《多媒体手段在小学课堂教学中的应用研究》--结题报告

[酒泉市教育科学规划2016年度课题：多媒体辅助手段在小学班级管理中的应用研究] 《多媒体辅助手段在小学班级管理中的应用研究》结题报告课题组负责人闫玉梅课题组成员王玉荣乔艳丽《多媒体辅助手段在小学班级管理中的应用研究》是金塔县解放路小学课题组承担的酒泉市“十三五”教育规划课题。

自2016年立项以来，课题组结合学校实际情况以及所在区域的社会实情，进行了系统研究。

该课题研究填补了QQ群辅助班级管理的空白，给西部偏远小地方的小学教育（尤其是小学班级管理）注入新鲜血液，拓宽了工作视野，引入了方便快捷的教育方法，使小学班级管理高效、务实，不再琐碎。

通过课题研究，课题组取得了相应研究成果，初步找到了提升小学班级管理效率的有效途径及办法，使得家校之间的联系更加紧密，家校之间的关系更加融洽。

课题研究的成果还提高了小学班级管理的及时性、高效性。

课题研究成果的应用，使得QQ群成为了师生间情感交流的纽带，架起了教师和学生，教师和家长，家长与家长，家长与学生，以及学生与学生之间的友谊桥梁。

改变了传统教育中，班主任“当众训斥”“办公桌前严厉批评”，学生犯错就请家长的管理模式，通过班级QQ群的“千里眼”“顺风耳”私人秘书功能，隔时空为家校沟通提供了便利。

班级QQ群还拓宽了学习主渠道，丰富了老师“铁板面孔”的表情，放下了老师“背着手站着”的架子，轻松解决了在学校未能解决或不便解决的班级管理问题、人际交往问题，从而使师生关系更和谐，管理效率成倍提升。

总之，QQ群在小学班级管理中发挥其独特的效能，给我们的班级管理带来了好多便利，值得进一步推广与应用。

一、本课题选题的意义我们之所以提出《多媒体辅助手段在小学班级管理中的应用研究》的课题，主要基于以下几方面原因：（一）、作为多媒体“QQ”已经成为一种时尚元素，融入到了现代人生活的方方面面。

网络时代的到来，引发了信息技术革命，使信息技术以迅雷不及掩耳之势渗透到学生生活的每一个角落。

可以毫不夸奖地说，每个小学生都至少拥有一个以上属于自己的QQ。

《多媒体技术在小学语文教学中的应用研究》的结题报告本人于2013年8月提交申报了《多媒体技术在小学语文教学中的应用研究》的教学研究课题。

按照课题研究计划，该课题将于2015年9月----10月进入结题阶段。

现将课题研究情况总结如下。

一、课题提出的背景及意义1、信息技术的飞速发展信息技术打破了时空的界限，正改变着教学资源、教学环境、组织方式、授课模式、教学方法和教学手段。

由信息技术带来的多媒体教学和网络教学在教学的内容手段、质量效益以及管理方面都有无法替代的优越性。

在我们的周围，不少学校占统治地位的教学模式在很大程度上还停滞在以教师为中心上，即主要靠教师讲、学生听的班级授课模式。

这种模式的最大缺点是，作为认知主体的学生在教学过程中始终处于受灌输的被动地位，其主动性和积极性难以发挥，不利于培养学生的创新精神和实践能力，不利于创造型人才的成长。

至于学生信息获取、信息分析与加工的能力，由于受传统班级授课条件的限制，他们缺乏主动探索、主动发现形成结论的研究环境，并且与社会上、国际上的信息资源完全隔绝，因而他们的信息能力更是难以培养。

由此可见，传统单调的课堂教学已经越来越不适应当代社会的飞速发展。

随着信息时代的到来，将多媒体技术和网络环境引入教育教学已经成为一种必然！2、新课程改革的要求在这种大环境下，学校在课堂教学的手段运用上也开始有了新的变化，许多发达国家并不是单独的开设“信息技术课”而是把信息与多媒体技术手段的应用研究完全的融合在学生的整个研究过程中，真正体现了计算机作为教师教学和学生研究工具的意义。

