词类活用讲义于长江
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三峡文言文词类活用归纳嘿,宝子们!今天咱们来唠唠《三峡》里的词类活用,可有趣啦!在《三峡》这篇文言文里啊,有好多词类活用的情况呢。
就说“虽乘奔御风,不以疾也”里的“奔”字吧。
本来啊,“奔”它是个动词,表示奔跑的意思。
可是在这里呢,它就被活用成名词啦,意思是飞奔的马。
你想啊,就好像这个字突然换了个身份,从一个动作变成了一个事物,是不是很神奇呢?就像一个人本来是个跑步运动员,突然变成了一匹马,这种感觉很奇妙吧。
还有“回清倒影”里的“清”字。
正常情况下,“清”是形容词,清澈的意思。
但是在这儿呢,它就变成了名词,指代清澈的江水。
这就像是把一个形容东西特征的词,变成了这个东西本身。
就好比我们说“美丽”这个词,本来是形容一个人的,现在却直接代表这个人了,是不是有点搞怪的感觉呢?再看看“空谷传响”里的“空谷”。
“谷”本来就是山谷的意思,是个名词。
这里呢,“空谷”表示在空荡的山谷里,就成了状语啦。
这就像本来一个安安静静在那儿的山谷,突然有了动作,开始参与到整个句子的表演当中了,从一个背景板变成了一个有动作的角色呢。
每一个词类活用啊,就像是文言文里的小魔术。
这些字就像一个个调皮的小精灵,在句子里变来变去。
它们这么一变呢,整个句子就更生动、更有韵味了。
而且啊,这也能让我们看到古人在写文章的时候是多么的巧妙。
他们就像魔法师一样,用这些字词的变化来描绘出三峡那绝美的景色。
我们可以想象一下,古人站在三峡边,看着那飞奔的江水,想着用什么样的词才能把这壮观的景象准确地传达给后人呢。
于是啊,他们就灵机一动,把一些字词的用法变了变,就像给它们穿上了不同的衣服,让它们能更好地完成描述三峡的任务。
这可不像我们现在说话那么直白简单,古人是用他们的智慧和独特的文字魔法来展现三峡的魅力的。
要是我们能穿越到古代,站在那些文人墨客身边,听他们谈论这些字词的用法,那该多有趣啊。
说不定还能跟着他们一起讨论,给这些字词再想出一些新的活用方法呢。
不过啊,现在我们就只能从这篇《三峡》里去探寻古人的智慧啦。
词类活用词类活用是指某些文言实词在特定的语言环境中,临时具有的某种新的语法功能,而这种语法功能与现代汉语相比具有明显的不同,判断时要参照现代汉语的一般用法推断。
具体而言,它包括:名词的活用,动词的活用,形容词的活用,数词的活用等。
1.名词的活用(1)名词作状语在现代汉语中名词一般而言是不直接用作状语的,有些名词在文言文中却经常用作状语,在句中起修饰作用。
如:①天下云集响应,赢粮而景从。
(《过秦论》)(云、响、景:像云彩,像回声,像影子一样)②而相如廷叱之。
(《廉颇蔺相如列传》)(廷:在朝廷)③君子博学而日参省乎己。
(《劝学》)(日:每天)(2)名词用作动词现代汉语中,名词是不会直接带宾语的,但文言文中却经常出现名词直接带宾语的现象,这就是名词用作动词。
活用以后,名词变成相关的动词的用法。
如:①籍吏民,封府库。
(《鸿门宴》)(籍:登记)②沛公欲王关中。
(《鸿门宴》)(王:称王)③假舟楫者,非能水也,而绝江河。
(《劝学》)(水:游泳)(3)名词的使动用法文言文中,有些名词带宾语之后,表示使宾语怎么样的意思。
如:①生死而肉骨。
(《左传·襄公二十二年》)(肉:使……长肉)②先破秦入咸阳者王之。
(《鸿门宴》)(王:让……称王)(4)名词的意动用法在文言文中,有些名词带上宾语后,表示主语把宾语当作是什么。
如:①稍稍宾客其父。
(《伤仲永》)(宾客:把……当作宾客)②后人哀之而不鉴之。
