高校思想政治课论文

高校思想政治教育工作研究论文4篇第一篇一、高校辅导员思想政治教育工作开展实效性的意义1、提升学生综合素质的需要。

学生学习的热情、成绩的提升离不开思想政治教育工作，如果缺乏有效的方式，则难以激发学生工作的积极性和主动性。

所以要注重采取相对应的策略，提升高校思想政治教育工作的实效性，以提升学生的综合素质，为他们以后的工作打下坚实的基础。

2、促进高校自身发展的需要。

在思想政治教育工作的引导下，学生的学习热情会被激发出来，学生的综合素质会得到提升，从而有利于他们的学习和就业，促进学生为学校做出更大的贡献，有利于促进高校自身的发展。

二、高校辅导员思想政治教育工作开展实效性的对策1、树立为学生服务意识，拥有一颗奉献的心。

高校辅导员要转变思想观念，树立服务学生，服务学校意识。

要有针对性的采取措施，切实帮助学生解决实际困难，在服务学生和学校的过程中，应该有一颗热诚的心，让学生感到学校的温暖，从而更好的开展各项工作。

在制定工作方针，采取工作策略的时候，应该多为学生着想，要得人心，具有奉献精神，并落实各项措施，以达到应有的工作效果。

此外，高校辅导员还应该关心学生的家庭，要采取有效的方法，帮助学生解决面临的困难，为学生安心学习营造良好的氛围。

2、提升辅导员科学文化知识和工作技能，更好的处理实际问题。

高校辅导员工作效率的提升离不开理论知识的学习、工作技能的运用，因此，高校辅导员应该增强科学文化知识的学习，充分利用网络、进修、培训等形式，持续丰富自己的科学文化知识，增强自身的理论修养，以更好的指导自己的工作。

事实上，高校辅导员只有运用先进的理论武装自己的头脑，增强理论修养，树立准确的世界观和人生观，并提升自身工作技能，才能更好的指导日常工作，促进工作效率的提升。

3、掌握科学合理的工作方式方法，解决学生面临的实际困难。

注重科学的工作方法的运用，在日常工作中，高校辅导员要增强对学生思想的了解，全面把握学生的思想动态，并做好分析工作，为采取相对应的工作对策提供依据。

高校思想政治理论课改革论文一、理解与理解性教学（一）“理解解”释义。

“理解”是一个多义词。

《辞海》解释理解为“了解和领悟”，把理解看作是“应用已有学问揭露事物之间联系而生疏新事物的过程”。

《哲学大辞典》将理解解释为“理性生疏活动”、“是生疏借助概念，通过分析、比较、概括以及联想、直觉等规律或者非规律的思维方式，领悟和把握事物的内部联系、本质及其规律的思维过程”。

理解不仅是一种静态的认知方式和心理过程，也是一种强调个人阅历与社会学问、历史学问之间的相互影响、相互构建的动态变化。

在训练领域，理解通常与教学目标、学习方式联系在一起。

“要理解一件事物、一个大事或一种情境的意义，就是要看它同其他事物的关系：指出它的作用或功能，指出它的结果、它的缘由以及如何利用它。

”[2](P118)在杜威看来，理解的本质就是建立联系。

在教学实践层面上，理解是一种需要投入时间进行实践的工作。

理解表现为从简洁到简单的连续性，而不仅仅局限于精确和错误之分。

实现理解不仅意味着依靠它把握更为困难的学问，而且意味着培育了一种适应不同环境与条件的“思维的转换”或“心灵的转换”的力量。

理解可表现为以下六种形式：第一，解释——能够对现象、事实和数据进行全面的和牢靠的解释说明；其次，释译——能够揭示事物或者故事的意义、进行恰当的翻译，对于所涉及的观点发表自己的看法，通过想象、例子、和模型使得观点共性化并且被人接受；第三，运用——能够将所学的学问运用到不同的环境当中去；第四，洞察——能够用批判的眼光看待事物并且顾全大局；第五，移情——能够从别人可能认为生疏的或者是有悖于情理的事物当中体会到其价值所在，具备敏锐的直观性洞察力；第六，自我生疏——个人身上的某些特质如个人风格、偏见、构想及思维习惯等，这些因素对理解的实现可能起促进作用，也可能起阻碍作用[3](P74)。

