关于初中英语课改的思考

初中英语课改反思精选引言近年来，我国教育领域进行了一系列改革，其中初中英语课程改革是备受关注的一个方面。

通过对初中英语课改的实施和效果进行反思，我们可以看到一些值得思考和改进的地方。

本文将选取部分初中英语课改的反思，希望对今后的课程改革有所启发。

一、课程设置与教材选择初中英语课改中的一个重点是课程设置和教材选择的改革。

我们需要反思的是，在选取教材时是否充分考虑了学生的实际情况和学习需求。

有些教材难度较高，学生可能难以理解和掌握。

因此，我们应该注重教材的选择和设计，确保它们具有一定的难度，但又不至于让学生感到过于困难。

另外，初中英语教材中的课程设置是否能够满足学生的综合发展也是需要反思的。

除了注重语法和单词的学习，我们还应该关注学生的听说读写能力的培养。

因此，可以在教材中增加一些与听说读写相关的课程内容，以提高学生的综合能力。

二、教学方法与评价体系在初中英语课改中，教学方法和评价体系也是需要反思的重点方向之一。

传统的以教师为中心的教学模式已经无法适应学生的需求了。

更多的是应该转变为以学生为主导的教学模式，注重学生的参与和互动。

这样可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

同时，评价体系也需要进行改革和完善。

传统的考试评价无法全面准确地反映学生的英语水平。

因此，我们应该注重多元化的评价方式，包括口语表达能力、听力理解能力、阅读能力等方面的考核。

这样可以更全面地了解学生的英语能力，帮助他们进行有针对性的学习。

三、教师角色与培训初中英语课改中，教师的角色也发生了一定的变化。

传统的教师仅仅是知识的传递者，而现在的教师应该是学生学习的指导者和引导者。

因此，教师需要进行相关的培训，提高自己的教学能力和教学理念。

另外，教师应该注重个体化教学，因为每个学生的学习方式和需求都有所不同。

因此，教师需要根据学生的实际情况进行个性化教学，帮助每个学生都能充分发挥自己的潜能。

四、家庭教育与社会支持除了学校的改革外，家庭教育和社会支持也是初中英语课改的重要方面。

新课改下初中英语教学的一点思考摘要：随着我国教育体制的改革，我国已逐步由应试教育的教育模式向素质教育体系转变。

在初中英语课堂教学中，加强有效性教学的研究，提高其教学成效，是当前课程改革的方向。

文章微探了新课改下初中英语教学的一点思考。

关键词：新课改初中英语教学思考新时期基础教育课程改革，无疑是中国教育史上的一场巨大变革。

传统的教育观念都已经不能适应新课改的需求了，因此初中英语老师急需接受相关专业知识的学习，用全新的教育观念来指导自己开展英语教学工作。

下面笔者谈一谈新课改下初中英语教学的一点思考一、注重学生学习兴趣培养。

兴趣是学生求知的巨大动力，只有激发学生浓厚的学习兴趣，才可以调动学生学习的主动性、自觉性和创造性，变“要我学”为“我要学”。

因此，要热爱学生，加强情感教学，了解学生英语学习的疑惑点，观察学生英语学习的兴趣、意志和情感，通过教学的巨大热情来激发学习积极性和探究欲望，帮助学生树立信心，养成良好的学习习惯。

注重情境教学，让学生在情境中学习英语，在交流中学习知识，真正实现寓教于乐。

重视学生非智力因素的开发，进行最优化教学，引导学生自觉地参加语言活动，及时鼓励大胆开口的学生，顺畅地用英语进行听、说、读、写。

二、抓好语音，口语教学现在许多学生尤其我们河南学生英语学习方面有很大缺陷，几乎是哑巴英语。

在高考自主招生面试中，有大部分同学就是因为英语口语差而在面试中落选。

所以英语口语在初中这个阶段必须加强，首先就是抓好语音。

教学生国际音标的读音、元音字母和字母组合的读音规则，让学生朗读单词。

反复认真的模仿及大声朗读，有助于学生有一个好的语音和语调。

对学生进行视、听训练的同时也要求学生反复模仿，养成良好的听音习惯。

对于长词、长句的语音训练，要分音节和语段进行训练。

大声朗读对学生语感的形成，帮助会很大。

其中最基础的应属音标教学。

另外在课堂教学中老师适时创设具体场景，鼓励学生多说多练，以致能够用流利的英语口语表达。

初中英语课改心得体会(精选5篇)篇一：初中英语课改心得初中英语课改心得临西一中自初中英语新课程实施以来，我在教学中遇到了不少困难，但同时也体验到了很多乐趣，以下就是我近几年来在教学工作中的一点体会：一、新的认识：1、新教学观念。

