我国目前教育学学位点基本情况

研究生教育学科专业简介及其学位基本要求2020全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：研究生教育学科是培养专门从事高等教育、中小学教育、学前教育、特殊教育等领域的研究、教学、管理工作的高素质专门人才的学科。

随着教育事业的不断发展，研究生教育学科的培养也越来越受到重视。

2020年，在中国各大高校，研究生教育学科专业成为了众多学生的热门选择之一。

研究生教育学科专业的基本要求包括学位要求和学业要求。

学位要求方面，通常要求申请者具备本科学历，且学习成绩优秀，如有相关科研、教育实习等经历更佳。

一些学校还要求申请者提供GPA成绩、英语水平考试成绩等。

申请者通常要通过研究生入学考试或者院校笔试、面试等评估，方可获得研究生录取资格。

在学业要求方面，研究生教育学科专业通常要求学生具备一定的综合学科基础知识，如心理学、教育学、统计学等。

学生需要修满一定的必修课和选修课，掌握教育学科的研究方法和技能，同时要进行一定数量和质量的科研活动。

研究生教育学科专业一般要求学生在2-3年内完成学业，并通过硕士论文答辩等程序，顺利获得硕士学位。

研究生教育学科专业有多个专业方向，如教育管理、教育技术、教师教育、特殊教育等。

每个专业方向都有其独特的课程设置和培养目标，学生可以根据自己的兴趣和职业规划选择合适的方向。

在学习过程中，学生将接受系统的理论教育、实践训练和科研指导，培养学生的教育研究、教学组织和管理能力，为将来从事教育工作做好充分准备。

随着社会对于教育事业的需求不断增长，研究生教育学科专业毕业生将有着广阔的就业前景。

他们可以在各级各类院校从事教学、科研、管理等工作，也可以在政府机构、企事业单位、社会组织等地从事教育规划、督导、咨询等工作。

对于有志于深入研究教育领域、推动教育改革和发展的人才来说，研究生教育学科专业将是一条理想的职业发展之路。

研究生教育学科专业是培养教育领域专门人才的重要学科，具有发展前景广阔、就业机会丰富等优势。

教育学考研名校一览1.北京师范大学北师大教育学科历史悠久，师资力量雄厚，是全国最早具有硕士、博士学位点，最早设立教育学博士后流动站，同时也是最早拥有教育学一级学科博士授权的单位。

北师大的教育学院拥有教育学原理、比较教育学和教育史3个国家级重点学科；同时拥有比较教育研究、教师教育研究2个国家人文社会科学重点研究基地，此外还拥有一个北京市重点学科教育经济与管理。

在众多院校中，北师大的教育学师资力量是最强大的，例如中国教育学会会长、著名的教育学家顾明远教授，教育学原理方面有著名石中英教授等等。

此外，还拥有一批年轻有创造力的优秀老师，正式由于这些老师的坐阵，才使得北师大成为教育学方面的权威学校。

北师大的优势学科：课程与教学论、教育史、比较教育学、学前教育学、高等教育学、成人教育学、职业技术教育学、特殊教育学、教育技术学2.华东师范大学。

华东师范大学的教育学院有着悠久的历史，由我国著名的教育学家刘佛年教授所创立。

该校目前拥有教育学和心理学2个一级学科的博士学位授权点，同时还拥有教育学和心理学两个学科的博士后科研流动站。

此外，华师大拥有教育学原理、课程与教育、教育史以及基础教育4个全国重点学科；拥有教育学原理、课程与教育、教育史、比较教育学、高等教育学、教育技术学、职业技术学、成人教育学等13个二级硕士点和博士点。

华东师范大学还拥有一批国内外知名的教授和专家，例如叶澜、丁纲等，他们在教育学研究领域都有着优异的研究成果。

华师大的优势学科：课程与教学论、教育史、比较教育、学前教育、高等教育、成人教育、教育技术、职业技术、特殊教育。

3.北京大学。

北京大学教育学员于2000年10月成立，虽然成立的比较晚，但是由于北大在教育经济学和高等教育学方面的研究比较强劲，另外加上北大本身的名气，使得北大的教育学在全国院校中也位居前列。

