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一、教案基本信息教案名称：墙上的斑点教学教案课时：1课时年级：一年级学科：语文编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够正确认读和理解“斑点”等词语。
（2）学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学生能够通过课文学习，运用想象力描述自己见到的斑点。
2. 过程与方法：（1）培养学生热爱生活，关注周围事物的美好情感。
（2）通过观察、讨论、想象等方式，提高学生的审美能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：培养学生善于发现生活中的美，培养乐观的生活态度。
三、教学重点与难点重点：正确认读和理解生词，流利地朗读课文，理解课文大意。
难点：学会通过观察、讨论、想象等方式，描述自己见到的斑点。
四、教学过程1. 导入新课教师展示一幅图片，图片上有各种形状的斑点，引导学生观察并提问：“你们在哪里见过这样的斑点？”学生回答后，教师总结并引入课题《墙上的斑点》。
2. 学习课文（1）教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
（2）学生自读课文，注意生字的读音和词义。
（3）教师讲解生字词，让学生正确认读和理解。
3. 讨论与想象（1）教师提问：“你们在生活中见过什么样的斑点？它们是什么样子的？”引导学生分享自己的观察和想象。
（2）学生分组讨论，每组选一个斑点进行描述，并展示给其他同学。
4. 创作与展示（1）教师发放白纸和彩笔，让学生在纸上画出自己想象中的斑点，并涂上喜欢的颜色。
（2）学生展示自己的作品，分享创作心得。
5. 总结与拓展教师总结本节课的学习内容，强调观察生活、发现生活中的美的重要性。
鼓励学生在日常生活中多关注周围的事物，培养审美能力和创造力。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察家里或学校的墙壁，找一找上面的斑点，并描述给家长或同学听。
2. 拓展作业：邀请家长参与，一起创作关于斑点的画作，下节课分享。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识等方面，评价学生的课堂表现。
墙上的斑点教案设计墙上的斑点优秀公开课教案【教学目的】1、初步了解伍尔芙及意识流。
2、通过对意识内容的分析达到对小说主题的深化把握3、了解意识流小说在叙述上的特色【教学重点和难点】1、通过对意识内容的分析达到对小说主题的深化把握2、了解意识流小说在叙述上的特色【教学建议】由于同学在初次接触此类文本会有阅读障碍，因此建议从文本结构、内容切入文本教学，然后逐步过渡到叙述话题的探讨。
课前预备：（一）你曾有过读不懂、却硬着头皮往下看的阅读经受吗？假如有, 请写出篇目名称。
（二）你了解意识流吗？请在网上搜集关于意识流的资料。
【教学过程】一、从文本内容动身，把握小说主题（一）小说叙述者是一个女子，她在冬日的炉火旁闲坐，看到墙上有一个小斑点，她在猜想这个小斑点是什么。
她对斑点共猜了几次？她将斑点猜成什么？想一想斑点在小说结构上有什么作用？点拨要点：共六次，具体内容见教学设计(A)o斑点在全文中起到结构全篇的作用，使意识的流淌紧紧围绕斑点开放，斑点构成了全文的圆点，其它内容以此为轴心向四周辐射。
