七年级政治下册：第三课《走向自立人生》第二框教学案(人教新课标版)

人教版思想品德七下第三课《走向自立人生》word教案(第一课时自己的情况自己干)一、学习目标：1﹑通过学习，认识自立的表现，体会自立的重要性，尝试和把握一些培养自立的方法。

2、形成良好的学习、劳动适应和生活态度。

3、养成自立的生活态度。

二、学习重点：重点：1、明确自立的含义表现和自立的重要性2、明确依靠的危害3、自立和自主的关系4、把握和提高自立能力的方法三、自主学习1、自立确实是。

2、自立的表现有属于个人一辈子活范畴的自立是。

属于家庭生活范畴的自立是。

属于集体生活范畴的自立是。

属于社会生活范畴的自立是。

以上自立表现中你能做到的是。

3、让小孩多做家务的好处是。

4、依照课本36页案例和课本37页插图，关于父母是否支付子女上大学的费用问题.你赞同哪一种观点，说说理由。

5、有的同学在学校积极参加公益活动，认真打扫卫生，不怕脏和累。

但是一到家里却适应于饭来张口，衣来伸手，不扫地，不洗碗，连自己的手帕都懒得洗。

许多家长认为只要学习搞好就能够了，主动包揽了这一切工作。

这些学生家长的做法对了?什么缘故?四、交流与体验：我在自主探究的过程中无法解决的问题有:通过小组合作，我还存在的疑问的问题有:五、释疑解惑:全体师生一起探讨解决小组合作中仍未解决的问题.六、巩固与检测:(一)是非判定题1、自立确实是自己的情况自己做。

( )2、自立作为成长的过程，只是我们生活能力的锤炼过程。

( )(二) 选择题1、下列行为属于自立表现的有( )A．自己的衣服自己洗B．东西丢了，明白去哪里报失C．不敢尝试自己没有把握的情况 D．作为班干部，治理好自己负责的事2、陶行知先生说：“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠人靠天靠祖上，不确实是好汉！”关于这句话的明白得，正确的有( )A．人要自立B．我们做任何事都不该让别人帮忙C．自己的事自己干D．假如我们依靠了别人就不是好汉3、以下不属于自立表现的有（）（１）从现在开始（２）从小事开始（３）完全摆脱父母和老师（４）积极参加各种活动，在活动中锤炼自己Ａ.(１)(２) Ｂ.(２)(３)(４) Ｃ.(１)(２)(４) Ｄ.(１)(２)(３)(４)4、自立是一个成长过程也是 ( )(1)我们生活能力的锤炼过程(2)我们心理和和道德品质的锤炼过程(3)一个不断追求知识过程(4)不断追求金钱的过程A．(3) B．(1)(2)(3) C．(2)(3) D．(1)(2)(3)(4)5、“自己难道像襁褓中的婴儿，面对别处的世界无所适从。

第三课走向自立人生第二课时——告别依赖走向自立●知识目标：知道依赖的危害；懂得自立的方法。

●能力目标：培养学生合作、探究、活动的能力，初步形成自我管理的能力。

●情感态度价值观目标：培养学生的自立意识，增强学生生活、学习的自立能力。

教学重点：自立能力培养是教学重点。

教学难点：依赖的危害是教学难点教学过程：议一议：青年报记者在德国、日本对中国留学生的调查采访：其中有很多很荒唐的留学故事，如初中刚毕业跑到国外留学，就开始男女同居的；跳楼自杀的；为了留在外国而嫁给刚刚从建筑工地上认识不久的外国建筑工人的；为了留在外国而成为非法移民，整天提心吊胆地躲避外国警察的；在学校占一个床，然后就整天打工的或整天泡酒吧、网吧等；公开殴打外国校方人员的；被外国警察遣送回国的；在夜总会吸食摇头丸、K粉……阅读材料并结合自己的经历，分小组讨论依赖的危害。