北大的教育院学主要是进行教育领域的理论和应用领域的研究，特别注重中国和国际教育发展中重大问题的探讨与研究，同时为教育的决策部门和高校提供咨询。

教育学博士点教育学博士点的申请与挑战教育学博士点是深造教育领域的高峰，申请这个学位需要经历一系列的挑战。

本文将从以下几个方面介绍教育学博士点的申请和挑战：一、申请教育学博士点的基本要求申请教育学博士点要满足以下几个基本要求：1.学术背景要求高：申请人需具有硕士及以上学位，对教育学和相关研究领域具有深入的认识和理解。

2.研究兴趣要清晰：申请人需要有明确的研究目标、研究方法和未来的研究计划。

3.学术能力要强：申请人需要具有较强的独立思考能力、良好的研究设计和实施能力以及科学的研究分析能力。

4.科研成果要突出：申请人需要有较高水平的学术论文或研究成果，特别是在相关领域发表的SCI、SSCI、A&HCI论文，是考虑博士学位申请时非常重要的内容。

二、申请教育学博士点的材料准备申请教育学博士点需要准备以下材料：1.学术背景证明材料，比如大学本、硕士学位证书等。

2.研究篇目建议书，包括研究方向、研究内容、研究方法、研究进度等内容。

3.英语能力证明，主要是通过英语考试成绩和英语论文来证明，英语成绩要达到要求。

4.个人简历和推荐信。

三、博士学位课程设置教育学博士点的课程设置相当重要。

正如所知道的，教育学领域除了专业的课程，还有涉及到社会学、国际关系、哲学等。

博士生必须经过全面、系统、深入的课程培训，具备社会、文化、人文的全面素质。

四、博士导师选择选择博士导师通常要求与学生研究方向相匹配。

除此之外，导师还需要有一定教学和科研经验，并能够为学生提供良好的研究环境和支持。

令人遗憾的是，导师选择对博士学位申请成功与否有很大的影响。

五、较好的实践经验对于教育学博士点的申请人来说，有着较好的实践经验是非常重要的。

各种的学术活动、科研实验、课程设计、教育培训都能提升学生的实践能力，并对未来的职业发展有重要的影响。

以上就是教育学博士点的申请和挑战的一些介绍，希望能够对申请者有所启示。

无论是申请教育学博士点还是考取其它学位，都需要付出大量努力。

我国专业学位研究生发展现状第一节我国专业学位研究生教育规模现状我国专业学位研究生招生规模由1997年的9395人增到2013年的21.9万人，招生规模和招生比例持续增加。

以2013年为例，根据教育部下发的招生计划，2013年研究生的计划招生规模达到60.8万人，比2012年增加2.3万人。

其中，博士生招生总规模为6.9万人，比上一年年增加1784人；博士生中，学术学位67195人，专业学位1805人。

截至2013年上半年，我国专业学位教育已累计招生超过100万人。

20多年来，我国累计授予博士专业学位近30万人，授予硕士专业学位近60万人。

近年来，硕士专业学位的授予人数增幅较大，基本覆盖了国家经济建设和社会发展的主要领域。

我国专业学位研究生培养在2009年之前，主要面向行业内的在职人员进行招生。

随着经济社会的不断发展，各行业对从业人员综合素质的要求也不断提升，所以，国务院学位委员会根据实际情况做出了调整，从2009年开始启动全日制专业学位研究生的招生工作。

与此同时，学术型学位研究生和专业型学位研究生的招生比例也在逐年调整。

如2008年我国专业学位硕士研究生不足硕士生招生总数的10%，在招生规模不断壮大的情况下，到2013年该比例迅速上升至42%，同时全日制专业学位硕士研究生招收的人数超过20万。

这足以说明我国专业学位研究生教育发展态势良好，发展势头迅猛，专业学位研究生教育已进入到了制度创新、总体推进、加快发展、全面提高的新的发展阶段，具有中国特色的专业学位研究生教育制度在培养高层次应用型专门人才方面日益发挥着重要的作用。