(三)叙述人意识的流淌，实际上体现着她对现实世界的思考。
请以某一次意识的流淌谈谈你的理解。
设计意图：这个题目意在让同学在阅读文本过程中深化对文本的理解。
例举：①"惠特克哲学"示意着学问理性，在现实世界中，人们努力追寻世界的秩序，使各种事物条理化，使之成为可言说的对象。
但即便有这种条理化的努力，它还是把人们带入了无序的战斗。
她认为它很快会被送进垃圾箱，这样就能给人带来"一种令人沉醉的非法的自由感"。
②小说中写道："是的，人们能够想象出一个特别可爱的世界。
这个世界宁静而宽敞，旷野里盛开着鲜红的河湛蓝的花朵。
在这里人们可以像鱼儿用鳍翅划开水面一般，用自己的思想划开世界，轻轻地拂过荷花的梗条，在装满白色海鸟卵的鸟窠上空回旋在世界的中心扎下根，透过灰黯的海水和水里瞬间的闪光以及倒影向上看去，这里是多么宁静啊！〃这是一个想象的世界，宁静而宽敞、五光十色、生意盎然、没有人为的规章，人的心灵在这个想象的世界中有充分的自由。
一、《墙上的斑点》教学叙述教案教学设计二、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文《墙上的斑点》的基本内容，掌握关键句子和词语的意思。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论和分析，培养学生对文学作品的鉴赏能力和批判思维。
3. 情感态度与价值观：引导学生关注生活中的细节，培养对生活的热爱和珍惜，提高审美情趣。
三、教学重点：1. 理解课文《墙上的斑点》的基本内容，掌握关键句子和词语的意思。
2. 通过小组合作、讨论和分析，培养学生的文学鉴赏能力和批判思维。
四、教学难点：1. 分析课文中的象征意义和深层含义。
2. 引导学生关注生活中的细节，培养对生活的热爱和珍惜。
五、教学方法：1. 讲授法：教师对课文进行讲解，解释关键句子和词语的意思。
2. 互动式教学法：学生通过小组合作、讨论和分析，培养文学鉴赏能力和批判思维。
3. 情境教学法：教师创设生活情境，引导学生关注生活中的细节，培养对生活的热爱和珍惜。
一、教学内容：1. 课文《墙上的斑点》的阅读与理解。
2. 分析课文中的象征意义和深层含义。
二、教学步骤：1. 导入：教师通过展示墙上的斑点图片，引导学生关注生活中的细节，激发学生对课文的兴趣。
2. 阅读课文：学生自主阅读课文《墙上的斑点》，理解课文的基本内容。
3. 讲解课文：教师对课文进行讲解，解释关键句子和词语的意思。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分析课文中的象征意义和深层含义。
5. 分享与反馈：各小组代表分享讨论成果，教师进行点评和指导。
三、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在小组讨论中的表现，评价学生的参与度和合作能力。
2. 学生作业：学生提交的作业质量，评价学生对课文内容的理解和掌握程度。
四、教学反思：教师在课后进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足，提出改进措施，以提高教学效果。
六、教学准备：1. 教材：《墙上的斑点》课文文本。
2. 教具：投影仪、墙壁斑点图片、彩色粉笔。
3. 课前准备：教师事先准备课文讲解的PPT和小组讨论的问题。
《墙上的斑点》教学设计教案是每个老师上课必备的讲课材料，但一份好的教案，也能决定一堂课的质量。
