初中英语课改反思

初中英语教学反思总结9篇初中英语教学反思总结 (1)1.多与学生沟通。

经验不足，教学技巧性不强，难免会有学生听不懂，多些主动和学生进行沟通，了解学生掌握知识的情况非常重要，这样有利于针对性的对学生进行教育，无论备课多认真仔细也很难适应不同班级的情况，只有沟通、了解，才能更好地解决各个班级的不同问题。

另外，有些学生基础较好，加强师生间的沟通就能更好地引导这些学生更好地学习。

2.注重组织教学，严格要求学生。

大部分学生的学习基础较差，所谓“冰冻三尺，非一日之寒”。

这些学生已经形成了厌学的习惯，顶多是完成老师布置的作业就算了，有些甚至是抄袭的，对于容易掌握的内容他们也不敢沾染，所以必须严格要求他们。

由于学生缺乏学习自觉性，所以上课时间是他们学习的主要时间，教师应善于组织、调动学生进行学习，更充分地利用好上课时间。

3.注重打基础。

由于英语是初一学生初次接触的一门新鲜课程，上课时多以简单的口语知识作为切入点，让学生更易接受，从熟悉的内容转到新内容的学习，做到过渡自然。

对于学过的内容也可能没有完全掌握，则可以花时间较完整地复习学过内容，然后才学习新知识。

作业的布置也以基础题为主。

4.运用多种技巧教学，培养学生学习英语的兴趣。

对于初一的学生来说，英语是一门新鲜课程，大部分学生开始学习兴趣都很高涨，“兴趣是最好的老师”！教师应利用学生热情好奇的这一特点，从日常生活中的口语出发，尝试用英语与学生对话，或用趣事吸引学生注意力，引发他们的兴趣，使学生对本课程产生兴趣。

并且，在教学中要运用多种教学手段，注意听力与口语的训练。

在这一学期的教育教学工作中，我爱岗敬业，尽职尽责地完成了自己的本职工作，在教学工作中取得了一定的成绩。

但也有不足，教学工作还有待于改进，在以后的教学工作，我将不断总结，虚心学习，努力提高自己的思想道德素质和教育教学水平。

初中英语教学反思总结 (2)一个学期即将过去，忙碌过后终于可以坐下来细数这一学期收获来的经验。

初中英语教学反思(14篇)初中英语教学反思1新课程改革，是一次深刻的改革，新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的本事，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。

下头简单地回顾一下开学以来所做的一些英语教学工作。

一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。

1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。

2、为学生供给自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。

3、鼓励学生经过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合本事。

4、创造条件让学生能够探究他们自我的一些问题，并自主解决问题。

二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。

学生仅有对自我、对英语及其文化有积极的情态，才能坚持英语学习的动力并取得成绩，刻板的'情态，不仅仅仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，所以我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。

2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮忙，体验成就感，发展合作精神。

3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。

4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一齐反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮忙，做到教学相关。

三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。

2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。

3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自我的学习目标和学习策略。

初中英语课改心得体会(精选5篇)篇一：初中英语课改心得初中英语课改心得临西一中自初中英语新课程实施以来，我在教学中遇到了不少困难，但同时也体验到了很多乐趣，以下就是我近几年来在教学工作中的一点体会：一、新的认识：1、新教学观念。

通过学习和新课改的不断实施，我逐渐认识到教学的本质不再是传统教学中教师单向的灌输和讲解，而是教与学的双边活动，教学是交流的过程，是探究的过程，是师生合作，互动的过程。