我国专业学位研究生教育的开展至今已有20多年的时间，这种蓬勃发展的背后实际上还隐藏着生源分布不均以及生源短缺等问题。

这种不均衡是多种因素影响的结果，尤其是受各地高等教育发展水平的制约。

一部分好的院校在招生方面发展势头良好，而普通院校相对来说招生专业有限，招生数量不多，甚至部分专业学位存在生源人数逐年减少的现象。

专升本《教育理论》基础知识点汇总第一章绪论一、教育学的萌芽阶段1、我国战国时期出现的《学记》是世界上最早专门论述教育的著作。

2、唐朝韩愈的《师说》，较系统地论述了教师的地位和作用，是中外教育史上一篇出色的教师专论。

3、孔子的《论语》、孟子的《孟子》、老子的《老子》、朱熹的《四书集注》、王守仁的《传习录》、无名氏的《大学》等著作中都有许多丰富的、深刻的教育思想。

4、300多年后，西方的第一部教育著作一一古罗马昆体良的《论演说家的教育》（又译为《雄辩术原理》）问世。

二、独立形态教育学的产生1、首次把教育学作为一门独立学科提出来的学者是：培根2、首次从理论上论述了班级授课制；曾经赞誉教师为“太阳底下最光辉的职业”的学者是：夸美纽斯3、提出了著名的“白板说”，主张绅士教育的学者是：洛克4、杜威：新三中心论，儿童中心、活动中心、经验中心。

三、马克思主义教育学的建立1、我国第一部以马克思主义观点阐述教育问题的著作是杨贤江的：《新教育大纲》（1930年）四、教育学发展中形成的理论派别1、实验教育学2、专升本《教育理论》2、文化教育学3、实用主义教育学：杜威的《民主主义与教育》，克伯屈的《设计教学法》4、批判教育学五、德国教育家瓦根舍因提出的是：范例方式教学理论六、苏联教育家苏霍姆林斯基的著作是《给教师的建议》《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为”活的教育学。

第二章教育的本质与基本规律一、教育的起源与发展1、神话起源说代表人物：朱熹2、生物起源说是第一个正式提出的有关教育起源的学说，代表人物：利托尔诺3、心理起源说代表人物：孟禄，观点是教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿。

4、马克思主义的劳动起源说代表人物：苏联及我国的教育学家二、人的发展对教育的制约1、教育要适应人的发展的顺序性和阶段性；教育要循序渐进地促进人的发展2、教育要适应人的发展的不平衡性；应在儿童身心发展的某一关键期施以相应的教育3、教育要适应人的发展的稳定性和可变性；在教育中既要注意稳定性，不随意改变教育的内容和方法，又要考虑可变性，充分挖掘学生发展的潜力4、教育要适应人的发展的个别差异性，做到因材施教5、教育要适应人的发展的互补性，促进人的个性发展三、教育的文化功能1、教育有筛选、整理、传递、保存和继承文化的作用2、教育具有传播和交流文化的作用3、教育具有活化文化的作用4、教育具有更新和创造文化的作用5、教育具有批判和引导文化的作用四、影响人的发展的因素主要有遗传、环境、学校教育和个体的主观能动性。

各学科门类下研究生专业深度分析我国高等学校本科教育专业设置按“学科门类”、“学科大类（一级学科）”、“专业（二级学科）”三个层次来设置。

按照国家1997年颁布《授予博士、硕士学位和培养研究生的的学科、专业目录》，分为哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、军事学和管理学12大门类，每大门类下设若干一级学科，如理学门类下设数学、物理、化学等12个一级学科。

一级学科再下设若干二级学科，如数学下设基础数学、计算数学等5个二级学科（也就是专业）。

现共有88个一级学科，381个二级学科。

目前报考研究生的专业一般都指二级学科。

每个学科都有一个6位数的代码，其中前两位表示“学科门类”，如“工学”、“理学”等，3、4位表示一级学科，5、6位表示二级学科。

博士、硕士学位就授至二级学科，一般意义上的博硕士点数指的就是可以授予博士和硕士学位的二级学科的数目。

所谓获得一级学科博士学位授权，即是指在这个一级学科下的所有二级学科都有博士学位授予权，也就意味着，一个学生只要选择了这个学科中的任何一个专业，进了校门就可以从本科一直念到博士。