通过学习和新课改的不断实施，我逐渐认识到教学的本质不再是传统教学中教师单向的灌输和讲解，而是教与学的双边活动，教学是交流的过程，是探究的过程，是师生合作，互动的过程。

课堂教学关注的是以学生形成积极进取乐观的人生态度为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点。

不仅要使学生具有适应社会的能力，更要强调学生获取知识的主动性和创造性。

2、新课程观念。

通过学习和实践，我认识到课程是体验和感受，是教师，学生，教材，环境的整合。

教材不是教学内容的唯一载体，课堂也不是学生获取知识的唯一场所，教师更不是学生获取知识的唯一指导。

教师要懂得只是用教材而不是教教材。

3、新学生观念。

通过实践，我领悟到课堂教学中，学生是学习的主体。

教师要尊重学生，承认不同学生具有独特性，并为其创造成功的机会，教师要树立学生学习的主体意识，相信学生，热爱学生，让学生真正成为课堂的主人。

二、新的尝试：1、挖掘教材，精心备课大家都知道，在新课改课堂教学中，教师只是教学的组织者，指导者，学生才是学习的主人。

教师的主体作用首先体现备课上。

课改以来，我认真钻研，灵活挖掘教材，重组教材中的知识点，形成知识链，构成知识网。

通过多种形式的 1 问题设计，把散乱的知识，语言，语法变为简单有序的知识系统，根据不同的教学内容，精心设计教案，为上好不同类型的课打好基础，作好铺垫。

2、先学后教，当堂检测，让学生真正成为课堂的主人新课改告诉我们，学生是学习的主体，课堂则是每个学生充分展示自己的一个平台。

一直以来，我坚持使用“先学后教，当堂检测”的教学模式来进行语言教学，尽可能的将课堂交给每一位学生。

主要方法如下：第一，大胆放手，耐心指导。

让学生知道本节课的学习目标之后，在每个环节上，只要学生自己能学会的，我绝不讲；在展示环节中，我一改过去每节课都是优等生发言的状况，规定每个学习小组的每个成员必须轮流展示。