中日少年《夏令营较量》1992年8月，77名日本孩子与30名中国孩子曾经引起全国X围的大讨论。

当时，这107名儿童在某某举行草原探险夏令营。

上路时，日本孩子背包鼓鼓囊囊，装满食品和野营用具；中国孩子只是装装样子，背包几乎是空的。

探险之路才走一半，中国儿童因将水喝光、干粮吃尽而向别人求援。

中国孩子病了，回大本营睡觉；日本孩子病了硬挺着走到目的地。

日本家长乘车而去，把鼓励留给发高烧的孙子；中国家长在艰难路段把儿子拉上车……结合中日少年《夏令营中的较量》，思考：（1）为什么日本的少年有饭吃，而中国的孩子饿肚子？（2）你认为一个自立的人应该具备哪些条件？怎样培养自己的自立能力才能赢取下一次较量的胜利？培养自立能力的条件：独立生活；有责任心；有自主性，有主见。

方法：从小事做起，立足于现在生活；亲自尝试，反复练习；多参加社会实践。

拓展作业：1、学校要组织鼓号队训练，可妈妈担心参加鼓号队训练会影响学习，不让小雷参加，这让小雷感到很为难。

他该怎样做呢？2、小明遇到了一个数学难题，而这时同桌恰恰做了出来，小明应该……3，小鬼当家：我给老师献爱心。

第二单元做自立自强的人第三课走向自立的人生教学目标知识目标：了解自立的表现和重要性；知道依赖的危害.能力目标：培养学生合作、探究、活动的能力，初步形成自我管理的能力。

情感态度价值观目标:培养学生的自立意识，增强学生生活、学习的自立能力。

教学重点：自立能力培养教学难点：依赖的危害教学准备导学过程一、导入新课P——33页故事导入二、出示预习提纲1、什么是自立？2、为什么说人生需自立？三、展示1、什么是自立？自立就是自己的事情自己干。

补充：自立的表现：自立是一种人生观，是一种良好的学习、生活习惯，也是一种积极的生活态度。

自立表现在生活的方方面面。

（1）独立地、科学地安排自己的生活，解决自己生活中的问题。

（2）自主地、科学地安排自己的学习，处理自己学习中的问题。

（3）自主处理自己所遇到的社会问题，靠自己开创自己的事业。

活动：一、P—36页研究结果说明了什么？二、辨析：父母应不应该支付子女上大学的费用？2、为什么说人生需自立？（1）自立的重要性自立作为成长的过程，是我们生活能力的锻炼过程，也是我们心理和道德，品质的锻炼过程。

在这个过程中，我们不断地完善自己，学会自尊，增强自信，提高法律意识；逐步地学会理解和尊重他人，善于与他人沟通和交往，和谐相处；积极地融入社会，关爱社会，奉献社会，成为一个对自己负责、对他人负责、对社会负责的能够自立自强的人。

