古代战斗场面片段图片、兽头图案多张、古代盾牌与描绘、战斗氛围的音乐等）盾牌等。

学生：硬纸板、彩色纸、彩色笔或油画棒、剪子、胶水或双面胶等。

教学过程一、检查学生用具，稳定学生情绪。

二、激趣导入1、师：老师给大家带来一个故事———矛与盾的故事（矛盾释义）语出《韩非子. 难一》白话翻译：有个卖盾和矛的楚国人，夸他的盾说：“我的盾坚固无比任何锋利的东西都穿不透它。

”又夸耀自己的矛说：“我的矛锋利极了什么坚固的东西都能刺穿。

”有人问他：“用您的矛来刺您的盾，结果会怎么样呢？”那人张口结舌一句话也答不出来。

本文告诉大家：自己说话做事前后抵触，不动脑筋。

所以我们在生活中说话应该合乎逻辑，做事要多动脑筋。

生兴致勃勃的听并交流。

（设计意图：创设动态教学情景，在轻松的气氛中，通过故事导入，激起学生学习的兴趣。

）2、师：刚才在故事中我们说到了矛和盾，那么有没有人知道矛是干什么的？生：进攻敌人的刺击武器。

师：“盾”是什么，起了什么作用？生1：盾是用一种坚硬的铜或铁制作成的，用于挡住敌人射的箭。

生2：自己的防御，使自己不受伤。

3、师：刚刚同学的回答很棒！看来同学们的语文功底也很棒！同学将得到老师准备的小小奖励——“金盾”奖章！（设计意图：引导共同进入良好的参与状态，在不知不觉中进入学习角色。

《威武的盾牌》教案 《威武的盾牌》教案1 教材分析：为了激发学生的想象，开阔学生的知识面，在本节中除了让学生学习利用身边容易得到的材料设计威武的盾牌的同时，加入更多的创意，提高学生的合作实践能力，观察和推理的能力。学生们在动手实践中选择各种彩色纸，以剪、贴、搭配或绘画的表现形式，创作各种新颖、生动、威武的盾牌作品。

教学思路：在本节中加入过关的创意，使得本节更加的有趣，分析“盾”字，理解盾牌防御的功能，了解不同特点盾牌的优点，选择盾牌图案，理解威武和盾牌的另一个特点震慑，教师示范，学生创作，点评，拓展（现代盾牌）

教学目标： 情感态度：通过对大自然中狮子的观察、比较和对生活中的各种狮子艺术品的欣赏，了解狮子的特点。

知识技能：能大胆地运用不同材料表现具有不同个性的狮子。 过程方法：通过听听狮子乐曲，看看、画画、做做狮子，引导学生体验美术学习活动的乐趣。

教学重点：了解盾牌外形及图案的特点并进行设计和创作。 教学难点：让学生感受威武的含义并能做出让敌人胆战心惊的威武的.盾牌。

教具准备：剪刀，A4彩纸等。 教学过程： 一、导入新： 情景导入，你们知道我喜欢三国演义里面的那个人物吗？引出张飞做得梦境，神仙告诉他，他缺一把盾牌就能做到天下无敌了，出示题盾牌，但张飞不知道盾牌是什么，于是去请教诸葛亮，诸葛亮在纸上写出来了盾字，问盾由那几个部分组成的，通过字体的拆解和变化成图像，表现出盾的动作，引出来盾牌的第一个特点：防御

二，发展阶段 在了解盾牌的特点后张飞决定去买一把盾牌，于是来到了镇子上一家兵器店，老板告诉他盾牌主要分为两种，木质和金属的，这时候提出问题，选哪一个？通过讨论让孩子提出木质盾牌和金属盾牌的优点和缺点，为后面如何把两者结合打下基础，，当学生解决了把两个的优点结合起来的时候是选择图案，通过猫咪和老虎的选择，孩子们选出来老虎，为什么选老虎？引出题威武，接下来同样是老虎，选择一个张开大嘴的老虎，为什么？在战场时这样的一个图案会给敌人怎么样的感受？震慑，提出盾牌的第二个特点。