探究新课改下初中英语教学存在的问题与解决对策随着新课程改革的不断深化，初中英语教学也面临着新的挑战和机遇。

在新课程改革下，初中英语教学不仅需要创新教学理念和方法，还需要应对教学存在的一些问题，并提出相应的解决对策。

一、存在的问题1. 学生学习动机不足许多学生对英语学习缺乏兴趣和动力，觉得英语是一门枯燥、难懂的学科。

导致他们学习英语的积极性和主动性不足。

2. 课堂教学内容单一传统的初中英语教学往往以课本内容为主，教师的教学重心偏向于传授知识，缺乏足够的对学生学习特点和兴趣的考虑。

3. 缺乏交互式教学氛围很多英语课堂缺乏足够的师生互动和学生之间的互动。

学生在语言表达和语音上的训练较少。

4. 评价体系不完善传统的英语教学评价体系过于重视考试成绩，不注重学生综合能力和实际运用能力的培养。

二、解决对策1. 激发学生学习兴趣针对学生学习动机不足的问题，可以通过设置真实的学习场景，增加英语学习的趣味性。

可以在教学中引入游戏、音乐、绘本、影视等资源，激发学生的学习兴趣。

2. 多元化的课堂教学内容英语的习得需要一个丰富的学习环境，教师可以在课堂教学中引入多样化的教学资源，如动画、音视频、图片、手势等。

可以利用多媒体设备，呈现丰富多样的内容，带给学生不同的学习体验。

3. 注重交互式教学在课堂教学中，教师要注重学生之间的互动交流和师生之间的互动，鼓励学生积极参与课堂活动，提高口语表达及交流技能。

可以建立小组合作学习机制，让学生之间互相合作，共同完成任务和学习目标。

4. 设立全面的评价标准在评价方面，应该根据新课程改革的要求，改变传统的测试为主的评价体系，注重对学生综合素质、学习能力和实际运用能力的测评。

通过任务型、项目型的评价方式，考察学生的口语表达、写作能力以及解决问题的能力。

论文_初中英语课改的几点思考初中英语课改初中英语课改的几点思考课改它把学生当成课程建设的主题，并以学会生为中心建立自主、合作、探究的学习模式。

课改具体内容就是从应用教材，教育模式，教育理念到考核模式所发生的有目的、有标准、有成果的新尝试，新变化。

课改的性质是教育发展中的一个必然阶段。

课改的实质就是唤起老师的教学热情，唤醒学生的内在潜力，唤醒本我，塑造人格，建构人生发展体系，让学生发展走向健康之路。

新课程的改革对于我们每一个老师都是一种挑战，也是一次难得的机会。

我们应怎样迎接这次课改，怎样把握住这次机会，怎样推动这次课改。

我谈一谈自己的一点儿看法和体会。

首先明确英语课改目标。

再则改变英语的教学方法。

在我们过去的英语教学中总是老师讲，学生记，教师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少，口语、听力非常差。

现在我们应该在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。

怎样使学生在课堂中处于主体地位，促进英语课改呢？我认为我们应从以下几方面入手。

1、创设民主和谐的教学氛围，调动学生积极参与教学活动。

许多学生上英语课不说、不读、不问，主要是存在心理障碍，怕读得不好、说得不顺，同学看不起，老师指责批评。

因此，我在教学中，频频送给学生们激励的话语，尤其是对后进生，为他们创造发言的机会，适当降低他们发言的难度，并及时肯定他们在发言中的点滴优点。

从而帮助他们逐渐消除心理障碍，大胆发言，使他们大胆地开口说是英语课改成功的关键。

2、培养学生的学习兴趣。

特别是部分在小学已经对英语失去兴趣的学生，一定要在教学的过程中让他们尝到学习英语的乐趣，才会真正让他们放弃原来的想法，真正产生信心。

特别是在如何记单词上一定要给予必要的指导。

3、精心设计教学环节，激发学生学习的主动性。

学生学习的主动性主要在于老师的调动。

在学生消除心理障碍后，就需要老师精心设计教学的各个教学环节，设计模仿、会话、口、笔头操练、提问，激发学生学习英语的兴趣，激活学生的思维，激起学生的情感，使学生全身心地投入到英语教学活动中。

初中英语的教学反思(15篇)初中英语的教学反思1在经过长时间的课改后，我觉得我们还是存在着一些问题，下面总结如下：1、穿新鞋，走老路。

在教学中还停留在原来的认识层面上，不注意研究应用新教法、新策略。

尤其在探索提高学生认读能力的时候，教师没能大胆尝试建构教学模式群的思想，即考虑影响教学过程主要变量，如学生、教师、教学环境、教学内容等。

2、缺乏灵活驾驭课堂的能力。

目前，课堂的调控能力还存在欠缺。

这里面有理念问题，也有操作层面的问题。

理念层面反映出课堂上教师没有真正关注学生，关注学生在每一个研究活动中的反应，所以出现了“走教案”的现象；而操作层面则反映出教师在实施教学设计时与学生的认知规律、学生的实际需要和学生的发展以及英语研究的特点上不完全吻合。

