除数是两位数商是一位数的除法(四舍)

除数是两位数商是一位数的除法（四舍）

教学内容：教材第45—46 例3、例4及45页的“做一做”练习十的1—5题．

素质教育目标

（一）知识教学点

1．使学生能够运用“四舍”的试商方法，正确地计算除数是两位数、商是一位数的笔算除法．

2．初步掌握试商的方法和调商的方法．

（二）能力训练点

培养学生的比较能力，判断能力和灵活运用知识的能力．

（三）德育渗透点

引导学生运用已掌握的旧知识解决新问题来激发学生学习数学的兴趣．使学生养成学习认真以及检验的良好习惯．

教学重点：掌握用“四舍”法求商的方法并能正确地进行计算．

教学难点：试商的方法和调商的方法．

教具、学具准备：投影仪、投影片等．

教学步骤

一、铺垫孕伏

1．在下面的括号里最大能填几？

20×( )＜84 30×( )＜160

通过这一练习主要是对学生进行整十数除法口算试商的训练，也是为进一步学习“四舍”法求商打基础．

2．在下面○里填＞或＜号．

32×4○120 43×6○260

这一练习有助于提高试商的准确性和试商的速度． 3．笔算，指名板演或做在幻灯片上．

计算完后可让板演同学讲讲后两题的计算过程，重温整十数除法的计算方法．

二、探究新知

1．教学例3

这两道题有什么相同处？有什么不同处？（被除数相同，除数不同．）

（通过比较使学生意识到了这节课的新知识是除数已经不是整十数了．）

这道题的商是多少？你是怎样求商的？

有的学生可能会直接口算出商来，老师要给予肯定的同时说明：要想算出69时里面有几个23，既要看十位，又要看个位，如果被除数和除数的数目较大，这样来试商就不方便了，那么除数不是整十的两位数除法如何试商呢？这节课我们就来学习试商的方法．板书：除数是两位数商是一位数的除法．

