“尿液的形成和排出”探究教学
一、教学目标
1、概述尿液的形成过程和排出（途径和意义）；
2、比较血浆、原尿、尿液的成分。
3、通过观察、分析资料、讨论、猜测、类比等方法，提高学生的观察、发散思维、自主学习、发现问题、提出问题等能力。
二、知识重点和难点
重点：尿液形成的过程和排尿的意义。
难点：血浆、原尿和尿液的成分变化。
三、 教学策略
1、通过挂图、模型展示，增加感性认识，从而突出重点，突破难点。
2、“自由说说”（看到了什么？想到了什么？产生了哪些问题？想知道什么？）探究栏目，使学生通过自主学习对尿液形成有初步了解，设下悬念、激发求知欲。
3、通过小组讨论、探究等，倡导学生合作学习；运用资料分析方法，阐述尿液形成的过程。这部分内容，课本通过资料分析中的表格，让学生通过分析，自己渐渐领悟出：
a．血浆、原尿和尿液的成分；
b．血液流经肾单位的过程中所发生的变化；
c．肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用。
4、通过“联想类比”，培养学生的发散性思维能力，同时巩固所学知识。
5、上课是教师与学生平等地对话和交流，给学生一个轻松、愉快的学习氛围。
四、教学过程
先让同学们阅读书本，教师板书课题。
（一）导入新课
有一首大家耳熟能详的诗句：“谁言寸草心，报得三春晖？”这是一个被追问了几千年的问题。年度感动中国十大人物之一——一田世国用自己的身体做出了响亮的回答，他把生命的一部分，也就是用自己的一个肾脏回馈给病危的母亲，让天下所有的母亲收获慰藉。
那么肾脏对人体有什么作用呢？我们先一起来回顾上节课的内容。
（二）复习旧课：
同学们知道，人体生命活动需要不断从生物圈中获取营养物质和氧气，也就必然会产生各种废物。这些废物如何排出体外的呢？我们学习了排泄和排遗。
提问1：请一位同学说说什么是排泄？什么是排遗？
（排泄：二氧化碳、尿素和多余的水等排出体外的过程，包括排尿、排汗、呼吸等。排遗：食物消化后的残渣形成的粪便排出体外的过程。）
第一节 尿液的形成和排出
习题
一、选一选
1．下列各项中，不属于人体产生的代谢废物的是( )
A．二氧化碳
B．尿素
C．氧气
D．多余的水与无机盐
2．人体血液中的一些组成成分，如尿素，在经过肾小球形成原尿的过程中，要穿过几层管壁？( )
A．1层
B．2层
C．3层
D．4层
3．由血液形成尿液的过程正确的是( )
A．血液-肾小球-肾小囊-肾小管-尿液
B．血液-肾小囊-肾小球-肾小管-尿液
C．血液-肾小管-肾小球-肾小囊-尿液
D．血液-肾小球-肾小管-肾小囊-尿液
4．下列有关肾小球的说法中，不正确的是( )
A．肾小球是个血管球
B．肾小球是由入球小动脉分出的毛细血管缠绕而成的
C．肾小球毛细血管汇集成出球小动脉
D．肾小球与肾小管相通
5．某肾病患者的尿量比正常人增大数倍，该病人肾脏病变的部位可能是( )
A．肾小球
B．肾小体
C．肾小管
D．肾小囊
6．每个肾脏的肾单位大约有( ) A．100个
B．100万个
C．1000万个
D．1000个
7．成人每天可以产生原尿150升，而排出的尿液只有1．5升，与之相关的生理过程是( )
A．肾小球的过滤作用
B．肾小管处的重吸收作用
C．肾脏本身的代谢作用
D．肾小管的运输作用
8．人体制造尿液的“工厂”是( )
A．膀胱 B．肝脏
C．肾脏 D．尿道
9．肾脏是由什么组成的( )
A．肾小球
B．肾小囊
C．肾小管
D．肾单位
10．血液从左心室出来，流经肾后发生的主要变化是( )
A．氧气、尿素含量减少，二氧化碳含量不变
B．氧气、尿素含量减少，二氧化碳含量也减少
C．氧气、尿素含量减少，二氧化碳含量增高
D．氧气、尿素含量增高，二氧化碳含量减少
二、填一填
1．形成尿液的器官是______肾的结构和功能的基本单位是______，肾单位由______、______、______组成．