理解有不同的表现形式，这些表现形式之间彼此既相互独立又相互交融。

理解的这种简单性打算了我们在进行教学时应当运用不同的标准，遵照理解的规律性。

高校思想政治教育的现状引言高校思想政治教育是培养高校学生的思想道德品质、培养社会主义建设者和接班人的重要环节。

然而，随着社会的不断发展和高校学生的日益多样化，高校思想政治教育面临着一系列挑战和问题。

本文旨在探讨高校思想政治教育的现状，并提出一些改进方向。

一、政策环境高校思想政治教育受制于政策环境的影响。

国家相关政策的变化对高校思想政治教育提出了新的要求。

例如，在当前社会主义核心价值观的提出下，高校思想政治教育更加注重培养学生的道德水平和社会责任感。

政策环境的引导对高校思想政治教育起着重要的推动作用。

二、教育体制高校思想政治教育的现状还与教育体制的限制有关。

传统的教育体制更加倾向于重视知识传递，忽视了学生的品德培养和思维能力的培养。

高校思想政治教育需要与时俱进，采用多种教育方式和手段，从而更好地满足学生的学习需求和发展需求。

三、教育方法在高校思想政治教育中，教育方法是决定教育效果的关键因素。

然而，目前高校思想政治教育普遍采用单一的教育方法，如教师授课、学生听讲，缺乏互动和参与性，难以激发学生的学习兴趣和思考能力。

因此，创新教育方法，如小组讨论、案例分析、实践活动等，能够更好地促进学生的思考和成长。

四、学生群体当前，高校的学生群体日益多样化。

他们来自不同的地区、家庭和文化背景，拥有不同的兴趣爱好和学习态度。

因此，高校思想政治教育需要充分考虑学生的个性差异，采用差异化的教育方式和内容。

例如，可以根据学生的兴趣爱好开设多样化的选修课程，满足不同学生的需求。

五、评价体系有效的评价体系对高校思想政治教育至关重要。

然而，目前普遍采用的评价指标主要偏重于学术成绩，而忽视了学生的思想品质和社会责任感的培养。

因此，需要建立综合评价体系，既考核学生的学术水平，也考核学生的思想道德素质和社会实践能力。

六、社会环境社会环境对高校思想政治教育产生着重要影响。

当前社会价值观多元化、信息技术高度发展的背景下，高校思想政治教育面临很大的挑战。

2024年思想政治理论课教学改革论文一、思想政治理论课教学改革的背景当前，我国正处于全面建设社会主义现代化国家的关键时期，思想政治教育工作面临着前所未有的挑战。

一方面，随着信息化、网络化的快速发展，各种思潮、观念相互交织，对高校思想政治教育工作提出了更高的要求；另一方面，当代大学生的思想观念、价值观念、生活方式等方面也发生了深刻变化，传统的教学方式已经难以适应现代大学生的需求。

因此，思想政治理论课教学改革成为了摆在我们面前的一项紧迫任务。

二、思想政治理论课教学改革的必要性适应时代发展的需求随着全球化的深入发展和信息技术的广泛应用，国际形势日趋复杂多变，各种思潮和文化相互交融，对大学生的思想观念、价值观念产生了深刻影响。

因此，思想政治理论课教学改革必须紧跟时代步伐，不断更新教学内容和方式，以适应时代发展的需求。

提高教学效果的需要传统的思想政治理论课教学方式往往以灌输式为主，学生缺乏主动性和参与性，教学效果不尽如人意。

因此，进行教学改革是提高教学效果、增强学生思想政治教育实效性的重要途径。

培养创新型人才的要求创新型人才是国家发展的重要支撑。

在思想政治理论课教学中，必须注重培养学生的创新思维和实践能力，通过教学改革，探索适合学生发展的教学模式和方法，为培养创新型人才提供有力保障。

三、思想政治理论课教学改革的路径创新教学内容教学内容是思想政治理论课教学的核心。

因此，教学改革必须从教学内容入手，注重教学内容的更新和创新。

一方面，要紧密结合时代发展和社会实际，增加新的理论成果和实践经验；另一方面，要注重培养学生的综合素质和实践能力，将理论知识与实践活动相结合，提高学生的综合素质。

探索教学方法教学方法是影响教学效果的重要因素。

在思想政治理论课教学中，应该注重探索适合学生特点的教学方法。

例如，可以采用案例教学、课堂讨论、小组合作等多样化的教学方式，激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果。