（2）让学生根据刚才所提的问题分组讨论，讨论后可让每组选出代表发言，然后根据发言归纳出：除数接近整十数的可以把除数看作整十数来试商．

①引导学生口述：除数23接近整十数20．

1

9．除数是两位数商是一位数的除法（五入）

教学内容：教材48～49页例5、例6“做一做”及练习十一的第1～4题．

素质教育目标

（一）知识教学点

1．使学生学会用“五入”的方法把除数看作整十数进行试商．掌握调商的方法．

2．能正确地进行除数是两位数的除法计算．

（二）能力训练点

培养学生灵活运用知识的能力，以及分析、比较和概括的能力．

（三）德育渗透点

培养学生自觉学习探求知识的主体意识．

教学重点：掌握用“五入”法试商的方法．并能正确进行计算．

教学难点：试商和调商的方法．

教具、学具设备：投影仪、投影片．

教学步骤

一、铺垫孕伏

1．口算下列各题的商是几？

此题的复习是为用“五入”法试商做准备．

2．在下面的括号里最大能填几？

60×( )＜262 80×( )＜453

此题的练习目的是训练学生试商的准确性．

3．在下面的○填上＞或＜

47×5○250 69×3○200

此题的练习目的是为训练学生对商的是否合适迅速地作出判断．

4．说出下面各题除数可以看作几十来试商？

启发小结：除数的个位有什么特点？用什么方法试商比较简便？

根据回答老师小结：除数的个位是1、2、3、4的一般把个位上的数舍去看作整十来试商比较简便．这节课我们要继续学习“除数是两位数商是一位数的除法．”（板书课题）

二、探究新知

1．教学例5：一种农具，每件的价钱是29元．90元可以买几件，还剩几元？

（1）说出此题的已知条件和所求问题，分析题意列出算式．

90÷29＝（板书）

（2）引导学生把90÷29与准备题4中的各题比较．

提问：“29”个位上的数不是1、2、3、4而是9，那么应该把29看作几十来试商？

根据回答在除数29的上面轻轻地写上30、20．

究竟看作几十来试商简便呢？请同学们自己试算．并指名让两位同学板演在幻灯片上． 2

（3）观察、讨论、比较．幻灯出示两个算式．

引导观察：你发现了什么？

教案：除数是两位数的笔算除法-用”四舍”法试商

一、教学内容

本节课的教学内容是除数是两位数的笔算除法，使用“四舍”法试商。这是四年级上册数学人教版的内容，旨在帮助学生掌握除数是两位数的除法运算方法，提高计算能力。

二、教学目标

1. 知识与技能：使学生掌握除数是两位数的除法运算方法，能正确进行计算。

2. 过程与方法：培养学生运用“四舍”法试商的技巧，提高计算速度和准确性。

3. 情感、态度与价值观：培养学生独立思考、合作交流的学习习惯，增强解决实际问题的能力。

三、教学难点

1. 正确运用“四舍”法试商。

2. 理解除数是两位数的除法运算规律。

3. 提高计算速度和准确性。

四、教具学具准备

1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：草稿纸、计算器。

五、教学过程

1. 导入新课

通过PPT课件展示除数是两位数的除法运算实例，引导学生回顾已学的除法知识，为新课做好铺垫。 2. 讲解新课

（1）讲解“四舍”法试商的原理和步骤。

（2）举例演示除数是两位数的除法运算过程。

（3）引导学生总结除数是两位数的除法运算规律。

3. 练习巩固

（1）布置课堂练习题，让学生独立完成。

（2）选取部分学生的练习题进行讲解、评析。

4. 合作交流

将学生分成小组，讨论除数是两位数的除法运算技巧，分享学习心得。

5. 课堂小结

对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

6. 布置作业

（1）完成课后练习题。

（2）预习下一节课内容。

六、板书设计

1. 除数是两位数的笔算除法-用”四舍”法试商

2. 教学内容：除数是两位数的除法运算方法及“四舍”法试商技巧

3. 教学目标：掌握除数是两位数的除法运算方法，提高计算能力

4. 教学难点：正确运用“四舍”法试商，提高计算速度和准确性

5. 教学过程：导入新课→讲解新课→练习巩固→合作交流→课堂小结→布置作业

七、作业设计

1. 完成课后练习题，巩固所学知识。 2. 预习下一节课内容，为新课做好准备。

商是一位数的笔算除法评课稿

参加本次双江自治县教育教学现场会小学数学课堂竞赛，听了邦丙教办周敏老师的《除数是两位数笔算除法》这节课，她的课堂教学风格，教育教学理念，对我本人触动很大，受益匪浅。下面，谈本人几点粗浅的看法。

一、对教材的把握到位、理解深刻、科学合理使用

1、课前认真阅读教材、《数学课程标准》、分析教材

商是一位数的笔算除法（除数不接近整十数）人教版四年级上册85页例3及“做一做”。除数是两位数的除法，是小学生学习整数除法的最后阶段，学习本节课之前学生已掌握除数是一位数及除数是两位数的整十数以及除数接近整十数的除法，为学生主动、自主地学习本课打下基础。对于试商的方法，教材除了教学采用“四舍五入”法以外，还在此注意教学在特殊情况下，灵活运用试商方法。学习本节课之后将为以后学习四则混合运算及分数小数除法打下基础。

2、对教材的创造性改动和使用

周敏老师为了数学教学活动更能联系学生生活实际，激发学生的学习兴趣、求知欲望，对教材例题做了改动。改为：

1、复习时用口算卡片，让学生当小老师，训练时用答题卡。

2、本节课使用图片36张，图片来源于学生的生活、学习中，让学生感受数学来自于生活，处处充满数学。让学生各个器官感受数学，便于学生理解数学、学习数学、应用数学。

二、导入选择合理 1、复习旧知识引入新知识，这是学习数学最根本规律。

2、创设情境导入，符合新课改、新理念、新课标的要求。

三、学生巩固训练具有层次性、合理性

教师的主导与学生的主体得到真实的体现。

四、教师的教与学生的学充分体现新教学理念、新的教学方法。

1、教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。

2、教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。

3、学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。