课堂教学关注的是以学生形成积极进取乐观的人生态度为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点。

不仅要使学生具有适应社会的能力，更要强调学生获取知识的主动性和创造性。

2、新课程观念。

通过学习和实践，我认识到课程是体验和感受，是教师，学生，教材，环境的整合。

教材不是教学内容的唯一载体，课堂也不是学生获取知识的唯一场所，教师更不是学生获取知识的唯一指导。

教师要懂得只是用教材而不是教教材。

3、新学生观念。

通过实践，我领悟到课堂教学中，学生是学习的主体。

教师要尊重学生，承认不同学生具有独特性，并为其创造成功的机会，教师要树立学生学习的主体意识，相信学生，热爱学生，让学生真正成为课堂的主人。

二、新的尝试：1、挖掘教材，精心备课大家都知道，在新课改课堂教学中，教师只是教学的组织者，指导者，学生才是学习的主人。

教师的主体作用首先体现备课上。

课改以来，我认真钻研，灵活挖掘教材，重组教材中的知识点，形成知识链，构成知识网。

通过多种形式的 1 问题设计，把散乱的知识，语言，语法变为简单有序的知识系统，根据不同的教学内容，精心设计教案，为上好不同类型的课打好基础，作好铺垫。

2、先学后教，当堂检测，让学生真正成为课堂的主人新课改告诉我们，学生是学习的主体，课堂则是每个学生充分展示自己的一个平台。

一直以来，我坚持使用“先学后教，当堂检测”的教学模式来进行语言教学，尽可能的将课堂交给每一位学生。

主要方法如下：第一，大胆放手，耐心指导。

让学生知道本节课的学习目标之后，在每个环节上，只要学生自己能学会的，我绝不讲；在展示环节中，我一改过去每节课都是优等生发言的状况，规定每个学习小组的每个成员必须轮流展示。

第1篇一、背景与意义随着我国教育事业的不断发展，英语教育在基础教育阶段的重要性日益凸显。

为适应新时代人才培养的需求，我国教育部于2011年启动了新一轮基础教育课程改革，其中初中英语课程改革作为重点之一，旨在提高学生的英语素养，培养学生的跨文化交际能力。

本教研组积极响应课改号召，开展了一系列教研活动，现将本次教研总结如下。

二、教研目标与内容1. 深入学习课改精神，明确初中英语课程改革的目标和方向。

2. 探讨如何将课改理念融入教学实践，提高课堂教学效果。

3. 研究如何运用现代教育技术，丰富教学手段，提高教学效率。

4. 交流分享教学经验，共同提高教师的教学水平和教研能力。

三、教研活动开展情况1. 组织学习课改文件，明确改革目标本教研组组织教师深入学习《义务教育英语课程标准（2011年版）》等相关文件，明确初中英语课程改革的目标和方向。