加强师资队伍建设师资队伍是思想政治理论课教学的重要保障。

思政课伴我成长每一个学生在人生的旅途中都离不开教育的引导和教师的关怀。

而作为一个中国大学生，思想政治理论课是我成长中最重要的一部分。

在这篇文章中，我将分享我对思政课的理解以及它对我的成长产生的深远影响。

思政课是一门独特而重要的课程。

它不同于其他课程，注重学生的思想教育和政治素质培养。

通过这门课程，我们可以学习到众多关于中国特色社会主义的原理和理论，以及各种社会问题的分析和解决方法。

思政课涵盖的知识广泛而深刻，不仅仅是传授知识，更重要的是培养我们正确的世界观、人生观和价值观。

首先，思政课让我认识到自己的身份和责任。

作为现代大学生，我们有着特殊的历史使命和社会责任。

思政课教导我们要成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的合格建设者和接班人。

这样的教育让我深刻明白了自己的身份，并激发了我为社会进步和发展做出贡献的热情和动力。

其次，思政课培养了我的思维能力和批判思维。

作为一门开放的课程，思政课鼓励我们自主思考、独立分析。

通过学习政治理论和社会科学知识，我逐渐提升了思考问题和解决问题的能力。

我学会了从多个角度看待问题，了解问题的本质，并形成自己独立的判断和见解。

这种思维能力对于我在未来的学习和工作中都将起到重要的作用。

另外，思政课教会了我如何正确处理社会问题。

在这个多元化的社会中，各种社会问题时刻关注着我们。

思政课通过教学案例、讨论和实践活动，让我们了解到问题的症结所在，并提供了解决问题的方法和途径。

思政课教会了我如何正确参与社会问题的讨论和解决，让我从被动的关注者变成积极的参与者，拥有了为社会发展做出贡献的能力和勇气。

最后，思政课在课程中注重培养爱国主义和社会主义核心价值观。

在思政课的熏陶下，我明白了中国特色社会主义的伟大意义和优势，明白了爱国主义的内涵和要求。

这种爱国主义情感贯穿在我的心中，激发着我为中华民族的伟大复兴而奋斗。

同时，思政课也让我深入了解和认同了社会主义核心价值观，在实际生活中积极践行这些价值观，并将其融入到自己的行为和思维中。

高校思想政治课程教学的困境及措施论文一、新时期高校思想政治课程教学的现状新时期，伴随着我国社会主义市场经济的高速发展，以及社会价值观念的日益多元化发展，社会风气对大学生思想的影响越来越加明显，这里就表现在拜金主义、利己主义、享乐主义等腐朽思想影响着大学生的思想现状。

当前我国的高校的思想政治课程教学在取得了一定成果的基础上，在思想政治课程教学方面发挥了一定的实效性，为我国社会主义现代化建设培养出了一批又一批的思想政治素质过硬、政治立场坚定的社会主义事业的接班人。

但是在新时期高校的思想政治课程教学面临着更多的机遇与挑战，急需建立起与高校高速发展相适应的思想政治课程教学的方式和方法，为促进新时期高校大学生思想政治工作的不断发展提供不竭的动力，为我国高校能够培养出更多的优秀人才打下坚实的基础。

二、新时期高校思想政治课程教学的困境分析（一）思想政治理论课得不到应有的重视高校作为我国培养具有扎实的理论基础和熟练的技能的高素质的人才，高校在教学课程设计的过程中往往将专业课程、技能实训课程放到教学的首要位置上，对于思想政治理论课程这样的基础理论课程往往得不到应有的重视，无论是从教学课时的安排上面，还是从教学的经费的投入上面都可以发现，思想政治理论课程没有能够得到应有的重视。

