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部编八年级语文上册第五单元知识梳理班级姓名完成情况一、词语知识重点字音：第17课《中国石拱桥》hú）拱桥（ɡǒnɡ）推崇（chónɡ）匀称（chèn）洨河（xiáo）桥墩（dūn）河堤（dī）混凝土（弧形（漳州hùn）（zhānɡ）饮涧（jiàn）惟妙惟肖（xiào）张鷟（zhuó）第18课《苏州园林》zhǎo）丘壑（hè）模样（mú）相间（jiàn）嶙峋（línxún）庸俗（yōnɡ）镂空（轩榭（蔷薇lòu）（xuānxiè）池沼（qiánɡ）斟酌（zhēnzhuó）重峦叠嶂（zhànɡ）第19课《蝉》罅隙（xià）喧嚣（xiāo）蚋（ruì）臃肿（yōnɡ）鳍（qí）涂墁（màn）蜣（qiānɡ）窠（kē）无动于衷（zh ōnɡ）寻觅（mì跳蚤（zǎo）钹（bó）第20课《梦回繁华》汴梁（biàn）田畴（chóu）跋涉（bá）漕运（cáo）舳舻（zhúlú）握篙（ɡāo）摩肩接踵（zhǒnɡ）络绎不绝（luòyì）长而不冗（rǒnɡ）遒劲（qiújìnɡ）重点词语：长虹卧波：拱桥像长长的彩虹一样横卧在波涛上。
雄跨：威武雄壮地跨越。
雄姿：威武雄壮的姿态。
巧妙绝伦：形容技艺灵巧高明，超过寻常的，没有比得上的。
初月出云：看起来好像是穿出云层的一弯新月。
长虹饮涧：看起来好像是入涧饮水的一道长虹。
交头接耳：彼此在耳朵边低声说话。
千态万状：形态多种多样。
惟妙惟肖：文中形容雕刻得十分精妙逼真。
肖，相似。
因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。
自出心裁：独创一格，与众不同。
部编版（2016）八年级上册《苏州园林》教学设计设计理念：《苏州园林》是部编版（2016）八年级上册第三单元的一篇说明文。
课文没有泛泛地介绍苏州园林的景物，而是抓住"务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画"这一总体特征，从整体到局部，从大处到小处，作了富于艺术性的说明，从而使读者不仅了解了苏州园林的总体特征，又得到美的享受，是一篇很好的说明文的典范，对指导学生写作、陶冶学生的情感大有稗益。
因此，对于本课的教学，重点放在对于文章总分结构的学习，提高学生的写作能力。
教材分析：本文是部编版初中语文八年级上册第五单元的一篇说明文，学习本单元，要把握说明对象的特征，了解文章如何使用恰当的方法来说明的；还要体会说明文语言严谨、准确的特点，增强思维的条理性和严密性。
学情分析：本班学生通过之前的《中国石拱桥》这篇非常规范的说明文的学习，已经掌握了说明文的的基本特点，且八年级的学生也具备了较好的整体感知的能力，所以课堂上，教师只需强调对于文章结构的把握。
但是，学生在绘画原理和园林文化的了解和思考上有困难，这就需要教师在课堂上引导学生揣摩语言，品味表达效果，体会到作者想要表达的苏州园林。
教学目标：1.学习本文抓住事物特点，从整体到局部的多方面说明事物特点的方法，把握苏州园林“图画美”的总体特点。
2.引导学生把握本文段首中心句的作用，学习作者文心周密，层次清晰的说明结构。
3.领会园林设计者和建造的独特的审美意趣，理解作者对他们的赞叹之情，激发学生对园林文化的兴趣。
教学重难点：1.学习作者抓住事物特征，并条理清晰地突出特征的写作思路。
2. 领会园林设计者和建造的独特的审美意趣，激发学生对园林文化的兴趣，初步培养学生的审美鉴赏力。
教学方法：讲授法；提问法；讨论法教学用具：多媒体课件；图画教学过程：一、导入《中国石拱桥》让我们领略到了我国桥梁事业的伟大成就，今天，我们从桥上走下来，进入另一种建筑物——园林。
《苏州园林》教学实录节选师：那么作者为什么先介绍四个“讲究”后介绍角落、门窗、色彩呢，这体现了一种怎样的顺序？（下面马上有学生举手示意）师：不假思索就有答案了，同学们找得真快。