通过学习，教师们对课改有了更加清晰的认识，为今后的教学实践奠定了基础。

2. 开展教学研讨，探索教学方法（1）集体备课：针对新课改理念，教研组开展了集体备课活动，共同探讨如何将课改理念融入教学实践。

教师们分享了自己的教学经验和教学心得，共同研究如何提高课堂教学效果。

（2）教学观摩：组织教师观摩优秀课例，学习借鉴先进的教学方法和技巧。

通过观摩，教师们开阔了视野，提高了自身的教学水平。

（3）教学反思：教师们在教学过程中不断反思，总结经验教训，提高教学效果。

通过反思，教师们发现自身在教学中的不足，为今后的教学提供了改进方向。

3. 运用现代教育技术，丰富教学手段本教研组鼓励教师运用现代教育技术，如多媒体、网络等，丰富教学手段，提高教学效率。

教师们在课堂上运用多媒体展示图片、视频等资源，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。

4. 交流分享，共同提高本教研组定期开展教研交流活动，教师们分享自己的教学经验，共同探讨教学难题。

通过交流，教师们相互学习，共同提高教学水平和教研能力。

四、教研成果与反思1. 成果（1）教师的教学水平得到提高，课堂教学效果明显改善。

初中英语的教学反思(15篇)初中英语的教学反思1在经过长时间的课改后，我觉得我们还是存在着一些问题，下面总结如下：1、穿新鞋，走老路。

在教学中还停留在原来的认识层面上，不注意研究应用新教法、新策略。

尤其在探索提高学生认读能力的时候，教师没能大胆尝试建构教学模式群的思想，即考虑影响教学过程主要变量，如学生、教师、教学环境、教学内容等。

2、缺乏灵活驾驭课堂的能力。

目前，课堂的调控能力还存在欠缺。

这里面有理念问题，也有操作层面的问题。

理念层面反映出课堂上教师没有真正关注学生，关注学生在每一个研究活动中的反应，所以出现了“走教案”的现象；而操作层面则反映出教师在实施教学设计时与学生的认知规律、学生的实际需要和学生的发展以及英语研究的特点上不完全吻合。

所以出现了课堂教学活动的层次性与学生语言发展的递进性之间的内在逻辑的断裂。

3、小组合作研究实效性不强。

我们倡导实行小组合作探究式研究，但不能仅仅为了这理念，而生搬硬套。

有的老师碍于上级要求，觉得不走此路不行，勉强把学生分成小组。

以上是我的看法，我会在以后的教学中注意加强这些方面的锻炼和提高。

初中英语教学反思2有了先进的教学理念，就要有相应的教学方法来体现和落实。

只有自觉反思教学方法，才能丰富课堂教学方法和手段，促进教学思想的发展。

比如教师常用的“探究式教学”、“任务式教学”、“合作式教学”等教学方法和手段，都是在对原有教学方法和手段进行反思的基础上形成和发展起来的。

因此，反思自己的教学方法是否能体现自己的教学思想，是否能真正落实自己的教学目标，是我们英语教师的另一项重要内容。

初中英语的教学反思3“思想不慎，行动不当”早已是人类意识的反映。

“自问自答”、“日日三省吾身”等名言就是佐证。

当前，社会反思已经成为人们的自觉行为。

更何况，作为一名教师，也要及时反思教育的得失，革除弊端，吸取教训。

今年，我还担任初三英语教学工作，就此，我作了以下反思。

一、课堂教学中存在的问题。

我 对 初 中 英 市华罗庚实验学校 ， 苏 金坛 金 江
摘 要 ：英 语 语 言是 一 门 不 断 发 展 的 语 言 ． 代 科 技 的 现 发 展 为 它 注入 了新 鲜 的血 液 。 英语 教 材 只 是 学 生 学 习英 语 的 基 础 、 介 ， 生要 学 好 英 语 就 必 须 融 入 英 语 的 “ 洋 ” 跟 上 媒 学 海 ， 英语发展的步伐 。 关 键 词 ： 中英 语课 改 英语 教 学 反 思 初
一
、
学 、 英 语 的乐 趣 ， 成 使用 英 语 的 良好 习惯 和 意 识 。 用 养 二 、 师 观 念 的转 变 教 英 语 语 言 是 一 门 不 断 发 展 的 语 言 ，现 代 科 技 的发 展 为 它 注 入 了新 鲜 的 血 液 。英 语 教 材 只是 学 生 学 习英 语 的 基 础 、 媒 介 ， 生 要 学 好 英语 ， 学 就必 须 融 人 英 语 的 “ 洋 ”跟 上 英 语 发 海 ， 展 的 步 伐 。因此 ， 我也 时 常在 教 材 教 学 的 基 础 上 随 时把 鲜 活 的 英 语 输 入 教 学 ， 学 生 能 够感 受 英 语 ， 够 使 用 英 语 表 达 自己 让 能 的 思 想 。 例 如 当今 流行 的Ｅ ｍａ （ — ｉ 电子 邮 件 ）ｓｒＯ ｅ ｎｅ ｌ ， ｆ ｉｔ ｔ — ｕ ｌｈ ｉ ｒ ｎｔ网上 冲浪 ）ｃ ｎ （ 隆 ）ｎｔｅ （ 民 ） 。在 平 时 的教 学 ｅ（ ，ｌ ｅ克 ｏ ，ｅｉ ｎ 网 ｚ 等 活 动 中 ， 一 、 板 的教 学 方 法 容 易 使 学 生 失 去 学 习 的兴 趣 ， 单 呆 而 且 不 能 体 现 语 言 的 生 动 性 ，多 种 教 学 方 法 可 以刺 激 学 生 的 不 同 兴 奋 点 ， 制 大 脑 疲 劳 。 算 机 辅 助 教 学 使 教学 方 法 的运 抑 计 用 有 了 广 阔 的 天地 。无 论 哪 种 教 法 ， 基 本 出发 点都 是 学 生 ， 其 学 生 是课 堂 的 主体 。课 堂 应 当是 学 堂 ， 学 生 学 习 的 天 堂 。课 是 堂 教 学 应 当 充 分 发 挥 学 生 主 体 的 积 极 性 。英 语 学 习 的特 点 决 定 了 讨 论 法 在 英 语 课 堂 教 学 中的 特 殊 意 义 。英 语 课 的讨 论 法 应 具 有更 广泛 的 内 容 ， 自由 的 民 主气 氛 ． 但 可 以讨 论 本 课 更 不 的 问 题 ， 且 可 以用 英 语 发 表 自己 的见 解 ． 论 国 内 国 际 的是 而 纵 是 非 非 。 论 课 考 验 的 是 老 师 对整 个 课 堂 的驾 权 能 力 ， 平 时 讨 在

