陈情表省公开课获奖优质教案

《陈情表》教学设计1教学目标：1．引导学生体会作者至真至诚的亲情忠情。

2．引导学生赏析本文行文思缜，脉络分明，陈情于事、寓理于情的构思艺术和骈散结合形象生动的语言艺术。

教学重难点：本课主要是以情动人，在指导学生在反复诵读之后，让学生找出叙述作者苦情、亲情、忠情的语句，进而分析作者叙事陈情怎样逐层深入，达到乞终养的目的。

教学方法：朗诵法、讨论法一、导语设计：读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友。

（苏轼语）今天我们就来学习《陈情表》这篇文章，感悟李密所陈述的情。

二、赏析构思艺术1、讨论：在陈请终养祖母这个要求时，李密碰到了什么困难？引导：“臣之进退，实为狼狈”，处于忠与孝的矛盾中。

进一步引导：什么地方写了“孝情”？第一段，请一二组同学朗读第一段，在第三段中找一句话来概括这一段的意思。

臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。

进一步引导：什么地方写“忠情”？第二段，请三四组同学朗读第二段，也在第三段中找一句话来概括这一段的意思。

过蒙拔擢，宠命优渥。

2、祖母情深似海，圣上恩重如山；在这样一个二难的境地里，李密是被动的，言辞稍有不慎，不仅达不到陈请的目的，还有可能招来杀身之祸。

下面我们来看看李密是如何化解矛盾，变被动为主动的。

提示：作者首先陈述个人遭遇，祖母情深，作为陈情依据；继写进退两难的狼狈境地，博取晋武帝的同情。

再抬出“孝治天下”的理。

3、思考：假设你是晋武帝与李密面谈，此时在此处李密直接提出了终养祖母的请求，你晋武帝能不能一两句话就把李密驳得哑口无言？引导：晋武可能会说，既然你要终养祖母以尽孝心，为什么在蜀汉你又出来做官呢？因此，李密深知，这段历史是不能回避的，只能剖明自己心迹：一仕伪朝“本图宦达，不矜名节”，二在圣朝“宠命优渥，岂敢盘桓”让晋武明白自己的忠心。

4、朗读思考：李密最后提出解决尽孝与尽忠两者矛盾的办法是什么？他是怎样提出这个办法的？引导：作者以列数字作对比的方式提出了先尽孝后尽忠这一解决矛盾的办法，合情合理，再加上李密在最后再表忠心，不容晋武帝置疑，不得不答应李密的陈请。