新的课程改革以及各种现代化的教学手段的普及在改变逐渐的改变了我们的课堂教学结构，使课堂教学进入了一个全新的时期，让我们的课堂变得更加活泼、充满灵气。

可是，这些变化在给我们带来高兴的同时，也为我们提出了一系列急待解决的实践问题，尤其是由开展性课堂教学新理念激起的综合实践课程和研究性课程对于教学手段的迫切需求，更使得对开展性课堂教学手段研究成为非常重要的现实问题。

多媒体手段在课堂教学中的应用研究课题研究报告本乡开展的“多媒体手段在课堂教学中的应用研究”旨在推进学校教育观念、教师教学方式和学生研究方式的变化，实现教学手段现代化，促进教学改革，提高教学效率，探索以多媒体技术为支撑的课堂教学的一般规律和模式，最终推动本乡教育教学质量的提高。

自2009年9月申报立项以来，本课题由校长领导，教务处组织实施。

课题涉及学校全部学科，由年级组长任课题小组组长，采用全员参加的原则，层层落实。

在2011年3月完成本课题的研究。

在课题的研究中，我们始终明确多媒体应用于课堂教学研究以提高学校教学质量为终极目标。

我们坚持立足于课堂之中，拓展于课堂之外。

一、立足课堂求互动在小学教育阶段，课堂教学是实现教育与教学目标的主要途径，是学校教学中师生最主要的互动活动。

随着新一轮课程改革的推进，课堂教学已成为教育攻坚的主要目标。

因此课题的研究始终立足于课堂，重点研究多媒体手段应用的方式和策略，以期提高课堂教学质量。

一）构建两大模式1、应用多媒体课件，讲究教学互动传统的教学方式（教师语言、黑板、挂图、模型等）较为单调，信息量少，且无法演示一些微观的、动态的教学内容。

而多媒体手段把文字、声音、静止画面和运动画面等多种多样的信息载体，通过计算机的处理和控制展现出来。

使学生可以通过多种感官去获取知识，从而提高了教学的效率和效益。

2、实施网络教学，变革研究方式网络教学是一种新型的教学方式，它突破了时空限制，使研究者可以在任何时间、任何地点进行研究。

网络教学的实施需要教师和学生的共同努力，教师需要制定详细的教学计划，提供优质的教学资源和课程内容，学生需要积极参与研究，利用网络资源进行自主研究。

通过网络教学，可以提高学生的研究兴趣和主动性，培养他们的自主研究能力和信息素养。

Constructivism believes that book knowledge is not absolute___。

Learning is an active process of n by the learner and is context-dependent。

《多媒体在小学数学课堂教学中的有效应用研究》结题报告《多媒体在小学数学课堂教学中的有效应用研究》课题结题报告课题主持人：XXXXXX本课题于2018年1月立项，经过1年多的实施，取得了一定的效果。

通过本课题的研究，师生的信息素质明显提高，教育信息观念普遍形成，教师的教学思想和教学方法不断更新，并且学校分阶段分学科建立起了本校特色的教育教学资源库，教师能灵活地运用多媒体技术进行课堂教学，并且归纳出将多媒体技术应用于课堂教学的教学模式。

现就课题做出总结。

一、如何进行多媒体在数学课堂教学中的有效应用研究（一）研究现状近几年，随着现代教育技术的飞速发展和教育教学改革不断深入，现代教育技术在教学中的应用越来越广泛，作用越来越明显。

它作为一种现代的教学手段，通过利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息，逐渐成为教学过程中一个极为重要的因素。

多媒体技术的出现和在教学上的普及应用，引发了一场教育技术的革命。

信息技术与学科教学的整合，正在成为当前我国信息技术教育乃至整个教育信息化进程中的一个热点问题。

因此我们小学数学组以多媒体在数学课堂教学中的有效应用研究为研究课题，开展小课题研究。

通过前阶段的研究，我校教师观念上有了很大的转变：1、教师积极探讨出在数学课堂中的多媒体有效应用的教学形式，教师教学技能和专业化水平获得提升。

2、学生的研究方式发生变化。

学生初步掌握一定的有效研究方法，提高数学能力，养成勤于思维、勇于创新的良好研究惯。

3、充分综合运用多种教学媒体，创设一个有益于学生自立研究的信息环境和发展平台，营造宽松、民主、和谐、平等的研究氛围和师生关系，促进学生在自立研究的过程当中获得终身研究的能力及良好的信息素养，为学生的可延续发展打下坚实的基础。