(《阿房宫赋》)(鉴:以……为鉴)2.动词的活用(1)动词用作名词文言文中,动词往往用作句子的主语或宾语,有时又受“其”“之”等词语修饰限制,这使之具有了名词的特点。
如:①追亡逐北,伏尸百万,流血漂橹。
(《过秦论》)(“亡”为动词用作名词,意思是败逃的人)②殚其地之出,竭其庐之入。
(《捕蛇者说》)(出、入:产出、收入)③古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽,往往有得。
(《游褒禅山记》)(得:收获、心得)(2)动词的使动用法文言文中,有些动词所表示的动作,其发出者是后面的宾语所表示的人或物,这就是动词的使动用法。
《过小孤山大孤山》原文、译文及赏析—高考必修原文:过小孤山大孤山陆游〔宋代〕八月一日,过烽火矶。
南朝自武昌至京口,列置烽燧,此山当是其一也。
自舟中望山,突兀而已。
及抛江过其下,嵌岩窦穴,怪奇万状,色泽莹润,亦与它石迥异。
又有一石,不附山,杰然特起,高百余尺,丹藤翠蔓,罗络其上,如宝装屏风。
是日风静,舟行颇迟,又秋深潦缩,故得尽见。
杜老所谓“幸有舟楫迟,得尽所历妙”也。
过澎浪矶、小孤山,二山东西相望。
小孤属舒州宿松县,有戍兵。
凡江中独山,如金山、焦山、落星之类,皆名天下,然峭拔秀丽皆不可与小孤比。
自数十里外望之,碧峰巉然孤起,上干云霄,已非它山可拟,愈近愈秀,冬夏晴雨,姿态万变,信造化之尤物也。
但祠宇极于荒残,若稍饰以楼观亭榭,与江山相发挥,自当高出金山之上矣。
庙在山之西麓,额曰“惠济”,神曰“安济夫人”。
绍兴初,张魏公自湖湘还,尝加营葺,有碑载其事。
又有别祠在澎浪矶,属江州彭泽县,三面临江,倒影水中,亦占一山之胜。
舟过矶,虽无风,亦浪涌,盖以此得名也。
昔人诗有“舟中估客莫漫狂,小姑前年嫁彭郎”之句,传者因谓小孤庙有彭郎像,澎浪庙有小姑像,实不然也。
晚泊沙夹,距小孤一里。
微雨,复以小艇游庙中,南望彭泽、都昌诸山,烟雨空濛,鸥鹭灭没,极登临之胜,徙倚久之而归。
方立庙门,有俊鹘抟水禽,掠江东南去,甚可壮也。
庙祝云,山有栖鹘甚多。
二日早,行未二十里,忽风云腾涌,急系缆。
俄复开霁,遂行。
泛彭蠡口,四望无际,乃知太白“开帆入天镜”之句为妙。
始见庐山及大孤。
大孤状类西梁,虽不可拟小姑之秀丽,然小孤之旁,颇有沙洲葭苇,大孤则四际渺弥皆大江,望之如浮水面,亦一奇也。
江自湖口分一支为南江,盖江西路也。
江水浑浊,每汲用,皆以杏仁澄之,过夕乃可饮。
南江则极清澈,合处如引绳,不相乱。
晚抵江州,州治德化县,即唐之浔阳县,柴桑、栗里,皆其地也;南唐为奉化军节度,今为定江军。
岸土赤而壁立,东坡先生所谓“舟人指点岸如赪”者也。
泊湓浦,水亦甚清,不与江水乱。
关于三峡字词整理词类活用三峡字词整理词类活用4篇艿阅读下面[甲]、[乙两个文言选段,作6-9题螆[甲]自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处;重岩叠嶂,隐天蔽日,自非亭午夜不见曦月。
蚂至于夏水襄陵,沿溯阻绝。
或王命急宣,有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽乘奔御风不以疾也。
蝿春冬之时,则素湍绿潭,回清倒影。
绝巘多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间。
清荣峻茂,良多趣味。
蚀(节选自郦道元《三峡》)蒈[乙]二十三日,过巫山凝真观,谒妙用真人祠①。
真人即世所谓巫山神女也。
祠正对巫山,峰峦上入霄汉,山脚直插江中。
