综合素质大纲考点重点归纳__教师资格证资料

可编辑修改精选全文完整版综合素质（合用于小学、初中、高中）第一章职业理念第一节教育观（一）素质教育概述关于素质教育的含义，国家教委《关于当前积极推动中小学实行素质教育的若干意见》中作了明确解释：“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。

它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的规定，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为主线宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、积极地发展为基本特性的教育。

”素质教育重要涉及内在素质和外在的素质。

内在素质重要是人对世界、环境、人生的见解和意义，涉及人的世界观、人生观、价值观、道德观等，也就是一个人的对待人、事、物的见解，也可以成为人的“心态”。

外在素质就是一个人具有的能力、行为、所取得的成就等。

素质教育的基本特点：1.全体性。

所谓“全体性”，广义地说，是指素质教育必须面向全体人民，任何一名社会成员，均必须通过正规或非正规的途径接受一定期限、一定限度的基础教育。

狭义地看，素质教育的“全体性”，是指为全体适龄儿童开放接受正规基础教育的大门。

换言之，素质教育不规定也不允许对入学的儿童按照某种标准（例如种族、民族、性别、肤色、语言、社会和经济地位等差异）进行筛选。

“全体性”是素质教育最本质的规定、最主线的规定，做不到这一点，就谈不上什么素质教育。

为什么世界上绝大多数国家把素质教育与实行义务教育联系在一起，其因素就在于义务教育从立法上保证了教育机会的均等化与受教育权利的公平性。

坚持素质教育的“全体性”其重要定义在于：第一，保证使接受教育成为每一个人的权利和义务。

接受教育是每一个儿童最重要、最主线的权利。

第二，保证使整个民族的文化素养在最低可接受水平之上，杜绝新文盲的产生，中小学教育应为提高全体人民的基本素质服务，推动国家经济发展与民主建设。

第三，为贯彻社会主义“机会均等”原则，为每个人的继续发展提供最公平的前提条件。

教师资格证考试《综合素质》必背目录第一章职业理念15%（4+1）第一节教育观第二节学生观（每年都出题）第三节教师观第二章教育法律法规10%（8）（只出单选）第三章教师职业道德15%（4+1）有2节职业行为（只单选）职业道德（单选+解答）第四章文化素养12%（9）（只出单选）第五章教师基本能力48%（4+1+1）三种题型：1单选：每年固定29，2分（第一到第五章都会出）2材料分析：3道第一、三、五（阅读理解）章3作文汇总一 职业理念第一节 教育观一、素质教育的概述（一）素质教育观的概念（不需要背，在理解的基础之上看看就可以）以学生为中心，促进学生德、智、体、美全面发展。

二、国家实施素质教育的基本要求（一）面向全体（1适龄儿童6周岁，2受教育机会公平）（二）促进学生全面发展（除了成绩，还看道德、兴趣、德智体美劳，但不平均发展）（三）促进学生创新精神和实践能力的培养（素质教育的核心是创新教育）（四）促进学生生动、活泼、主动地发展（五）着眼于学生的终身可持续发展（保罗朗格朗提出终身教育）⎧⎨⎩两全两发展记忆魔法创新和实践 【答题技巧】材料分析题改卷标准：踩点给分、多写不扣分材料分析题高分秘诀：三步走战略、总分总模式第一步（总）：判断行为正确与错误正确：值得表扬，体现了··的要求，我们应该向他学习；错误：违反了··的要求，应该如何改正。

第二步（分）理论要求+材料分析注：分条罗列、逻辑清晰第三步（总）总结理论和材料分析第二章 学生观一、全面发展的学生观（不需要背，理解的基础上看一下就可以）以学生为中心，面向全体学生，促进学生的德智体美劳全面发展。

二“以人为本”的学生观（重点）1、学生是具有独立意义的主体（1）学生在教育活动中处于主体地位（学生是主体，教师是主导）（2）学生具有个体独立性，不以教师的意志转移，教师不能将个人意志强加到学生身上。

（3）学生在教育活动中具有主体的需求与责权（第三项不用记）2、学生是发展的人（1）学生的身心发展具有规律性（出单选）①顺序性：要循序渐进，不可“拔苗助长”“陵节而施”②阶段性：根据不同年龄阶段的特点分阶段进行教育，注意各阶段的衔接和过渡。