（二）课题研究的意义这个课题的研讨能够充分发挥信息技术的上风，推进信息技术在教学过程当中的应用，进行信息技术与学科教学有效整合的实践研讨，对于逐步实现教学内容的呈现方式、学生的研究方式、教师的教学方式、师生互动方式和生生互动方式的变革具有一定的理想意义，同时也是为学生的研究和发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的研究工具，对于凸现办学特色有着十分重要的意义。

多媒体在小学语文教学中的运用研究获奖科研报告摘要：在小学语文教学中运用多媒体，可以有效激发学生的学习兴趣、丰富教学内容及强化思想教育效果，教师可以在教学导入环节、教学演示环节、思想教育环节及教学流程安排等方面下工夫，更好地发挥信息媒体的促进作用。

关键词：小学语文多媒体教学分析研究随着教学现代化的发展，多媒体手段越来越多地融入小学语文教学，成为广大教师打造生动课堂的得力助手，笔者主要针对这一方面进行简要的分析。

一、多媒体运用于小学语文教学的积极意义将多媒体为代表的现代教学手段引入小学语文教学，能极大地提升语文教学的生动性、形象性，也为广大教师提供更便捷的演示手段。

多媒体在小学语文教学中的运用具有三个方面的意义。

一是极大地丰富语文教学内容。

从单纯的文字到丰富的图像视频，多媒体手段给语文课堂带来的不仅是海量的信息，而且有更形象的直观感知。

相对于过去的一些教学媒体，多媒体辅助手段在更大范围内获得更多的教学补充信息，让语文教材变得生动丰富。

二是有效地活跃语文教学课堂。

有了多媒体的辅助，教师在课堂上进行生动形象的演示，教学中的枯燥乏味一扫而空。

学生都是怀着浓厚的兴趣观看教师的演示，参与教学互动，整个课堂氛围更热烈。

多媒体手段的引入如同为小学语文课堂注入一股清新的活力，使教学氛围更活跃。

三是显著地紧凑语文教学环节。

小学语文教学只有短短的40分钟，每一分每一秒都应当进行高效精练的运用。

许多教师在教学中大量板书占用不少时间，导致教学互动时间受到挤占。

引入多媒体手段后，除了必要的精练板书之外，其他内容都可以在投影上进行演示，不仅使用方便而且节约时间，语文教学流程环环相扣，教学节奏明显加快。

二、立足语文教学需求，积极发挥多媒体的促进作用1.教学导入环节激发学生的兴趣。

运用多媒体手段进行形象导入，对提高学生的语文学习兴趣帮助明显。

多媒体的演示导入有别于教师的三言两语导入，使学生在教学一开始就怀着浓厚的兴趣，对所要学习的内容充满探究的欲望。

多媒体教学在小学教学中的应用研究多媒体技术的快速发展和广泛应用，对教育领域产生了深远的影响。

在小学教学中，多媒体教学具有众多优势，并且能够激发学生的学习兴趣、提高学习效果。

本文将就多媒体教学在小学教学中的应用进行探讨，并分析其对学生学习的积极影响。

一、多媒体教学激发学生学习兴趣多媒体教学利用图像、声音、动画等多种形式，丰富了教学内容，使得学习更加生动有趣。

学生在视听的刺激下，更容易产生兴趣，保持专注。

以数学为例，传统的黑板教学难以激发学生对数学的兴趣，而多媒体教学结合数学游戏和可视化图表，可以使学生在游戏中获得乐趣，从而提高学习积极性和主动性。

二、多媒体教学提升学生的学习效果多媒体教学强调视觉和听觉的联动，以直观的方式展示教学内容，使学生更容易理解和吸收知识。

通过图像、动画等形式的展示，帮助学生形成直观的概念，加深记忆。

此外，多媒体教学还可以根据学生的差异化需求，提供个性化的学习资源和辅助材料，帮助学生更好地掌握知识。

三、多媒体教学促进合作学习多媒体教学不仅可以单向呈现教学内容，还可以通过互动和合作的方式进行学习。

例如，通过小组合作，在多媒体教学的引导下，学生可以自主探索、讨论问题，并通过互动的方式形成合作学习氛围。

这样的学习方式可以促进学生的合作意识和团队精神，培养学生的交流和合作能力。