从实际的教学过程就可以看出各高校的思想政治理论课程教学规模越来越大，倾向于大课堂的教学方式，而且高校为了节约办学成本，减少思想政治理论课程的教学课时，将学生合班进行授课，在有的高校里面思想政治理论课程有的班级人数达到两百人的巨大课堂，这样的大的班集体不仅学生不能够得到应有的重视，教师在上课的时候也很难把握这个巨大的课堂教学，这样就导致了教师既要花精力给学生讲课，还要维持学生的课堂教学秩序，很难达到真正的思想政治教育的目的。

（二）师资力量不足或者师资力量参差不齐伴随着我国高校的高速发展，近年来我国高校思想政治理论课程教师的学历和职称结构都发生了明显的变化，高校在原有的思想政治理论课程教师的基础上，从其他高等院校不断的引进人才，来充实到高校的思想政治理论课程教师当中，为高校的思想政治教育师资，提供了较好的条件。

思想政治教育实践教学的问题与对策论文思想政治教育实践教学的问题与对策论文一、高校思想政治教育实践教学的问题分析经过多年摸索和实践，高校思想政治教育实践教学取得了很大成绩。

目前，在高校思想政治教育中，实践教学已经成为不可或缺的教学手段和必要环节。

但是，在层出不穷的新情况和新形势下，高等学校思想政治教育的实践教学还存在不少亟待解决的、十分突出的问题，主要表现在以下几个方面:1．实践教学尚未得到学校的高度重视实践教学是高校思想政治教育的一项长期的教学任务，各高校领导和相应职能部门以及所有的相关教师，都应予高度重视，并将之纳入到学校教育工作的长远规划中。

然而，许多高校目前的教育教学规划中关于实践教学的内容很少，对实践教学没有提出明确的要求，从而使实践教学得不到系统安排和有序开展。

而且，在许多高校中，思想政治教育实践教学通常仅停留表层，还没有深入细化到可操作的层面，比如，学生应完成的实践学时、达到的实践学分、实践成绩的评定等具体层面上，尚未发现有系统的规划和具体的要求。

此外，高校思想政治教育的实践教学，也常常忽视与学生专业的有机结合，教学方式方法也较为单一，如通常局限于社会调查、勤工助学等，既没有突出学生的专业特色，也无法开拓学生的视野。

2．学生参与实践教学的积极性和主动性不高实践教学是高校思想政治教育的必要教学环节，面向的是所有的全体学生，要求所有学生积极参与，但据调查，许多高校学生参与的积极性普遍不高。

究其原因可能有两个方面:其一，实践教学方法不够灵活多样。

教学方法单调呆板，手段单一，无法满足学生的个性需要和多样性需求，从而无法充分激发学生的兴趣，调动学生参与的积极性。

其二，实践教学涉及的领域不够宽。

由于领导重视不够，使实践教学的资金投入不足，教师主动、积极进行教改的动力不足，社会也缺乏热情，从而大大限制了实践教学领域的拓展。

3．实践教学内容空泛陈旧，针对性明显不足首先，实践教学内容与学生专业脱节，从而无法发挥不同学科学生的不同专业特长，使学生在实践教学中难以实现学用结合。

浅谈思政教育的参考论文高校思政课教师的思想品德、学识、气质、素质等都潜移默化、无形、无处不在地感染和熏陶着大学生的思想和行为。

下面是店铺给大家推荐的浅谈思政教育的参考论文，希望大家喜欢!浅谈思政教育的参考论文篇一《思政课教师对大学生思政教育作用的探析》摘要：高校思政课教师的思想品德、学识、气质、素质等都潜移默化、无形、无处不在地感染和熏陶着大学生的思想和行为。