如何备好教案呢?以下文章“《墙上的斑点》教学设计”由为您提供，希望对您有所帮助!《墙上的斑点》教学设计教学目的：1. 了解作者及意识流小说;2. 理解“斑点”这一形象在结构上的作用;3. 比较意识流小说与传统小说的不同之处;4. 训练辐射式联想能力。
教学重点：独特的艺术构思和结构形式。
教学难点：意识流小说的特点。
教学课时：2课时。
(第一课时感知诊断性学习;第二课时研究性比较、拓展)教学方法：研究解读法。
教学设备：多媒体演示系统，用于播放.课件—1，—2。
教学过程：第一课时一导入板书课题由《变形记》的表现手法不同于传统小说，导出课题。
屏显课题、作者。
(—1—2)屏显资料(—1—3)，教师深情的诵读：1941年3月28日，一位年届59岁，拥有高贵典雅气质的贵族妇女，在她的上衣口袋里装满鹅卵石，然后毫无留恋地走进了英国罗德梅尔附近萨塞克斯乡间住处旁的乌斯河，慢慢地沈人了水的深处，沉人生命黑暗而神秘的本原。
她活着时，为世人创造了一部部不朽的著作，即使死也要让一条原本寻常的河流从此名扬天下。
她就是被誉为现代小说高贵的女祭司，意识流文学的创始人，伟大的女权主义者弗吉尼亚·伍尔夫。
屏显弗吉尼亚·伍尔夫照片(—1—4)二了解作家的真实观及艺术主张1.请一生读注①2.补充作家生平资料及其“内在真实”观(屏显—1—5)弗吉尼亚·伍尔夫(1882-1941)，是英国现代著名的女小说家、评论家。
生于伦敦一个颇有声望的学者家庭。
伍尔夫自幼在父亲的书房里受教育。
当时许多学者名流是她家的常客。
家境的富裕、父亲的博学、书籍的滋养以及学者名流的影响熏陶，使她具有极丰富细腻的情感和高贵敏感的气质。
也许是精神世界太丰富敏感的缘故，伍尔夫漠视甚至否定生活的客观性和现实性，强调“内心真实”。
她认为在一个普通的日子里，一个普通人的“头脑接受着千千万万个印象——细小的、奇异的、倏忽即逝的，或者用锋利的钢刀刻下来的。
《桥边的老人》《墙上的斑点》教学目标：1、叙述的角度对于故事内容和题旨呈现的的作用。
2、叙述的加减法（简洁与繁复）在小说中的特殊运用。
设计理念：由叙述的角度来切入对小说的阅读理解，引导同学深入思考叙述的简洁和繁复在小说中的特殊运用及对主旨呈现的不同作用。
教学重点：叙述的加减法（简洁与繁复）在小说中的特殊运用。
教学难点：在对叙述繁简的讨论中获得意识流的基本特征。
教学流程：课前准备：1、了解海明威的人生经历及创作。
海明威（l899～1961），美国小说家。
1954年度的诺贝尔文学奖获得者。
生于乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，曾作为红十字会车队司机参加第一次世界大战，以后长期担任驻欧记者，并曾以记者身份参加第二次世界大战和西班牙内战。
晚年患多种疾病，精神十分抑郁，经多次医疗无效，终用猎枪自杀。
他的早期长篇小说《太阳照样升起》（1 927）、《永别了，武器》（1927）成为表现美国“迷惘的一代”的主要代表作。
30、40年代他转而塑造摆脱迷惘、悲观，为人民利益而英勇战斗和无畏牺牲的反法西斯战士形象（剧本《第五纵队》1938），长篇小说《丧钟为谁而鸣》（1940）。
50年代后，他继续发展20年代短篇小说《打不败的人》和《五万大洋》的宁折不弯主题，塑造了以桑提亚哥为代表的“可以把他消灭，但就是打不败他”的“硬汉性格”（代表作中篇小说《老人与海》1950）。
在艺术上，他那简约有力的文体和多种现代派手法的出色运用，在美国文学中曾引起过一场“文学革命”，许多欧美作家都明显受到了他的影响。