（2）自立的必要性我们不可能永远生活在摇篮和温室中，终究要离开家庭和学校的呵护，走进社会，经风雨、见世面。

现在不储备自立知识，锻炼自立能力，培养自立精神，将难以在未来的社会中自立。

我国婚姻法第二十一条明确规定：“父母对未成年子女有抚养教育的义务，成年子女对父母有赡养扶助的义务。

父母不履行抚养义务时，未成年的或不能独立生活的子女，有要求父母给付抚养费的权利。

”也就是说，成年子女如无特殊情况，父母将不再承担抚养义务。

四、反馈练习：参考《同步特训》相关练习第二框告别依赖走向自立教学目标知识目标：过教学活动，引导学生分析依赖的危害，深化对自立的含义和表现的认识。

《告别依赖、走向自立》教案一、教学目标1、情感态度与价值观：培养学生准确的人生观，明确在法制社会里公民权利与义务的关系。

3、水平目标：初步形成自己管理自己学习和生活的水平，为将来走向自立人生打下坚实的基础。

二、教学重点难点教学重点：明确自立和自主的内在联系;从小事做起,在实践中培养自立水平。

教学难点：明确依靠和依赖的区别。

三、教学方法采用现代化多媒体教学手段，使用对比、启发、合作讨论等多种教学方法。

四、知识链接1、据报载：有一名女生，在高考时以优异的成绩考上了一所大学，但因为性格孤僻内向，又缺乏生活自理水平，仅过了一周，就退学回家了。

据该女生的同学、老师反映，该同学平时性格孤僻，不喜欢与人交往，生活自理水平极差，吃不惯学校的饭菜，过不惯集体生活，不会洗衣服，甚至连开水都不知道在哪里打。

问及她退学的原因，她竟然回答：“离开父母我没了依靠。

”从小到大她很少协助父母做家务，如洗衣服、洗碗等家务几乎不干。

而她的父母不但不锻炼她的自立水平，反而替她办理了退学手续。

2、前苏联教育家马卡连柯以前说过：“我是母亲，我是父亲，一切都让给孩子，为他们牺牲一切，甚至自己的幸福，可这是父母给孩子最可怕的礼物！”3、中日两国儿童曾在内蒙古举办了一个草原探险夏令营。

这些孩子年龄都在11岁至16岁之间，但中日两国的孩子，在夏令营中的表现截然不同：日本的孩子黑木堆介肚子疼，脸色苍白，汗珠直流，仍坚持前行；一位中国女孩刚走几步，就走不动了，见了医生眼泪汪汪，她被送回大本营。

途中，日本的孩子行囊满满的，而中国孩子的行囊仅仅装样子，都是空空的。

到了宿营地，日本的孩子将香肠、黄瓜、柿子椒等混在一起炒，又熬了米粥；抄着手什么也不干的，全是中国孩子。

老师批评他们不劳而获，他们木然不语。

日本的孩子将用过的杂物，都用塑料袋装起来，而中国的孩子却一边走一边丢。

日本的孩子见到了百灵鸟蛋，马上用木棍围起来，而中国的孩子却不会这样做。

4、材料一：美国前总统卡特的独生女儿艾米,年仅14岁时,在暑假中决定去打工,当服务员,主要任务是跑腿、送公文、干杂活,周薪17.5美元。

人教版思想品德七下第三课《走向自立人生》word教案知识目标：明白自立的含义。

了解自立的表现，即学习自立、生活自立、处理社会咨询题自立。

能力目标：学会用辩证的方法正确认识青春期的“心理断乳”，提升独立意识，锤炼生存能力。

情感、态度与价值观目标：1．树立自立的主动生活态度；2．在实践中明确自立的意义。

教学过程：一、导入新课：由学生做好上课之前的预备工作，导入新课。

布置学生甲擦黑板；乙学生提水入饮水机中；学习委员分发作业本；做卫生的学生将垃圾送到指定的位置；学生将上节课的学习用书归类整理入桌，将思品课本、笔记本、作业本摆上课桌等。

二、教师引入今天的课题并板书——自己的事自己干1．分析自立的含义：自立：自立确实是自己的情况自己干。

2．学生活动：以3~4人为单位，写出从小到现在自己所做过的事。

（1）在个人一辈子活方面自己所做过的事：衣、食、住、行、学习等方面；（2）在家庭范畴内自己所过的事：衣、食、住、行等方面；（3）在集体、社会生活范畴内自己所做过的事：小组成员一个人做一个方面的统计，最后，一个小组作典型性展现，其他小组作补充。

（4）教师板书：自立的含义。

3．全班学生一起朗诵名言名句：滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠人靠天靠祖上，不确实是好汉！——陶行知三、人一辈子需自立1．材料展现：见课文第36页材料：一项研究结果表明，爱干家务的小孩与不爱干家务的小孩，成10，爱干家务的小孩成年后的年后的失业率、犯罪率之比分不为1׃15和1׃离异率、心理疾病患病率也较低。