作为思政课教学的主体，教师承担着思想政治教育的主要责任和义务，学生对思政课教师所教授内容的认同与内化，很大程度上受到思政课教师人格魅力的影响。

如何对教师人格魅力进行科学的界定，教师人格魅力的素质构成、作用以及对增强思政教育实效性的意义都是值得探讨的。

在此基础上，要进一步探索塑造教师人格魅力的路径，以期能为大学生思想政治教育工作提供可行性的建议和意见。

关键词：人格魅力;素质构成;思想政治教育思想政治理论课(以下简称思政课)是对大学生进行思想政治教育的主要渠道，肩负着提高大学生道德素质、塑造大学生健康心灵、促进大学生成长成才的重要使命。

作为思政课教学的主体，教师承担着用马克思主义理论武装大学生头脑，并引导他们树立正确世界观、人生观、价值观的重要任务，而学生对思政课教师所教授内容的认同与内化，很大程度上受到思政课教师人格魅力的影响。

人格魅力的内涵卡尔・古斯塔夫・荣格(Carl Gustav Jung，1875-1961)的精神分析理论认为：“人格是一个人在不同场合使用过的所有面具的总和，面具包括公开面具和隐私面具，体现了个人不同的‘面目’”。

心理学认为，人格是人的品格，是一个人先天获得的遗传素质与后天在社会化过程中形成的特有的个性，是一个人的内在品质和外在行为的总和，是人与人相互区别的本质特征[1]。

马克思认为，特殊的人格本质不是人的生理机能，而是人的社会特质。

“魅力”在《现代汉语规范词典》中解释为：“吸引人、感动人的力量。

”因此，教师的人格魅力就是指教师在性格、气质、品德、品质、信仰、能力等方面所具有的吸引人和感动人的力量。

有关高校思政教育论文在高校思政教育教学的过程中,教师需要运用科学的理论和方法对学生的人生观、价值观和世界观进行系统、全面的培养。

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有关高校思政教育论文范文一：高校思政教育新思路【摘要】大学生的思想政治状况不仅关系到大学生个人的成长，而且关系到祖国的前途和未来。

在社会开放程度日益加深的今天，大学生思想政治教育生活化是新时期高校思想政治教育发展的必然趋势，是高校思政教育的新思路。

为此，各大高校必须坚持“以人为本”的教育理念，不断创新教育内容和教育方法，实现大学生思想政治教育生活化。

本文主要探究了高校思政教育的生活化问题，以现代大学生思想政治教育生活化的内涵为突破口，从大学生、高校以及社会教育三个层面分析了其意义，并探究了现代大学生思想政治教育生活化的实现思路。

【关键词】高校;思政教育;生活化前言改革开放以来，各种社会思潮不断涌现，大学生思想意识以及价值选择发生了很大的变化，思想独立性日益增强，大学生的思想政治状况呈现出一定的复杂性特点，这就给现代大学生思想政治教育工作带来了一定的难度。

在新的历史时期，传统的以灌输为主的思政教方式似乎不再灵验，大而空的思想政治教育内容已经慢慢地脱离了现代大学生的生活，思政教育的效果甚微。

为了摆脱高校大学生思想政治教育的困境，高校思想政治教育生活化逐渐成为许多高校思政教育工作者的共识，也是高校思政教育发展的必然趋势。

加强和改善大学生思想政治教育工作，是现代高校和社会关注的焦点，也是值得每一位高校思政教育工作者深思的问题。

一、现代大学生思想政治教育生活化的内涵(一)思想政治教育生活化的概念思想政治教育生活化，主要是指在高校思想政治教育工作中要立足于现实生活的实际，结合现代大学生的特点，将枯燥的思想政治教育与现实生活结合起来进行教育的教育方式。

这是高校思想政治教育的发展进步，思想政治教育生活化可以尽可能的避免空洞的理论性教育。

大学生思想政治的论文教育者对学生全面素质的提高，尤其是思想政治素质的提高起着重要作用。

下文是店铺为大家整理的关于大学生思想政治的论文的范文，欢迎大家阅读参考!大学生思想政治的论文篇1论大学思想政治的重要性摘要：随着时代的发展，社会主义经济体制的不断完善，社会和国家对教育投入了极大精力。