四、多媒体教学激发学生创造力多媒体教学充分利用了图像、声音和动画等媒体元素，能够激发学生的创造力和想象力。

例如，在语文课堂上，教师可以通过多媒体展示优秀的文学作品，引导学生进行联想和想象，从而提高学生的写作能力和创造力。

多媒体教学可以为学生提供创造的空间和机会，让他们的思维更为灵活和开阔。

综上所述，多媒体教学在小学教育中的应用具有重要的意义。

它能够激发学生学习兴趣，提升学习效果，促进合作学习，激发学生创造力。

然而，教师在运用多媒体教学时，也需要注意平衡，避免把多媒体教学作为一种娱乐手段，而是要合理地运用，并结合学科教学的特点和学生的需求，以达到最佳的教学效果。

多媒体教学在小学课堂中的应用效果研究多媒体教学是指通过音频、视频、图像等多种媒体形式，结合教育技术手段来进行课堂教学。

近年来，随着科技的发展和教育改革的推进，多媒体教学在小学课堂中得到了广泛的应用。

本文将从学生学习兴趣、知识理解效果和教学效率这三个方面对多媒体教学在小学课堂中的应用效果进行研究。

一、学生学习兴趣的提高多媒体教学以其生动、直观的形式，吸引了学生的注意力，激发了他们对知识的好奇心和学习兴趣。

例如，在教学中使用动画、音乐、游戏等多种多样的媒体元素，可以使抽象的概念形象化，使学生更容易理解和接受。

同时，多媒体教学还提供了丰富的学习资源，如电子课件、互动教材等，学生可以通过这些资源进行自主学习和思考，激发了他们的学习主动性和创造力。

二、知识理解效果的提升多媒体教学通过音频、视频等多种感官刺激同步传递知识，有助于学生更好地理解和掌握所学内容。

研究表明，视觉和听觉在信息处理中起着重要的作用，多媒体教学能够通过多种感官的协同作用，提高学生对知识的理解度和记忆效果。

此外，多媒体教学还可以通过交互性设计，使学生参与到课堂教学中，积极思考和互动，进一步加深对知识的理解和应用能力。

三、教学效率的提升多媒体教学通过利用现代教育技术手段，提供了丰富的教学资源和工具，在教学过程中能够提高教学效率。

例如，通过使用电子白板、电子投影仪等设备，教师可以将教学内容呈现在大屏幕上，使学生更清晰地看到和理解。

同时，多媒体教学还可以利用互联网资源，实时获取和共享教学内容，减少了教师备课的时间和工作量，提高了教学的效率和质量。

综上所述，多媒体教学在小学课堂中的应用效果是显著的。

它能够提高学生的学习兴趣，提升他们对知识的理解和记忆效果，并且能够提高教学效率，节约教师备课时间。

然而，多媒体教学也面临着一些挑战和问题，如技术设备的限制、教师培训和教学方法的改进等。

因此，在实际应用中需要重视教师的专业发展和教学设计，不断完善和优化多媒体教学模式，以更好地发挥其在小学课堂中的应用效果。

多媒体技术在小学语文教学中的应用研究随着科技的不断发展，多媒体技术在教育领域的应用越来越广泛，小学语文教学也不例外。

多媒体技术以其图文并茂、形象直观的特点，为语文教学提供了丰富的教学资源和工具，极大地丰富了教学手段，提高了教学效果。

本文将对多媒体技术在小学语文教学中的应用进行研究，并探讨其对学生语文学习的促进作用。

一、多媒体技术在小学语文教学中的应用现状目前，随着教育信息化的发展，多媒体技术已经成为小学语文教学的重要组成部分。

老师们可以通过使用电脑、投影仪等设备，将生动的图片、音频、视频等多种媒体形式融入到语文教学中，通过多种方式展现语文知识，激发学生的学习兴趣。

学生可以通过多媒体资源进行自主学习和复习，提高学习效率。

在小学语文教学中，多媒体技术的应用主要集中在以下几个方面：1. 图文并茂的教学素材：多媒体课件、图书等教学资源可以丰富教学内容，帮助学生更直观地理解文字意义，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