议者谓太、华、衡、庐②皆无此奇。
然十二峰者不可悉见。
螅所见八九峰,惟神女峰最为纤丽奇峭。
……是日,天宇晴霁,四顾无纤翳③,惟神女峰上有白云数片,如鸾鹤翔舞徘徊,久之不散,亦可异也。
衿(节选自陆游《入蜀记》)袇[注释]①祠;供奉祖宗、鬼神或先贤的处所。
②太、华、衡、庐:泰山、华山、衡山、庐山。
③翳:遮盖,这里指云。
袆6.解释下面句中加点字的意思。
(2分)蒄①沿溯阻绝。
绝:②或王命急宣。
或:罿③不以疾也。
疾:④然十二峰者不可悉见。
悉:芈7.用现代汉语说说下面句子。
(4分)蚈①清荣峻茂,良多趣味。
芃②议者谓太、华、衡、庐,皆无此奇。
莃8.[甲][乙]两文都写到“山”,两文段所写的“山”各有着怎样的特点?(4分)虿9.[甲][乙]两文段所抒发的思想感情基本相同,这是一种怎样的思想感情?(3分)肅【甲】(《三峡》)芆【乙】大江自三峡来,所遇无非石者,势常结约①不舒。
至西陵以下,岸多沙泥,当之辄靡,水始得遂其剽悍之性。
如此者凡数百里,皆不敢与之争,而至此忽与石遇。
水汹涌直下,注射拳石,石堮堮②力抵其锋,而水与石始若相持而战。
以水战石,则汗汗田田③,滹滹干干④,劈之为林,蚀之为窍,锐之为剑戟,转之为虎兕,石若不能无少让者。
而以石战水,壁立雄峙,怒狞健鸷⑤,随其洗磨。
簸荡之来,而浪返涛回,触而徐迈,如负如背。
(节选自袁中道《游石首绣林山记》)蒃注释:①结约:盘曲。
劝学和师说中的词类活用在古代文学作品中,词类活用是一种常见的语言现象。
《劝学》和《师说》作为经典的文言文篇章,其中也蕴含着丰富多样的词类活用现象。
先来看《劝学》。
“假舟楫者,非能水也,而绝江河”中的“水”,原本是名词,指“水流”,在这里活用为动词,意思是“游泳”。
作者通过这个词类活用,形象地表达出借助舟楫可以让人在江河中畅游的道理。
“君子博学而日参省乎己”中的“日”,本来是名词“日子”,在此处作状语,意思是“每天”。
这种活用强调了君子应当持之以恒地进行自我反省。
“上食埃土,下饮黄泉,用心一也”中的“上”和“下”,原本是方位名词,在此处分别活用为状语,表示“向上”和“向下”。
生动地描绘出蚯蚓为了生存而努力的情景,突出用心专一的重要性。
再看《师说》。
“吾师道也,夫庸知其年之先后生于吾乎”中的“师”,原本是名词“老师”,在这里活用为动词,意思是“学习”。
韩愈通过这一活用,表达了从师学习不应在乎年龄大小的观点。
“而耻学于师”中的“耻”,本是形容词,意为“羞耻的”,在此处活用为意动用法,“以……为耻”。
深刻地批判了当时士大夫耻于从师学习的不良风气。
“是故圣益圣,愚益愚”中,前一个“圣”和“愚”,都是形容词,分别表示“圣明的”和“愚昧的”。
在句中活用为名词,指“圣明的人”和“愚昧的人”。
通过对比,更鲜明地指出从师学习对于个人成长的重要影响。
“小学而大遗”中的“小”和“大”,原本是形容词,这里活用为名词,分别指“小的方面”和“大的方面”。
这一活用清晰地指出了人们在学习中容易忽略的问题。
词类活用现象使得文言文的表达更加生动、丰富和准确。
通过对《劝学》和《师说》中词类活用的分析,我们可以更好地理解古人的语言习惯和思维方式,也能更深入地领悟这两篇文章的内涵。
在学习文言文时,掌握词类活用对于准确理解文意至关重要。
它不仅能够帮助我们读懂古代文学作品,还能让我们感受到汉语的博大精深和源远流长。
同时,对于我们提高语言运用能力,丰富自己的表达也具有重要的意义。
文言实词的变化规则——词类活用供稿人:于长江2008年10月6日一、什么是词类活用?词类活用不是词性兼类,活用是指原属于甲类词,在特定的条件下,按照语言习惯而灵活地用作了乙类词,临时具备了乙类词的语法特点。