大学生作为即将步入社会，成为社会主义建设的生力军的主体，对知识和教育的要求较一般人高。

大学生作为高素质群体，引领者这个社会的主流观点，思想应该符合社会主义建设的核心价值观，时代需要的是德智体美劳全面发展的专业型知识人才，大学生的道德素质问题俨然成为了衡量学校和家庭教育的标尺。

时代的步伐在快速前进，为了顺应新形势的发展，越来越多的大学开始重视思想政治课程在大学教育中的重要性。

本文主要就大学思想政治的重要性展开讨论。

关键词：思想政治;教育;大学;学生;一、在大学开展思想政治教育的意义学生担当着建设祖国的重任，社会主义未来的建设主要依靠我们的大学生，所以我们大学生的素质代表着未来我们国家的发展方向。

社会主义建设离不开德智体美劳全面发展的建设者，大学生更是担当者合格建设者的历史重任。

近年来。

发生的一些事情让人们对大学生的德育素质产生了怀疑，也让所有高校重新审视大学的思想政治教育，思考大学生的思想政治教育是否到位。

比如说，前几年北大一学生用硫酸泼熊，此事在社会上引起了轩然大波，人们不禁要问，向北大这样一所全国数一数二的大学，教育出来的学生素质怎么会这样。

紧接着，马加爵案震惊全国，一个受过高等教育的大学生竟残忍的对自己的同窗室友下如此狠手，人们再一次疑惑了，难道这就是当今大学生的道德素质吗?当然，这些只是个案，大学生依然是一个高素质群体，但是还是多少反映出来大学生在思想政治教育这一块的不到位。

所以说，现在大学生应该将思想政治教育摆在一个很重要的位置，因为大学生的素质不禁关系到他自身的发展，更关系到祖国未来的发展，社会主义建设的前途。

大学思政课论文范文引言近年来，大学思政课成为了高校教育中的一门重要课程。

思政课旨在培养大学生的创新意识、社会责任感以及正确的价值观。

本文将从大学思政课的目标、课程内容以及对学生的影响等方面进行分析。

大学思政课的目标大学思政课的目标是培养学生的思维能力、社会责任感和民主法治意识。

通过思政课，学生将接触到丰富的思想文化资源，并学习到正确认识和评价社会问题的方法。

同时，思政课还鼓励学生关注社会、关心国家大事，培养大学生积极参与社会实践和公益活动的意识。

大学思政课的内容大学思政课的内容非常丰富多样，主要包括以下几个方面：马克思主义基本原理作为思政课不可或缺的一部分，马克思主义基本原理是大学思政课程的核心内容之一。

通过学习马克思主义的基本原理，学生可以了解马克思主义的核心观点和理论体系，从而对社会主义的本质有更深入的认识。

社会主义核心价值观社会主义核心价值观是新时代中国特色社会主义的重要内容之一，也是大学思政课程的重点内容之一。

通过学习社会主义核心价值观，学生可以了解社会主义核心价值观的内涵和意义，激发学生的社会责任感和民主法治意识。

政治理论和现实问题分析思政课还会涉及到一些与政治理论和现实问题相关的内容。

通过学习政治理论和分析现实问题，学生可以更好地认识社会和国家的政治体制、政治运行机制，培养批判性思维和分析问题的能力。

社会实践与公民教育大学思政课程还注重学生的社会实践和公民教育。

学生通过参与社会实践活动，了解社会的多样性与复杂性，增强社会责任感和服务意识。

同时，通过公民教育，学生将理解公民的权利与义务，培养法治观念和法律意识。

大学思政课对学生的影响大学思政课对学生的影响是深远而积极的。

首先，思政课可以帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，增强对社会问题的思考能力。

其次，思政课可以培养学生的社会责任感和公民意识，激发学生积极参与社会实践的热情。

而且，思政课可以提升学生的综合素质，培养学生的创新能力和批判性思维，使他们成为具有创新精神和责任担当的社会栋梁。

第1篇摘要：随着我国教育改革的不断深入，思政课实践教学越来越受到重视。

本文从思政课实践教学的意义、现状、存在的问题以及对策等方面进行探讨，以期为提高思政课实践教学效果提供有益借鉴。

一、引言思政课作为我国高等教育的重要组成部分，承担着培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的重要任务。

