我国教育的基本法

1 . (2分) 教育法律可分为教育基本法律和教育基本法律以外的法律。

我国的教育基本法是，教育基本法律以外的法律包括全国人大常委会1980年通过的《中华人民共和国学位条例》、1986年通过的《中华人民共和国义务教育法》、1993年通过的1996年通过的《中华人民共和国职业教育法》、1998年通过的《中华人民共和国高等教育法》和2002年通过的《中华人民共和国民办教育促进法》等。

参考答案或提示：《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国教师法》2 . (2分) 教育法律与教育法规的制定机关不同，教育法律是由制定的，而教育法规可由制定，也可以由省、自治区、直辖市人大及其常委会和人民政府制定，还可以由较大的市人大及其常委会和人民政府制定。

参考答案或提示：全国人大及其常务委员会国务院及其各部门、直属机构3 . (2分) 一般认为，幼儿园环境创设必须遵循的基本原则是：的原则、适宜性原则、的原则、开放性原则和经济性原则。

参考答案或提示：环境与教育目标一致幼儿参与4 . (2分) 学前教育政策与学前教育法规制定的机关不同：学前教育法规的制定是，我国学前教育政策是制定的。

参考答案或提示：国家教育行政机关党中央、国务院5 . (2分) 违反教育法的行政法律责任的承担方式主要有两类，即和。

参考答案或提示：行政处罚行政处分第2 大题简答题0分1 . (10分) 简述教育法律的特点。

参考答案或提示：教育法律除了一般法律所固有的国家意志性、强制性、规范性、普遍性等基本特征外，还有以下几个特征：⑴权利的主动性、积极性；⑵对象的确定性与广泛性的统一；⑶形式的分散性和集中性的统一；⑷内容的稳定性和发展性的统一；⑸人文性。

2 . (10分) 我国现行的学前教育方针是什么？参考答案或提示：为了更进一步推动学前教育事业的改革与发展，2003年3月国务院办公厅转发教育部等部门的《关于幼儿教育改革与发展指导意见的通知》，提出学前教育的方针是：“形成以公办幼儿园为骨干和示范，以社会力量兴办幼儿园为主体，公办与民办、正规与非正规相结合的发展格局。

1、我国的教育法规是（）性质的教育法规，是社会主义教育的法律手段，是人民利益和意志的体现。

2、注意防止法律虚无主义和法律万能主义两种倾向。

3、教育法规愿渊源含义有的理解为产生法律内容的原因或依据，有的理解为法律资料的来源，有的理解为解决法律部的原动力，有的理解制定法律的机关，有的理解为法律部演进的源流。

4、宪法是国家最高立法机关制定的国家的总章程。

5、我国的教育基本法为《中华人民共和国教育法》。

6、义务教育在一些国家又称“强迫教育”。

由于通常是免费的，因此又称免费教育。

7、义务教育法是将国家实施义务教育的基本主张和基本原则用法律的形式表现出来。

8、义务教育法是近代教育立法以来最早出现的教育部门法，19世纪末开始在世界范围内迅速出现和实施。

9、1986年4月颁布《中华人民共和国义务教育法》，2006年6月29日第十届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议修订，并自2006年9月1日起施行。

该法的颁布和实施，确定了我国施行九年义务教育的制度，保证了我国不普及九年义务教育的正确实施，标志着我国教育发制建设进入了一个新的阶段。

10、 1996年5月15 日颁布了《中华人民共和国职业教育法》。

11、中华人民共和国第九届全国人民代表大会常务委员会第四次会议于1998年8月29日通过了高等教育法，并于1999年1月1日起施行。

12、我国于1993年10月31日由第八届全国人大常委会第四次会议颁布了《中华人民共和国教师法》，这是我国历史上第一步专门为教师制定的教育法律，它第一次以法律的形式明确了教师在我国社会主义现代化建设中的地位和作用。

