《张衡传》教案范文

文学最新《张衡传》教案优秀范文

一、教学目标

1. 知识与技能：

（1）了解张衡的生平和主要成就；

（2）掌握文章的基本结构，分析人物描写的方法及其作用；

（3）理解并运用文中的重点词语和句式。

2. 过程与方法：

（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；

（2）学会欣赏文学作品的描写手法，提高文学鉴赏能力；

（3）培养学生的写作技巧，学会运用人物描写方法塑造人物形象。

3. 情感态度与价值观：

（1）感受张衡的才智和贡献，激发学生对科学的热爱；

（2）培养学生尊敬科学家、勇于创新的精神品质；

（3）引导学生正确对待名利，追求真善美。

二、教学重点

1. 张衡的生平和主要成就；

2. 人物描写的方法及其作用；

3. 文章的基本结构。

三、教学难点

1. 文中重点词语和句式的理解和运用；

2. 人物描写方法的掌握和运用。

四、教学过程 1. 导入新课：

简要介绍张衡的生平背景，引发学生对课文的兴趣。

2. 自主学习：

让学生自主阅读课文，了解张衡的生平和主要成就。

3. 合作探讨：

分组讨论，分析文章中人物描写的方法及其作用，引导学生关注文章的基本结构。

4. 课堂讲解：

针对学生讨论中的问题，进行讲解，解答学生的疑问。

5. 练习巩固：

设计相关练习题，让学生运用所学知识进行巩固。

6. 课堂小结：

总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

7. 课后作业：

布置相关作业，要求学生进一步消化和吸收所学知识。

五、教学评价

1. 学生对张衡的生平和主要成就的了解程度；

2. 学生对文章基本结构和人物描写方法的掌握情况；

3. 学生在练习中运用所学知识的能力；

4. 学生对课文中所涉及的重点词语和句式的理解与应用。

六、教学策略

1. 案例分析：通过分析张衡的生平事迹，让学生理解他的人物形象和科学精神。

2. 小组讨论：引导学生以小组为单位，探讨文章中的人物描写方法，提高学生的合作能力。

文学最新张衡传教案优秀范文

高二是承上启下的一年，是成绩分化的分水岭，成绩往往形成两极分化：行则扶摇直上，不行则每况愈下。在这一年里学生必须完成学习方式的转变下面是小编为大家收集了张衡传教案，希望你们能喜欢，

文学最新张衡传教案优秀范文一

教学准备

教学目标

1、知识与能力

(1)了解范晔及《后汉书》。

(2)梳理掌握文言知识及相关文体文化知识，疏通文意，整体感知课文内容。

2、过程与方法

(1)学习人物传记写人叙事的方法，说明事物的方法以及详略得当的剪裁方法。

(2)采用质疑导读法，让学生在自读实践中养成良好的阅读习惯。

3、情感态度价值观

(1)通过探究张衡成为世界史上罕见的才华横溢、全面发展的伟大科学家的原因，引导学生学习张衡的高尚品德和刻苦钻研、注重社会实践的精神。

教学重难点

1、了解张衡在文学、科学、政治方面所取得的成就，从而了解传记文学的写作特点。

2、体会本文凝练简洁的语言。 教学过程

一、新课导入：同学们，我们在小学二年级就学过一篇文章《数星星的孩子》，可见主人公从小就对天文感兴趣，长大后刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。今天我们通过学习范晔《后汉书》中的《张衡传》一文，进一步了解和认识这位被郭沫若称为“如此全面发展之人物，在世界史中亦属罕见”的汉代科学家张衡。二、学案导学：(学案导学是一种新的教学模式。倡导先学后教，当堂消化。提前印发给学生，让学生依照导学学案预习。)

1、知人物：作家及张衡简介(见注解①及教参142页《张衡的生平及成就》。)

2、识常识：文体常识：人物传记，包括传记特点及种类等。

3、课前结合书下注释梳理我国古代文化常识。

⑴三辅、太学、五经、六艺。

⑵管职升降与人才选拔：孝廉、公府、公车、举、辟、召、征、郎中、太史令、拜、迁、转、出、视事、乞骸骨等。

4、正读音：

请大家认真听课文录音朗读，将生字词注音注在原文上。

接下来请同学们齐声朗读课文，注意文言断句。

张衡传优秀教案

《张衡传》为传统名篇，选自《后汉书》，作者范晔(398—445)，是一篇精彩的人物传记。文章以时间作为叙事线索，描述了张衡在科学、政治、文学等领域的诸多才能。下面就来和CN人才网小编一起看看张衡传优秀教案吧。

张衡传优秀教案一

教学目标：

1.积累文中涉及的重点文言词句知识;

2.筛选并整合文本信息，概括张衡各方面成就;

3.学习张衡从容淡静、勤勉谦虚等优秀品质，并形成一定深度的思考与判断。

教学方法：

1.通过课前预习及课堂提问、点拨法，掌握文中出现的重点语法现象;

2.通过合作探究，把握人物性格;

3.通过延伸拓展，联系自身实际，获得有益启示。

教具准备：

多媒体投影

课时安排：一课时

一、导入新课

今天我们要认识的这个人，是我国东汉的学者张衡。1900年前，当人们都还在茫然中打量这个世界时，张衡，就已经将自己的足迹踏遍了他所能触及的所有的文明巅峰。

他是文学家，二京大赋，气势恢宏;

他是书画家，东汉四家，上有其名;

他是数学家，圆周率说，千年第一;

他是发明家，浑天地动，构造奇精;

他是地理学家，地形图表，泽被后世;

他更是天文学家，洞观天象，拨正视听。 他可谓是上知天文，下晓地理，中通人事，无所不精。他为什么能取得如此大的成就?今天，我们就来跟随南朝历史学家范晔，走进《后汉书 张衡传》，解读他的精彩人生。

二、整体感知，掌握重点字词

1.请三位同学分段朗读课文，要求声音洪亮，读准字音和断句。其他同学认真听读。

2.检查重点字词的解释。课件出示。

三、文本分析，自主感悟

1.在读这篇文章之前，你听说过张衡吗?那你所了解的，是关于张衡的什么?

2.这篇文章，除了向我们介绍张衡的科学成就，还介绍了张衡哪些方面的成就?

3.在这三方面，张衡分别取得了哪些主要的成就呢?结合课文思考，概括回答。

学生概括回答

4.教师小结：我们读名人的传记，不仅仅是为了知道他们的生平事迹，更重要的是在了解这些伟人的过程中探寻他们的精神世界，从而汲取智慧和力量。张衡的成功绝不是偶然的，也绝不仅仅是因为他的天资聪颖。苏轼曾说：“古今成大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”一个人成就的取得一定离不开性格和精神的引领。所谓性格决定命运。从张衡的生平事迹、成就中，你能看出他有怎样的性格呢?请同学们再次研读课文，结合文章内容谈谈自己的理解。大家可以相互交流。

《张衡传》教案

《张衡传》教案「篇一」

张衡传的教案分析

《张衡传》的教学，在教学思想和教学设计方面有以下几点认识。

一、教师心中要有自读课的“灵魂”

叶圣陶先生说过：“教师教各种学科，其最终目的在达到不复需教，而学生能自为研索，自求解决。故教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导。必令学生运其才智，勤于练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也。”叶老的话告诉我们，语文教师在教学中奉行的宗旨绝不是“全盘授与”，而应立足于“相机诱导”，始终要注意启发学生“运其才智”，“自为研索，自求解决”。教读课不例外，自读课更加如此。教师的这种认识如何才能变成学生的阅读行为和阅读习惯，这可以说是语文教学的核心问题。就自读课而言，教师引导学生“自为研索”，“自求解决”，以形成学生良好的自读行为，逐步养成良好的自读习惯，就成为自读课的“灵魂”。

二、教给方法，养成习惯，要打“阵地战”和“持久战”

《张衡传》的.教学主要从确定自读目标、指点自读门径、授以自读方法三个方面来部署的。

1.确定自读目标

阅读教学是一种有目的的阅读能力训练过程，它不同于日常的消遣式的读书。因此，必须通过自读课的反复训练，使学生逐步形成阅读须有的(目标)的观念。在导入新课之后，教师着重引导学生借助“自读提示”来确定学习目标，而没有代庖，意在给学生提供亲自实践的机会。同时，从确定自学目标的需要出发，教师对“自学提示”的内容作相应的补充，启发学生从思想内容、文体知识、文言词句三个方面作定向思考，以全面认识目标。在学生归纳出自学目标之后，再用小黑板展示目标，以强化目标意识，并作为全部自读过程的“航标”。

2.指点自读门径

阅读一篇从哪儿入手，第一步做哪些工作，是非常重要的方法和习惯。通读全文，整体感知是阅读一篇的起始步骤和基础工作，是培养自学方法和习惯的重要环节。因此，教学活动中特别注意了两点。第一，落实读的要求，选择读的方法。通读课文时，提出读的要求，诸如音准、句读、语脉等，同时注意读的良性分布。先试读，调查学生初读课文的语感程度，进行“火力侦察”；再散读(自己读)，便于学生自我体验，有利于整体感知。第二，从增强整体感知效果考虑，采用了先填表、后表述的活动方式。学生先梳理课文内容，完成“张衡一生的成就”的填表，再口头概括课文的主要内容。经过这一填一说，学生对课文的整体感知落在了实处，由此引导学生登上了自读的第一个台阶。自然，对于不同的课文，不同的学生，整体感知的活动方式可以不同，但从培养学生阅读习惯考虑，指点读书门径这一步是绝不可少的。