所以出现了课堂教学活动的层次性与学生语言发展的递进性之间的内在逻辑的断裂。

3、小组合作研究实效性不强。

我们倡导实行小组合作探究式研究，但不能仅仅为了这理念，而生搬硬套。

有的老师碍于上级要求，觉得不走此路不行，勉强把学生分成小组。

以上是我的看法，我会在以后的教学中注意加强这些方面的锻炼和提高。

初中英语教学反思2有了先进的教学理念，就要有相应的教学方法来体现和落实。

只有自觉反思教学方法，才能丰富课堂教学方法和手段，促进教学思想的发展。

比如教师常用的“探究式教学”、“任务式教学”、“合作式教学”等教学方法和手段，都是在对原有教学方法和手段进行反思的基础上形成和发展起来的。

因此，反思自己的教学方法是否能体现自己的教学思想，是否能真正落实自己的教学目标，是我们英语教师的另一项重要内容。

初中英语的教学反思3“思想不慎，行动不当”早已是人类意识的反映。

“自问自答”、“日日三省吾身”等名言就是佐证。

当前，社会反思已经成为人们的自觉行为。

更何况，作为一名教师，也要及时反思教育的得失，革除弊端，吸取教训。

今年，我还担任初三英语教学工作，就此，我作了以下反思。

一、课堂教学中存在的问题。

浅谈新课改下初中英语教学中存在的问题与对策随着教育改革的不断深入，我国的教育体制也在不断调整和完善。

新课程改革是其中的重要一环，它旨在培养学生成为有创新精神、批判思维、实践能力、团队合作和社会责任感的公民。

在新课程改革下，初中英语教学面临着新的挑战和机遇。

新课程改革下初中英语教学中仍然存在着一些问题，需要采取相应的对策来解决。

问题一：学生学习兴趣不高在新课程改革下，传统的死记硬背、填鸭式教学已经不能适应新课程改革的要求。

英语教学需要更多地注重培养学生的兴趣，激发学生学习英语的热情。

目前仍有不少学生对英语学习兴趣不高，这是初中英语教学中一个较大的问题。

对策一：创新教学内容和形式为了激发学生对英语学习的兴趣，教师可以适当创新教学内容和形式。

可以引入一些与学生生活相关的话题，让学生更容易产生共鸣和兴趣。

采用多媒体、互动式教学等方法，使英语学习变得更加生动有趣。

对策二：提倡多元化评价方式新课程改革要求教育评价需要多元化，教师可以采用开放性题目、作业、实践性评价等方式来激发学生的学习积极性。

问题二：教学资源不足在新课程改革下，很多学校和教师在教学资源方面仍然面临不足的问题。

特别是一些偏远地区的学校，他们缺乏专业的英语教学资源，教师和学生都很难获得有效的支持。

对策一：积极争取政府支持学校和教师可以积极争取政府的支持，争取更多的教学资源投入到英语教学中。

政府可以在教材、教学设备、教师培训等方面给予更多的支持。

对策二：积极开展校际合作学校可以积极开展校际合作，借助其他学校的资源和经验，共同提高英语教学的水平。

通过校际合作，可以有效地解决教学资源不足的问题。

问题三：教师教育水平参差不齐教师素质的良莠不齐也是初中英语教学中的一个难题。

一些学校的英语教师教育水平参差不齐，有的教师缺乏教学经验和专业知识，难以满足新课程改革对教师素质的要求。

对策一：加强教师培训学校可以加强对英语教师的培训，提高他们的专业水平和教学技能。

英语课改的心得体会英语课改的心得体会（通用5篇）英语课改的心得体会1新课程标准明确指出：学生的发展是英语课程的出发点和归宿，因此要改变课于注重知识传授的倾向，使学生在获得基础知识与基本技能的同时学会学习并形成正确的人生观、世界观和价值观，增强社会责任感，全面提高人文素养。

英语课程标准的目标是，在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上，培养学生的综合语言运用能力。

这种关注学生的全面发展的课程目标就在于打破传统的基于精英主义思想和升学取向的过于狭窄的课程定位，力求在基础教育领域全面实施素质教育，引导学生学会学习，学会生存，学会做人、学会合作，培养他们具有社会责任感、健全人格、创新精神和实践能力、终身学习的能力。

基于此种认识，就应把学生看做具有可持续发展潜能的人来培养，而不应把他们视为“应试的机器”或是“可填塞的容器”，而不断灌输知识，施加压力，因而限制甚至扼杀了他们的主动性和创造性。

新旧课程最根本的区别在于理念。

长期以来，在我国中小学教育领域中奉行以知识传递为价值取向的教学观，致使课堂教学模式轻视甚至否认主体活动给予学生素质发展的真正价值。

在这种背景下实施新一轮的课程改革无疑给课堂教学改革提供了肥沃的土壤。

新课程的先进的理念反映了当今时代经济全球化、文化多元化、社会信息化的特点，体现了世界教育发展的趋势，折射出了人们对美好未来的追求。

它的核心是新课程理念的落实。

一些重大的课程改革不能取得最终的成功，问题基本上都出在课程理念与教师行为的转化上。

《英语课程标准》的正式出版与发行，拉开了中小学英语课程改革的序幕，这标志着新课程理念逐渐深入人心。

但新课改对全体英语教师来说既是机遇也是挑战。

我们必须认真面对。

英语新课改注重对学生语言能力的培养，注重锻炼学生在一定的语言环境中用英语去交际，突出学生在学习中的中心地位。

在这方面我的做法是：一、在词汇方面，由于新教材词汇量较大，因此我要求学生每单元的单词可分二至三部分进行背诵，鼓励他们通过音标、构词法等科学地记忆单词，并坚持课前小测；二、在语法方面，要求学生在课前预习本节课的语法点，上课时先让学生通过自己，并提出重难点，然后再归纳总结，课后布置相关的配套练习以巩固当天所学的知识；三、坚持用英语授课，要求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题。