《陈情表》优质课公开课获奖教案优质公开课获奖教学设计【教学目标】知识目标：积累重点文言词句。

能力目标：学习和运用作者陈情的构思艺术。

情感目标：体会作者感人至深情感, 正确评价作者的忠孝思想。

【教学重点】掌握重点文言实词, 体会作者的情感。

【教学难点】对李密忠孝的理解。

【教学方法】1.诵读法。

在反复诵读中, 体会作者在叙述中蕴含的真挚感情。

2.点拨法。

点拨关键的字、词、句, 使学生在深层意义上领会出于“情”字, 归于“理”字；融理于情, 融情于事；朴素细腻、曲折委婉的要义, 进而达到鉴赏的目的。

3.讨论法。

讨论文中的关键内容及李密散文的艺术特色。

【教学流程】一、预习感知：（一）背景：李密, 西晋武阳人。

侍奉祖母甚孝, 故以“孝”闻名于乡里。

年轻曾出仕蜀汉担任尚书郎, 屡次出使东吴, 很有才辩。

蜀亡后屏居乡里, 累举不应。

晋武帝司马炎靠野蛮杀戮废魏称帝, 为人阴险多疑。

建国初年, 为笼络人心, 对蜀汉士族采取怀柔政策, 征召蜀汉旧臣到洛阳任职。

（二）初步感知朗读全文及其注释, 完成下列作业1、正音：险衅夙愿闵凶怜悯祚薄期功强近床蓐逮捕李逵猥陋陨首逋慢病笃矜持郎署拔擢优渥盘桓庶几愚拙日薄西山气息奄奄形影相吊更相为命愿乞终养茕茕孑立第一段：险衅(xìn)夙(sù)遭闵(mǐn)凶悯(mǐn)臣孤弱臣少(shào)多疾病终鲜(xiǎn)兄弟门衰祚(zuò)薄外无期(jī)功强(qiǎng)近之亲五尺之僮(tóng)茕茕(qióng)孑(jié)立常在床蓐(rù)第二段：逮(dài)奉圣朝洗(xiǎn)马猥[wěi]以微贱逋(bū)慢日笃(dǔ)第三段：矜(jīn)育拔擢(zhuó)优渥(wò)更(gēng)相为命第四段：四十有(yòu)四2、批注重点字词, 翻译课文（通假字, 古今异义, 词类活用, 一词多义, 文言特殊句式）陈（陈述、禀报）情（隐情、苦衷）表（奏章, 表, 古代文体, 属奏议类, 臣民对君主有所陈述请求时所用。

《陈情表》语文公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够准确地背诵《陈情表》。

（2）理解《陈情表》的历史背景、作者李密的生平和思想。

（3）分析《陈情表》的文学特色，如辞表、排比、对偶等修辞手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《陈情表》。

（2）学会欣赏古代文学作品，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者忠诚为国、直言敢谏的精神品质。

（2）培养学生的责任感和使命感。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《陈情表》。

（2）分析《陈情表》的文学特色。

2. 教学难点：（1）理解《陈情表》中的难点词语和句子。

（2）深入解读《陈情表》的思想内涵。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简介李密和《陈情表》的历史背景。

（2）引导学生关注《陈情表》的文学价值。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《陈情表》，理解大意。

（2）鼓励学生查找资料，了解作者李密生平。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，《陈情表》中的难点词语和句子。

（2）分享讨论成果，共同解决难题。

4. 课堂讲解：（1）讲解《陈情表》的文学特色，如辞表、排比、对偶等修辞手法。

（2）分析《陈情表》的思想内涵，强调忠诚为国、直言敢谏的精神。

5. 课堂练习：（1）让学生进行朗读练习，提高口语表达能力。

（2）挑选学生进行背诵展示，鼓励其他学生学习。

四、作业布置1. 熟读并背诵《陈情表》。

五、教学反思1. 总结课堂教学的优点和不足。

2. 对学生学习情况的评价和反馈。

3. 针对不足，调整教学策略，提高教学效果。

六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示《陈情表》的历史背景，如魏晋时期的官场斗争，让学生身临其境地感受作者所面临的困境。

2. 角色扮演：组织学生进行角色扮演，让学生站在不同角色的立场上去体会《陈情表》中的情感变化。

3. 对比分析：选取其他时期的辞表作品，如《出师表》，与《陈情表》进行对比分析，让学生更好地理解《陈情表》的独特之处。

《陈情表》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：理解《陈情表》的内容，领悟李密的忠诚与孝道。

2.过程与方法：通过分析李密的论证方法，提高学生的文言文阅读和写作能力。

3.情感态度与价值观：感受李密的真挚情感，培养学生的家国情怀。

二、教学重点1.理解《陈情表》的内容和主旨。

2.分析李密的论证方法和情感表达。

三、教学难点1.把握《陈情表》中的文言文难点。

2.理解李密的家国情怀。

四、教学过程第一环节：导入新课1.引导学生回顾已学的文言文知识，为新课学习打下基础。

2.介绍李密及其《陈情表》的背景，激发学生的学习兴趣。

第二环节：课文解读1.学生自读课文，初步感知《陈情表》的内容。

2.教师讲解《陈情表》的生字词，帮助学生理解课文。

3.学生分段落朗读课文，体会李密的情感。

第三环节：分析课文1.分析李密的论证方法：a.李密在《陈情表》中如何运用事实论证？b.李密如何运用道理论证？c.李密如何运用对比论证？2.分析李密的情感表达：a.李密在《陈情表》中表达了哪些情感？b.这些情感是如何体现的？c.你如何理解李密的忠诚与孝道？第四环节：课堂讨论a.你如何看待李密的忠诚与孝道？b.你认为《陈情表》中的哪些句子最打动人心？c.你觉得李密在《陈情表》中是如何展现自己的才华的？2.每组选代表发言，分享讨论成果。