2024年教师资格考点总结一、综合素质考点1. 职业理念教育观：素质教育的内涵是重点哦。

素质教育是面向全体学生的教育，可不是只针对部分学霸或者有特长的学生。

就像在一个班级里，每个学生都有权利得到老师的关注和适合自己的教育方式。

它还是促进学生全面发展的教育，不能只看成绩，学生的品德、体育、艺术等方面都很重要呢。

还有，素质教育是促进学生个性发展的教育，每个学生都有自己的闪光点，有的擅长画画，有的擅长唱歌，都要得到尊重和发展。

最后，素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育，现在社会需要有创新思维的人才，不能老是按老一套来教学。

学生观：“以人为本”的学生观要牢记。

学生是发展的人，这意味着学生有巨大的发展潜能，即使现在成绩不好，也不代表以后不行。

就像有些学生小时候调皮捣蛋，长大后却很有出息呢。

学生是独特的人，每个学生都有自己的个性、兴趣爱好和特长，不能用同一个标准去衡量所有学生。

学生还是具有独立意义的人，他们是学习的主体，不是被动接受知识的容器，老师要引导学生主动学习。

教师观：教师角色的转变，从知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者。

老师不再是单纯地把知识灌输给学生，而是要引导学生自己去探索知识。

教师还要从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者，比如老师可以根据学生的实际情况对教材内容进行调整或者补充。

另外，教师从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者，老师要不断研究教学方法，反思自己的教学过程，提高教学质量。

教师行为的转变也很关键，对待师生关系上，要尊重、赞赏学生，不能总是批评指责。

对待教学上，要帮助、引导学生学习，而不是只告诉他们答案。

对待自我上，要注重反思，不断提高自己的教学水平。

对待与其他教育者的关系上，要合作，比如和其他学科的老师合作开展跨学科教学活动。

2. 教育法律法规常考的几部法律：中华人民共和国教育法可是教育领域的基本法。

里面规定了教育的基本制度、学校及其他教育机构、教师和其他教育工作者、受教育者等方面的内容。

2024教资综合素质知识点汇总一、职业理念。

（一）教育观。

1. 素质教育的内涵。

- 素质教育以提高国民素质为根本宗旨。

教育是人才培养的基础，发展教育，对提高中华民族素质、促进经济和社会发展具有战略性、全局性、先导性的作用。

- 素质教育是面向全体学生的教育。

素质教育倡导人人有受教育的权利，强调在教育中使每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展。

- 素质教育是促进学生全面发展的教育。

全面发展是指德、智、体、美、劳等方面的全面发展。

学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。

- 素质教育是促进学生个性发展的教育。

素质教育关注学生的个体差异，充分发展学生的个性，使每个学生在原有基础上都能得到完全、自由的发展。

- 素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。

创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。

培养具有创新精神和实践能力的新一代人才，是素质教育的时代特征。

2. 新课改的教学观。

- 教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”。

鼓励学生参与教学，创设智力操作活动，教给学生思维的方法并加强训练。

- 教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”。

指导学生掌握基本的学习过程，指导学生了解学科特征，掌握学科研究方法，培养学生良好的学习习惯。

- 教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”。

让学生经历过程，要创设生活情境，生活情境要生动形象且符合实际特点，要善于引导，教学的本质在于引导。

- 教学从“关注学科”转向“关注人”。

关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。

（二）学生观。

1. “以人为本”的学生观内涵。

- 学生是发展的人。

- 学生的身心发展具有规律性。

顺序性要求教育要循序渐进；阶段性要求教育要有针对性；不平衡性要求教育要抓住关键期；互补性要求教育要长善救失；个别差异性要求教育要因材施教。

高中教师资格证《综合素质》重点笔记本文档将重点记录高中教师资格证考试中《综合素质》部分的重点内容。

请注意下述要点：1. 教师素质与职业道德- 教师职业道德：高中教师应秉持高尚的教育理想和职业道德，具备良好的师德师风，始终以学生的发展为中心，以德育为先导，引导学生全面发展。

