尿液的形成和排出说课稿

《尿的形成和排出》说课稿

各位老师，大家好！首先感谢各位老师能给我这个交流与学习的机会，希望对我的课提出宝贵的意见。今天，我说课的题目是《尿的形成和排出》。

下面，我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学思路设计、教学过程、教学反思几个方面进行说课：

一、 教材分析

教材的地位和作用

七年级生物下册是以人为主题开展的，讲的是《人与生物圈》，《尿的形成和排出》一节在第五单元第一节，在学生学习了人体的营养、呼吸、物质的运输之后，针对人体内废物如何排出而安排的。它在本册书中是一个教学的重点，也是一个难点，与前面所学知识联系紧密，因此学好《尿的形成和排出》这节内容，有利于将前面所学的知识贯穿起来，并为以后的学习《人体生命活动的调节》奠定基础，所以本节起到了一个承上启下的作用。

教学目标：

1、描述人体泌尿系统的组成功能。

2、说出肾脏的结构和特点。

3、描述尿的形成和排出的过程。

教学重难点

教学重点：

1、肾脏的结构

2、尿液形成的过程

教学难点：

1、肾单位的结构与尿液形成的关系。

2、尿液形成过程中的物质变化。

二、学情分析：

初二年级的学生活泼好动，好奇心强，有强烈的求知欲。

学生在学习前几章知识的基础上已具备了一定的观察与思考、分析与探究的能力。从人体的营养、呼吸、物质的运输到人体内废物的排出，他们之间虽然是独立的但又存在着紧密的联系，如血液循环把人体中的废物通过肾排出体外。

关于尿液，学生并不陌生，但对于泌尿系统中肾的结构和功能理解起来却并不容易，尿的形成对于他们来说也显得抽象了很多，学生的抽象思维能力有待提高，在学习时可以借助图片和引导来帮助理解。

三、教法与学法分析

为达到以上的目标，突出重点，突破难点，让学生轻松掌握所学知识，采用引导的方式：通过“观察-小组讨论-归纳”模式进行教学

在教法的设计上，体现“以学生为主体”的理念，以引导学生主动探究。

学生在学习时以小组合作探究的形式，采用①观察法 ②资料分析法 ③归纳总结法学习本节知识。

《尿液的形成与排出》说课稿

尊敬的各位评委老师：您们好！

我说课的题目是《尿的形成与排出》。共分六个部分来说明，分别是《说教材》、《说教法和学法》、《说教学过程》、《说课堂练习和检测》、《说板书设计》、《说教学设计中体现的课改新理念》。

一、说教材

（一）、教材地位

本节课内容包括“肾”、“尿液的形成”、“尿液的排出”和“泌尿系统的卫生”四部分内容，还安排了两个活动。在生活中，学生对尿的形成和排出这一生理现象虽熟悉，但对尿是怎样在肾脏中形成还不清楚，尤其肾脏的结构和功能，学生更是不了解，因此通过对本节内容的学习可以使学生对形成尿液的过程有一个清楚的认识，同时，本节内容也能使学生领悟到排泄这一生理过程是人体内保持清洁、使生命充满生机活力等美好状态的前提。

（二）、教学目标

知识目标：

1、概述尿液的形成和排出过程。

2、说明了尿液形成过程的物质变化

3、说出肾脏的血液变化

能力目标：

（1）通过观察示意图和视频等课件，观察、归纳、发现问题。

（2）分析血浆、肾小球中液体以及尿液成分数据，运用实验数据进行科学推测。

（3）结合生活实际，运用所学知识解释日常问题。

情感价值目标：

1.体验学生自主学习的乐趣，养成实事求是的科学习惯。

2．让学生形成良好的生活习惯。

（三）、重点和难点

1、教学重点：

肾脏的结构和尿液的形成过程。

2、教学难点：

肾单位的结构和尿液的形成过程。

课时安排：2课时

二、说教法与学法

（一）学情分析

1、心理和生理特征：从年龄特征来看，七年级学生平均年龄12、13岁，他们学习生物学已经有半年多的时间，已经掌握了一定的生物学知识基础所以教师要引导学生扬长避短地完成学习任务。