初中英语教学反思优秀6篇初中英语教学反思篇一教学过程的反思，具体指及时、自主地在行动过程中反思，这种反思能使教学高质量高效率地进行。

在课堂教学过程中，随着教学内容的不断展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，碰撞出智慧的火花，将这些灵感和火花详细地记录下来在日后反思总结，是以后的教学过程中不可多得的财富。

初中英语课后教学反思篇二实行新课改已经有几年的时间了，在这几年中，我认真钻研课改，在组内经常进行集体备课，我们的备课不仅包括备教材，更主要的是备学生，我每节课后经常进行反思，对一些教学案例经常进行思考，长久下来，的确收到了一定的效果，我认为一个教师不断进行教学反思并且对教学案例加以分析，这对于一个教师教学水平的提高会有很大的帮助。

好的教法是开展好教学活动的基本保证，在教学活动中善于总结，善于应用，才能不断的推进教学活动的开展。

教师要明确教学任务，熟悉教学内容，能够做到承上启下，准确授课。

不仅备教材，还要备学生，为准确制定目标奠定基础。

该“会运用”，就要能当堂运用，不能人为地降低或提高要求。

让学生在上课时就明确学习目标，使其学习有方向，激发其学习动机，调动其学习积极性，从而促进学生在以后各个环节里主动地围绕目标探索、追求。

例如：在单词教学中如何变单一为多样，变死板为生动？我在教授单词的过程中十分注重单词的使用语境，如在教授cook和cooker这两个单词的时候，我分别出示了几张图片（一些橱具和两位橱师），让学生通过对图片的直观感知，从第一印象开始就对他们有一个清晰而明确的认识，从而避免了对这两个词汇的混淆。

然后再通过“heisagoodcook，hehasalotofcookers。

“这样的例句加深学生对他们的理解和运用。

学生在今后的学习中不仅不会混淆，而且还拓展了学生的单词量。

词汇方面：现在的新教材词汇量大，单词长，生僻词较多，自然也就增加了教学的难度，但我们又必须让学生掌握，否则难以适应新教材的要求。

初二英语教学反思（5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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初中英语课改反思范文
初中英语新课改进行几年了，作为一线的课改教师，我发现新课改确实给教师和学生带来了巨大的变化，自主、合作和探究的学习方式在课堂上越来越普及，
新课标英语的目的之一是想让新教材更加贴近生活、贴近学生，使之与学生的实际生活密切联系，从而使学生对所学知识产生兴趣，激发其学习英语的动力。