- 教师素质：高中教师需要具备丰富的专业知识，提高教学能力和教育技能。

同时，要具备良好的沟通能力、组织管理能力和创新能力，以便更好地开展教育教学工作。

2. 知识、能力与素质的关系- 知识：是教师的基础。

高中教师应具备扎实的学科知识，熟悉课程标准和教材内容，能够准确传授相关知识。

- 能力：是教师的核心。

高中教师应具备教学设计和组织实施的能力，能够灵活运用教学方法，促进学生的研究兴趣和能力的提高。

- 素质：是教师的综合表现。

高中教师应具备积极向上的态度、高尚的品质和健康的心理状态，为学生树立榜样，培养良好的思想品德和道德情操。

3. 教育教学研究与创新- 教育教学研究：是教师的必备能力。

高中教师应关注教学实践中的问题，积极进行教育教学研究，并不断改进教学方法和教材，提高教学效果。

- 创新：是教师的追求。

高中教师应具备创新思维和创新能力，敢于尝试新的教学方式和方法，促进学生的创新思维和能力的培养。

4. 多元评价与个性发展- 多元评价：是促进学生个性发展的重要手段。

高中教师应采用多种评价方式，综合考虑学生的知识、能力、品质和发展潜力，鼓励学生全面发展。

- 个性发展：是教育教学的目标。

高中教师应尊重学生的个性差异，创设良好的教育环境，促进学生的个性发展和综合素质的提高。

以上为高中教师资格证考试《综合素质》部分的重点内容。

希望能对备考有所帮助。

祝您顺利通过考试！注意：本文档内容仅为笔记总结，具体考试内容请以官方出题为准。

教师资格证考试-《综合素质》重点整理一、综合素质概述综合素质，是指一种综合性的素质，它不仅包括个人知识、技能和能力，还包括对社交、文化、时事和思想等方面的了解和认识，同时诉求一个人的心理、道德和文化素养等多方面的综合能力。