2、知识现状：本节是在学生学习了人体的营养、消化、物质的运输之后，针对人体内废物如何排出而安排的。

1 《尿的形成和排出》说课稿

华容县实验初中 罗娟

一、 教材简析

（一）地位和作用

一个人，只要是活着，就需要每天从外界摄取养料，同时将体内产生的废物排出体外。本节是七年级下册第四单元第五章第一节内容，在学生学习了人体的营养、消化、物质的运输之后，针对人体内废物如何排出而安排的。它在本册书中是一个教学的重点，也是一个难点，与前面所学知识联系紧密，因此学好《尿的形成和排出》这节内容，有利于将前面所学的知识贯穿起来，并为以后的学习奠定基础，所以本节起到了一个承上启下的作用。

（二）教学目标

知识目标：

⑴能正确区分排泄和排遗；

⑵描述人体泌尿系统的组成；

⑶概述尿的形成和排出过程；⑷明白排尿的意义。

能力目标：

⑴通过学习泌尿系统的组成，培养学生观察和思考的能力；

⑵通过对血浆、原尿以及尿液成分的比较，养成根据实验数据进行科学推测的能力；

⑶结合生活实际进行分析学习，培养应用所学知识解释日常问题的能力。

情感、态度与价值观：通过肾单位的结构和功能的学习，形成人体结构与功（三）教学重点、难点

重点：尿的形成过程。

难点：肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用。

二、教法设计

为了让学生更好的理解本节内容，在教学中淡化了有关肾脏形态结构方面的生理名词和概念，主要通过观察、思考、探究引导学生了解泌尿系统的组成。根 2 据对血浆、肾小囊中液体以及尿液成分的比较分析，通过小组讨论、合作学习的形式，加强与生活实际的联系，帮助理解尿液形成的大致过程，推测肾小球、肾小管、肾小囊壁的作用，从而解决尿是如何形成的这一教学难点。并形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。在整个教学过程中，一直以问题贯穿其中，用逐渐深入的问题引导学生理解知识，掌握知识。

三、学法引领

以学生熟悉的话题创设情境引入课题，产生学习的兴趣与积极愿望，让学生感受到本堂课的内容是与自己有关的。学法上倡导学生主动探究知识，引导学生通过一些实践活动来理解知识，指导学生运用所学知识解决生活中的实际问题。

第二节 尿液的形成和排出 说课稿

赵慧慧

一、教材分析

（一）本节的地位和作用

《尿液的形成和排出》是七年级下册第七章第二节内容。一个人只要是活着，就需要每天从外界摄取养料，同时将体内产生的代谢废物排出体外。本节是在学生学习了人体的营养、物质的运输以及能量的供应之后，针对人体内代谢废物如何排出而安排的。它在本册书中是一个教学的重点，也是一个难点，与前面所学的三大系统的知识点联系紧密，因此,理解尿液的形成和排出，有利于将前面所学的知识贯穿起来，并为以后的学习奠定基础。所以本节起到了一个承上启下的作用。

（二）、教学目标

知识目标：1、概述尿液的形成和排出的过程；

2、说明尿液形成过程中的成分变化。

能力目标：1、通过学习泌尿系统的组成，提高观察能力和思维能力

2、结合生活实际分析，提高运用所学知识解决日常问题的能力

情感价值观目标：通过泌尿系统的学习，提高学生的保健意识，培养学生养成良好的卫生习惯。

（三）教学重点和难点

教学重点：1.肾脏的结构 2.尿液形成的过程

教学难点：1.肾单位的结构与尿液形成的关系

2.尿液形成过程中物质的变化

二、教法设计

1、启发式教学法——在教学过程中，采用启发式教学法，穿插大量的问题，一环扣一环，一个问题接着一个问题，让学生参与到整个教学过程中，给予学生表现的空间、活动的空间、思维的空间，激发学生独立思考和创新意识，充分发挥学生的主体作用。

2、直观教学法——利用书中的图片，让学生自己能体会一些器官的形态特点，对自身了解会更清楚，同时结合教师的引导，在黑板中进行画图，能让学生更好的理解知识并加深印象

三、学法设计

（一）学情分析

七年级学生的特点是聪明、好动、思维敏捷，对事物充满好奇，而且通过上学期的生物教学，学生对生物学科的学习兴趣已有了较大的改善，具备一定的学习技能。不过，因受其年龄等各方面的限制，七年级的学生多半主动学习能力还较差，学生的归纳小结和自学能力等综合素质还有待提高。因此，可以根据其特点通过图片、画图等将抽象难理解的知识点呈现出来，从而进一步激发学生的学习兴趣；而且在探究性学习过程中，还可以培养学生发现问题分析问题解决问题的能力。