但离开了具体的语境,丧失了特定的条件,这种语法功能立即丧失,语法特点也不复存在了。
词类活用主要表现在实词里,主要以名词、动词和形容词的灵活运用为最多。
二、词类的活用:[一]名词的活用(一)名词活用为动词,有如下规律:A.名词后有代词做它的宾语。
如:1、驴不胜怒,蹄之。
2、若不能,何不按兵束甲,北面而事之。
3、买五人之首而函之。
B.名词前有能愿动词助动。
如:1、假舟楫者,非能水也,而绝江河。
2、左右欲刃相如。
3、后世之谬其传而莫能名者,何可胜道也哉!C.名词前有副词做它的状语。
(受副词修饰,主要是否定副词)如:1、今日不雨,明日不雨,即有死蚌。
2、如今之紫草,未花时采,则根色鲜泽。
D.名词前有介词结构做它的状语或名词后有介词结构做它的补语。
如:1、唐浮图慧褒始舍于其址。
2、石之铿然有声者,所在皆是也,而此独以钟名,何哉?3、今王鼓乐于此……、4、我欲因之梦吴越。
5、诸越则桃李冬实。
6、沛公军霸上。
7、如平地三月花者,深山中则四月花。
E.两个名词并列使用,不是并列、同位、修饰等关系,前面又没有支配的动词时,认定后一个名词是宾语,则前面的名词就活用为动词,认定了前一个动词是主语,则后一个动词活用作动词。
(词类活用与词的兼类的区别:活用是指甲类词临时作乙类词,是临时的意义,而兼类词是一个词经常具有两类词的语法特点。
上胡不法先王之法今王鼓乐于此百姓闻王钟鼓之声名词活用作动词后,常在本义上添加上动词的意义。
)如:1、赵王鼓瑟。
2、鼎铛玉石,金块珠砾。
3、君君臣臣,父父子子。
4、敬贤礼士。
5、天雨,墙坏。
F.名词用在“所”字后,组成“所字短语”的组成部分。
如:1、昔先皇颁僧保所货西洋珠于侍臣,某得入焉。
2、乃书于帛曰:“陈胜王”。
置人所罾鱼腹中……3、无所事事。
G.连词“而”前面或后面的名词。
如:1、儿涕而去。
2、衣冠而之市。
3、然得而腊之以为耳……(二)名词作状语在古汉语中,时间、方位、处所等名词用作状语,是这一类词的基本语法功能,但是普通的表示人或事物的名词作状语,却是古汉语独具的语法现象。
名词作状语与主谓结构的区别:一是主语是谓语动词的施动者,凡动词前名词不是施动者,当主语无法解释时该名词作状语。
二是名词状语是附加成分,去掉后不损害原句的大意而主语去掉后会改变歪曲原意。
“其一犬坐于前。
”“其一坐于前”(句子还通)“犬坐于前”(就歪曲了原意)文言文中表示人或事物的名词用在动词前面,如不是谓语陈述的对象,即没做主语,那就是对谓语起修饰作用,作了状语。
其表现形式大体有以下五种:A.表示动作、行为的特征、状态。
如:1、少时,一狼径去,其一犬坐于前。
(象犬一样)2、项伯亦拔剑舞,常以身翼蔽沛公。
(象鸟展翅一样)3、又间令吴广亡次所旁丛祠中,夜篝火,狐鸣呼曰:“大楚兴,陈胜王。
”(星罗棋布土崩瓦解烟消云散)B.表示动作、行为的方式。
如:1、郡臣吏民能面剌寡人之过者,受上赏。
2、君为我呼入,吾得兄事之。
3、天下云集响应,赢粮而景从。
C.表示动作、行为凭借的工具。
如:1、黔无驴,有好事者船载以入。
2、叩石垦壤,箕畚运于渤海之尾。
3、肩举驴上。
市中游侠儿得佳者笼养之。
D.表示动作发生的处所。
如:1、不得已,变姓名,诡踪迹,草行露宿,日与北骑相出没于长淮间。
2、夫以秦王之威,而相如廷叱之。
3、卒廷见相如。
E.表示动作、行为的依据。
如:1、予分当引决,然而隐忍以行。
(按照情理)2、孤与老贼势不两立。
(依据情势)F.表示动作、行为的时间、趋向。