2、阅读《诺贝尔文学奖文库.授奖词与受奖演说卷》（浙江文艺出版社1998年版）中关于海明威的部分。
（资料印发）3、了解伍尔芙及其创作。
弗吉尼亚.伍尔芙（Virginia Woolf，1882年 1月25日 - 1941年 3月28日）是一位英国女作家和女权主义者。
在两次世界大战期间，伍尔芙是伦敦文学界的一个象征。
她在1905年开始以写作作为职业。
第2课墙上的斑点对自己的人生负责在某种意义上，人世间各种其他的责任都是可以分担或转让的，惟有对自己的人生的责任，每个人都只能完全由自己来承担，一丝一毫依靠不了别人。
对自己的人生的责任心是其余一切责任心的根源。
一个人惟有对自己的人生负责，建立了真正属于自己的人生目标和生活信念，他才可能由之出发，自觉地选择和承担起对他人和社会的责任。
正如歌德所说：“责任就是对自己要求去做的事情有一种爱。
”因为这种爱，所以尽责本身就成了生命意义的一种实现，人们就能从中获得心灵的满足。
相反，我不能想像，一个不爱人生的人怎么会爱他人和爱事业，一个在人生中随波逐流的人怎么会坚定地负起生活中的责任。
实际情况往往是，这样的人把尽责不是看作从外面加给他的负担而勉强承受，便是看作纯粹的付出而索求回报。
所以，我们活在世上，必须知道自己究竟想要什么。
一个人认清了他在这世界上要做的事情，并且在认真地做着这些事情，他就会获得一种内在的平静和充实。
1.记人之善，忘人之过。
——晋·陈寿《三国志·蜀书·秦宓传》赏读：应该记住别人的好的方面，忘掉别人的过错。
现实生活中，不少人容易记住别人的过错，记住别人对自己不好的地方；而容易忘掉别人的好的方面，忘掉别人对自己的恩德。
2.静以修身，俭以养德。
——三国·蜀·诸葛亮《诫子书》赏读：以静来修养自己的身心，以节俭来培养自己的美德。
入静则能放松，放松则能思考。
节俭是中华民族的传统美德。
一个人生活奢侈，挥霍无度，还能谈得上对他人、对社会有什么好处吗？一、作家作品弗吉尼亚·伍尔芙(1882—1941)，英国女作家、批评家，意识流小说的代表人物之一。
她出生在伦敦的一个文学世家，父亲是一位著名的批评家、传记家和出版家。
父亲的熏陶直接影响着她进行文学创作。
她从未上过学，却博览群书，知识渊博。
伍尔芙自幼身体虚弱，并有精神病史。
1905年以后，她的精神病经常发作，她不胜折磨，于1941年3月在离家不远处投河自尽。
主要作品：《墙上的斑点》《雅各的房间》《达罗威夫人》《到灯塔去》《海浪》等意识流作品和散文集《普通读者》。
二、写作背景《墙上的斑点》是弗吉尼亚·伍尔芙于1919年发表的第一篇意识流小说，她崇尚内心真实与当时的时代环境有关系。
第一次世界大战前后的现实生活，给世界带来巨大的震动，这种震动给人们感觉上造成的印象也是非常强烈的，伍尔芙认为对现实的感受比现实本身更为重要，因此，她特别重视人的内心真实，即人对于客观世界的主观感受，基于这种感受创作了这篇意识流小说。
三、审美视窗细腻的伍尔芙伍尔芙惯于做一个快乐的“普通读者”，而不是一位正襟危坐的评论家。
她会说自己“首先是出于一种本能”，从阅读中拾取碎片，为自己创造一个不那么严整的构架，描画一个人的肖像，一个时代的速写，乐此不疲并能得到暂时的满足。
可是，她也许忽视了，正是在她理解力丰饶而缺少野心的细致工作中，时代的广袤性反而慢慢被打开了。
一组零碎片段，诉说着令人信服的真诚与智慧；几笔细腻的描画，让人不禁轻声赞叹，生怕惊动了袅绕在文字间的和谐气息。
伍尔芙，她细腻的文字一定惹得蝴蝶翩飞，那些幽灵可会为一个百年后的知己而有所感？她热烈地为勃朗特姊妹的天才而振奋，她毫不迟疑为乔治·艾略特献出敬意与同情，对一生多病深居简出的勃朗宁夫人的强烈认同感，时常让她激动得面泛红潮。