威武的盾牌教学目标：1.了解在冷兵器时代，盾牌是防御性武器，并了解盾牌的用途。

2.结合资料和材料，从外形、图案、色彩等方面对盾牌进行设计和制作。

教学重点：了解盾牌外形及图案的特点并进行设计和创作。

教学难点：让学生感受威武的含义并能做出让敌人胆战心惊的威武的盾牌。

教具准备：彩色卡纸、剪刀、双面胶、油画棒等。

教学过程：一、游戏导入假设我们班级是一个国家,罗老师是国王,在坐的小朋友都是本国的大臣和将军。

有一天，我们国家要打仗了……（请两个小朋友手持长矛打仗）将军受伤归来，向国王汇报：“战斗激烈，敌人的长矛太厉害，我军伤亡惨重……”国王与大臣们商议，如何抵挡敌人的长矛，请“大臣们”出出主意。

学生讨论、回答：制造盾牌，抵御长矛。

引出课题——威武的盾牌二、讲授新课1.欣赏课件：思考：这些盾牌都是什么形状的？造型有什么特点？A、以长方形为基础，略做改动。

B、弧线形的造型（为什么是弧线形的）2.小组讨论：（1）如果要你设计，打算设计什么形状的？而且又快又好地剪出盾牌的形状。

小结：因为盾牌的外形是左右对称的，所以可以先对折，然后再剪出外形。

（提醒学生盾牌和面具的区别：盾牌没有镂空）（2）盾牌的图案设计有什么样特点？给你什么样的感受？小结：盾牌上装饰了许多色彩鲜艳的图案，能增加盾牌的视觉效果，使盾牌给人的感觉很威武，给敌人造成心理上的恐惧感，从而削弱敌人的战斗力，从而加大获胜的机会。

（3）你见过哪些威武的形象？你觉得怎样的盾牌才威武？小结：看来，夸张变形的怪兽图案确实能给人以威严感、恐惧感。

3.欣赏，深化认识。

（1）下面让我们再去欣赏一组图案，看看它们是不是用上了夸张变形的方法来表现威武感的，夸张了哪些部分。

（出示课件）（2）这些图案除了形的夸张以外，还可从哪个方面来表现威武感？（色彩、装饰物）4.制作方法（1）设计外形，剪出外形。

（2）画出五官。

（3）添加装饰物。

三、学生创作国王号召每位大臣创作一个让人见了胆战心寒的盾牌。

第六课威武的盾牌教材教案讲义教学设计教学参考教学案例（小学美术第六册(人美版)）作者：杨嘉栋[教材阅读]一、教材分析(一)编辑指导思想本课属于“设计·应用”领域。

设计本课目的在于让学生学习利用身边容易得到的材料，合作创作、设计威武的盾牌。

学生们在动手实践中选择各种彩色纸,以剪、贴、搭配或绘画的表现形式，创作各种新颖、生动、威武的盾牌作品。

在进行本课的教学中，要让学生了解在冷兵器时代，盾牌是一种防御武器。

同时，培养学生要在生活中学会保护自己，树立防范意识。

在教学中，激发学生学习美术的兴趣，充分发挥想像力，培养创新精神和合作学习的能力。

(二)教材版面分析本课教材选择了北朝彩绘陶俑《扶盾武士俑》。

作品中的武士，右手呈握状，很可能有一件兵器，只是年代久远，已无处可寻了。

武士左手扶着一块装饰着面目狰狞威猛兽头的盾牌。

武士的两眼圆睁，眉头紧锁，嘴角下垂，更显得威风凛凛，充满杀气。

除此之外，教材还展示了7幅学生设计、制作的盾牌作品，另外，有两幅学生制作、展示作品的图片。

在作业提示中，要求学生寻找有关盾牌的资料，可引导学生查找用神、怪及动物形象创作的面具，凶猛动物张开大口的照片以及商代装饰有兽头、饕餮纹样的青铜器作品。

(三)教学内容与目标1.显性内容与目标应知：盾牌是防御性武器，设计盾牌应从外形、色彩、图案纹样等方面进行。

应会：结合现有的资料和材料，完成设计和制作。

2.隐性内容与目标学习用简单的材料美化生活，培养学生学会保护自己，从小树立防范意识，建起心中的盾牌；了解盾牌在当今生活中的用途。

(四)教学的重点与难点重点：根据现有的材料，进行盾牌的设计、制作。

难点：盾牌造型、色彩、图案纹样的新颖。

(五)学习材料瓦楞纸箱板、彩色纸、彩色笔、剪子、胶水。

二、教学设计参考(一)教学活动的方式与方法(二)解决重点与难点的要点在教学过程中，要充分利用教材与课件进行观察、分析、比较，引导学生了解设计盾牌的方法和提高设计盾牌能力。

矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。

如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。

㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。

(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。

如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。

对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。

二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。

2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。

㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。

2、矿产品价格稳定性及变化趋势。

三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。

2、矿区矿产资源概况。

3、该设计与矿区总体开发的关系。

㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。

2、矿床开采技术条件及水文地质条件。

《威武的盾牌》教案 【教学目标】： 1、了解在冷兵器时代，盾牌是防御性武器，并了解盾牌在当今生活中的用途。 2、结合现有的资料和材料，从外形、图案、色彩等方面进行设计和制作。 3、培养学生学会保护自己，从小树立防范意识，建起心中的盾牌。 【教学重点和难点】： 1、重点：了解盾牌外形及图案的特点并进行设计和创作。 2、难点：让学生感受威武的含义并能做出让敌人胆战心惊的威武的盾牌。 【教学准备】： 彩色卡纸、蜡光纸、瓦楞纸、剪刀、双面胶、彩色笔及大锅盖、雨伞等。 【教学过程】： （一）、揭示课题 1、教师出示盾牌，问是什么？ 2、教师左手握住盾牌，用力往前伸，让学生配上声音。 3、导出课题。 （二）、欣赏盾牌图片 课件显示盾牌图片（8幅），着重介绍北约和平之盾，让学生在视觉上初步接触盾牌，并有简单了解。 （三）、探究式学习 1、你知道盾牌的用途吗？ 2、盾牌的外形有什么特点？你还能设计出哪些形状？ A、左右对称。 B、请四位同学上前设计盾牌形状，其他同学在白纸上画，比一比谁画的又多又好。 3、盾牌的图案设计有什么特点？给你怎样的感受？ A、学生回答盾牌图案设计的特点，并谈感受。 B、你能例举在生活中还见过哪些威武的形象？ （欣赏课件显示生活中威武的形象：石狮子、铺首、青铜器、面具。） C、看了那么多威武的形象，你能选一选这幅图片中的三个形象哪个最威武吗？为什么？ D、你认为要显得威武，关键是抓住哪个部位的变化？ E、你能不能上来做一下威武的样子？ F、课件显示两只不同形象的老虎，问：哪只更适合做盾牌？ （四）艺术实践 1、小组讨论、分配每位同学的具体工作任务。 2、课件显示作业要求： A、制作是要做好盾牌的手握部分。 B、用动物头的图案来设计盾牌。 C、装饰盾牌的色彩要对比强烈。 3、学生制作，教师巡回辅导。 （五）评价 1、展示学生作品。 2、做游戏。 （六）课的延伸 师：在古代，人们遇到危险时用盾牌来保护自己。那假如你以后遇到危险，将用什么来保护自己呢？