在教育发展中，综合素质已经开始成为重要的指标之一。

根据教育部门的规定，教师资格证考试的综合素质部分占考试总分数的15%。

二、考点分析综合素质考试主要考查考生对于教育文化、法律法规、政治经济和社会热点等方面的知识掌握及分析解决问题的能力。

以下是各方面的重点内容：1.教育文化教育是一项人类文明的基石。

了解中国教育文化的历史和现状非常重要。

需要了解《教育法》等相关法律法规，了解国家教育政策，知道如何进行入学考试等方面的信息。

2.法律法规作为教师，必须了解教育法律法规。

了解教育法是一项必修课程。

知道公民的基本教育权利和义务，了解学校的制度和学生的权利和义务，以及了解诸如教育不平等、校园欺凌等和校园安全有关的法律法规也非常重要。

3.政治经济政治、经济、文化等方面都是一个社会综合素质的重要部分。

政治经济知识在教师资格证考试中也占有相应份额。

了解政治、经济示范区的建设、金融政策、外贸政策、税收政策、当前社会热点等方面的信息非常有意义。

这些信息可以帮助教师更好的了解社会发展趋势。

4.社会热点教师资格证考试中，对于社会热点的考察占分数较大。

社会热点包括国家政策与发展、公共政策、社会心态、社会风气、国际局势等方面。

了解这些信息可以帮助教师更好的激发学生思考，开阔学生视野。

三、备考建议针对以上考点，以下是备考建议：1.阅读教育法律法规与政策方面的资料教育法律法规方面需要通过阅读政府部门发布的资料来学习。

根据自身需要，可以阅读教育部召开的会议纪要、公告、法律法规等相关资料。

经济与政治方面可以适度阅读报纸、杂志、政府机关相关网站等资料。

2.了解国家政策及时对应信息了解当前国家政策的重要性，因为最新的政策很可能成为教育首领的标准。

综合素质重点素质教育内涵：提素个性创两全新课程改革教学观：学习过人1.教育者中心到学习者中心（参与）2.教会学生知识到教会学生学习（方法）3.终结论轻过程到重结论更重过程（过程）5.关注学科到关注人（情感人格）以人为本的学生观（两独一发）一.素质教育的基本内涵1.面相全体学生2.提高国民素质3.提高学生综合素质4.培养学生个性5.培养创新精神与实践能力二.素质教育的基本要求1.面向全体学生2.促进学生全面发展3.培养创新精神与实践能力4.促进学生生动、活泼、主动发展三.素质教育三大要义1.面向全体（全员性）2.全面提高（整体性）3.主动发展（主体性）4.着眼于学生终身可持续发展四.以人为本的学生观1.学生是发展的人（有潜力有信心，遵循规律，会容错）①学生的身心发展是有规律的②学生具有巨大的发展潜力③学生是处于发展过程中的人2.学生是独特的人（因材施教，学生情绪个性，换位思考）①人的全面发展以承认学生的差异和个性发展为基础②学生具有个性与差异的特点要求切实贯彻因材施教的教育观念3.学生是具有独立意义的人（独立思考）①学生是学习的主体积极性②学生具有个性独立性，不以教师的意志为转移（以人为本）③学生在教育活动中具有主体需求与责权五.个体身心发展的一般规律1.顺序性2.阶段性3.差异性4.互补性5.不平衡性六.教师职业性质①教师职业是一种专门职业，教师也是专业人员②教师是教育者，是促进个体社会化的职业六.新课程改革下的教师观教师职业转变（见醋放盐）①师生关系上，由知识的传授者转向学生学习的引导者和学生学生发展的支持者（学生进步）促进②教育与课程的关系上，课程的忠实执行者转向课程的建设者和开发者（自制教具，编写教材，引入课程资源）对课程改变③教学与研究关系上，从教书匠转变成教育教学的研究者和反思的实践者④学校与社区关系上，学校的教师转变成社区的开放的教师教师教学行为的转变（赞助盒饭）①师生关系上，强调尊重，赞赏②教学上，强调帮助和引导③对待自我上，强调反思④对其他教育者，强调合作七.教师劳动的特征1.教师劳动的复杂性①教育目的的全面性②劳动对象的差异性③教学任务的综合性2.教师劳动的创造性①因材施教②教学内容、方法和手段不断更新③教育机智3.教师劳动的主体性和示范性4.教师劳动时间的延续性和乐动空间的广延性无场所和过去现在和未来5.教师劳动的长期性和间接性6.教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性八.教师专业发展的要求①学会学习，成为终身学习者②勤于反思，成为反思的实践者③恒于研究，成为教育教学的研究者④重视沟通，提高交往与合作能力⑤勇于创新，培养创新精神和实践能力九.教师作为专业教育教学人员的职业权利1.教育教学权2.科学研究和学术交流权3.指导和管理学生权4.获取报酬和相关待遇权5.民主管理权6.进修培训权十.教师作为专业教学人员的义务1.遵纪守法2.履行教育教学的职责3.对学生进行思想教育权4.爱护尊重学生5.保护学生合法权益6.提高水平十一.学生的权利①人身权（最基本，最重要的）人格权②财产权③受教育权1.参加教育教学权2.获得经济资助权3.获得学业证书权4.申诉起诉权5.决定其他权社会主义制度是中华人民共和国的根本制度十二、教师的权利教育教学，指导评价，学术研究，进修培训，报酬待遇，民主管理。

教师资格证统考《综合素质(中学)》考点归纳及考试大纲（汇总版）第一章职业理念教育观【高频考点提要】1.素质教育观的基本要求；2.国家实施素质教育的途径与方法。

【高频考点速记】素质教育观的基本要求（一）教育观教育观是人们对教育所持有的看法。

具体地说就是人们对教育者、教育对象、教育内容、教育方法等教育要素及其属性和相互关系的认识，还有人们对教育与其他事物相互关系的看法，以及由此派生出的对教育的作用、功能、目的等各方面的看法。

（二）素质教育观1.定义素质教育观是与应试教育观相对的一种教育观，是把教育活动目的指向“素质”——人的全面素质的教育观。

素质教育观认为，教育活动应当指向人的整体的、全面的素质发展，使人的整体品质、全面素质得到提升。

即先天的生理素质及后天环境和教育影响下发展起来的心理素质和社会文化素质的全面发展。

2.内涵(1)素质教育以提高国民素质为根本宗旨素质教育是以提高整个中华人民共和国所有公民素质为根本宗旨的教育。

(2)素质教育是面向全体学生的教育《教育法》规定公民“依法享有平等的受教育的机会”。

(3)素质教育是促进学生全面发展的教育全面发展，这是党的教育方针的核心部分。

实施素质教育就是通过德育、智育、体育、美育等的有机结合，来实现学生的德、智、体、美等方面的全面发展。

(4)素质教育是促进学生个性发展的教育素质教育是立足于人的个性的教育。

它在承认人与人在个性上存在差异的基础上，从差异出发，以人的个性发展为目标，实质上是一种个性发展的教育。

(5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育，培养具有创新精神和能力的新一代人才，是素质教育的时代特征。