而教材中有些内容对农村学生来说好似是纸上谈兵，例如pizza等等，学生对他们毫不熟悉，失去了兴趣，因而也得不到巩固，面向全体也就成了一句空话。

新课标英语每个单元都围绕一个具体的话题展开，教师在备课时需要自己精心编排方能授课，可是教师手头又没有现成的资料或教学辅导材料可以利用，而且很多话题较新，教师处理起来确实有一定的`难度，这就增加了教师的备课难度，
在小学，只有语文和数学是主科，而英语只是副科。

小学从三年级开设英语课程，在教学内容与教学方法等方面，双方已经脱节。

加上许多人认为，小学英语学好与否没有关系，反正上初中以后仍要从头开始学。

因此，英语教学的所有压力都留给了初中英语教师，使小学英语教育形同虚设。

新课标英语词汇量大而难，话题范围广，且初中开设的科目多，各科的压力大，时间紧，因此许多学生一接触英
语就有畏难情绪;面对大班额，教师精力又有限，如果配合不好，有些学生往往会落伍，以后再想弥补真是难于上青天。

给很多学生带来了很大损失，造成了许多遗憾。

模板,内容仅供参考。

初一英语教学反思优秀5篇作为一名人民教师，我们要有很强的课堂教学能力，对教学中的新发现可以写在教学反思中，来参考自己需要的教学反思吧！读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，这里是美丽的编辑为大家整理的初一英语教学反思优秀5篇，希望大家能够喜欢。

初一英语教学反思篇一爱因斯坦曾说过：“兴趣是学生最好的老师。

”托尔斯泰也说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。

”学生只有对学习产生浓厚的兴趣才会专心听讲积极思考。

但在英语教学这几周来，我感到我们班中有个别学生有厌学情绪。

这其实也不能完全埋怨学生，有很大一部分的责任在于我自身。

在平时的教学中，我对于那些学习有困难的学生不是细心的辅导，而是在他们犯错后大声的喝斥。

有的时候甚至对他们大打出手。

但是对于他们学习中的点滴进步却不能及时的发现并加以表扬，而是把眼光过多的集中在那些优等生身上，久而久之，那些学困生对学习英语失去兴趣，抱着种破罐破摔的态度，因而学习成绩总是搞不上去。

我们常说：“亲其师而信其道”要让学生愿学，首先就要师生情感交融。

教师通过自己的一举一动去感染学生，把亲切、信任、尊重、友好的情感传递给学生。

要想让学生乐学最重要的是需要教师想方设法发现学生学习中的闪光点，多表扬，少批评，让学生从教师的激励中，体会到成功的快乐，体验到胜利的果实的喜悦，从而激发学生的学习兴趣。

课堂教学侧重教学目标、教学内容、教学过程、教学方法与教学手段、教学情感的五优化。

教学过程是一个系统，教师必须对参与这个系统的各个要素进行优化的组合，以求得最佳的教学效果。

教学过程最优化有两个标准：一是效果最优，即在现有条件下，教学设计及实施效果达到实际可能达到的最高水平；二是时间耗费最优，即在课程计划规定的时间内最佳地完成教学任务，收到“少投入，多产出”的效益。

做好教学情感的最优控制，采取“赏识教育”，形成学生有效学习的策略目标。

在实验过程中，我们依照教材以及学与教要达成的目标，逐步形成了系统的帮助学生有效学习的方法。

初中英语课改教学反思（精选5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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初中英语教学反思5篇初中英语教学反思5篇作为一名英语老师，我们要在教学中快速成长，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那么初中英语教学反思怎么写呢？下面是小编给大家整理的初中英语教学反思，希望大家喜欢！初中英语教学反思篇14月8日下午，天气仿佛暑日般炎热，一如我年轻、渴望求知的心。