实践教学是思政课教学的重要组成部分，对于提高学生的思想政治素质、培养创新能力、增强社会责任感具有重要意义。

然而，当前思政课实践教学还存在诸多问题，亟待研究和解决。

二、思政课实践教学的意义1.提高学生的思想政治素质思政课实践教学能够让学生在亲身实践中感受党的伟大事业，增强“四个自信”，培养坚定的理想信念，提高学生的思想政治素质。

2.培养学生的创新能力实践教学为学生提供了广阔的舞台，有利于激发学生的创新意识，培养学生的创新精神和实践能力。

3.增强社会责任感通过实践教学，学生能够更好地了解社会，关注民生，增强社会责任感，为将来投身社会建设打下坚实基础。

三、思政课实践教学现状1.实践教学形式多样化目前，思政课实践教学形式多样，包括参观学习、社会调查、志愿服务、课题研究等，为学生提供了丰富的实践机会。

2.实践教学资源丰富随着我国教育事业的发展，实践教学资源日益丰富，为思政课实践教学提供了有力保障。

3.实践教学效果逐步显现经过多年的实践，思政课实践教学取得了一定的成效，学生的思想政治素质、创新能力和社会责任感得到了提高。

四、思政课实践教学存在的问题1.实践教学投入不足部分高校对思政课实践教学重视程度不够，经费投入不足，导致实践教学开展困难。

2.实践教学师资力量薄弱实践教学师资力量不足，教师实践教学能力有待提高，影响了实践教学效果。

3.实践教学评价体系不完善当前，思政课实践教学评价体系尚不完善，难以全面、客观地评价实践教学效果。

4.实践教学与理论教学脱节部分高校实践教学与理论教学脱节，导致实践教学流于形式，难以达到预期效果。

五、对策与建议1.加大实践教学投入高校应加大对思政课实践教学的经费投入，确保实践教学顺利开展。

高校思政教育管理载体分析论文（精选五篇）第一篇：高校思政教育管理载体分析论文现代多元文化视域是一种全新文化领域，其对于高校思政教育管理载体的构建有着很重要的作用。

对于现在的学生们来说，以管理为思想政治教育载体对于提高学生们的思想政治道德素质起着较为关键的作用，并且在这一基础上还可以通过调动人们的积极性来促进管理载体提升功能的作用。

这对于实现思想政治教育目的和管理目标的双重效益有着很重要的意义。

一个好的文化环境可以有效帮助高校思政教育管理载体的构建，当今时代的多元文化对于学生的行为产生的重要影响不可忽视。

一、多元文化视域下高校思政教育管理载体的构建现状1.高校思政教育实施效力低下当前高校思政教育实施效力并不高，而且思政教育的管理体系也不完善，导致现在思政教育的未能充分发挥。

另外，多元文化的融入，也会导致主流文化的主导作用被削弱，高校对于这一情况也没有提出有效的解决办法，这也是高校思政教育实施效力低下的一个原因。

２.高校思政教育管理散乱高校思想政治教育管理对于每个学校来说都是较为重要的教育管理方面，在高校发挥着一种协调的作用，但当前高校思政教育管理还处于散乱期，还没有适应多元文化视域下的管理的方法，所以无法将高校的思政教育与管理有机地结合起来，在这一点上还是不能发挥凝聚人心的作用。

３.高校思政教育管理载体素质低下高校思政教育中的管理团队缺乏专业性，在某些领域存在管理空白，这也就造成了高校思想政治教育管理载体无法跟上现在文化的创新，导致了整个管理团队思想观念跟不上时代发展，管理团队综合素质低下和缺乏管理经验导致无法进行思政教育管理。

所以容易导致团队的冲突，也无法使团队成员的综合素质得到有效提升，并且也无法将高校思想政治教育的特征理解深刻。

二、多元文化视域下高校思政教育管理载体的构建路径１.提高高校思政教育主体运用管理载体的自觉性思政教育对于自觉性有着较强的依赖性，所以构建高校思政教育管理载体就应该提高学生的积极性，从而影响学生们的自觉性。