3.外延素质教育是连贯的、全方位的、全过程的教育活动。

素质教育不是对特定阶段、特定学校提出的要求，而是对各级各类学校提出的要求。

（三）素质教育观的产生与发展1.素质教育观的产生素质教育是我国教育界在20世纪八九十年代末提出的一个概念。

素质教育作为一种教育价值观念，其初衷在于纠正“应试教育”现象：中小学教育片面追求升学率，大学教育过分专业化等。

综合素质大纲考点重点归纳教师资格证集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-一、职业理念（一）教育观1.素质教育，是以提高民族素质为宗旨的教育。

它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。

2.素质教育的特点：面向全体学生、全面发展、贯穿性和终身性、整体发展性.3.开展素质教育的途径：A以德育为先，五育先举。

B把我课程改革的精神，逐步建立起我国基础教育新课程。

C学校教育活动中的管理活动，壳外校外教育活动，特别是班主任工作，也是素质教育的重要途径。

4.开展素质教育的方法：A素质教育主要靠教师实施；B引导学生主动学习、学会学习；C开展形式多样的实践活动；D正确运用评价方法，促进学生发展。

（二）学生观1、人的全面发展2.“以人为本”，把人民的利益作为一切工作的出发点和落脚点，不断满足人民的多方面需求和促进人的全面发展。

教育过程中要做到以学生的全面发展为本，把学生的利益作为一切工作的出发点和落脚点，运用以人为本的学生观，公正地对待每一个同学，不因性别、民族、地域、经济情况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生，关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。

不讽刺挖苦歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

3.如何促进学生的个性发展：1因材施教教育原则（针对学生的特点进行有区别的教学，采取有效措施使有才能的学生得到充分的发挥）2设计或选择丰富多样、适当的教学活动方式，因材施教（三）教师观具备终身学习的意识1.教师专业发展的要求：A建立专业理想B拓展专业知识C发展专业能力D形成专业自我。

2教师专业发展的途径：1专业知识学习2教育反思3教育研究4培养强化创新精神和创新能力5重视教师交往与合作能力的培养3.教师的职责：1搞好教学2做好思想品德教育工作3关心学生健康4.教师的职业价值:1这一职业可以满足作为教师个体自我生存与发展的需要。

教师资格证考试《综合素质》必背对于想要成为教师的朋友们来说，教师资格证考试是一道必须跨越的门槛。

而在众多考试科目中，《综合素质》是一门重要且综合性较强的科目。

下面，就来为大家梳理一下《综合素质》中那些必背的要点。

首先，我们要了解《综合素质》的考试大纲和主要内容。

这门科目主要涵盖了职业理念、教育法律法规、教师职业道德规范、文化素养以及基本能力等方面。

职业理念包括教育观、学生观和教师观。

教育观强调素质教育，要促进学生的全面发展，培养学生的创新精神和实践能力。

学生观则要求我们把学生看作是发展的人、独特的人以及具有独立意义的人。

教师观要求教师成为学生学习的引导者、促进者，课程的开发者和研究者，社区型的开放教师等。

这些理念不仅要牢记于心，更要能够在具体的案例分析中灵活运用。

教育法律法规是考试的重点之一。

我们需要了解《教育法》《义务教育法》《教师法》《未成年人保护法》等相关法律法规的主要内容和重要条款。

比如，学生的受教育权、教师的权利和义务等。

这部分内容相对较为枯燥，但却十分重要，需要我们认真记忆和理解。

教师职业道德规范是教师行为的准则。

“爱国守法”要求教师热爱祖国，遵守法律法规；“爱岗敬业”强调对工作高度负责，认真备课上课等；“关爱学生”是师德的灵魂，要关心爱护全体学生，尊重学生人格；“教书育人”要求遵循教育规律，实施素质教育；“为人师表”要求教师坚守高尚情操，知荣明耻；“终身学习”则鼓励教师不断提高专业素养和教育教学水平。

文化素养部分涉及的范围十分广泛，包括历史、地理、科学、文学、艺术等多个领域。

这就需要我们在日常学习中不断积累，拓宽自己的知识面。

例如，中国古代的重要朝代及其主要特点、世界地理的基本知识、著名科学家的成就、文学名著的作者和主要内容等等。

基本能力主要包括阅读理解能力、逻辑思维能力、信息处理能力和写作能力。

阅读理解能力要求我们能够快速准确地理解给定的文本；逻辑思维能力需要我们在分析问题时条理清晰，能够进行推理和判断；信息处理能力则涉及到对计算机基础知识和办公软件的掌握；写作能力是重中之重，通常会要求我们根据给定的材料或主题进行写作。