目的：由此材料关心学生了解自立和人一辈子之间的关系，进而摸索自立的重要性。

2．教师讲授：从个人成长的角度关心学生认识自立对人一辈子的必要性。

3．学生自学教材中的补充材料：父母是否应当支付子女上大学的费用……并讨论。

目的：引导学生从法律的角度明白自立的重要性。

4．探究活动：培养自立能力应从哪些方面着手。

布置作业：用你亲身经历的一件事或你崇拜的一个人为题，讲一讲“劳动能够培养吃苦耐劳、自立精神”。

第三课走向自立人生一、教学目标：知识目标：懂得自立的含义；了解自立的表现；知道自立的方法。

能力目标：初步形成自己管理自己的学习和生活的能力，为将来走向自立人生打下坚实的基础。

情感、态度、价值观：树立自立的生活态度；在实践中体验自立的意义；培养学生正确的人生观。

二、教学重点：自立的含义及培养自立的方法。

教学难点：不能再有依赖。

三、教法及教具教法：比较法、讨论法、活动体验法等。

教具：多媒体课件第一框：自己的事自己干（2课时）教学过程：导入新课：师：图片：新生、值日生（多媒体展示）材料：中海市宝山县曾对500名小学生进行过调查，低年级97%的学生不会整理书包；中年级57%的学生不会洗碗；高年级68%的学生不会做饭。

天津市也对1500名中小学生进行了调查，52%的学生每天由家长代为整理学习生活用品，79%的学生离开家长束手无策，只有3%的学生能做些家务。

又据我国对小学生参加家务劳动情况的调查，发现我国小学生每天参加家务劳动时间平均只有12分钟，远远比不上日本小学生的24分钟、英国小学生的36分钟、美国小学生的1小时12分钟！师：请结合图片和文字材料回答：这样的事情在你身上或你周围的同学身上发生过吗？还有没有其他类似的现象？这些现象说明现在的青少年身上存在着什么问题？（学生分析并回答，教师归纳，总结出这是缺乏自立能力的表现。

自己的事自己干（板书）一、自立人生少年始（板书）活动1：想一想：自立对自己各方面的成长有哪些好处？师：可以培养吃苦耐劳、珍惜劳动成果、注重家庭亲情、尊重他人等品质，并且还能提高动手能力和解决问题的能力。

活动2：自立赛场（教材35页的自测题中的项目，你能做到哪几条？哪几条不容易做到？你还能做到哪些？）师：从同学们的总结中我们可以看到并不是所有的同学都具有很强的自立能力，或者可以说有相当一部分同学不具备自立能力。

活动3：比一比（多媒体展示）1中日1992年在《夏令营中的较量》2原联邦德国的法律条文。

湄潭县中小学教案第周2015年月日星期第课时总第课时课题第三课走向自立人生第二课时告别依赖走向自立课型新课教学目的要求知识目标：1.通过教学活动，引导学生分析依赖的危害。

2．知道自立的条件3．掌握自立的方法。

能力目标：初步形成自己管理自己学习和生活的能力，为将来走向自立人生打下坚实的基础。

情感态度与价值观目标：树立自立生活态度；在实践中体验自立的含义。

教学重难点重点：在实践中培养自立的品质难点：在学习生活中学会自立并真正走向自立教学方法六步教学法教学准备教材教学过程一、情景导入：同学们，上节课我们学习和讨论了自立的含义、表现以及意义。

通过学习，我们很多同学都希望自己能自立自强。

但是，仅有这个愿望和热情是不够的，我们必须掌握一些基本的方法才行。

那么，怎样做才能成为真正自立的人呢？这就是我们第二框题“告别依赖走向自立”将要学习和探究的问题。

二、出示目标1．能正确辨析依赖与依靠的关系2．懂得依赖的危害3．懂得自立与自主的关系4．懂得自立的人应具备的基本能力5．懂得培养自立的基本方法三、自主学习根据学习目标，自主学习并完成如下知识结构教学过程一．依赖的危害性①使人丧失的能力和精神②使人缺乏生活的，造成人格缺陷；③不能适应生活，甚至危害社会和他人，走上违法犯罪的道路．二．自立与自主1．自立的重要表现：独立地①要独立生活，就要做到自己的事情自己．②只有明确自己的责任，勇于承担自己的责任，才能成为真正自立的人．2．自立的前提：自主①自主，就是遇事有，能对自己的行为；②自主不仅是一种，更是一种。