人美版美术三下《威武的盾牌》教学设计【精品教案】6、威武的盾牌一、教学目标:1、了解在冷兵器时代，盾牌是防御性武器，并了解盾牌在当今生活中的用途。

2、结合现有的资料和材料，从外形、图案、色彩等方面进行设计和制作。

3、培养学生学会保护自己，从小树立防范意识，建起心中的盾牌。

二、重点和难点:1、重点:了解盾牌外形及图案的特点并进行设计和创作。

2、难点:让学生感受威武的含义并能做出让敌人胆战心惊的威武的盾牌。

三、教学准备:彩色卡纸、蜡光纸、瓦楞纸、剪刀、双面胶、彩色笔及大锅盖、雨伞等。

四、教学过程:(一)、揭示课题1、教师出示盾牌，问是什么,2、教师左手握住盾牌，用力往前伸，让学生配上声音。

3、导出课题。

(二)、欣赏盾牌图片课件显示盾牌图片(8幅)，着重介绍北约和平之盾，让学生在视觉上初步接触盾牌，并有简单了解。

(三)、探究式学习1、你知道盾牌的用途吗,2、盾牌的外形有什么特点,你还能设计出哪些形状,A、左右对称。

B、请四位同学上前设计盾牌形状，其他同学在白纸上画，比一比谁画的又多又好。

3、盾牌的图案设计有什么特点,给你怎样的感受,A、学生回答盾牌图案设计的特点，并谈感受。

B、你能例举在生活中还见过哪些威武的形象,(欣赏课件显示生活中威武的形象:石狮子、铺首、青铜器、面具。

) C、看了那么多威武的形象，你能选一选这幅图片中的三个形象哪个最威武吗,为什么, D、你认为要显得威武，关键是抓住哪个部位的变化,E、你能不能上来做一下威武的样子,F、课件显示两只不同形象的老虎，问:哪只更适合做盾牌,(四)艺术实践1、小组讨论、分配每位同学的具体工作任务。

2、课件显示作业要求:A、制作是要做好盾牌的手握部分。

B、用动物头的图案来设计盾牌。

C、装饰盾牌的色彩要对比强烈。

3、学生制作，教师巡回辅导。

(五)评价1、展示学生作品。

2、做游戏。

(六)课的延伸师:在古代，人们遇到危险时用盾牌来保护自己。

那假如你以后遇到危险，将用什么来保护自己呢,。

威武的盾牌课时：一课时课程类型：造型表现一、教学目标：1、认知目标：了解盾牌的造型以及装饰特点。

2、技能目标：学习用简单的材料、以剪、撕、卷、画等技法设计出气势威武的盾牌。

3、情感态度目标：学生在愉悦的实践过程中，传承古老文化，提高创造力和表现力，培养团结合作的意识，增强协作精神。

二、教学重难点：1、教学重点：结合材料的特点，从外形、图案、色彩等方面进行设计和制作。

2、教学难点：培养学生团结合作的能力，制作出外形新颖、威武的盾牌。

三、教学过程：导入：教师：同学们，请你观察这张图片，武士们在打斗时用了一个什么特殊武器？学生：盾牌教师：今天，就让我们一起走进盾牌博物馆，来认识一下盾牌。

（课题出示：盾牌）首先，让我们一起认识一下古代的盾牌，逐一介绍南北朝时期、元代、古罗马时期的盾牌。

教师：在这几个不同时期，盾牌有什么不同？学生：形状不同，大小不同。

教师：那欣赏完了古代盾牌之后，让我们一起来看一下现代盾牌。

（幻灯片出示现代警察使用的盾牌图片）教师：盾牌的作用是什么？学生：保护自己，防御敌人。

教师：如果想让你设计一个盾牌，你想设计什么样形状的呢？不着急，老师这里带来了一些形状，请同学们观察一下，这些形状有一个什么共同特点呢？（幻灯片出示形状图片）（板书：形状）学生：都是对称形状。

教师：如何能快速的剪出一个具有对称性质的盾牌呢？出示一张大的彩色卡纸教师：我想请一个同学上台来帮助老师剪一剪。

学生上台来剪教师：原来是将纸对折之后再进行剪。

（幻灯片上将步骤图片展示出来）提示：盾牌上是用来保护自己的，所以不能够剪得特别小，那么在剪的过程中，需要沿着纸的最大边来剪，可以剪出最大的盾牌。

教师将剪好的盾牌外形贴于黑板上教师：这个盾牌你们觉得还缺少了什么？学生：图案（板书：图案）教师：老师这里有两个动物的图案，它们要进行PK，看看哪个更适合做盾牌的图案？为什么？学生：老虎。

以为老虎很威武。

（板书课题：威武的）教师：有一只不服气的老虎也要来PK，想要和刚才获胜的老虎比一比，你们猜猜看谁会获胜？为什么？学生：露出牙齿的老虎获胜。

三年级美术下册《威武的盾牌》教案教学目标：1显性内容与目标应知：盾牌是防御性武器，设计盾牌应从外形、色彩、等方面进行。

应会：学习盾牌的制作方法和装饰手法，结合现有的资料和材料，并尝试用兽头图案设计一个盾牌，表现出盾牌的威武感.2隐性内容与目标学习用简单的材料美化生活，培养学生动手操作能力、创新精神及与他人的合作意识同时培养学生对民族传统艺术的认识和运用能力。

