五年级下 第一单元 第一节 杠杆 教案

首师大版小学五年级下册第一单元第一节
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杠 杆
一．教学目标
1、知道杠杆的作用和用途，能利用杠杆尺进一步进行试验。
2、具有研究杠杆作用与应用的科学探究兴趣和归纳能力。
3、在探究过程中，能与人合作，并能清楚、简捷地进行表达和交流。
4、感受杠杆的作用是有规律的。
二．教学重点、难点
重点：探究杠杆的作用。
难点：培养学生的科学探究能力和归纳能力。
三．课前准备：杠杆尺、钩码、支架、测力计、天平、有关应用杠杆原理的工具、图片或音像资料。
四．教学时间：2课时
五．教学思路：
从生活中开启铁罐和饮料瓶的盖、撬重物等实际问题入手，通过实际感受换起学生已有的知识经验，在经过思
考、讨论，认识什么事杠杆及杠杆上的三点；然后以“杠杆能起什么作用”为题，引导学生进行探究。向学生介绍
“杠杆尺”的使用方法，使学生了解杠杆尺的使用方法并能证明杠杆省力与否与杠杆三个点的位置有关。之后以生
活中常用的剪刀和天平为例，使学生进一步理解杠杆的作用。最后引导学生认识在我们生活中应用杠杆原理的其他
设施与工具。
六、教学过程：
第一课时
教学过程 教师活动 学生活动
一、导入新课： 二、讲授 新课：找出杠杆的三点 1、提问：同学们，请看老师这里有一瓶汽水，你们谁能帮老师打开它？ 2、提问：刚刚同学们用启瓶器把瓶盖给撬开了，现在呢，老师想把难度加大，要撬的不是瓶盖，而是一个用手搬不动的大石头，那我们有什么办法能把它翘起来呢？ 3、提问：那同学们思考一下：用启瓶器撬瓶盖和用木棍撬石头他们有什么共同点？ 4、教师讲解：当你用一根棍子撬重物时，这根棍子就是一个最简单的机械---杠杆。 （板书：杠杆 ） 1、提问：杠杆在使用的时候有哪些特殊的位置呢？ 2、我们以撬石头的过程为例：木棍的前端承受了大石头这个重物，它就是重点；而小石头对整个杠杆起来一个支撑作用；我们要想撬起大石头，就必须对木棍作用一个向下的力，我们在哪里用力，那里就是力点。 3、那我们在用启瓶器的时候，三个点又在哪里呢？请同学们利用你们手中的材料反复会体会。 4、教师总结： 承受重物的部位叫做重点；起支撑作用的部位叫做支点；对杠杆用力的部位叫做力点。 5、下面我们在做一个小游戏：如果铅笔盒是重物，橡皮是支点，你能把一学生讨论：学生演示
用启瓶器把汽水打开。
学生讨论：先用一个
小石头当支点，再用棍
子撬起来。

他们都利用杠杆。在
杠杆上，起支撑作用的
部位叫支点，对杠杆用
力的部位叫力点，承受
重物的部位叫重点。
支点：瓶盖上面的点
重点：瓶盖下面的点
力点：手拿启瓶器的
把手。
支点：尺子与橡皮接
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把尺子变成一个杠杆吗？那位同学上前来演示分析一遍。 触的点
重点：铅笔盒下面的点
力点：手用力的点

活动：提出猜想、实验证明 1、提问：那我们为什么要利用杠杆呢？或者说杠杆有哪些作用呢？ 2、提问：那利用杠杆就真的能省力吗？ 同学们先不要着急回答，下面你们用一个小手指在自己的尺子杠杆上感受一下，是不是只要应用了杠杆就能省力呢？看看你有什么新发现和新问题提出？ 3、提问：可能与什么有关？（支点离重点或者力点的距离） 4、叙述：刚才我们说了半天，只是我们的感受，科学家可不是凭感觉来说明问题的，他们要做大量的科学实验来验证，因此我们今天也要借助一个实验仪器来验证我们刚才提出的猜想。这个仪器就叫做“杠杆尺” 5、提问：观察大屏幕上的杠杆尺，谁能说一说它有什么特点？ 6、讲述：下面我们学习杠杆尺的使用方法。 （1）把杠杆尺放在支架上，调整螺旋，使左右平衡，指针 对准0位。 （2）杠杆尺上有等距离的刻度。为了表达的方便，可以用1个格、2个格来表示。 （3）指导学生认识杠杆尺三点，明确左侧为重物，右侧为用力。并提问学生，它与杠杆有什么区别？ 3、谈话：现在，每个组都有一个杠杆的装置。你们可以利用这把杠杆尺来设计实验去证明你们小组刚刚的猜想。小组团结合作（注意分工：一号准备工作；二号放重物；三号力；四号记录数据），并认真填写实验数据。一会汇报时，请用你们的数据来说明问题。 （实验记录工作不要包给一个学生做，要创造条件，使每个学生都有从事试验和记录的机会） 4、教师小结：通过实验我们发现：有的杠杆省力；有的杠杆费力；有的杠杆不省力也不费力。 同学可能回答：方便、
省力
学生感受活动：
汇报：不是使用杠杆就
可以省力。
支点离重点距离近，离
力点距离远，省力。
支点离重点距离远，离
力点距离近，费力。
可能会不省力，也不费
力。
（学生说的不充足时
要补充）
学生自己指认三点。并
体会杠杆尺与杠杆的
区别：在杠杆尺中支点
不能移动。
学会实验。

四、布置作业： 调查：生活中哪些工具是省力的？那些工具是费力的？请记在表格中。
五、板书设计： 杠杆：省力？ ————— ____________省力 支点 重点 三点 ____________费力 力点 ____________不省力也不费力
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第二课时
教学环节 教师活动 学生活动
一、引入：复习上节课 二、新课：杠杆应用的研究。 活动一：剪子 活动二：天平 游戏：比一比哪个小组说得最多 1、提问：同学们，上一节课我们学习了一些有关杠杆的知识，那么老师考考你们，看你们是否还记得上节课学过的知识吗？ （1）请问杠杆的作用是什么？ 1、提问：老师上节课交代你们的作业完成了吗？你们都调查了“生活中哪些物体利用了杠杆原理进行工作？” 1、提问：同学们、请用旧报纸、费卷子纸等分别折成不同厚度的纸条，然后用同一把剪刀分别剪一剪单层纸和不同厚度的纸，有什么感受？ 2、 提问：照上述方法，用不同的剪刀试一试，又有什么感受？ 3、 出示ppt上不同剪刀的杠杆原理。 1、出示图片并提问：这个仪器你们知道是什么吗？谁知道它是如何利用杆原理进行工作的？ 2、分析天平工作原理巩固所学杠杆知识。 3、讲解测量指定质量物体的方法。 1、出示ppt，在我们生活中，还有哪些设施与工具是利用杠杆原理制成的。 2、在我们的身体运动时，有应用杠杆原理的地方吗？ 3、在30秒的时间里，你能说出多少种应用杠杆原理的工具？ 回答问题：
杠杆的作用是：有
的杠杆省力、有的
杠杆费力、有的杠
杆既不省力也不费
力。
学生列举生活实例
（引出剪子）
学生进行剪纸活
动，感受剪子的重
点的改变。不是所
有杠杆都是省力
的，但仍然在生活
中发挥作用。
。

镊子、钳子、筷子、
交通栏杆、天平

三、板书设计： 杠杆 剪子 天平