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《月相变化》教案一、教学目标1. 让学生了解月相的概念，知道月相变化的顺序和周期。
2. 培养学生观察月亮变化的习惯，提高对天文现象的兴趣。
3. 引导学生运用科学方法，通过观察、分析、推理等过程，探索月相变化的规律。
二、教学内容1. 月相的概念及其分类2. 月相变化的顺序和周期3. 月相变化的原因4. 观察月相的方法和技巧5. 月相在日常生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：月相的概念、月相变化的顺序和周期、观察月相的方法和技巧。
2. 教学难点：月相变化的原因、月相在日常生活中的应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。
2. 运用观察法，让学生亲身体验月相变化的过程。
3. 采用分组讨论法，培养学生的团队合作精神。
4. 利用多媒体辅助教学，增强学生的直观感受。
五、教学准备1. 教师准备：月相变化的相关资料、多媒体课件。
2. 学生准备：观察月亮变化的记录本、智能手机或相机。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示月亮的图片，引导学生关注月亮的变化，激发学生对月相变化的兴趣。
2. 讲解月相的概念及其分类：教师讲解月相的定义，区分不同类型的月相，如新月、上弦月、满月、下弦月等。
3. 演示月相变化的顺序和周期：利用多媒体课件，展示月相变化的动态过程，让学生了解月相变化的顺序和周期。
4. 分析月相变化的原因：讲解月球绕地球旋转和地球自转的关系，解释月相变化的原因。
5. 教授观察月相的方法和技巧：引导学生学会使用智能手机或相机拍摄月亮，记录月相变化的过程。
6. 实践操作：学生分组观察月亮，拍摄月相变化的照片，记录观察结果。
7. 分组讨论：学生分组分析月相变化的特点，总结月相变化的规律。
8. 总结与展示：各组汇报讨论成果，教师点评并总结月相变化的规律。
9. 拓展应用：引导学生思考月相在日常生活中的应用，如渔业捕捞、农业生产等。
10. 课堂小结：回顾本节课的学习内容，强调月相变化的重要性和观察月相的方法。
《月相变化》教学设计一、课标与教材分析本课主要是让学生通过画月相的活动，认识到月相是变化的，在对月相进行排序的过程中了解到月相变化是有规律性的。
农历上半月由缺到圆，下半月再由圆到缺。
在模拟月相变化的实验中，让学生初步认识到月相变化跟月球不发光有关，跟太阳照射有关，跟月球在围绕地球公转有关。
而月相变化的根本原因，日、月、地三者转动产生的位置关系变化，不是本课要研究的内容。
月相变化的规律，学生不一定都能在课堂上形成认识，故安排了一个课后观察月相的活动，希望学生在实际观察中验证并形成较稳固的认识。
二、学情分析关于月球，学生知道月球本身不发光，所看到的月光是月球反射的太阳光，月球在绕着地球逆时针公转等知识，但是具体月亮是如何借助太阳光而改变形状的还没有很清晰、完整的认识。
学生在课堂中以小组合作实验的方式探究月相的变化规律，通过画、探、模、观月相的活动及直观形象的实验用具充分调动学生的积极性，让孩子主动融入在教学环境中进行观察与思考，并在不断的交流补充中达成共识。
三、教学目标（一）科学概念：1.月相在一个月的不同时期看到的月球的不同的形状。
2.月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。
（二）过程与方法：1.根据已有的观察进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。
2.初步学习利用模型来解释自然现象。
（三）情感、态度与价值观：1.初步意识到宇宙是一个变化的系统。
2.培养学生的自主性和合作意识和探究的科学素养。
3.进行爱国主义教育，形成民族自豪感。
四、教学重、难点（一）教学重点：月相变化规律的认识。
（二）教学难点：模拟月相变化的实验。
五、教学准备（一）分组实验（月相变化探究仪、一半白一半的球）（二）其他（月相变化的课件）六、教学流程（一）古词引入1.上节课我们对地球的卫星---月球有了初步的了解与认识，我们知道中国关于月亮的诗词有很多，其中有一首里面有这样几句：人有……（学生接着说完）人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全，但愿人长久，千里共婵娟。
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人教版科学六年级上册第四章第4课《为什么会有
月相变化》教案
【教学目标】
认识月相变化及变化规律
科学概念：
1、月相：在一个月的不同时期有不同的形状。
2、月相的形成：月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。
过程与方法：
1、持之以恒地观察月相的变化过程。
2、在小组学习中收集整理自己、别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调
整。
3、初步利用模型来解释自然现象。
【教学重点】月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的。
【教学难点】观察持续时间长，在观察过程记录月相的形状、月相所在天空的位置、月相
的农历时间、太阳在天空的位置要详实。
【教学准备】
教师准备：用月相挂图、月相成因示意图、月相变化示意图、电灯、乒乓球。
【教学过程】
一、画月相
1、创设情境，引出月相话题：
引用苏轼的《水调歌头》里有“明月几时有？把酒问青天……人有悲欢离合，月有阴晴圆
缺…”的词句，看来人们很早就发现了月球有圆缺变化的情况，说说你曾经见到过的月亮
是什么样的？
（当学生说到满月时，请他说出阴历时间）
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2、讲解：月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。
3、让学生把看到过的月相画下来
（教师给每个学生几张相同大小的圆纸片，请学生在纸上画月相，然后把它们剪下来。）
4、展示学生作品，观察分析这些月相与实际生活中能见到月相的异同，为什么?
5、学生提出自己的假设判断黑板上所画月相的正误。
6、说说这些月相分别出现的时间。
二、给月相排序
1、请每位学生将画的月相并剪下来。
2、小组中讨论，自己剪出的月相大致是农历什么时候的？并按时间排序。
3、寻找月相变化规律。
4、教师出示农历上半月的月相变化过程图，让学生找月相的变化规律，有什么规律？你们
认为下半月的月相将如何变化？
5、模拟实验：电灯-太阳；乒乓球-月亮；自己人头-地球。
6、小结：月相是变化的，变化是有规律性的。农历上半月由缺到圆，下半月再由圆到缺。
（或者：1、一个月中月相的变化规律是：初二向左弯，初八右半边明亮，十五月圆，二十
二左半边明亮，二十八向右弯。2、月相的变化经历新月——上弦月——圆月——下弦月—
—残月的过程。3、上半月，人们看到的月亮亮面面积逐渐变大，直到满月，亮面在右侧；
下半月，人们看到的月亮亮面面积逐渐变小，直到朔月，亮面在左侧。）
三、观察白天的月相
1、你们认为什么时间观察月相比较合适？
2、引导学生确定观察月相的时间，清晨或傍晚观察月相。
如果自己的教学时间在农历的上半月，请引导学生在傍晚观察；下半月，则应在清晨观
察。（从农历十六—二十七八月亮升起得越来越晚，因此在清晨观察比较合适。）
4、思考讨论：观察月相，主要观察记录月相的哪些内容？
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引导学生了解月相的记录内容：月相的形状、亮面的朝向、月相的位置、月相的农历时
间、以及观察时的具体时刻等。
5、讨论：如果我们观察不到天空中的月相，该怎么办？
6、说说你们认为在观察过程中，还会有什么问题或困难存在？
四、课外拓展：
每天下午放学后的傍晚时分和上午上学前的清晨时分进行观察，并记录天空中的月相。
板书设计：
1、月相变化
规律：新月——上弦月——圆月——下弦月——残月
2、成因：太阳、地球、月球三个天体运动的相对位置决定的
五、布置课下作业