13、法定条件是指法律规范适用的条件和情况。

14、行为准则指法律规范中规定的行为规则的基本要求。

15、按照教育法律规范要求人们行为的性质，可以分为义务性规范和授权性规范。

16、义务性规范在表述形式上通常采用“必须”、“应当”、“义务”、“禁止”、“不准”、“不得”等字样。

17、授权性规范在表述形式上通常采用“可以”、“有权”、“不受……干涉”、“有……的自由”等术语。

1、尽管教育法律的内容是广泛的、复杂的、易变的，但其调整和规范的对象是明确的，调整的始终是国家机关、政府及其教育行政机关、学校以及其他办学组织、教师、学生、学生家长的教育行为及其所引起的各种教育关系。

2、一般认为，幼儿园环境的创设可以从以下几方面努力：一是创设必备的活动区；二是加大幼儿园绿化程度；三是充分开发幼儿园空间潜能。

3、《幼儿园管理条例》对幼儿园的行政事务的各个方面进行了一系列的包括教育行政部门的职责、园长负责制、幼儿园收费和财务管理、对幼儿园园舍环境的要求等。

4、幼儿园教育评价具有三个功能：促进每个幼儿的发展，促进教师的自我成长，促进课程本身的发展。

5、《民办教育促进法》对民办教育的性质作为明确的规定：“民办教育事业属于公益性事业，是社会主义教育事业的组成部分。

”6、国有民办园的经费来源有举办者投入，家长交纳的保育、教育费，社会捐助和财政性学前教育经费。

1.教育法律是由拥有立法权的国家权力机关依照立法程序制定和颁布的有关教育领域的规范性文件。

2、教育政策是负有法律责任或行政责任的组织或团体为了实现一定时期的教育目标和任务而制定的行为准则。

3、我国的教育基本法是教育法。

4.我国教育法以成文法为主要表现形式。

主要表现是：宪法、_教育法规_______、教育行政法规、地方性教育法规__、_自治性教育法规_______以及教育行政规章、教育法律解释和国际教育条约和协定。

5、目前我国现有的学前教育方面的行政法规主要有：《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》、《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》。

6、我国的教育政策体系由教育质量政、教育体制政策、教育经费政策、教师政策四大政策组成。

7、承担法律责任的方式主要有三种：行政法律责任、民事法律责任、刑事法律责任。

8、违反教育法的行政法律责任的承担方式主要有两种：行政处罚和行政处分。

1、《幼儿园工作规程》颁布时间是1989年6月5日，1996年6月1日起正式实施。

第一章教育法律基础1、颁布《中华人民共和国教育法》的国家机关是（）A.全国人民代表大会常务委员会B.国务院C.全国人民代表大会D.教育部【答案】C【解析】《中华人民共和国教育法》是我国教育的基本法律，是由全国人民代表大会制定，调整教育内部、外部相互关系的基本法律准则，对整个教育全局起宏观调控作用。

2、我国的教育基本法和根本法是（）A.《中华人民共和国义务教育法》B.《中华人民共和国宪法》C.《中华人民共和国教育法》D.《中华人民共和国基本教育法》【答案】C【解析】依据教育法规的效力等级和内容重要程度的不同，分为根本法和普通法。

《中华人民共和国教育法》是我国教育的根本法,《中华人民共和国义务教育法》是教育的普通法。

3、实体法和程序法是根据法规（）的不同划分的。

A.创制方式和表达方式B.效力等级和内容重要程度C.规定的内容D.适用范围【答案】C【解析】实体法和程序法规定的内容不同，实体法是规定具体权利义务内容或法律保护的具体情况的法律，如民法、婚姻法等，程序法是规定行使具体实体法所要遵循的程序的法律，如民事诉讼法。

我国现行教育法规中，尚没有纯粹的程序法。

4、《山东省职业教育条例》属于（）A.教育单行法B.教育行政法规C.地方性教育法规D.教育规章【答案】C【解析】《山东省职业教育条例》是由山东省人民代表大会及其常委会制定的，只在山东省有效，所以属于地方性教育法规。

5、教育法规中确立的有关教育管理体制、办学体制、教育基本制度和原则等，必须符合（）A.儿童身心发展规律B.我国基本国情C.《中华人民共和国宪法》D.教育内在规律【答案】D【解析】只有依据教育的内在规律来确立有关的教育管理体制、办学体制等，才能更好地发展教育。

6、在我国，颁布行政法规的机关是（）A.国务院各部、委、局B.国务院C.全国人民代表大会D.全国人民代表大会常务委员会【答案】B【解析】行政法规是由最高国家行政机关制定的，我国的最高国家行政机关是国务院。

▲《义务教育法》1986年4月12日通过，1986年7月1日施行《中华人民共和国教师法》（教师法）1993年10月31日通过，1994年1月1日施行《中华人民共和国教育法》（教育基本法）：1995年3月18日通过，9月1日施行《职业教育法》1996年5月15日通过，1996年9月1日施行《高等教育法》1998年8月29日通过，1999年1月1日施行《民办教育法》于2002年底颁布。

▲学业证书分为：毕业证书、结业证书、肄业证书（学习一年以上才能拿到）。

▲我国学位分为学士、硕士、博士三个等级。

▲高等学校教师职务设：教授、副教授、讲师、助教。

▲教师的聘任制度包括：招聘、续聘、解聘、辞聘。

▲高等学历教育分为专科教育、本科教育、研究生（硕士研究生和博士研究生）教育。

▲我国的学位分为学士、硕士和博士三级。

▲我国现行的学位学科门类包括11类：哲学、经济学、法学（包括政治学、社会学和民族学）、教育学（包括体育学）、文学（包括语言学、艺术学、图书馆学）、历史学、理学、工学、农学、医学和军事学。

▲高等学校的内部管理机制：党委领导下的校长负责制。

（1989年至今）（中国共产党基层委员会领导下的校长负责制）▲高等学校教师聘任的原则：双方地位平等自愿聘任合同分为：（1）定期聘任合同；（2）无定期聘任合同；（3）阶段性合同。

▲高等学校学生的处分：警告、严重警告、记过、留校察看、开除学籍。

▲教师资格要素（或高等学校教师资格）（1）国籍要素——必须是中国的公民；（2）遵守中国的宪法和法律；（3）思想品德修养要素——热爱教育事业，具有良好的思想品德；（4）学历要素——具有研究生或者大学本科毕业学历；（5）业务要素——具有相应的教育教学能力；（6）获得相关部门的认定合格。

（认证）▲高等学校设立的条件：（1）有组织机构和章程；（2）有合格的教师；（3）有符合规定标准的教学场所及设施、设备等；（4）有必备的办学资金和稳定的经费来源。

▲高等学校的办学自主权：（1）招生权；（2）专业设置权；（3）教学自主权；（4）科研与服务自主权；（5）海外交流自主权；（6）内部人事管理的自主权；（7）财产管理自主权。

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【教育法规的体系结构】教育法规体系是指教育法作为一个专门的法律部分，按照一定的原则组成的一个相互联系、相互协调、完整统一的法律有机整体。

一、横向结构教育法规体系的横向结构是指依据教育法规所调整的教育社会关系的特点或教育关系构成要素的不同，划分出若干处于同一层级的部门教育法，形成法规调整的横向体系。

我国教育法规体系的横向结构主要包含以下几个部类：1.教育基本法。

它奠定了我国教育制度的基础，是决定我国教育发展的根本法，即已颁布施行的《中华人民共和国教育法》。

2.基础教育法。

它是学前教育、义务教育、初等教育、中等教育、特殊教育等教育领域的教育法律的总称。

已颁布施行的《中华人民共和国义务教育法》即为基础教育法的一个组成部分。

3.高等教育法。

它是以高等教育为调整对象，涵盖大学专科、本科、研究生教育以及非学历高等教育的法律法规的总称，即已颁布施行的《中华人民共和国高等教育法》。

4.职业教育法。

它是以各级各类职业技术教育和培训为调整对象的教育法律法规的总称，即已颁布施行的《中华人民共和国职业教育法》。

5.成人教育或社会教育法。

它以各类在职人员和职后人员的教育为调整对象，包括成人教育、继续教育、终身教育等。

从内容上应是横向结构不可缺少的方面，但是否单独立法正在进行论证。

6.学位法。

它主要就学位工作的领导和管理、学位的等级、学位授予的条件和程序等作出规定，即已颁布施行的《中华人民共和国学位条例》。

7.教师法。

它是以各级各类学校教育教学人员的地位、权利、义务、职称、考评、进修、培养等为调整对象的教育法律法规，即已颁布施行的《中华人民共和国教师法》。