创新型人才培养的若干思考

对创新教育与创新人才培养的思考创新教育与创新人才培养是当今社会发展的重要方向，是培养高素质人才的必经之路。

我认为，创新教育与创新人才培养具有以下几个方面的思考。

首先，教育的目标应注重学生的综合素质的培养，重视培养学生独立思考、创新能力和实践能力。

创新教育不应只是简单地教授基础知识和技能，它包括对学生智力、人格和能力的全面培养，注重培养学生的创新意识和实践能力，引导学生走向自主、探究、合作和领导的学习和活动。

通过采用新的教育方法和手段，如探究式教学、创意课程设计、案例分析等，使学生在实践活动中真正感受创新教育所强调的“脑力运动”的魅力。

从而为学生的综合素质的提升奠定基础，做好学生个人发展的铺垫。

其次，高等教育应注重培养创新人才的学科交叉性、国际化与终身学习。

在今天高等教育改革中，建议将教育内容与科学技术的发展和社会需求进行紧密结合，通过学科交叉和国际化的培养模式，吸纳各个方面的最新研究与发现，为产业创新带来新的思路、新的动力和新的人才。

同时，将终身学习的理念融入到教育之中，让学生在毕业后仍不断接收新知识，持续提高专业修养和创新能力，成为与时俱进的创新人才。

最后，创新人才的培养也依赖于科技创新的基础设施和环境。

提供良好的学习和工作环境、先进的科技设备和资源是必须的，这有助于激发和支持学生的创新思维和实践活动。

此外，社会和政府也应该营造鼓励与支持创新人才的氛围和政策，引导和促进科技成果的转化和产业化，为创新型企业的发展、经济增长和社会进步作出贡献。

总之，创新教育与创新人才培养是教育改革和经济发展不可或缺的因素。

以人为本、注重学生个性发展和实践能力的培养，以学科交叉、国际化、终身学习为特点的教育与培养方式，以营造公开、透明、支持创新人才的政策和环境为目标，实现人才的社会价值最大化和人类文明的进步。

才经H UMAN RESOURCE关于创新型高技能人才培养的几点思考文/许实霖摘　要：经济现代化、国际化、信息化要求部分技能人才脱颖而出，从生产线上被动操作者转变为主动创新者和综合技术的驾驭者，成为新一代创新型高技能人才。

本文针对创新型高技能人才的建设问题，从其内涵特征、现实意义、模式建构和环境营造等方面进行深入思考，提出要构建职业教育和普通教育衔接的人才成长“立交桥”，打造岗位技能学习和职业能力研发链接的创新教育模式，形成“往复学习、工学交替”的非连续学程，并营造相应的政策环境、教育环境和社会环境。

　关键词：创新型　高技能人才　培养　思考当前，我国经济发展方式正在发生深刻变化，社会正在发生深刻转型。

经济现代化、国际化、信息化对技能人才队伍建设提出了新的更高要求，客观要求部分技能人才脱颖而出，成为“手脑并用、边干边学、善于发现、勇于创新”的新一代创新型高技能人才。

而这样的人才十分紧缺，建设任务尤为艰巨，必须从内涵特征、现实意义、模式建构和环境营造等方面进行深入思考和探索。

一、创新型高技能人才的界定1.创新型高技能人才的内涵创新型高技能人才是我国创新型人才体系的重要组成部分，是技能人才队伍的优秀代表，是将高新科技成果转化成现实生产力的骨干力量。

顾名思义，创新型高技能人才就是创新和高技能“双核”人才。

他们一方面熟练掌握专门知识和技术，具备精湛的操作技能，并在工作实践中能够解决关键技术和工艺的操作性难题；另一方面具有全球视野、复合型知识结构、较高的信息敏感度，创新思维和创新能力，对新材料、新工艺和新技术具备使用、设计、移植和改造等能力。

创新型高技能人才是“创新型人才”与“高技能型人才”的复合体，既脱胎于传统的技能型人才，又丰富和完善了传统技能型人才的内涵，与传统技能型人才的根本区别在于生产线上被动操作者转变为主动创新者和综合技术驾驭者双重身份。

2.创新型高技能人才的特征（1）兴趣浓厚、观察敏锐和意志坚强是创新型高技能人才的人格特征。

对我国创新型人才培养的一点思考引言随着科技的快速发展和经济的转型升级，创新能力已经成为国家竞争力的重要标志。

作为一个拥有庞大人口数量和悠久历史文化的国家，中国培养出一批批富有创新精神和实践能力的人才对国家的发展至关重要。

本文将对我国创新型人才培养进行一点思考，探讨如何更好地培养创新型人才。

1. 提高教育质量教育是培养创新型人才的关键环节，提高教育质量是培养创新型人才的首要任务。

首先，我们需要改进教育体制，加强教师的培训和素质提升。

教师是教育的中坚力量，他们的专业知识和教学能力将直接影响学生的学习效果。

其次，我们应该重视培养学生的创新思维和实践能力，推行项目式学习和实验教学，让学生在实践中发现问题、解决问题，培养创新意识和创新能力。

2. 加强科学研究和创新环境建设科学研究是培养创新型人才的重要途径。

为了加强科学研究，我们应该加大对科研项目的资金投入，提高科研经费的使用效益。

同时，我们应该加强科研机构与高校的合作，建立科研与教学相结合的研究团队，为学生提供更多的实践机会。

此外，我们还应该鼓励科学家和创新人才的成果转化和产业化，搭建创新创业的平台，为他们提供更好的发展机会。

3. 增加国际交流和合作创新是一种开放的过程，国际交流与合作对于培养创新型人才具有重要意义。

我们应该加强与国际顶尖科研机构和高校的合作，引进国际先进的科研项目和技术。

同时，我们也应该鼓励本土创新人才走出去，参与国际研讨会、学术交流等活动，拓宽视野，提升创新能力。

4. 注重实践和综合素质培养创新能力的培养需要注重实践和综合素质的培养。

除了学术知识的学习，我们还应该注重学生的实践能力培养。

可以通过开设创新创业课程、实践实习项目等形式，让学生通过实践学习，提升创新能力和实践能力。

此外，我们还应该注重学生的综合素质培养，提高他们的人文素养、交际能力和领导能力，使他们能够在创新实践中成为领军人才。

5. 加强政府支持和政策引导创新型人才的培养需要政府的大力支持和政策引导。

高校创新人才培养的思考随着社会的不断发展和变革，高校人才培养也面临着新的挑战和机遇。

在当今社会，创新已经成为驱动发展的重要力量，因此高校应该思考如何更好地培养创新人才，适应社会的需求，推动科技进步和经济发展。

本文将就高校创新人才培养的思考进行深入探讨。

高校需要调整课程设置和教学模式，以培养学生的创新能力。

传统的知识传授和考试评估模式已经不能满足社会的需求。

高校应该增加一些开放式的课程，引导学生自主学习和思考，培养他们的创新思维和实践能力。

可以开设创新创业导论、实践性课程、科研项目等，让学生能够在实践中不断摸索和探索，培养他们的创新精神和实际操作能力。

高校还可以加强跨学科的合作与交流，打破学科之间的壁垒，培养学生的综合能力和跨界创新能力。

通过跨学科的合作，可以让学生接触到不同领域的知识和思维方式，激发他们的创新潜能。

高校需要加强创新人才的导师指导和培养。

导师在学生的成长过程中起着至关重要的作用，他们不仅需要具备扎实的学术水平，还需要具备丰富的实践经验和创新意识。

高校应该加强对导师的培养和考核，提高他们的教学水平和指导能力。

高校还应该建立起良好的导师制度，鼓励导师和学生之间的密切合作。

导师可以在学术研究和创新实践中给予学生及时的指导和支持，帮助他们解决问题和突破困难，指导他们逐步成长为具有创新能力的人才。

高校还应该注重学生创新能力的培养评价机制。

在传统的评价体系中，更多的是关注学生的知识掌握和成绩排名，而对学生的创新能力却很少有明确的评价指标。

高校应该建立起科学合理的创新能力评价机制，将创新能力纳入学生综合素质评价的范畴中。

可以通过创新项目的评审、创新成果的获奖、创新能力的自我评价等方式对学生的创新能力进行评价，为学生提供一个展示自己的平台，激发他们的创新潜能。

高校还可以加强创新教育和创新实践基地的建设。

创新教育是培养创新人才的重要途径，高校可以通过创新创业教育基地、实验室、科研中心等平台，打造学术氛围和创新文化。

创新人才培养的几点思考创新是推动社会发展的重要力量，而创新人才的培养是实现创新的基础。

随着科技的不断进步和社会的不断变革，传统的人才培养方式已经无法满足创新的需求。

因此，我对创新人才培养进行了几点思考，希望能够为创新人才的培养提供一些新的思路和方法。

首先，创新人才培养应注重培养学生的创新思维能力。

创新思维是创新的基石，只有具备创新思维能力的人才才能够不断地推动社会的进步。

因此，我们应该在培养学生的过程中注重培养他们的创新思维能力。

培养创新思维能力需要培养学生的批判性思维、问题解决能力、合作能力等。

我们可以通过开设一些创新思维训练的课程或者组织一些创新实践活动来培养学生的创新思维能力。

其次，创新人才培养应注重培养学生的跨学科能力。

创新往往需要不同领域的知识和技能的结合，因此，有跨学科能力的人才更容易在创新领域取得突破。

我们应该改变传统的学科划分方式，注重打破学科壁垒，鼓励学生在不同的学科领域进行学习和研究。

可以通过设置跨学科的选修课程、组建跨学科的研究团队等方式来培养学生的跨学科能力。

第三，创新人才培养应注重培养学生的实践能力。

创新不仅仅是理论的研究，更是实践的过程。

只有通过实践才能够真正将理论转化为实际应用。

因此，我们应该注重培养学生的实践能力。

可以通过开展一些创新实践项目、实践课程、实习实训等方式来培养学生的实践能力。

此外，还可以鼓励学生参与创新竞赛、创业项目等，提供实践机会和平台。

第四，创新人才培养应注重培养学生的团队合作能力。

创新往往需要多方面的参与和合作，没有一个人能够完成所有的创新工作。

因此，培养学生的团队合作能力至关重要。

我们应该注重培养学生的团队合作意识、沟通协作能力和领导能力。

可以通过课堂合作学习、团队项目等方式来培养学生的团队合作能力。

最后，创新人才培养应注重培养学生的创业精神和创业能力。

创业是创新的重要途径之一，培养学生的创业精神和创业能力有助于他们将创新成果转化为实际价值。

“双一流”背景下创新人才培养工作的思考【摘要】在“双一流”背景下，创新人才培养工作显得尤为重要。

本文首先探讨了加强创新人才选拔机制的必要性，其次分析了优化课程设置与实践能力培养的重要性。

建立产学研结合的人才培养模式和加强实践教学环节也被提出。

推动学术科研和实践教学的深度融合是必不可少的。

结论部分强调了创新人才培养在“双一流”建设中的重要性，提出了未来发展方向与策略，同时总结了对高等教育教学改革的启示。

在“双一流”背景下，创新人才培养工作的不断完善将有助于高校培养更多优秀人才，促进教育事业的繁荣发展。

【关键词】创新人才培养、双一流、选拔机制、课程设置、实践能力、产学研结合、创新思维、学术科研、教学融合、重要性、发展方向、策略、教育改革、思考。

1. 引言1.1 “双一流”背景下创新人才培养工作的思考在“双一流”背景下，创新人才培养工作显得尤为重要和紧迫。

随着经济社会的快速发展和科技的不断进步，对于高素质、创新型人才的需求日益增长。

传统的教育模式和培养方式已经无法满足现代社会的需求，对于高等教育机构来说，如何在“双一流”建设下加强创新人才培养工作，成为一项急需解决的问题。

创新人才培养工作不仅仅是培养学生的专业知识和技能，更需要培养学生的创新意识、独立思考能力和团队合作精神。

这就要求高校不仅在课程设置和教学方式上进行创新，更需要加强创新人才的选拔机制、建立产学研结合的人才培养模式、加强实践教学环节、推动学术科研和实践教学的深度融合。

只有通过不断的改革创新，才能更好地适应时代的需求，培养出更多、更优秀的创新人才，从而推动高等教育的发展，促进社会经济的繁荣与进步。

正是对于这一重要课题的探讨和思考，也将为高等教育的未来发展指明方向。

2. 正文2.1 加强创新人才选拔机制加强创新人才选拔机制是当前高等教育领域中非常重要的一个环节。

在“双一流”背景下，如何更好地选拔和培养具有创新能力和实践能力的人才，是每所高校都需要思考和探索的问题。

高校创新人才培养的思考1. 引言1.1 高校创新人才培养的重要性高校创新人才培养的重要性在当今社会日益凸显。

随着科技的不断发展和经济的不断增长，传统的教育模式已经逐渐无法满足社会对人才的需求。

高校作为人才培养的重要阵地，应当更加注重培养具有创新精神和实践能力的人才，以适应社会的发展需求。

高校创新人才培养能够为社会提供更多创新型人才。

在当前竞争激烈的社会环境中，创新已成为企业和国家发展的关键。

而创新能力的培养需要从教育开始，高校作为培养人才的主要场所，拥有着培养学生创新精神和思维的天然优势。

高校创新人才培养可以提高学生的就业竞争力。

随着社会的发展，市场对人才的需求也发生了巨大的变化，传统的知识和技能已经无法满足岗位的要求。

而具有创新精神和实践能力的人才，更容易适应市场的需求，提高自身的竞争力。

高校创新人才培养的重要性不言而喻。

只有通过创新人才培养，高校才能更好地适应社会的发展需求，为学生提供更好的发展平台，为社会培养更多的创新型人才。

1.2 高校创新人才培养的现状高校创新人才培养的现状可以说是充满挑战但又充满希望的。

目前，大部分高校在人才培养方面仍存在一些问题，比如传统的教学模式单一，缺乏实践教学环节和培养学生创新能力的机会。

很多学生在学习过程中只重视书本知识的掌握，缺乏实际应用能力和创新思维。

这种现状导致了高校毕业生的就业竞争压力增大，很多学生在找工作时发现自己缺乏实际操作能力和创新能力。

也有一些高校在人才培养方面做得非常出色，他们引入了更多的实践教学课程，鼓励学生参与科研项目和实习实训，积极搭建创新平台，为学生提供更多展现自己才华的机会。

这些高校培养出的学生往往具有较强的实践能力和创新意识，更容易在就业市场上脱颖而出。

高校创新人才培养的现状是多样的，存在着弊端也有亮点。

要想提高人才培养质量，高校需要不断创新教学方法，加强实践环节，培养学生的创新思维和实践能力，以应对日益激烈的职场竞争。

【字数：255】2. 正文2.1 高校创新人才培养的目标设定高校创新人才培养的目标设定非常重要，它直接影响着学生的成长和未来发展。

“双一流”背景下创新人才培养工作的思考在高校建设“双一流”的背景下，培养创新人才成为了高校教育的重要任务之一。

在传统教育模式和制度的限制下，如何更好地培养创新人才，成为了一个需要思考和探索的问题。

本文将围绕这个问题展开思考，探讨在“双一流”背景下创新人才培养工作所面临的挑战，并提出相应的解决途径。

我们需要认识到在创新人才培养过程中，需要打破传统教育模式的束缚。

传统教育模式往往注重“灌输式教学”，忽视学生的主体性和创造性。

在培养创新人才的过程中，需要给学生更多的自主学习和实践的机会，激发他们的创新思维和能力。

学校需要在课程设置和教学方法上进行创新，推动学生参与到实际项目中，培养他们的创新意识和能力。

创新人才培养需要强化跨学科合作。

在传统的学科专业设置下，学生往往只关注自己所学专业的知识，缺乏对其他学科的了解和理解。

在现实生活中，解决问题往往需要多学科的知识和技能。

高校应该加强学科之间的交叉融合，鼓励学生参与跨学科的研究和实践活动，培养他们的综合能力和创新素养。

创新人才培养需要加强实践教学。

学生在实践中能够更好地理解和应用所学知识，在问题解决中培养创新思维和能力。

高校应该加强实践教学环节，提供更多的实践机会和平台，让学生能够亲自动手去实践、去创造。

学校应该加强与企业和社会的合作，为学生提供更多的实践实习机会，让他们在实际工作中学到更多的东西。

创新人才培养需要重视个性发展。

每个人都有自己的特长和兴趣，在创新人才培养中，应该注重挖掘和培养学生的个性发展。

学校应该通过个性化的教育和指导，为学生提供更多的选择空间和发展机会，让他们在自己感兴趣的领域中发挥自己的才能，培养自己的创新潜力。

建设“双一流”需要高校加强对创新人才的培养工作。

在培养创新人才的过程中，需要打破传统教育模式的束缚，强化跨学科合作，加强实践教学，重视个性发展。

只有通过这些措施，才能够培养出更多的创新人才，为社会和经济的发展做出更大的贡献。

“双一流”背景下创新人才培养工作的思考【摘要】在“双一流”背景下，创新人才培养工作变得至关重要。

本文从高等教育改革与“双一流”建设入手，探讨了创新人才培养模式的必要性和可行性。

在分析了学科交叉和跨学科能力培养的重要性，讨论了实践和实习环节的设计，以及如何引导学生培养自主创新能力。

结论部分强调了创新人才培养工作的重要性，并展望了未来的发展方向。

通过本文的探讨，希望可以引起更多人对于创新人才培养工作的重视，为我国高等教育的发展贡献更多有益的思考和建议。

【关键词】高等教育改革、双一流、创新人才培养、学科交叉、跨学科能力、实践、实习、自主创新能力、重要性、未来发展方向。

1. 引言1.1 背景介绍在“双一流”建设的背景下，我国高等教育面临着巨大的发展挑战和机遇。

随着经济结构转型、科技创新驱动和人才培养需求的不断提升，创新人才已经成为我国未来发展的核心竞争力。

为了适应这种新的需求，我国高校必须加强创新人才培养工作，通过不断探索新的培养模式、优化课程设置和加强实践能力的培养，培养出更多有创新精神和实践能力的人才。

本文将从高等教育改革和“双一流”建设出发，探讨如何更好地开展创新人才培养工作，引领学生在未来的挑战中取得更好的发展。

1.2 问题提出在当前高等教育改革和“双一流”建设的背景下，如何有效地培养创新人才成为一个亟待解决的问题。

传统的人才培养模式已经无法满足现代社会和经济的发展需求，需要更加注重学生的创新能力、跨学科能力和实践能力的培养。

随着科技的不断进步和社会的快速发展，学生在面对未来竞争激烈的社会环境时，需要具备创新思维和解决问题的能力。

如何设计合理的课程安排、实践环节和指导机制，引导学生培养自主创新的精神和能力，成为当前高等院校和教育机构亟需面对和解决的问题之一。

在全面推进高等教育改革的如何更好地培养出满足社会需求的创新人才，是当前我国教育领域亟需解决的重要问题。

2. 正文2.1 高等教育改革与“双一流”建设高等教育改革与“双一流”建设是当前我国教育领域的重要课题。

“双一流”背景下创新人才培养工作的思考
随着国家“双一流”建设的推进，高校越来越注重培养具有创新能力的人才。

作为高校的主要职能之一，人才培养一直是高校的重点工作，而创新人才培养则是当今高校教育的核心任务之一。

在“双一流”背景下，高校应该通过以下几个方面来推进创新人才的培养。

首先，高校应该注重开设相关的课程和专业。

比如，可以开设计算机、机器人、人工智能等创新型专业，同时要注重相关课程的更新和升级，让学生学习到最前沿、最实用的知识。

另外，高校还应该引入企业相关课程，强化学生实践能力，增强学生的实际操作能力。

其次，高校应该注重培养学生的创新思维能力。

创新能力是创新人才最基本的素质，高校需要注重培养学生的创新思维能力。

比如，可以通过开展创新竞赛、创新实验等活动来培养学生创新能力，提高学生的创造力和创新意识。

再次，高校应该注重培养学生的实践能力。

学生的实践能力往往能够发挥出他们的最大潜力，高校应该注重培养学生的实践能力，提高学生的实际操作能力。

比如，可以通过实践课程、实习、毕业设计等形式来提升学生实践能力，让学生学以致用。

最后，高校应该注重营造创新创业的氛围。

高校应该注重在学校里面营造良好的创新创业氛围。

可以通过建立创新创业园、提供创新创业的支持等方式来营造氛围，让学生在学习中感受到创新创业的氛围，从而更好的投入到创新创业的实践当中。

总之，在“双一流”背景下，高校应该注重创新人才的培养工作。

通过提供相关的课程和专业、培养创新思维能力、提高学生实践能力以及营造创新创业的氛围等方面来推进创新人才的培养，从而为国家的发展和建设做出积极的贡献。

对我国创新型人才培养课程体系改革和课程建设的几点思考我国创新型人才培养课程体系改革和课程建设一直是教育界和社会各界关注的焦点。

随着经济全球化和科技进步的加快，对高素质、创新型人才的需求日益迫切，因此对创新型人才培养课程体系的改革和课程建设显得尤为重要。

本文将就我国创新型人才培养课程体系改革和课程建设进行几点思考。

要注重核心素养的培养。

现在的社会发展要求人才具备更多的综合素养，而不仅仅是单一专业技能。

创新型人才培养课程体系应当注重培养学生的创新意识、创新能力、团队合作能力、跨学科交叉能力等核心素养。

培养学生的创新思维和创造能力，使其具备解决问题的能力和动手实践的能力，从而促进学生的全面发展和成长。

要加强实践教学环节。

要培养创新型人才，不能只停留在课堂上的理论知识，而是需要通过实践来锻炼学生的实际操作能力和解决问题的能力。

在创新型人才培养课程体系中，应当加强实践教学环节，让学生有更多的机会参与实际的科研项目、工程实践和社会实践活动，从而增强学生的动手能力和实际操作能力。

要加强国际合作与交流。

要培养创新型人才，需要结合国际前沿的科技成果和人才培养经验，因此需要加强国际合作与交流。

可以引进国外先进的教学内容和方法，吸引国外优秀教师来我国进行教学和科研交流，开展国际化的创新型人才培养课程体系建设，从而提高我国创新型人才培养的国际竞争力。

要注重课程体系的灵活性和个性化。

不同学生的特长和兴趣不同，因此创新型人才培养课程体系应当注重灵活性和个性化，根据学生的特长和兴趣，设置不同的选修课和实践课程，满足不同学生的需求，从而更好地培养出适应社会需求的创新型人才。

我国创新型人才培养课程体系改革和课程建设是一个复杂而长期的工程，需要在全社会的共同努力下不断完善和发展。

希望通过对创新型人才培养课程体系改革和课程建设的思考，能够更好地推动我国创新型人才培养工作的顺利进行，为我国的创新型人才培养事业做出更大的贡献。

【O1H4】。

创新型国家人才培养的策略思考 创新是一个国家强国的灵魂，成为创新型国家，培养人才是关键所在。人才是国家的根本，人才培养是国家的头等大事。如何在培养人才中选取适合的策略，将是下一个时期的头等大事。

1. 政府扶持机制的完善 政府扶持是人才培养的重要手段。政府扶持机制的完善不仅要注重资金投入，还要关注政策的制定和执行。在资金投入方面，应重点关注高新科技产业以及服务业。在政策制定和执行方面，应重点关注将人才纳入国家发展战略中，减少官僚主义，优先支持优秀的科研项目。

2.优秀人才的吸引和留住 优秀人才的吸引和留住是保证一个国家创新发展的核心，但也是比较复杂的问题。为吸引和留住人才，应注重科技和金融的结合，以便为专业人才提供更多的工作机会和发展空间。此外，应该建立有吸引力的退休制度，以吸引更多的专业人才。这个制度应该包括更有吸引力的工作机会和培训计划等，以满足专业人才的工作和生活需求。

3. 发扬师爱，促进创新型人才的成长 创新型人才的培养不只是知识的传授，更需要导师将自己的经验和知识分享给学生。导师需要培养学生的思考和实战能力，帮助他们拓宽思维边界，发挥自己的潜力。师生之间的互动和信任，能够鼓励学生更好地享受学习和探索的过程。

4. 引导、教育、激励、评价 引导是人才培养的重要手段。要引导学生在学习中重视专业，热爱知识，注重实践。同时，也要批评学生的缺点，鼓励他们克服弱点和挑战自己。教育是人才培养的目标。要让学生掌握应该掌握的理论，教育他们发掘自己的潜力，在实践中不停地学习。激励是人才培养的推动器。要激励学生在探索中表现出更多的创新思维，以便他们在日后成为优秀的人才。评价则是在人才培养中进行总结和反思。评价是人才培养的成果，所以要评价学生在学习和实践中的效果，确定是否达到标准和期望。

五、 联合学术界、政府和企业加强合作 学术界、政府和企业应在人才培养领域加强合作。学术界要传授知识、研究发展趋势，政府要提供资金和政策支持，企业要提供实践机会和资金支持。学术界、政府和企业合作之间形成了科研合作、利益合作等多样化的联系，为创新型国家的人才培养奠定了坚实的基础。

创新型人才培养问题的几点思考范家寨小学刘菲“百年大计，教育为本”，“中国未来发展、中华民族伟大复兴，关键靠人才，基础在教育。

”教育家陶行知先生在几十年前就提出“六大解放”：“解放大脑”——让学生思维；“解放双手”——让学生动手；“解放眼睛”——让学生观察；“解放嘴巴”——让学生发言；“解放时间”——让学生自由；“解放空间”——让学生活动。

可教育发展到今天，六大解放在很多学校依然还是一种遥不可及的教育理想。

温家宝总理在一次讲话中指出：“当前，我国教育改革和发展正处在关键时期。

”“应该清醒地看到，我们的教育还不适应经济社会发展的要求，不适应国家对人才培养的要求。

”温总理的感叹，源于对中国教育深层次问题的忧虑。

缺乏人才长远规划的短视行为，以及由此产生的扭曲的考核评价和选拔机制，怎能催生“独立之精神、自由之思想”？怎能让创新之花盛开、创新之树常绿？1、转变观念，提高认识，使素质教育与科技创新有机结合。

长期以来，老师习惯于上课有教案，考试有答案的教学方法，在实施素质教育的今天，对于怎样培养小学生的科技创新能力认识不足，认为素质教育就是搞点课外活动，在大课间领着学生热闹热闹；还有的认为培养学生的科技创造能力就是开展发明创造活动，其目的就是要制作出几件科技作品。

为此，学校采取措施，加强了老师在学生科技创新活动中的主导地位，进一步明确创新教育要以课堂教学为主阵地和主渠道。

学生的在校时间80%在课堂里。

在课堂教学中实施创新教育，必须以现代教学论为指导，运用现代教学技术，最大限度地提高课堂效率，最大面积地提高教学质量。

再就是加强“双基”教学。

新事物是在旧事物的基础上产生和发展的，新知识是在旧知识的基础上合乎逻辑的前进和发展。

知识不等于能力，但没有知识就不会有能力。

有了基础知识和基本能力，才能学习和掌握更深的知识和更加综合、更加灵活的能力。

所以，应当重视“双基”教学，这是开展创新教育的前提条件。

2、以课本为基础，以生活为来源，鼓励学生质疑、创新。