她总是絮絮赞叹着英国女文人的伟大传统，但是可曾有谁在她耳畔低语，与她说：“亲爱的弗吉尼亚·伍尔芙，你也是最棒的，你像她们一样了不起……”四、文体常识意识流小说不是一个统一的文学流派，也没有公认的统一的定义。
其特点是打破传统小说基本上按故事情节发生的先后次序或是按情节之间的逻辑联系而形成的单一的、直线发展的结构，故事的叙述不是按时间顺序依次直线前进，而是随着人的意识活动，通过自由联想来组织。
故事的安排和情节的衔接，一般不受时间、空间或逻辑、因果关系的制约，往往表现为时间、空间的跳跃、多变，前后两个场景之间缺乏时间、地点方面的紧密的逻辑联系。
时间上常常是过去、现在、将来交叉或重叠。
这种小说常常是以一件当时正在进行的事件为中心，通过触发物的引发、人的意识活动不断地向四面八方发射又收回，经过不断循环往复，形成一种枝蔓式的立体结构。
1．识记字音(1)单音字①赝．品( ) ②古冢．( ) ③箭镞．( ) ④擦拭．( ) ⑤鸟窠．( ) ⑥湛．蓝( ) ⑦铁箍．( ) ⑧鸟啭．( ) ⑨荒芜．( ) ⑩菁．华( ) ⑪瞬．间( ) ⑫骤．雨( ) (2)多音字①藏⎩⎪⎨⎪⎧ 收藏．( )藏．族( ) ②弹⎩⎪⎨⎪⎧ 投弹．( )弹．词( ) ③绿⎩⎪⎨⎪⎧ 绿．茶( )绿．林( ) ④纤⎩⎪⎨⎪⎧纤．维( )纤．夫( ) 答案 (1)①y àn ②zhǒnɡ ③zú ④shì ⑤kē ⑥zh àn⑦ɡū ⑧zhu àn ⑨wú ⑩jīnɡ ⑪shùn ⑫zhòu(2)①c án ɡ z àn ɡ ②d àn t án ③lǜ lù ④xiān qi àn2．辨形组词(1)⎩⎪⎨⎪⎧ 惕( )赐( )踢( )(2)⎩⎪⎨⎪⎧ 屹( )讫( )迄( ) (3)⎩⎪⎨⎪⎧ 暗( )黯( )谙( ) (4)⎩⎪⎨⎪⎧ 赝( )鹰( )膺( )答案 (1)警惕 恩赐 踢踏 (2)屹立 收讫 迄今(3)黑暗 黯然 熟谙 (4)赝品 雄鹰 荣膺3．近义辨析(1)年青·年轻辨析：“年青”指年龄相当于青少年这个阶段，并只能用于青少年。
“年轻”所表达的意义范围是相对的，用于两个人年龄的比较，可以说“60岁的人比70岁的人年轻”。
从语法角度看，“年青”一般作定语，而“年轻”既可作定语，也可作谓语。
例句：俗话说“就是财富”。
的确，人们把青年时代称为“黄金时代”，毛泽东还把人比作“早晨八九点钟的太阳”，把中国和世界的希望寄托在青年人身上。
答案年轻年青(2)原型·原形辨析：“原型”指原来的类型或模型，特指叙事性文学作品中塑造人物形象所依据的现实生活中的人。
“原形”指本来的形状，本来面目(含贬义)。
例句：①公司在展览会上展示了这种新模型的。
②我们一贯把他看作朋友，但在当前的紧急关头中，他毕露了。
答案①原型②原形4．词语解释(1)节衣缩食：(2)悬而不决：(3)一哄而上：(4)怂恿：(5)赝品：答案(1)省吃省穿，泛指节俭。
(2)没有着落，没有结果。
(3)形容没有经过认真准备和组织，人们就一下子行动起来了。
(4)鼓动别人去做(某事)。
(5)伪造的文物或艺术品。
主旨归纳《墙上的斑点》描写主人公因看到墙上有一个斑点而引发的一连串漫无边际的遐想，后来发现那个斑点不过是爬在墙上的一只蜗牛。
作者正是通过无拘无束的意识流动，表达着对人生的思索，对现实的不满，以及对自由、理想的追求。