教学重点与难点：重点：学习兽头盾牌的装饰特点,根据现有的材料，并用兽头图案设计一个盾牌.难点：表现出兽头盾牌的威武感.教学用具：教师：课件,范作等。

学生：硬纸板、彩色纸、彩色笔或油画棒、剪刀、胶水或双面胶等.教学过程:一、影片导入1师生谈话：哪位同学能够告诉老师，古人打仗时用什么兵器？2播放影片《英雄》片段，仔细观察，是什么武器在战场上发挥了巨大的作用?生答：盾牌发挥了巨大作用。

（师板书盾牌）3师问：你知道盾牌在作战时有什么用途吗?（生答：挡住敌人射的箭、让敌人害怕,使自己不受伤…… ）二、欣赏绘画作品中的盾牌过度:是啊，在古人打仗时，所用的兵器以箭和刀为主，所以盾牌也成为了非常重要的防御性武器。

1欣赏两幅绘画作品：《南北朝甲马作战图》、《元代士兵作战图》。

当矛刺过，当大刀挥过时，可以挡住自己的身体，也就是说，盾牌具有防御性功能.2欣赏《扶盾武士佣》（北朝）头戴战盔，身披铠甲，表情威严的古代武士,手扶着面目狰狞的兽头盾牌,更显得威风凛凛，特别威武,使敌人感到害怕,产生恐惧心理.3你知道盾牌上为什么会设计威武的兽头呢，而不是一只漂亮的孔雀？为了显出盾牌的威风。

(题出示：威武的)三、探究了解盾牌的特点（一）设计盾牌的外形1欣赏古今中外的盾牌图片，注意观察盾牌的外形。

师:随着时代的变化，盾牌的形状越越多，材质也越越多，但是不管怎么变，都有一个共同的特点，你们发现了吗？出示三个盾牌的外形。

学生观察得出是左右对称(师板书）2.观察屏幕这俩张图片，思考，那幅图片适合做盾牌，为什么？饱满的适合做盾牌，它可以更多的给身体带来保护.3教师演示剪制盾牌外形。

教案威武的盾牌教案：威武的盾牌一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文五年级上册第五单元《威武的盾牌》。

本篇文章主要介绍了中国传统的盾牌文化，通过讲述盾牌的历史、制作过程以及盾牌在军事战争中的应用，展现了盾牌的威武与智慧。

二、教学目标1. 知识与技能：让学生了解盾牌的历史起源、制作工艺以及军事用途，提高学生对中国古代军事文化的认识。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生搜集信息、处理信息的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对中国古代军事文化的兴趣，培养学生的民族自豪感。

三、教学难点与重点重点：盾牌的历史起源、制作工艺以及军事用途。

难点：盾牌在古代战争中的智慧运用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、盾牌实物或图片、黑板、粉笔。

2. 学具：笔记本、文具盒、课外阅读资料。

五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用多媒体课件展示古代战争的场景，引导学生关注盾牌在战争中的重要作用，激发学生对盾牌的兴趣。

2. 自主学习（10分钟）让学生阅读课文《威武的盾牌》，了解盾牌的历史起源、制作工艺以及军事用途。

学生可以借助课外阅读资料，加深对盾牌文化的认识。

3. 合作探讨（10分钟）4. 课堂讲解（10分钟）教师详细讲解盾牌的历史起源、制作工艺以及军事用途，重点阐述盾牌在古代战争中的智慧运用。

5. 随堂练习（5分钟）设计一些关于盾牌的练习题，让学生在课堂上完成。

题目包括选择题、填空题和简答题。

6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计盾牌：历史起源、制作工艺、军事用途、智慧运用七、作业设计1. 题目：请结合课文内容，简要介绍中国古代盾牌的特点和作用。

答案：中国古代盾牌的特点是坚固实用，便于携带。

作用是在战争中起到防护作用，保护战士的安全。

2. 题目：请查阅资料，了解现代军事中盾牌的应用情况。

答案：现代军事中，盾牌仍然被广泛应用，如防暴盾、防弹盾等。

它们在保护士兵安全、执行任务方面发挥着重要作用。