这能反映出一个大学或科研院所在这个学科的实力和水平。

但要看这个学科是否全国领先，就要看它里面的二级学科有没有国家重点学科以及重点学科的多少。

我国高校学位点（硕士）的申报一般是依托二级学科来进行的，学位点申报成功后，也多设在二级学科之下。

重点学科基本属于二级学科范畴。

其中，除军事学外，其他11学科门类均设有研究生专业。

法学：包括法学、马克思主义理论、社会学、政治学、公安学等5个学科类，共有12个本科专业。

据国务院学位办公室发表的统计数据，我国大学授予的法学学士占学士总数的3.67%，授予的法学硕士占硕士总数的6.86%，法学博士占博士总数的3.56%.另据教育部高校学生司发布的博士生导师资料统计，在全国大学37078名博士生导师中，有1404名是法学博导，占博导总数的3.79%.法学是成长中的学科。

新中国学位制度的历史演变王敏1余伟良2(1．湖南师范大学公共管理学院湖南长沙410081；2．湖南省教育厅湖南长沙410081)【摘要】新中国成立后，对学位制度进行了新的探索。

在对旧式高等教育的恢复与改造后至文化大革命爆发前，先后有两次建立学位帝】度的努力，但由于政治形势的变化均遭搁置。

改革开放后，随着《中华人民共和国学位条例》的颁布与完善，基本建成了学科门类比较齐全、学位质量能够得到基本保证的学位授权体系，逐步建立起适合我国国情的学位教育质量保证机制，学位制度走向优化和健全。

[关键词】新中国；学位制度；历史中国现代学位制度的开端肇始于1935年4月，当时的国民党位、学衔和荣誉称号等条例(草案)起草工作报告”及其附件《中华政府仿效英美颁布了《学位授予法》，将学位分为学士、硕士、博士人民共和国学位条例(草案)》和《中华人民共和国国务院学位和学三级，规定了学位授予的级别、学位获得者的资格和学位评定的办衔委员会组织条例(草案)》上报中央审批。

法等。

但由于社会动荡、战乱连年，该法未能完全实施。

1949年10 《中华人民共和国学位条例(草案)》共计16条，具体内容概述月1日新中国成立后，在接收旧中国留下的高等院校基础上，对学如下：位制度进行新的探索。

1．从学位分级看，我国学位分硕士、博士两级，学士这一级不一、新中国学位制度的重建与曲折设学位。

(一)高等教育的恢复与改造2．从授予学科的门类看，《学位条例》第四条规定：“硕士和博对旧式高等教育的恢复与改造，首先进行的是课程改革。

1950 士学位按下列学科门类授予：哲学、数学、物理学、化学、天文学、地年8月3日教育部公布了课程改革问题的决议，认为：“中华人民质学、地理学、生物学、工学、建筑学、农学、林学、医学、药学、兽医共和国的高等学校的宗旨，为根据中国人民政治协商会议共同纲学、历史学、经济学、法学、语言学、教育学、心理学、文学、艺术学。

”领关于文化教育政策的规定，以理论与实际一致的教育方法，培养共计23种。

研究生教育学科专业简介及其学位基本要求化学二级学科研究生教育学科专业简介及其学位基本要求因不同学科领域而异。

以教育学为例，其专业设置包括教育学原理、课程与教学论、教育史、比较教育学、学前教育学、高等教育学、成人教育学、职业技术教育学、特殊教育学、教育技术学等多个二级学科。

具体到化学二级学科，其专业设置和学位基本要求可能因不同的高校和地区而有所差异。

一般来说，化学二级学科包括无机化学、有机化学、物理化学、分析化学等方向，学生需要通过系统的课程学习和实验研究，掌握扎实的化学基础理论和实验技能，同时具备一定的科研能力和创新能力。

在学位基本要求方面，学生需要完成规定的学分要求，通过论文答辩并经过学位委员会的评审，才能获得相应的学位。

需要注意的是，随着教育改革和学科发展的不断深入，研究生教育的学科专业设置和学位基本要求也在不断变化和完善。

因此，具体的学科专业设置和学位要求应以所在高校或地区的官方文件为准。

附件二：关于《汉语国际教育硕士专业学位设置方案》的说明根据国务院学位委员会《专业学位设置审批暂行办法》和国务院学位委员会、教育部《关于加强和改进专业学位教育工作的若干意见》，以及国务院办公厅转发的教育部等十一部委《关于加强汉语国际推广工作的若干意见》（以下简称《若干意见》），经研究、论证，拟在我国设置汉语国际教育硕士专业学位。

一、设置汉语国际教育硕士专业学位的必要性（一）设置汉语国际教育硕士专业学位是适应“汉语加快走向世界”的迫切需要在经济全球化、文化多元化的背景下，国际竞争日趋激烈。

语言作为文化传承和发展的重要载体，已成为国家软实力的重要组成部分，在综合国力竞争中的地位越来越突出，对经济、政治和社会发展的影响越来越大。

改革开放以来，我国经济持续快速增长，已成为世界第四大经济体，综合国力和国际竞争力明显增强。

与此相比，我国语言与文化的国际推广能力却显薄弱，未能与我国日益提高的国际地位相适应。

世界各主要国家历来都十分重视本国语言的推广，把语言的国际推广作为国家战略，视语言的国际地位为国家、民族和文化强盛的重要标志。

中华民族要屹立于世界民族之林，加强汉语国际推广，加快汉语走向世界是当务之急。

这不仅是提高我国综合国力，扩大我国国际影响力的战略举措，也是维护国家文化安全，实现中华民族伟大复兴的迫切要求。

党和国家领导人高度重视汉语国际推广工作。

胡锦涛总书记多次指出：“汉语加快走向世界是件大好事，存在问题需引起重视，并研究解决的具体措施”，“汉语推广工作势头很好。

不少国家纷纷要求建立孔子学院。

我宜加大对此项合作的支持力度。

关键是培养合格的师资。

望统筹规划，扎实推进，力求开办一所，就确保办好一所”。

温家宝总理指示：“建议教育部按照锦涛同志的指示精神，综合研究汉语国际推广的有关问题”。

2006年3月，国务院办公厅转发的《若干意见》，从国家战略的高度，阐明了汉语国际推广工作的重要性和紧迫性，提出了汉语加快走向世界的指导思想、总体规划和政策措施，把提升学科地位、建立汉语作为第二语言教学的专业学位制度列为重要任务之一。

幼教是什么学位学历幼教是什么学位学历？幼教作为一门专业性极强的教育学科，它研究的是幼儿时期0-6岁儿童的教育和发展问题。

而幼教专业的学位学历是指与幼教相关的各种学位和学历，包括幼儿师范、学前教育专业学位、教育学学士、教育学硕士、教育学博士等学位和学历。

近年来，随着我国幼儿园教育的不断发展，幼教专业的人才需求量逐渐增加，幼教学位和学历愈发受到大众的关注。

那么，幼教专业的学位学历究竟是什么？又有哪些要求和特点呢？下面，本文将对此进行详细分析，列举5个重点进行分析。

一、幼教专业的学位学历有哪些？幼教专业的学位学历包括幼儿师范、学前教育专业学位、教育学学士、教育学硕士、教育学博士等。

其中，“幼儿师范”指的是培养幼儿教育教师的专业，多为专科及本科，培养面向幼儿园各类教育机构、幼儿教育管理部门、社区服务中心等单位的教育类人才。

学前教育专业学位旨在培养更高水平的幼儿师资，其学制为1-2年，以全日制与非全日制分别存在。

教育学学士、硕士、博士则是教育学专业中针对幼教子领域等内容的研究学术层次，更加深入全面。

二、幼教专业的学位学历要求是什么？获得幼教专业与相关专业学历，需要具备相关的学科知识、实践经验和教育操作技能等条件。

此外，对于专业人才而言，身心健康和学业成绩表现的良好也是基本要求。

因为这些要素是幼教教师在实际应用与实践中发挥其职业能力，提升其教育水平的保障基础。

三、幼教专业的学位学历具有哪些特点？学前教育是培养未成年人的重要阶段，在这个阶段无论是运动、身体发展还是智力都得到了相应的发展，并不断得到加强。

因此，幼教专业的学位学历也具有多方面的特点：（1）涵盖范围广：幼教专业内容涵盖幼儿教育实践、教育法律、心理学、教育管理等多个方面；（2）教育技能高：教师除了具备教育理论知识外，还要掌握实际操作技能。

幼教专业的学位学历会注重实际教师工作经验的积累，重点加强教学方法等操作技能；（3）市场需求强：随着我国幼儿园普及程度与质量水平提升，幼教专业人才将越来越受到社会的重视，前景可观；（4）灵活性强：在幼教专业，专业人才的职业路径不仅仅只局限于教育行业，也会涉及到其他领域的机会，扩大了就业范畴；（5）文化底蕴深：幼教专业教师的素质不仅要求其掌握丰富的教育知识，还要求其文化素养要高，因为这将直接影响到其教育方法的质量。

华东师范大学高等教育学专业作者:日期:华东师范大学高等教育学专业2 0 00年以来博士学位论文综述华东师范大学高等教育研究所一、学位点概况华东师范大学高等教育研究所前身是1 982年成立的高等教育研究室，200 2年成为华东师大教科院中独立建制的研究所。

目前全所共有教师14名，其中13名获有教育学博士学位，有博士生导师6名，硕士生导师5名，兼职教授3名。

19 8 6 年成为全国首批设置的高等教育学硕士点之一，1 9 93年设置了高等教育学博士点。

现设高等教育学学科点，是硕士、博士学位授予点和教育学博士后流动站的学科之一。

二十年来，共招收各类硕士研究生22 5名，其中1 21名已毕业；共招收 1 1 2名博士研究生，已有7 5名毕业并获得博士学位，先后有10余名博士毕业生进入国内其它学科点的博士后流动站进行博士后研究。

在75篇博士学位论文中，有3篇获得全国高等教育学会优秀博士论文，2篇获得上海市社会科学优秀博士论文。

2000年开始招收博士后研究人员，现已有6名博士后出站。

在这些毕业生中，有不少人已经晋升为教授、博士生导师，一些人已经走上地方政府和高校的重要领导岗位。

其他毕业生也在全国各地不同的工作岗位上辛勤地工作着，他们正以自己出色的才学勤奋地工作，为推动我国高等教育事业的健康发展作出自己的贡献。

本学科点研究方向包括高等教育原理、高等教育管理、比较高等教育、教师教育、研究生教育、高等教育评价等。

在长期研究的基础上，本学科点逐渐形成了教师教育研究、高等教育评估研究、高等教育管理理论体系研究和高校科技发展与管理研究等特色领域，在国内有着较大的影响。

二、毕业论文选题的主要研究领域2 0 0 0年至今，从我所65篇毕业生论文选题的情况看，主要涉及到7大领域的诸多问题。

1、高等教育基本理论近七年来我所博士生提交的学位论文中，以高等教育基本理论或高等教育宏观管理为研究主题的有16篇。

这些论文主要集中在3个大的方面：①高等教育基本理论或理念的建构，如眭依凡的《大学校长的教育理念与治校》；阎光才的《识读大学：组织文化的视角》；高晓清的《自由，大学理念的回归与重构》；刘贵华的《大学学术生态研究》；李福华的《高等学校学生主体性研究》；张金福的《论大学人文教育与科学教育的结合》；侯定凯的《创业教育一一大学致力于培养企业家精神》, 苗素莲的《中国大学组织特性历史演变研究》，杨运鑫的《多中心大学秩序研究》, 李福杰的《大学文化视野下的大学发展研究》等等；②高等教育的地区分布与区域发展，如张振助的《高等教育与区域互动发展研究》；耿涓涓的《西部省区基于提升竞争力的高等教育发展研究一一以广西壮族自治区为例》；朱雪文的《中国高等教育区域分布研究》；申培轩的《农村现代化视野中的高等教育发展》；③高等教育投资结构和办学主体研究，如戚业国的《民间高等教育投资的跨学科研究》；张兴的《高等教育办学主体多元化研究》。

博仁教育解析教育学考研各个专业介绍（学科代码：0401）教育学专业考研包括众多二级学科，学科下面又包括众多的研究专业和方向，博仁教育针对同学们在教育学考研报考、选择专业方向等问题上存在的疑惑，我们的老师为同学们一一进行解答，希望对同学们的报考有所帮助。