新课改下初中英语教学中存在的问题及对策随着新课改的实施，初中英语教学方式、教学内容和教学方法都发生了很大变化。

然而，在新课改的实施中，初中英语教学中仍然存在一些问题。

本文章将重点分析新课改下初中英语教学中存在的问题及对策。

一、初中英语教材设计的问题1. 课文教材内容过分注重语法知识，而忽略了实际用语技能的培养。

2. 严重缺乏多元化的阅读材料和培养学生阅读理解能力的训练。

3. 缺乏涵盖真实生活、实用性强和富有文化背景的教材内容。

对策：1. 增加语言实用性的元素。

教师可以利用更多的真实背景信息和实际语言场景，让学生更加深刻地体会语言知识的实用性，加强语言实际运用能力。

2. 丰富课程内容的多样性。

教师可以让学生阅读各种类型的文章，例如故事、新闻报告、科技杂志等，培养学生阅读的兴趣，同时也能够培养学生的阅读策略。

3. 增强教材的文化含义。

教师可以加入课堂文化探究，“英语背后的文化”，让学生在学习语言的同时，了解更多有关国家历史、文化和社会的信息。

二、初中英语教学方法1. 讲授模式单一，缺乏趣味性和创造性。

2. 老师过于强调知识点把握，鲜有培养学生的自学能力。

3. 课上活动设计单一，缺乏互动性，不能满足学生的多元需求。

1. 多元化英语课堂教学。

教师可以通过幻灯片、视频、多媒体等方式来丰富教学形式，让学生在听、说、读、写、译等方面得到充分体验，使英语课堂更加生动和有趣。

2. 培养思维能力：教师要强化学生自主学习能力，通过词汇记忆、语法分析、句子结构分析等方式，引导学生提高自主学习能力。

3. 增加教学互动。

老师可以引导学生进行小组活动、讨论、听力测试等，增加互动性，促进学生语言技能的提高。

三、初中英语考试方式1. 过分强调记忆和翻译能力。

考试中，过多地注重词汇和语法知识的记忆，而学生实际运用语言的能力得不到充分考察。

2. 狭隘化考试评价体系。

过于关注学生成绩而忽略了学生的综合素质和创新能力的培养。

1. 改革考试方式和考试内容。

新课改下初中英语教学中存在的问题及对策随着时代的变迁和教育理念的更新，我国的教育体制也在不断改革和完善。

新课程改革作为教育体制改革的一个重要组成部分，对于初中英语教学也带来了许多变化。

随之而来的是一系列新问题的出现，这些问题不仅影响了学生的学习效果，也给教师教学工作带来了挑战。

本文将针对新课改下初中英语教学中存在的问题进行剖析，并提出相应的对策。

一、存在的问题1. 教学资源不足在新课改下，教学要求更加注重学生的主体性和创造性，因此需要更多的教学资源来支持教学活动。

在许多学校，教师们面临着教学资源不足的问题，无法为学生提供足够多样化的学习资料和教学工具。

2. 学生学习兴趣不高由于新课程注重学生的主体地位，要求学生积极参与到教学活动中，但是许多学生对于传统的教学方式已经感到厌倦，缺乏学习的兴趣和动力。

3. 教师教学水平参差不齐新课程改革要求教师具备更高水平的教学能力和专业素养，但是在现实中，许多教师的专业素养和教学水平参差不齐，无法很好地适应新课程的要求和教学方法。

4. 课程负担过重新课程改革意在减轻学生的课业负担，但是实际上，由于各种因素，包括考试制度、学校教学安排等，学生的课业负担并没有减轻，反而还增加了许多。

5. 缺乏综合素养培养传统的英语教学注重语言知识的传授，但是缺乏对学生综合素养的培养，如文化意识、跨文化交际能力等方面的培养。

这也正是新课程改革所要求改变的地方。

二、对策建议1. 加强教学资源建设学校和教育部门应加大对于英语教学资源建设的投入，包括教材、多媒体教学资源、英语学习网站等，为教师提供更多的教学资源支持。

鼓励教师积极参加相关培训和学习，提高使用教学资源的能力和水平。

2. 创新教学方式，激发学生学习兴趣教师应积极创新教学方式，引入课外拓展活动和实践活动，让学生参与激发学生的学习兴趣和动力。

注重对学生个性的尊重和关注，通过差异化教学满足不同学生的学习需求。

4. 合理规划课程，减轻学生课业负担学校应根据新课程的要求，合理规划学生的学习计划和课程安排，减轻学生的课业负担。