(方位名词作动词表示动作向某一方向发展译成“向……发展”也可直接作状语表动作趋向译为“向……”如:“上食埃土,下饮黄泉。
”“南取汉中,西取巴蜀”“秦师遂东”“北通巫峡”)如:1、项伯乃夜驰之沛公军。
2、大军东进。
3、赵王于是遣相如奉璧西入秦。
(说明:不应在名词作状语部分提出,因时间、方位名词作状语是当然的。
)[二]形容词的活用(形容词一般不能带宾语,如果后面带了宾语(常指人)就活用)(一)形容词活用作动词的规律:有下列情况之一者,形容词就活用作动词了。
A.形容词后带有宾语。
如:1、楚左尹项伯者,素善留侯张良。
(同……友好)2、西人长火器而短技击。
(擅长、不擅长)3、不敢以其富贵骄士。
(傲慢对待)4、卒使士官大夫短屈原于顷襄王。
(毁谤)B.形容词前有能愿动词助动。
(因能愿动词只能与动词结合)如1、问其深,则其好游者不能穷也。
(走到尽头)2、而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。
(尽情享受)3、复前行,欲穷其林。
(走到尽头)C.形容词前有副词修饰。
如:1、念与世间辞,千万不复全。
(保全)2、而心目耳力俱穷,绝无踪响。
(用尽)D.形容词后有表对象或处所的介宾短语。
如:1、(屈原)博闻强志,明于治乱,娴于辞令。
(明晓、擅长)2、不然,令五人保其首令,以老于户牖之下。
(老死)E.“所”字后的形容词,即形容词与“所”字组成“所字结构”时。
如:1、吾入关,秋毫不敢有所近。
(接近)2、今不速往,恐为操所先。
(占先)(二)形容词活用作名词的规律:A.形容词在句中作了主语,它活用作名词。
如:1、是故圣益圣,愚益愚。
2、小学而大遗,吾未见其明也。
B.形容词在句中作了宾语,它活用作动词。
如:1、将军身披坚执锐。
2、兼百花之长而名去其短。
3、与苍梧太守吴巨有旧。
欲往投之。
4、圣人之所以为圣,愚人之所以为愚,其皆出于此乎?5、夫以秦王之威,而相如廷叱之。
(而世之奇伟瑰怪非常之观常在于险远又不能使天下之民斫直、删密、锄正)[三]动词的活用动词活用作名词:A.动词在句中作了主语,即活用作名词。
如:1、吾射不亦精乎?(射箭的技术)2、盖其又深,则其至又加少矣。
B.动词在句中作了宾语,即活用作名词。
如:1、所得表众亦七八万耳,尚怀狐疑。
2、惧有伏焉。
3、殚其地之出,竭其庐之入。
4、退而甘食其土之有。
[四]数词的活用数词活用作动词A.数词处于动词谓语的位置时,活用作动词。
如:1、后秦击赵者再,李牧连却之。
(有两次)2、盖岁之犯死者,二焉。
(一年里冒死亡的危险,只有两次)3、六王毕,四海一(统一)4、用心一也(专一)5、卒然问曰:“天下恶乎定”吾对曰:“定于一。
”B.数词带上宾语,即活用作动词。
如:1、一面之交。
(见过一次面的交情)2、二三具德。
(让自己的德不专一。
二三:三心二意)C.数词受到副词的修饰时,即活用为动词。
如:1、先帝创业未半,而中道崩殂。
(未完成一半……)2、此三子者,与臣而将四矣。
(这三位好汉,连同我将成为四个人了。
)D.数词受能愿词的修饰时,就活用作动词。
如:1、骐骥一跃,不能十步……(不能超过十步)[五]词的使动用法文言文中,动词谓语(包括名词、形容词活用为动词作谓语)带上宾语后,就形成两种结构形式;一种是一般的陈述句的结构(如愚公移山主语——谓语——宾语);一种是使动、意动、为动的结构。
如:臣活之主语——谓语——宾语;孔子登东山而小鲁主语——谓语——宾语;类土当年万户侯主语——谓语——宾语;君子死知己……庐陵文天祥自序其诗主语——谓语——宾语;两种句式相比较可看出:谓语的动作行为是主语施行的,是一般陈述句;谓语的动作若是宾语遵照主语之令施行的,则为使动句或意动句或为动句。