我们一行七人一起奔赴市初中英语课堂教学研讨会的报到现场。

虽然来自不同的学校，但是我们怀着相同的目的和心情，都期望可以通过参加本次研讨会了解新的教学指导思想，学习有效合理的教学方法，学习一些杰出英语教师的教学经验等等。

在一天半的研讨会过程中，学习日程被安排得满满的。

我们听了人教版新目标八年级下册第六单元各个部分的新授课，共七节。

听课时我认真记录，深刻反思。

听完后我积极参与研讨交流，认真听取其他老师对每节课的评价，认真反思自己上课时的不足和漏洞。

另外，莒南七中的杨剩余老师为与会教师做了名为“一个小杂食动物”的精彩演讲，来自北京外国语大学的张连仲教授也在会中为大家做了题为“新义务教育英语课程标准指导下的英语阅读教学与评价”的报告。

最后，临沂市英语教研员周育英老师给教学和工作提了很多宝贵意见，并对大会进行了总结，非常发人深省。

一天半的学习让我受益匪浅。

各位讲课老师自身独特的个人魅力、严谨周密的上课思路、合理充分的教学设计、精心有效的文本整合、优美娴熟的教学语言以及课堂上融洽的教学氛围、默契的师生交流、学生积极的反应、良好的教学效果等等都让我深深折服。

从上课教师身上、从评课名师身上、从教授以及周育英老师身上，我学到了太多太多。

作为从业不久的新人，我真切地感受到本次研讨会热烈积极的气氛，体会了它召开的意义所在。

真是不虚此行。

现在，我把学习到的一些教学经验或者说优秀的教学思想、好的教学方法总结一下。

首先，在每一堂课上课之前，一定要进行充分备课。

要认真钻研教材，吃透文本，并根据故事情境来对文本、对课本进行总体整合。

在一定情境下，按照故事发展顺序教学，更有利于学生理解和学习。

、
英语课堂应体现“ 自主 ， 合作 。 探究” 的学 习方式
为了体现新课 改精 神 ． 我 一改以往的教师讲学生听 的教
学模 式 ． 对 课堂 教学 进行 了重新 设置 ， 几乎 每节课我都 有意 识 的安排 了学生 活动 ． 学生活动 时教室里 热热 闹闹 ， 在看 到 活动 时间完成 的差不多 了 ， 立 即停止活动 ， 找学 生起来对 本 课所学 内容进行展示 。看 到学生展示的情况后 ， 我的心里 总
才会充分发挥 出来 ，各种潜力 才会得到充分挖掘 和发现 ． 从
而产生 良好 的教学效果” （ 贺楚炎 。 ２ ０ ０ ３ ） 。良好的师生关系有
是被蒈 悦填充着。对于课改我表 现出了前所未有 的热情 。但 经过 一段 时 间观察 ． 我发 现使教 室组成热 闹场面 的 ， 仅仅 是
班里 的几名优秀学生 ． 大部分学生在课堂上都是一副事不 关
教学 。具体包括 以下几个 方面 ： 反 映学生英语学 习的成就与 进步 ， 激励学生的英语学习 ； 全面了解学 生英语学 习的历程 。
《 教育规划纲要》 中提出 ， “ 激发学生 的好奇心 ， 培养学生
的兴 趣爱好 ， 营造 独立思考 、 自由探索 、 勇于创新 的 良好 环
帮助他们认识到 自己在学 习中的长处 和短处 ． 促使学生形成 正确的学 习方 法 ． 形 成对英语 学习的积极态 度 。 情感和价值
实践 中运用知识的成效时 ，可 以激起其进一步学习的动机
中． 单 一陈 旧的教法 会使学生 学习情绪低 下 ． 感 到学 习无 动 力 。而中学生 具有好 动、 好玩 、 好奇 、 好 胜的特点。他 们的情
绪、 情感 和学 习积极 性很大程度 上依赖 于兴趣 ． 这就需要 教

初中英语课后教学反思（精选5篇）初中英语课后教学反思作为一名到岗不久的人民教师，我们的工作之一就是教学，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，那要怎么写好教学反思呢？以下是整理的初中英语课后教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