1．“墙上的斑点”这一形象在结构上起什么作用？答：答案①“墙上的斑点”这一形象是全篇小说的触发物，“我”的意识活动都是由此触发的；②小说从“我”弄不清“墙上的斑点”是什么出发，最终发现原来“那是一只蜗牛”，意识不断地向四面八方发散又最终收回，把表面上那些互不相关的零碎的思绪连成一体；③小说从“墙上的斑点”是什么展开思绪，这一形象不断循环反复，思绪也不断展开，形成一种枝蔓式的立体结构。
2．本文大量运用了自由联想的手法，对其特点和方法，请试作分析。
答：答案3.请找出文本中具有哲理成分的句子，并分析其作用。
答：答案4.以本文为例，简析意识流小说有何特点。
答：答案 ①意识流小说重在表现人物的各种意识，笔墨常集中于开掘人物的内心世界。
《墙上的斑点》描写主人公看到墙上有一个斑点，而引发的一连串漫无边际的遐想，采用内心独白的方式，以第一人称的写法剖析了内心的奥秘。
②跳跃性、随意性和突兀多变无规则性是意识流小说的另一特点。
1．内心独白的手法内心独白是意识流写作的主要技巧之一。
这篇小说通篇都是主人公的思想过程，这里除了主人公外没有其他人物，也没有任何故事情节。
小说在开始时向读者介绍了一个“第一次看见了墙上的那个斑点”的时间之后，我们便随着主人公的思绪，一会儿批评，一会儿感慨，一会儿又发出疑问，这完全是一个人活生生的心灵写照。
2．任意流淌的时序意识流小说打破了传统小说以正常时间为顺序的结构，在心理变化和意识的流动中，把过去、现在和未来三者彼此颠倒、交叉，相互渗透，使视觉、回忆、向往交织、重叠，根据“心理时间”创造出异常的结构，从而展现人的意识的跳跃、穿插的复杂性。
在这篇小说中，主人公的意识便呈现出一种非常自由、任意流淌的状态。
3．自由自在的联想本篇小说运用了自由联想，以形象独特的比喻，突破了时间和空间的限制，捕捉那种在头脑中一闪即过的信息，遵循了“精神主义”的创作方法。
一个伦敦人的肖像(节选)弗吉尼亚·伍尔芙伦敦人不能随便拐向一个远离商店和剧院的小巷，在一条拥有私人房屋的街道里敲一扇私人家的房门——不了解真正伦敦人的人是不能说是真正了解伦敦的。
伦敦的私有住宅通常是很宽敞的。
朝向幽暗大厅的门敞开着，狭窄的楼梯在幽暗的大厅中升起。
一间双人客厅向楼梯平台开着。
双人客厅里面摆放着两个沙发，每个沙发旁边都放着一个正在燃烧的火炉，六把扶手椅，三个高高的窗户面朝着街道。
要推测朝向别人住宅花园后面那间客厅里发生了什么事，这可是一件相当费心思的事情。
但是我们这里所关心的是前面那间客厅的事情。
因为克洛太太总是坐在靠近火炉旁的扶手椅里。
她一直静静地坐在那儿，坐在那儿呷着茶。
冬天靠近火炉，夏天靠近窗户，她在那儿已经坐了60年——但她不是独自一人，扶手椅的对面总是坐着来访者。
在第一个来访者到达10分钟之前，门总是开着。
女仆玛利亚的眼睛和牙齿很引人注目，她已经开这个门开了60年。
然后她又开门，叫来第二个来访者，然后第三个，然后第四个。
……因此，了解伦敦不仅仅要把它看作一种灿烂的景象，一个商业中心，一家法院，一处工业闹市，也应把它看作是这样的一种地方，人们在这里相遇，谈话，欢笑，结婚，安息，绘画，写作，表演，管理，立法，所以说了解克洛太太是基本的。
在她的客厅里，大都市无数的碎片似乎汇集过来聚集成一种活跃的、易懂的、有趣的、宜人的整体。
旅行者出去几年，刚刚从印度或非洲，从遥远的旅行中，从原始人和老虎的冒险中回来，憔悴了，太阳晒黑了，举步之间径直来到这个宁静街道的小屋子里，重新回到文明的中心。
但是甚至伦敦本身也不能让克洛太太永久保持活跃。
有一天当钟敲5点钟的时候，克洛太太不会再坐到炉边的扶手椅上，玛利亚不会再开门了，格雷厄姆先生也不会再将自己从橱柜上分离开来，它是一种事实。