可见,使动句、意动句、为动句的宾语不是一般的动作支配对象,而是动作、行为的实际发出者。
(一)词的使动作法:使动用法就是表示主语使或让宾语怎样的一种用法。
(使动:此种句也叫使动句具有如下特点:1、首先是动词(不及物)、形容词、名词活用带宾语这是词类活用的第一个条件。
2、动宾关系不正常,宾语不是动词所涉及的对象,而是动作的发出者。
3、从句境上看不是表达一般的“主语(施动者)——动词(谓语)——宾语(受事者)”的关系,而是含有主语使宾语发出谓语的动作。
4、翻译后,名词宾语是兼语式,定义:使动词作谓语,以主——谓——宾的结构形式表达兼语式的内容的用法叫使动用法。
)文言文中的及物动词、不及物动词、名词、形容词都有使动用法,可用作使动词:A.及物动词的使动用法。
如:1、沛公旦日从百余骑来见项王。
2、均之二策,宁许以负秦曲。
3、外连衡而斗诸侯。
4、序八州而朝同列。
结构形式均为:主语——谓语——宾语B.不及物动词的使动用法。
如:1、予我千金,我生若。
2、项伯杀人,臣活之。
3、卒廷见相如,毕礼而归之。
4、故兵法忌之曰:“必蹶上将军。
”结构形式也均为主语——谓语——宾语C.名词的使动用法。
如:把名词放在宾语前,表示主语让宾语成为这个名词表示的事物或让宾语产生这个名词所能表示的动作。
如:1、纵使江东父兄怜而王我,我何面目见之?2、齐威王欲将孙膑。
3、先破秦入咸阳者王之。
结构形式为主语——谓语——宾语4、先生之恩生死而肉骨也。
5、舍相如广成传舍。
结构形式为主语——谓语——宾语D.形容词的使动用法。
形容词用作使动词,则是把这个形容词放在宾语前,表示主语使或让宾语产生这个形容词表示的性状。
如:1、工师得大木,斫而小之。
2、春风又绿江南岸。
3、大王必欲急臣。
4、会盟而谋弱秦。
5、穷则独善其身,……结构形式均主语——谓语——宾语[六]词的意动用法文言文中词的意动用法,就是表示主语主观上“觉得”或“认为”宾语怎样的一种用法。
名词和形容词都有意动用法,可用作意动词。
(意动用法又叫意动句。
1、首先形容词、名词带宾语,活用为动词(动词本身没有意动)。
2、动宾关系不正常不是正常的主语(施事者)——谓语(动词)——宾语(受事者)的关系而宾语具有谓语动词的性质二者之间是判断关系。
3、句意上:宾语本身无动作而是含有大主语认为宾语或宾语有何性质或怎么样。
4、直译:宾语﹢动词构成短语作句子的状语,定义:以主——谓——宾结构形式表达以为(以……为)式内容的用法。
)意动用法的句式结构形式是:为主语——————谓语——————宾语以意动句翻译的三种基本格式是:把看作、当成主语——认为、觉得——宾语———是———谓语对感到(一)名词用作意动词:把用作意动词的名词放在宾语前,表示主语主观上把宾语当作名词表示的事物。
1、孟尝君客我。
2、孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。
3、邑人奇之,稍稍宾客其父。
4、不如吾闻而教之也。
5、粪土当年万户侯。
6、吾从而师之7、侣鱼虾而友麋鹿结构形式皆为主语谓语宾语(二)形容词的意动用法。
就是把同做意动词的这个形容词放在宾语前,表示主语主观上觉得或认为这个宾语具有这个形容词表示的性状。
1、孔子登东山而小鲁,登泰山而小天下。
2、大将军邓骘奇其才。
3、渔人甚异之。
4、吾妻之美我者,私我也。
5、成以其小劣之6、吾尝少仲尼之闻而轻伯夷之义。