遇事没主见，独立也是徒有虚名。

一个没有主见的人无法在生活中自立。

三．多实践，多锻炼培养自立能力主要在两方面下工夫：①最基本的就是要立足于自己当前的生活、学习中的问题，从做起。

②大胆地投身，只有在中反复锻炼，不断实践,才能逐步提高自立能力。

四、精讲点拨一、不能再有依赖出示资料，（请一位同学朗读，其他同学听读）在一个招聘会上，出现这样一幕：一个老人在各个摊位前忙个不停，填了六十多份各类求职应聘表，并且不断向招聘单位咨询。

第三课走向自立人生（2）《告别依赖走向自立》导学案【教学目标】知识与技能知道自立的方法过程与方法通过直观教学、案例分析、讨论探究等活动让学生初步形成自己管理自己的学习和生活的能力，为将来走向自立人生打下坚实的基础。

情感、态度与价值观1.树立自立的生活态度。

2.在实践中体验自立的意义。

3.培养学生正确的人生观，明确在法制社会里公民权利与义务的关系【教学重难点】重点：多实践多锻炼。

难点：不能再有依赖。

【授课时间】一课时【导学过程】一、创设情景，引入新课[师]有一个小学三年级的女孩子，在中午吃饭时突然大哭起来，老师跑来问她为什么哭，这个女孩子一边抽泣着一边说：“今天的鸡蛋太硬了，没法吃。

”原来，以往每天带的鸡蛋都是她妈妈事先剥好皮的，而这次由于来不及了，没有剥皮。

这个真实的故事告诉我们自立的重要性及依赖的危害性，今天我们就来看——第二框告别依赖走向自立(板书)二、活动探究（一）结合自己的经历谈谈依赖父母有什么坏处★活动目的通过想自立的小雅在尝试独立生活中出现的问题，引发学生思考依赖的坏处。

★活动准备学生阅读材料，思考问题。

★活动过程第一步：将依赖的坏处和依赖产生的问题写在教材上的相应处。

第二步：学生交流。

[生1]依赖使人缺乏信心，放弃自己对事物的支配权，没有主见，总觉得自己能力不足，甘愿置身于从属地位。

总认为个人难以独立，时常祈求他人的帮助．处事优柔寡断，遇事希望父母或师长为自己作出决定。

[生2]依赖使人懒惰。

依赖惯了，就会过分懒散，承受不了工作、生活的重担，宁肯穷死，也不能累死，缺少吃苦耐劳、发愤图强的精神。

[生3]具有依赖性格的中学生，如果得不到及时纠正，发展下去有可能形成人格缺陷，甚至犯罪。

依赖性过强的人需要独立时，可能对正常的生活、工作都感到很吃力，内心缺乏安全感，时常感到恐惧、焦虑、担心，很容易产生焦虑和抑郁等情绪反应，影响身心健康。

[生4]依赖性强的学生喜欢和独立性强的同学交朋友，希望在他们那里找到依*，找到寄托。

《自己的事自己干》教学设计课题：自己的事自己干授课时间：×年×月×日教学目标：1.知识与能力：懂得自立的含义，了解自立的表现和重要性。

初步形成自己管理自己的学习和生活能力，为将来走向自立人生打下坚实的基础。

2.过程与方法：引导学生积极主动地参与教学活动，通过体验、感悟、探究、掌握分析问题和解决问题的方法。

3.情感、态度、价值观：培养学生正确的人生观、自立的生活态度，让学生在实践中体验自立的意义。

教学重点：自立的重要性教学难点：体验自立过程，践行自立行为。

突破重、难点的方法：创设不同情景，正反事例结合，体验生活自立的成功。

教学方法：采用“情景设置——合作探究——交流总结”教学模式。

学法指导：合作学习法：全班分成九个学习小组，每小组设小组长、书记员、金点子和材料员，师生之间、生生之间互助合作，共同解决问题。

设计理念：重视情景的创设，促使学生主动参与，让学生在活动中得到体验，在参与中得到发展。

教学过程：【小广播，导入新课】故事：有一个小学三年级的女孩子，在中午吃饭时突然大哭起来，老师跑来问她为什么哭，这个女孩子一边抽泣着一边说：“今天的鸡蛋太硬了，没法吃。