・３４・ 生物学教学２０１３年（第３８卷）第１期
“尿液的形成和排出’’的概念教学策略
安代红 （北京市大峪中学分校１０２３０８）
摘要依据２０１１年版义务教育生物学课程标准中有关概念教学的建议，对“人体内尿液的形成和排出”教学内容中所要传递的 生物学重要概念和一般概念进行分析，提出了帮助学生形成这些概念的教学策略。 关键词尿液形成和排出 概念教学
我国２０１１年版义务教育生物学课程标准（以下简
称新课标）在教学建议中指出：“教学活动不应仅仅停
留在让学生记住一些生物学事实，而是要帮助学生通
过对事实的抽象和概括，建立生物学重要概念，并以此 建构合理的知识框架，进而为学生能够在新情境下解
决相关问题奠定基础。” Ｊ对生物学概念的理解和应
用是生物科学素养的重要内容，在教学中如何传递生
物学重要概念是值得重新思考的问题。
１ 新课标要求和教学总体思路
“尿液的形成和排出”是新课标“生物圈中的人”
的二级主题“人体代谢废物的排出”的具体内容，要求
层次是“概述”，属于理解水平。教学内容要传递的重 要概念有３个，分别是：“人体各系统相互联系、相互协
调，以完成生命活动”；“人体的组织、器官和系统的正 常工作为细胞提供了相对稳定的生存条件，包括营养、 氧气等以及排出废物”；“泌尿系统包括肾脏、输尿管、
膀胱和尿道，其功能是排除废物和多余的水分。”ｌ１ Ｊ而
人体泌尿系统的组成和功能、肾单位、尿液形成的过
程、尿液排出的过程是建立以上三个重要概念的一般
概念。首先通过观察图片、模型并结合自身使学生了
解人体泌尿系统的组成以及各器官的关系和功能为学
习尿液的形成和排出打基础。然后组织指导学生观察 哺乳动物肾脏的形态、宏观结构，观察小鼠肾脏纵切片
掌握肾单位的概念。在此基础上通过分析血浆、肾小 囊腔中液体、尿液成分推理得出尿液形成的两个连续
的过程。最后通过联系学生亲身体验应用已学相关知 识由学生自己得出尿液排出的过程。即遵循“呈现概
课题 第一节 尿液的形成和排出 课时 1 第 1 课时
课型 新授 授课时间 主备人
学习
目标 1.了解排泄的概念。
2.掌握泌尿系统的组成和各部分的功能。
3.概述肾单位各部分的结构特点。
4.理解和掌握尿液的形成和排出过程,理解排尿的意义。
5.理解血浆、原尿和尿液的主要成分和区别。
重点
难点 重点：1.肾脏的结构。
2.尿液形成的过程。
难点：1.肾单位的结构与尿液形成的关系。
2.尿液形成过程中的物质变化。
教
学
过
程
一、情境导入
鉴于当前全球慢性肾脏病发病率不断上升,而公众对该病防治知识普遍缺乏,国际肾脏病学会与国际肾脏基金联盟联合提议,决定从2006年起将每年3月份的第二个星期四确定为“世界肾脏日”,2018年3月8日是第十三个世界肾脏日,主题为“关注肾脏病,关爱女性健康”。
思考:肾脏与我们的身体健康有什么紧密联系?
二、出示学习目标：
1.了解排泄的概念。
2.掌握泌尿系统的组成和各部分的功能。
3.概述肾单位各部分的结构特点。
4.理解和掌握尿液的形成和排出过程,理解排尿的意义。
5.理解血浆、原尿和尿液的主要成分和区别。
三、新授知识
(一)自主学习、梳理新知
1.什么叫排泄?主要的排泄器官是什么?
2.肾脏的结构包括哪几部分?
3.肾单位由哪几部分组成?各部分的分布怎样?
4.尿的形成包括哪几个过程?
5.原尿的形成部位和成分?尿液的形成部位和成分?
6.尿的形成过程中,被重新吸收的物质有哪些?
7.与血浆相比,原尿中不含什么成分?与原尿相比,尿液中不含什么成分?
8.尿液形成后,排出体外的途径?
9.排尿的意义是什么?
(二)合作交流、分组展示
探究一:肾
1.为什么说排出粪便不属于排泄?
2.学生分组做观察肾的结构实验,实验步骤:
(1)将一个新鲜的猪(或羊)的肾放置于解剖盘中。
(2)观察其外部形态特点。
(3)用解剖刀将肾纵向剖开,认识其内部结构。分清皮质、髓质、肾盂、输尿管等结构。