一、教育学原理（专业代码040101）主要研究教育基本理论与现代教育基本问题、比如教育与人的关系、教育与社会发展问题、教育的本质与功能问题、教育体制创新问题、受教育机会和教育公平问题、教育政策与教育法制建设问题等等。

其中既有教育学原理传统的理论领域，也有近年来根据教育实践的发展新开拓的领域。

主要研究方向：1、教育基本理论方向教育基本理论主要研究教育理论问题。

主要研究教育的发展规律、元教育学、教育与人之间的关系、教育与社会之间的关系、教育目的、教育制度、当代教育热点和问题、教育改革于发展、教育科学研究方法、教育理论的比较研究、教师教育研究等。

2、教育哲学方向教育哲学是多以一定的哲学观点和方法研究教育基本问题的学科，原本科哲学专业的学生再选择这个专业比较好。

注重对我国现代教育的一些基本问题的哲学考察研究，着重探讨在社会转型条件下教育的目的、任务、教育与社会的关系、教育与人的发展的关系、中国传统教育的哲学思想，以及对西方教育哲学思想的借鉴和批判。

3、教育文化学方向教育文化学是以人类的教育文化作为研究对象，全面、多角度地透视并理解人类的教育活动，重点是在深入诠释教育现象背后的文化意义，比如研究不同国家教育观念里各自体现什么样的文化传统，教育制度中体现一国怎样的教育文化等。

4、教育改革与发展研究方向主要侧重于学校教育改革问题研究，区域教育发展战略研究，同时，注重义务教育发展战略研究，学校发展与定位研究，区域教育规划研究等。

如关于义务教育管理与资源配置的研究，关于高等学校定位研究，对学校管理与规划的研究。

5、教育政治学方向教育政治学是一门研究教育与政治的辩证关系及其运动发展规律的学科，着重探讨教育与政治的区别和联系及二者协调发展的客观规律。

研究生教育学科专业简介及其学位基本要求试行版全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：随着社会的发展和人才需求的增加，研究生教育越来越受到重视。

教育学科作为研究生教育的一个重要方向，涉及到教育理论、教育管理、教育技术等多个方面的内容，为培养出更加优秀的教育工作者和管理者提供了重要的学术支持和理论基础。

下面我们就来详细介绍一下研究生教育学科专业的简介及其学位基本要求。

一、研究生教育学科专业简介研究生教育学科专业是为了培养具备教育管理和教学能力的高层次专门人才。

该专业主要包括教育管理、教育心理学、教育技术学、教育评估、学校领导与管理等学科内容。

学生在学习过程中将深入了解和掌握现代教育理论和实践，具备较强的研究、分析、解决问题的能力，适应多元文化教育环境的能力。

研究生教育学科专业的课程设置通常包括教育学理论、教育管理、教育技术、学校领导与管理、教育法律、课程与教学设计等内容。

学生需要完成一定的学分要求和论文写作要求，参与实习或实践活动，以及进行学术讨论和学术交流等。

1.学历要求：具有相关本科学历，专业方向不限。

2.成绩要求：本科成绩优秀，有较好的学习能力和研究能力。

3.语言要求：具备英语听说读写能力。

4.其他要求：具备一定的教育实践经验，有教师资格证者优先。

对于非教育专业的学生，需要通过考试或者培训达到相关要求。

以上是关于研究生教育学科专业简介及其学位基本要求的介绍。

希望对大家了解研究生教育学科专业有所帮助。

【文章结束】第二篇示例：研究生教育学科专业简介及其学位基本要求研究生教育学科是一门涉及教育方方面面的学科，包括教育原理、教育心理学、教育管理、教育技术等多个方向。

研究生教育学科旨在培养具备深厚的教育学理论基础和扎实的专业知识，具有较高的教育研究和实践能力的高级教育人才。

研究生教育学科专业主要包括硕士研究生和博士研究生两个学位级别。

硕士研究生主要培养具备较强研究能力和专业技能的中级教育专门人才，博士研究生则培养高级教育学科研究和教学工作人才。