”原来，以往每天带的鸡蛋都是她妈妈事先剥好皮的，而这次由于来不及了，没有剥皮。

感悟是：剥鸡蛋、洗脸、穿衣等等，是我们自己的事情，自己的事应该自己干。

导入：说得好！自己的事自己干，其实就是自立，今天我们学习第三课：走向自立人生。

第一节：自己的事自己干。

（板书：自立自己的事自己干）师：从学会走路开始，我们就获得了身体的自立；当能够自己吃饭、穿衣时，我们就有了自立生活的体验；直到将来走上工作岗位，能够自己养活自己了，我们就获得了基本自立的人生。

人的成长过程，就是一个不断提高自立能力的过程。

★设计意图：真实的故事趣味性强，蕴含哲理。

故事导入，易于激发学生学习兴趣，启发学生思维，调动学生参与的积极性。

【活动一：交流自立的表现、检查书包】师：自己洗衣服、自己做作业这两件事，你能做到哪件事？生：可以自己洗衣服生：可以自己做作业，不用父母的陪伴、督促。

《自己的事自己干》教学设计课题：自己的事自己干授课时间：×年×月×日教学目标：1.知识与能力：懂得自立的含义，了解自立的表现和重要性。

初步形成自己管理自己的学习和生活能力，为将来走向自立人生打下坚实的基础。

2.过程与方法：引导学生积极主动地参与教学活动，通过体验、感悟、探究、掌握分析问题和解决问题的方法。

3.情感、态度、价值观：培养学生正确的人生观、自立的生活态度，让学生在实践中体验自立的意义。

教学重点：自立的重要性教学难点：体验自立过程，践行自立行为。

突破重、难点的方法：创设不同情景，正反事例结合，体验生活自立的成功。

教学方法：采用“情景设置——合作探究——交流总结”教学模式。

学法指导：合作学习法：全班分成九个学习小组，每小组设小组长、书记员、金点子和材料员，师生之间、生生之间互助合作，共同解决问题。

设计理念：重视情景的创设，促使学生主动参与，让学生在活动中得到体验，在参与中得到发展。

教学过程：【小广播，导入新课】故事：有一个小学三年级的女孩子，在中午吃饭时突然大哭起来，老师跑来问她为什么哭，这个女孩子一边抽泣着一边说：“今天的鸡蛋太硬了，没法吃。

”原来，以往每天带的鸡蛋都是她妈妈事先剥好皮的，而这次由于来不及了，没有剥皮。

感悟是：剥鸡蛋、洗脸、穿衣等等，是我们自己的事情，自己的事应该自己干。

导入：说得好！自己的事自己干，其实就是自立，今天我们学习第三课：走向自立人生。

第一节：自己的事自己干。

（板书：自立自己的事自己干）师：从学会走路开始，我们就获得了身体的自立；当能够自己吃饭、穿衣时，我们就有了自立生活的体验；直到将来走上工作岗位，能够自己养活自己了，我们就获得了基本自立的人生。

人的成长过程，就是一个不断提高自立能力的过程。

★设计意图：真实的故事趣味性强，蕴含哲理。

故事导入，易于激发学生学习兴趣，启发学生思维，调动学生参与的积极性。

【活动一：交流自立的表现、检查书包】师：自己洗衣服、自己做作业这两件事，你能做到哪件事？生：可以自己洗衣服生：可以自己做作业，不用父母的陪伴、督促。

第三课走向自立人生对应的课标内容○1“成长中的我”中的“主动锻炼个性心理品质，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向，体会自强不息的意义。