初中英语课后教学反思1毕业至今，从教已经两年多了，刚到外校工作，面对首次接触的新教材，为了让自己更快地适应外校的教学工作，我在开学期间就争取了较多的机会到科组内前辈老师的课上听课学习，尽量做到边工作边学习，给自己不断充电，弥补自己在教学上的不足。

初步了解了本校教学特色和班级学生的学习情况之后，在开课一周前开始设计课程教学，拟定教学方法，并对教学过程中遇到的问题尽可能的预先考虑到，认真写好教案，设计课件。

尽量跟据英语学科的特点和学生年龄的特征，采用灵活多样的教学手段和教学方法，创设丰富多彩的教学情景，这有利于引起学生学习的动机，激发他们的学习兴趣，从而调动全体学生英语学习的积极性。

在“三课三反思”之后，我又重新整理了思路，考虑尽量使课堂的讲解简单化，条理化，生动化；努力做到知识线索清晰，层次分明，教学言简意赅。

增强上课技能，提高教学质量是我们每一名新教师不断努力的目标。

本课是以一节“对话课”的模式设计的，此对话不存在太明显的信息沟，除了四个重复性的问题，对话的内容似乎能组成一篇介绍北京四季天气的阅读文。

让学生能根据提示讲述北京四季的天气情况为主要的教学目标。

教学设计的指导思想：兴趣是最好的老师。

根据本班学生的学习方式和学习习惯来设计我的教案，设计每个步骤时都思考着怎样才能引起他们的兴趣。

这节课的设计比较多样，既有多媒体图片，又有比赛的形式，还有听课文的训练，小组讨论，表演复述课文，教学比较有层次，希望能长时间地激发学生的兴趣；另外，在题型的设计也想尽量引起他们参与活动的欲望。

大致步骤为：设置语境－内容理解－语言教学－巩固练习。

学生的课堂活动以整体练classwork－>小组练groupwork－>同桌练pairwork－>大组合作teamwork的形式有机结合而展开。

初中英语新课改反思摘要：英语教学改革是素质教育的要求，是中学英语教学大纲的要求。

中学英语教学改革应本着有利于培养学生的知识与能力；有利于思想情感教育；有利于智力智能的发展。

关键词：英语教学新课改教学反思新课改要求以学生为主体，强化了学生的能力培养，提高其英语综合素质，作为教师要转变旧意识，找准新角色，更新教育观念，以适应时代的要求。

这就要求教师把以“研究教法”为重心转移到以“研究”学生为重心。

作好教与学的有机结合。

英语教学改革，归根结底就是教学思想的转变。

教师无论教什么内容，总要首先对教学进行一番认真细致的构想和设计，然后通过加工整理，把这种构想的轨迹、设计的思路用文字符号记载下来，形成教案。

也就是说，英语教师的职责不仅仅是“to teach our students english”，而且应是“ to teach our students how to learn english”。

要明白学生需要学什么，怎样学，就必须反复钻研教材，明确教学目标，确定重点和难点，通过研究教材，科学处理教学内容，精心设计教案。

使教师在课堂上做到有的放矢。

一、新课改英语教学的几点体会：1.面向全体学生，满足不同的需求，为学生全面发展和终身发展奠定基础。

学生在学习中存在智力、兴趣性格、态度、语言基础能力、学习方式等方面的差异，因此在教学中我根据不同学生个体的差异，对他们提出不同的要求。

比如对差生，我尽量用难度适中的问题问他们，尽量让他们回答有把握的问题，当他们回答正确时我总会说“very good”，如果回答错误我也会说“thank you all the same. it doesn’t matter.”这样他们会因为得到鼓励而信心大增，加强了参与意识，逐渐消除畏惧心理。

而对优生，我则对他们提高要求，如单词小测的错误率不得超过20%，课后要多做提高题，增加阅读量等。

2. 创造宽松、和谐的气氛。

在教学过程中,注重与学生沟通,让学生消除对英语学习的恐惧感,只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成绩。