2. 形象直观的教学展示：通过多媒体技术，可以将一些抽象的概念用图像、动画等形式呈现给学生，让学生更容易理解和记忆。

3. 互动式学习：多媒体技术可以通过设计互动环节，激发学生的探究欲望，培养学生的自主学习能力，提高学习效果。

4. 知识点展示和讲解：通过多媒体技术可以将课文内容以生动形象的方式呈现给学生，帮助学生更好地理解和掌握知识点。

多媒体技术在小学语文教学中的应用已经得到了广泛的认可，但也面临着一些挑战，比如资源不足、师资力量不足等问题。

如何更好地利用多媒体技术提高语文教学的效果，需要进一步探讨和研究。

二、多媒体技术在小学语文教学中的应用效果多媒体技术在小学语文教学中的应用效果主要从学生学习兴趣、学习效果和语文素养三个方面来看。

1. 提高学生学习兴趣多媒体技术可以丰富教学内容，通过生动的图片、音频、视频等多媒体形式呈现给学生，激发学生的学习兴趣。

相对于传统的纯文字教学，多媒体课件的形象直观的展示方式更容易吸引学生的注意力，使学生在愉悦的氛围中学习，提高学习积极性。

篇一：小学数学教学多媒体手段使用的研究结题报告《小学数学教学多媒体手段使用的研究》结题报告四皓镇代塬小学赵亚荣一、课题提出的背景多媒体教学融图、文、声于一体，生动活泼形象，有利于调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，提高学生的求知欲。

我校作为一所多媒体应用技术研究比较早的农村小学，特别是2008年9月份以后，我校教师积极在多媒体教室组织教学。

作为数学学科这一板块，同志们能够坚持从网络上下载或者自制课件，有力地推动了现代化教学手段在我校数学课堂中的应用。

但在多媒体教学的过程中，也出现了一些问题。

比如：一堂眼花缭乱的公开课表面上热热闹闹，但实际上花费了老师巨大的精力，上一堂课就像打一场仗似的，要准备好多课件，图片，很麻烦。

而且效果也不是很理想，看上去课堂气氛很活跃，但实际上学生缺乏思维的深度和广度，教师由原来的满堂灌变成了电灌，成了名副其实的电脑操作员。

一堂课的节奏很快，由于要按课件来上，所以教师只能按部就班，一步一个脚印，来不得半点马虎。

大量的课件占用了师生的时间，所以课堂上总能听到老师说：“看谁做题速度最快！”这一类的话，其实，大部分学生还正在思考，被老师这么一说，只好不懂装懂，听别人说出答案，课堂上有时成了优等生的阵地，大部分学生丧失了发言权。

这种情况的出现，和目前一些人的认识分不开：只有使用多媒体的课，才是一节有水平的课。

这种思想观念导致一些教师在公开课中，没有从学生的年龄特征，内容的需要，优化教学等实际出发，而是为了跟上时代的潮流，满足虚荣心，想方设法把多媒体引入到自己的课堂教学中。

如有的数学课从开始到结束，每个教学环节都使用多媒体，甚至以屏幕代替黑板，以画面代替实物，以多媒体展示代替学生的操作活动，结果搞得学生眼花缭乱，教师手忙脚乱，使多媒体辅助教学的功能不但没有发挥出来，教学反而从传统的“人灌”变成现在的“电灌”场面，教师成了计算机的操作员。

多媒体教学是教育发展的趋势。

在教学实践中已经显示出它独特的优势，但在使用多媒体时，必须要找准使用多媒体的最佳时期，最大限度地发挥多媒体的巨大功能，让学生更有效地体验数学。