生1：先写整体然后在写局部，是按逻辑顺序来写的。
师：除了整体到局部以外，看看还有什么顺序在里面？生2：空间顺序，先说亭台轩榭，再说假山池沼，到角落门窗。
师：这是按什么样的空间顺序呢，请具体说说。
（生2无应答。
）师：我们一起来想一想这里讲空间顺序是不是妥当。
亭台轩榭、假山池沼、花草树木、近景远景、角落门窗，这些都属于苏州园林的组成部分。
这些组成部分是按空间顺序来安排的吗？生齐答：不是。
师：一个园林中间的建筑应该是这样安排的。
如我来到南闸中学，我最先关注到的是教学楼因为它是标志性的建筑，它是学校建筑中最主要的。
然后我才会关注到学校的实验楼、操场、餐厅等。
也就是说，我会最先关注到一个建筑群中最主要的，然后才会关注一些次要的。
这里其实也就体现了这样的顺序：从主要到次要。
师：下面老师来读这一段，大家在这一段找一找哪些语句能体现说明文语言的准确性。
我读的时候，你们边听边思考并圈点勾画出你们所找到的语句。
生1：“池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸”中“很少”是比较少，请限制作用。
它说明苏州园林为了图画美比较少的砌齐整的石岸，但不是全部，如果删去了这个词，就与事实不符，体现了说明文语言的准确性。
师：很好，仿照了示例，你找的很好！这样的语句在第四节还有吗？生2：我找到的是“往往”这个词。
“往往”是经常的意思，它说明了苏州园林如果水面安排桥梁，经常是安排不同的，但不是所有的时候，体现了说明文语言的准确性。
生3：我找的是第二句。
“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。
”我认为是“仅”，也是起限制作用，说明了苏州园林的堆叠（师纠正：假山的堆叠）不但要技术而且还要有艺术。
如果它去掉，那就只是一项艺术而不是技术，它就与事实不符了，就不准确了。
师：那我要问一个问题：你认为是技术高呢还是艺术高？层次上的高下。
苏州园林凤章每次到苏州，我总要到几个园林里走走。
据《苏州府志》载，苏州城内大小园林，约有一百五十多座，可算名副其实的园林之城。
现在开放的沧浪亭、狮子林、拙政国、留园、网师园、怡园，不过是其中代表性的几座罢了。
然而，这些园林，在布局、结构、风格上，都各有自己的艺术特色，各有个性，各有自己的美。
沧浪亭的美，在于它的清幽、古朴。
它在苏州园林中，年纪最大，它是九百多年前北宋苏子美学士建筑的。
当时这位苏学士刚刚丢了官，流放于苏州，在南园买了块地建造了座沧浪亭。
南园靠近盘门，那时的苏学士颇为喜爱这一带秀丽的风光。
但是，他所买的地，仅仅是南园的一隅，建造一座小小的园林，如何能把南园和盘门内外优美的自然景色都收进去呢？感谢能工巧匠们，他们创造了园内景色和园外自然景色融合于一体的独特的园林建筑——沧浪亭的美丽多姿的复廊。
一条高低曲折的长廊，中间用同样一条高低曲折的花墙隔起来，就形成了内外两道长廊，这便是复廊。
沧浪亭整个园子就环抱在这条长长的优美的复廊里。
复廊的外廊紧贴园外的碧水河塘。
你从外廊走，仿佛并不在园里面，而是在园外青葱翠色的田郊漫步，但是，转过脸，你从花墙向里面看，却隐隐地看到园内树影婆娑，古亭傲立，绿竹红花随风摇曳，别有一番风味。
如果从内廊走，你可以尽情欣赏园内那些亭台、假山、芭蕉掩映的小榭，飞檐凌空的厅屋等建筑艺术，但转过脸，从花墙透窗处，园外的风光却又飞快地映入你的眼帘。
这复廊真有说不尽的妙处。
复廊尽头是登楼的梯子，小楼名叫见山楼。
登楼纵目远望，苏州的城墙、城河、盘门古塔，远处的上方山一览无余，难怪刻在园中那座沧浪古亭石柱上的一副对联写道：“清风明月本无价，近水远山皆有情。
”狮子林的美又不同了。
它是以假山为胜的美丽的园林。
在指柏轩，我们看到的是石笋耸立的十二奇峰。
峰间夹着高大的古柏，给人一种气势雄伟的感觉。
穿过指柏轩，立在真趣亭里看假山就更妙了。
只见那些假山石，高低起伏，玲珑剔透，气象万千。
再仔细一看，那些假山，全是狮子。