”○2“我与他人关系”中的“理解权利与义务的关系，学会履行自己的义务。

”`学生情况分析七年级的学生开始有了较强的独立意识，在思想和行为上想摆脱受父母的约束，追求独立自主，但在遇到问题和困难是时，还是希望得到父母、老师和同学的帮助。

思想和行为带有偏激性。

由于大多是独生子女，家中父母比较溺爱，自立性较差，对自立的意义和理解比较模糊，因而必须帮助他们走向自立之路，做自强之人。

单元内容分析本单元分为“走向自立人生”和“人生当自强”两课。

第一课主要是帮助学生认识到什么是自立，自立的具体表现是什么，理解自立的重要性和必要性，使学生真正明白人生需要自立。

因此必须从现在做起，在父母、老师、同学的帮助下，自觉储备自立的知识，锻炼自立的能力，培养自立的精神，在社会中反复锻炼、不断实践，逐步提高自立的能力。

第二课主要是使学生明白什么是自强，分析了自强与成功的关系，鼓励学生要自强不自弃，帮助学生掌握培养自强品质的方法。

本单元的内容具有生活化、生动化等特点，主要从学生的生活实际出发探讨学生生活中的实际问题，从而实现教学目标。

因此，在教学中要注意以学生为教学的主体，尊重学生的需求，重视学生的心理体验和自我探索，从学生的实际问题出发，有针对性的帮助学生解决存在的问题，实现学生的自我提升。

教学目标情感与态度1、树立自立的生活态度。

2、在实践中体验自立的意义。

3、培养学生正确的认识观，明确在法治社会里公民权利与义务的关系。

知识目标1、懂得自立的含义。

2、了解自立的表现。

3、知道自立的方法。

能力目标初步形成自己管理自己的学习和生活的能力，为将来走向自立人生打下坚实的基础。

教学重难点（祥见各课时）课时安排 2课时教学重难点重点：自立的含义、表现。

难点：在实践中培养自立的品质。

第二单元做自立自强的人学习目标1.自立的含义，了解自立的表现，知道培养自立品质的方法。

2.自强的含义，了解自强的表现和重要性。

学习指导1.联系生活实际，积极自我反思自立自强是我们健康成长和顺利成才不可缺少的品质，表现在生活中的方方面面。

我们在学习过程中要紧密联系自己的学生生活，不断反思自己的思想实际，客观评价自己在自立自强方面做得怎么样。

比如，自己的生活是否依赖父母照顾，自己的学习是否要靠老师的督促，在困难和挫折面前能否不气馁、不灰心，等等。

通过反思，及时发现自己的不足之处，通过学习本单元内容，有针对性地加以改进和提高。

2.注重实践和运用学习的目的在于指导自己的生活，解决生活中的现实问题。

本课的学习内容与生活的联系非常密切，比如提高自立能力的方法、锻炼自强品质的途径等，都与我们的现实生活紧密相联。

学习后就要在生活中积极地运用，通过制定可行的活动计划，在生活中锻炼自己的自立能力和自强品质，做一名自立自强的好少年。

3.认真开展各种学习活动，在活动中体验有关道理新课程强调体验式学习，新教材一个重要的特点就是内容活动化。

本单元教材就给我们提供了许多有意义的活动方案和活动建议，引导我们去阅读、观察、思考、讨论、表演等。

认真开展这些活动是我们加深对学习内容的理解和认识水平的重要方法。

4.自觉接受家长、老师和同学们的监督和帮助克服依赖习惯，培养自立自强品质，既要靠个人的努力，也离不开他人的监督和帮助。

我们可以请自己的家长、老师和同学帮助自己指出自己在自立自强方面的缺点，并且让他们在生活中督促自己改正，这是提高自立自强品质的一个好方法。

5. 善于总结和自我评价学习结束后，我们要认真地总结自己的学习收获，看看自己都懂得了哪些道理，培养了哪些能力，在思想认识上有了哪些提高，还有什么遗憾和希望等。

通过总结和自我评价，我们会体验到学习的乐趣和成长的快乐，激发自己进一步学习的愿望，提高自己的学习能力。

例题精讲【例1】伴随着年龄的增长，我们都有一种对独立和自主的渴望，这是我们走向自立人生的良好起点。