2019-2020年高中历史 第3单元第1课《西学东渐与维新变法思想》教案 新人教版必修3

1 / 5 2019-2020年高中历史 第3单元第1课《西学东渐与维新变法思想》教案 新人教版必修3

【教材分析】

本课教材主要从三个方面介绍了从鸦片战争后至19世纪末中国近代思想向西方学习发展的渐进过程：开眼看世界、“中学为体，西学为用”、维新变法思想。这些思想先学习西方实用技术后学习社会政治学说，探求强国之路。

【教学目标】

1.知识与能力

理解鸦片战争后，开眼看世界，新思想的出现。了解“中学为体，西学为用”的含义。掌握“师夷长技以自强”思想的作用。了解维新变法思想产生的背景和内容。掌握维新变法思想的影响。

2.过程与方法

通过分析与讨论，明确中国近代进步潮流的发展历程。

3.情感态度与价值观

与时俱进，顺应历史发展潮流，才能立于不败之地。

【教学重点】

“师夷”与“制夷”的关系；“中学为体，西学为用”思想在洋务运动中的作用；维新变法思想的特点及对中国社会的影响。

【教学难点】

分析每个历史阶段中国人向西方学习内容的异同和特点，认识近代思想发展的过程及其所处的历史背景。

【教学方法】

问题探究，材料分析，分组讨论。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学课时】

一课时。

【教学过程】

导入：利用多媒体综述本单元主要内容

1840年 （鸦片战争后）

器物（技术）

19世纪末 (甲午中日战争后) 学西方—资本主义

制度（经政）

20世纪初 （五四新文化运动）

思想文化 学苏俄—社会主义

1949年（新中国成立）

本节课我们所要学的就是鸦片战争后到19世纪末中国向西方学习的主要内容。先请学生思考西学东渐的概念，在学生充分回答的基础上，用多媒体展示：

西学东渐是指西方文化向中国传播的历史过程。通常是指在明末清初以及晚清民初两个时期之中，欧洲及美国等地科技文化思想的传入。

一、开眼看世界 2 / 5 1.背景：

学生结合多媒体所给的两幅图片（英军炮轰中国战舰、《南京条约》的签定）和教材有关内容的叙述，概括出开眼看世界的背景。

①晚清封建社会晚期——危机四伏

②西方资本主义崛起——发展要素

③鸦片战争——惊醒志士

2.主要代表：林则徐、魏源

学生结合教材及所给的资料，概括出林则徐和魏源的代表作和核心思想。

（1）开眼看世界的第一人——林则徐

在广东主持军务期间，积极探求西方军事科学技术，引进西方先进船舰大炮并加以仿制。他主张建立一支“器良、技熟、胆壮、心齐”的新式水师。

代表作：《各国律例》《四洲志》

核心思想：师夷长技（军事技术）。

（2）放眼世界的先行者——魏源

“不善师外夷者，外夷制之；善师四夷者，能制四夷。”“夷之长技三：一战舰，二火器，三养兵练兵之法。”

代表作：《海国图志》最详实的历史地理专著．

核心思想：师夷长技以制夷

3.影响：知识界的思想启迪 。引导学生对鸦片战争前后思想界的变化作对比。

鸦片战争之前：闭目塞听、夜郎自大，视西方事物为奇技淫巧

鸦片战争之后：以林则徐、魏源为先导，研究介绍世界知识在知识界蔚然成风。

（过渡）林则徐、魏源等先进的中国人虽然提出了向西方学习先进技术的主张，但没有进行大规模的实践活动，只是起了思想启迪的作用，而真正把学习西方先进技术的主张付诸于大规模实践活动的则是19世纪60年代的洋务派。

二、“中体西用” —洋务派的学西方

学生带着问题详细阅读教材，洋务运动是在什么情况下展开的，其核心思想是什么，对此如何理解？在学生回答的基础上，师生共同总结。

1.背景：清政府面临的内忧外患局面。

2.核心思想：中学为体，西学为用

“中学为体”，是以中国的纲常名教作为决定国家命运的根本；

“西学为用”是采用西方资本主义国家的近代科技，仿效西方国家在教育、赋税、武备等方面的一些具体措施，举办洋务新政，来挽救江河日下的清王朝。

引导学生结合所学的知识，讨论分析“中体西用”的实质及其目的。在学生充分讨论后回答的基础上，帮助其用规范的历史语言组织答案。

3.实质：在不触动封建制度的前提下，学习西方先进的科学技术。

4.目的：维护清王朝的统治。

尽管洋务派学习西方的最终目的是为了维护清王朝的统治，但统治阶级内部也不是人人欢迎的，也出现了一些反对的声音，这就出现了洋务派与顽固派的论战。

5.论战：洋务派和顽固派．

可以设问：“洋务派和顽固派有哪些异同呢？”学生回答后总结。

相同：阶级属性：地主阶级

目的：维护封建统治

不同: 手段不同,对待西方事物的态度不同。

6.结果：失败（标志：甲午战争中国战败） 3 / 5 7.失败的原因：在学生回答的基础上，教师强调其中的一点，就是没有从根本上改变封建制（根本原因），这是由其阶级属性决定的。

8.评价：（这部分内容由于在必修2中已学过，因此让学生在回忆的基础上回答，最后教师只要点出其中的几个重点就可以了。）

消极 : (目的、结果)

为了加深学生对这部分内容的理解，提高其运用能力，当堂完成下题。

材料题：“我办了一辈子的事，练兵也，海军也，都是纸糊的老虎，何尝能实在放手办理？不过勉强涂饰，虚有其表，不揭破犹可敷衍一时。如一间破屋子，由裱糊匠东贴西补，居然成一净室，虽明知为纸片裱糊，然究竟决不定里面是何等材料，即有小风小雨，打成几个窟窿，随时补葺，亦可支吾对付。乃必欲爽手扯破，又未预备何等修葺材料，何种改造方式，自然真相破露不可收拾，但裱糊匠又何术能负其责？”

材料中的破屋子指的是什么？ （清王朝的腐朽统治）

裱糊匠指的是哪些人？ （洋务派）

裱糊匠们用什么“材料”东贴西补？ （西方的技术等）

你认为“何尝能实在放手办理”的因素是什么？ （遇到顽固派的阻挠）

（过渡）地主阶级想要学习西方的先进技术来维护清王朝的统治，最终以失败而告终，这说明仅仅学习西方的器物是远远不够的，因此在洋务派学习西方技术的同时，就有先进的中国人提出要学习西方先进的制度。

三、维新变法思想

1.早期维新思想（19世纪60年代）在学生阅读教材的基础上，设计如下讨论题：早期的维新思想是在什么情况下产生的？主要的思想主张是什么？有何局限？其根本原因是什么？学生回答的基础上，教师用投影打出如下内容：

①背景：资本主义侵略加剧、中国民族资本主义的产生。

②主要代表：王韬 、郑观应、 薛福成

③思想主张：

政治上－设议院,实行君主立宪

经济上－发展工商业,与外国人进行商战

④结果:没有形成完整理论,没有实施

（根本原因：缺乏必要的资本主义经济基础）

早期的维新思想既没有形成完整的理论，更没有实施，而把其思想进一步系统化，并进行实践的则是以康有为、梁启超为代表的19世纪90年代的维新派

2.19世纪90年代的维新思想

学生根据投影所给出的提示，结合所学的内容，回答19世纪90年代维新思想所提出的背景。

（1）背景：

政治上：民族危机加深，掀起瓜分中国高潮

经济上：民族资本主义经济初步发展

思想上：早期维新思想奠定基础

阶级上：资产阶级的壮大 4 / 5 （2）主要代表人物及主张

为了加深学生对这部分内容的理解、认识，先让学生谈谈这三位代表人物概况，再用投影同时打出三位代表人物的图像及其主要的思想观点。

康有为：三世说 进化论

梁启超：《变法通议》抨击专制制度和顽固派。宣传申民权、设议院、变法图存。

严复：批判君权。民主君仆、主权在民动摇君权论的基础。

问题探究：维新变法思想为什么要把西方政治思想与中国儒家思想结合起来？（学生分组讨论后回答）

①借孔子的名义减轻变法的阻力

②反映了资产阶级的软弱（根本原因：资本主义经济发展不充分。）

（3）维新派与顽固势力“中体西用”的论战

先引导学生回忆前面所讲的洋务派与顽固派的论战，指出这儿与维新派进行论战的顽固势力不仅包括顽固派还包括洋务派。

论战的焦点 封建顽固势力 维新派

要不要维新变法 祖宗之法不可变

宁亡国不可变法 变者天下之公理

要不要兴民权、

实行君主立宪制 反对兴民权、设议院，

实行君主立宪 实行君民共主的

君主立宪政权

要不要提倡西学，

改革教育制度 坚持科举取土，反对西学 变法之本，在育人才；

人才之兴，在开学校；

学校之立，在变科举

思考：

（4）维新变法思想的性质、目的、失败原因

①性质：资产阶级自上而下的改良运动

②目的：政治上：实行君主立宪制度

经济上：发展资本主义济济

③失败原因:

资产阶级——软弱性、妥协性(根本原因)

顽固势力——力量强大

设问：通过以上的分析，得出什么结论？

④结论：走资产阶级改良道路在半殖民地半封建社会行不通。

思考：维新变法思想的影响（在学生回答的基础上，教师用投影打出关键性的内容。）

（5）影响:

①近代中国第一次思想解放（最大影响）

反对封建专制，抨击封建文化；主张兴民权，倡西学，促进人民觉醒，是一次思想解放运动

②救亡图存的爱国运动

激发人民的爱国思想和民族精神

③资产阶级改良运动（性质）

小结：

通过图示法对本课内容作个简单的小结，既直观，又便于理解。

鸦片战争后——地主阶级——器物学习

学习西方

民族危机加深 与 向西方学习不断深入 5 / 5 探索救亡道路

相结合

甲午中日战争后——资产阶级——制度模仿

【板书设计】

一、鸦片战争后(地主阶级)

开眼看世界 背景： 清王朝危机四伏；欧美资本主义国家崛起

林则徐、魏源 内容：军事技术

影响：思想的启迪

背景：内忧外患 顽固派的反对

慈禧太后支持

洋务派 内容 中体——纲常名教

“中体西用” 西用——西方科技，教育制度

影响 西学的传播 教育制度的改革

刺激民族资本主义经济的产生

二、甲午中日战争后(民族资产阶级)

【教学后记】

本课内容容量大、理论性强，而且涉及到许多必修1和必修2的内容，在课前应让学生先复习一下已学过的洋务运动和维新变法的内容，这样在课堂上我们学习相关的思想进行知识间联系、整合时，学生就不会感到吃力了。

这一课也便于培养学生的知识迁移能力。在进行问题探究时，注意留出足够多的时间让学生充分讨论，发言。最后进行知识体系的构建时，最好让每个学生都能参与进来，尽量避免一两个人写或说，大家看或听的局面。