人教版初中英语教学反思5篇人教版初中英语教学反思5篇在课后每个英语老师要认真做好教学反思，提高每课的“教后感”的质量，通过反思来促进教学的改良与优化。

下面是小编为你准备的人教版初中英语教学反思，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！人教版初中英语教学反思精选篇1《英语新课程标准》中明确强调“英语课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。

初中阶段采用了各种学习手段，激发学生的学习兴趣，让学生以自主探究和合作学习为主，培养学生的自主学习能力。

通过各种形式的学习活动来激发学生学习兴趣，营造出宽松的学习气氛，并以各种形式体验集体荣誉感和成就感，培养了团队精神。

在活动中互相学习、互相帮助，课堂上，让童年的乐趣得到充分的发挥，使学生在轻松愉快的气氛中，不知不觉地学到文化知识。

我的做法是课堂上创设各种情境激发学生学习兴趣。

如：一、以游戏创设教学情境“游戏是孩子的天性”，几乎每个小孩都喜欢玩游戏，也积极参与，因为游戏能给学生带来乐趣，对培养学生的观察、记忆、思维和想象力起到积极作用，并能巩固所学知识，提高听、说的交际能力。

过去游戏常在课外活动中出现，现在把游戏带进课堂，为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间，使“任务驱动、自主探究、协作交流”等学习策略得到了更充分的体现。

二、以实物创设教学情境实物是课堂教学中最直观的教具，采用实物教学能给学生留下深刻的印象，学得快、记得牢，又能提高学生学习英语的兴趣。

如教到食物名称pear、apple、orange、banana、egg、cake时，我事先准备一个袋子，里面各装有一个香蕉、苹果、桔子、熟蛋和一块饼，上课时，叫几位学生上台，轮流伸手进袋子抽一件东西，我先问：What’s in the bag?当学生摸出香蕉时，我回答：It’s a banana.(重复几遍)让学生跟着读，学生看到香蕉，早已明白banana就是香蕉，其它名词也采用同样教法。

初中英语教学反思（精选5篇）初中英语教学反思1新课程改革，是一次深刻的改革，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好品质的终身学习的能力;新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习。

英语教学作为一门语言的教学，其主要是培养学生的言语技能，即运用语言的能力，因此其课堂教学具有不同于其他课程课堂教学的特点。

我通过对新课标的学习，根据中学教材的内容编排突出了对这种能力的培养，采取了指导性的学案模式，强调师生之间、学生之间的双向运用。

英语课堂教学改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。

英语教学不是语言知识的教学而是言语技能的教学。

过去，由于考试指挥棒的影响，英语教师过分强调英语知识的教学，结果培养了一批“哑巴英语”“聋子英语”。

这次中学英语教材的改革为教师观念的转变奠定了基础。

然而传统考试的“余威”仍在，考试依旧是教学的指挥棒。

作为一名英语老师，应该懂得如何在这两点找到一个平衡点。

值得高兴的是中学英语教学大纲适时进行了调整，明确规定将降低语法试题的难度，减少知识性的客观题，重点培养学生的言语能力，在言语运用中学习语言。

在平时的教学活动中，单一、呆板的教学方法容易使学生失去学习的兴趣，而且不能体现语言的生动性，而多种教学方法可以刺激学生的不同兴奋点，抑制大脑疲劳。

计算机辅助教学使教学方法的运用有了广阔的天地。

无论哪种教法，其基本出发点是学生，学生是课堂的主体。

课堂应当是学堂，是学生学习的天堂。

课堂教学应当充分发挥学生主体的积极性。

一、树立信心，明确目标，采取灵活多变的教学方法信心是动力，目标是方向。

我们知道：学生在学习中将会碰到许多困难，因此，信心十足，目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素。

首先，教师要上好课。

如：备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢。