高中生物第5章生态系统及其稳定性第2节生态系统的能量流动课件新人教版必修3(1)

第2课时 生态金字塔和研究能量流动的实践意义

课标解读 课标要求 学习目标 学法指导

1.解释生态金字塔表征了食物网各营养级之间在个体数量、生物量和能量方面的关系

2.举例说明利用能量流动规律人们能够更加科学、有效地利用生态系统中的资源

1.尝试调查当地某生态系统的能量流动情况（科学探究）

2.通过总结研究能量流动的实践意义，形成学以致用、关注生产生活的态度（社会责任） 1.运用模型建构法，构建生态系统中各营养级间的能量、生物量和数量的关系模型，理解生态系统能量流动的特点

2.结合生产实际，理解研究生态系统能量流动的意义

生态金字塔及研究能量流动的实践意义

1.生态金字塔

（1）能量金字塔

将单位时间内各营养级所得到的能量数值转换为⑲ 的图形，并将图形按照营养级的次序排列，可形成一个金字塔图形。

（2）生物量金字塔

用能量金字塔的方法表示各个⑳ （每个营养级所容纳的有机物的总干重）之间的关系。

（3）数量金字塔用能量金字塔的方法表示㉑

的数目比值关系。

2.研究能量流动的实践意义

（1）帮助人们将生物在时间、空间上进行合理配置，增大流入某个生态系统的㉒ 。如农田生态系统中的间种套作、蔬菜大棚中的多层育苗、稻—萍—蛙等㉓

生产方式都充分利用了空间和资源，获得了更大收益。

（2）帮助人们科学地规划、设计人工生态系统，使能量得到㉔ 的利用。如“桑基鱼塘”等生态农业实现了对能量的㉕ 利用，提高了能量的㉖ 。

（3）帮助人们合理地调整生态系统中的能量流动关系，使能量持续高效地流向㉗

的部分。如合理确定草场的载畜量、划区轮牧、农田捉虫、除草等。

主题学习 生态金字塔与研究能量流动的实践意义

情境探究

1.阅读教材P57~58“生态金字塔”内容，思考并回答以下问题：

- 1 - 5.2生态系统的能量流动（练习课）

教学目标 复习巩固所学知识，培养学生运用知识的能力

重点 查缺补漏，培养学生运用知识的能力

难点 查缺补漏，培养学生运用知识的能力

教学过程 时间 设计意图 个人备课

一、 知识点总结

1、生态系统能量流动的概念

2. 生态系统能量流动的过程：

3、能量流动的特点

4、能量传递效率

5、研究能量流动的实践意义

6、能量流动的相关计算

二、习题讲解

世纪金榜课时作业本“课时作业十七”

三、习题巩固

1.下列四种现象中，不适宜用生态系统中能量流动规律进行合理分析的是( )

A.虎等大型肉食动物容易成为濒危物种

B.蓝藻易在富营养化水体中爆发

C.饲养牛、羊等动物，成本低、产量高

D.巨大的蓝鲸以微小的浮游动物为食

【解析】选B。大型肉食动物因处于高营养级，依据能量流动的特点，其获得的总能量较少，个体数量一般也较少，若受到外界因素影响，容易成为濒危物种，A项正确；蓝藻易在富营养化水体中爆发，是由于水体中含N、P等元素较多，不能运用能量流动的规律分析，B项错误；羊和牛等动物从植物中直接获取能量，消耗能量少，所需成本较低，符合能量流动规律，C项正确；蓝鲸个体较大，以浮游动物为食，3

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2

总结知识点，加深对本课的理解

讲解练习，培养学生运用知识的能力

通过练习巩固，进一步加深对本课的掌握

- 2 - 能量便由浮游动物流向了蓝鲸，可保证蓝鲸维持一定的种群数量，符合能量流动规律，D项正确。

【互动探究】

(1)如何利用食物链解释“巨大的蓝鲸以微小的浮游动物为食”符合能量流动的规律？

提示：食物链越短，消耗的能量越少，蓝鲸获得的能量就越多。

(2)“虎等大型肉食动物容易成为濒危物种”和“饲养牛、羊等动物，成本低、产量高”体现了能量流动的哪个特点？

提示：逐级递减。

2.(2016·南京高二检测)下表是一个相对封闭的生态系统中几个种群(存在着营养关系)的能量调查结果：

精品文档

. 第五章第2节 生态系统的能量流动

课前预习学案（1课时）

一、预习目标

1、分析生态系统能量流动的过程和特点

2、概述研究能量流动的意义

二、预习内容

1．能量流动的概念：

_______________________________________________________________________________

2．研究能量流动的方法：

研究生态系统中能量的流动一般在________水平上。

3．生态系统的能量流动过程：

沿________________进行流动。

4．能量流动的特点：

（1）能量流动的特点：

○1_________________________________________________

○2__________________________________________________

（2）能量传递效率：

能量在相邻两个营养级间的传递效率__________。

5．研究能量流动的实践意义：

（1）精品文档

. ___________________________________________________________________________

（2）_______________________________________________________________________

三、提出疑惑

同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中

疑惑点 疑惑内容

课内探究学案

【学习重点】能量流动的过程和特点

【学习难点】能量流动的过程

【知识链接】

光合作用、食物链、食物网等知识是学习本部分内容的知识基础，学好本部分内容也为学习生态系统的稳定性和环境保护等知识做好了知识铺垫。

【学习过程】

导入：完成课本P91问题探讨，尝试回答讨论题，并思考选择此种生存策略的理由

一、能量流动的过程

- 1 - 第2节 生态系统的能量流动

1．在一个生态系统中，某草食动物同化的能量等于( )

A．生产者固定的太阳能总量

B．生产者固定的太阳能总量减去生产者的呼吸量

C．被草食动物吃了的植物中所含的能量减去粪便中所含的能量

D．用于草食动物的生长、发育、繁殖等生命活动所需的能量

解析：草食动物以草为食物，经消化吸收，真正进入体内的能量是食物中的能量减去粪便中包含的能量，即为其同化的能量。

答案：C

2．流经一个生态系统的总能量是( )

A．生产者用于生长、发育和繁殖的总能量

B．流经各个营养级的能量总和

C．各个营养级生物同化的能量总和

D．生产者固定的太阳能的总量

解析：生产者固定的太阳能的总量是流经一个生态系统的总能量。

答案：D

3．根据生态学的原理，要使能量流经食物链的总消耗最少，人们应采取哪一种食物结构( )

A．以家禽的蛋类为主

B．以淡水养殖的鱼、虾为主

C．以谷物和植物蛋白为主

D．以鸡、猪等家禽、家畜的肉类为主

解析：根据能量流动逐级递减的原理，食物链越长，流经食物链的总能量损失越多。由此可知，以植物性产品为食的生物与植物(生产者)组成的共有两个营养级的食物链最短，能量在此种食物链流动时损失最少。

答案：C

4．下图是能量流动的图解，对此图解的理解错误的是(

)

A．图中方框的大小可表示该营养级生物所具有的能量的多少 - 2 - B．该图中C所具有的能量为B的10%～20%

C．该图中的A表示流经该生态系统的总能量

D．图中A具有的能量等于B、C、D的能量之和

解析：生态系统能量流动是单向的、逐级递减的，能量传递效率为10%～20%。图中A为生产者，其固定的太阳能是流经该生态系统的总能量，A具有的能量大于B、C、D的能量之和。

答案：D

5．如图表示生态系统中能量流动图解部分示意图，①②③④⑤⑥⑦各代表一定的能量值，下列各项正确的是(

)

A．从能量关系看②＝③＋④