第五环节：课后作业1.翻译《陈情表》中的重点句子。

五、教学反思1.本节课学生的参与度较高，课堂氛围活跃。

2.学生对《陈情表》的理解有了一定程度的提高，但对文言文难点的掌握仍有待加强。

3.课堂讨论环节，学生的思维得到了拓展，但部分学生表达能力仍需提高。

4.课后作业的布置有助于巩固所学知识，提高学生的写作能力。

六、教学建议1.在讲解文言文时，要注意引导学生理解文意，避免死记硬背。

2.在分析课文时，要注重培养学生的逻辑思维能力和情感理解能力。

3.在课堂讨论环节，要鼓励学生积极发言，充分表达自己的观点。

4.在课后作业环节，要关注学生的写作过程，及时给予指导和反馈。

1 陈情表公开课一等奖创新教学设计高中语文陈情表教学设计第一部分：单元解读。

一、第三单元单元目标：1.阅读古代散文佳作，体会古人的情感、思想和人生感悟，把握文章承载的文化观念，从中受到陶冶，汲取智慧、感受民族文化的无穷魅力，增进对中华优秀传统文化的理解和认同。

2.深入研读单元选文，在反复诵读涵泳的基础上，领会不同作者在审美上的独特追求;理解作者抒发情怀、表达思想的个性化手法，赏析文章的章法和细节;学习自主选择角度欣赏古代散文作品。

3.结合体验与思考，进行对比与联系，集中研习古代散文;全面、深入地认识古代散文的体裁特点、艺术手法和多样风格，并尝试接触、运用相关的研究方法。

4.在研习单元选文的过程中，理解古人是怎样“修辞立其诚"的;结合生活实际，写一封书信，做到说真话，述真知，抒真情。

二、研习任务群：本单元属于“中华传统文化经典研习”学习任务群，意在让学生集中阅读经典作品，积累文言阅读经验，培养民族审美趣味，增进对中华优秀传统文化的理解和认同。

这一理念为统编高中语文教材中所有以文言诗文为主体的单元所共有，是“文化传承与理解"这一学科核心素养在统编高中语文教材中的具体落实。

中华传统文化经典研习任务群的学习目标与内容：1.选择中国文化史上不同时期、不同类型的一些代表性作品进行精读，体会其精神内涵、审美追求和文化价值。

2.在特定的社会文化场景中考察传统文化经典作品，以客观、科学、礼敬的态度，认识作品对中国文化发展的贡献。

3.梳理所学作品中常见的文言实词、虚词、特殊句式和文化常识，注意古今语言的异同。

4.阅读作品应写出内容提要和阅读感受。

选择一部(篇)作品，从一个或多个角度讨论分析，撰写评论。

5.学习传统文化经典作品的表达艺术，提高自己的写作水平。

三、本单元在统编教材中的地位及教学方法：选择性必修教材中共有四个文言诗文单元，与必修教材一样覆盖了经史子集四部:选择性必修上册教材第二单元以先秦诸子的作品为主(《礼记》虽为西汉人所编纂，但反映的主要还是先秦礼制)，可以视为必修下册教材第1课的拓展与深化;选择性必修中册教材第三单元是史传和史论，可以视为必修下册教材第2、第3两课和第16课的整合与延伸;本册教材第一单元所选诗词从《诗经》直至两宋，与必修上册教材第三单元同样具有反映“古代诗歌史”的意味，但时间跨度更大;本单元则综合选择了从西晋到明中期的六篇古代散文名作，体式变化多样，也略有“古代散文史"的模样。

1《陈情表》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文选择性必修下册陈情表教学设计一、教学目标1.了解本文的说理艺术：陈事循情察理2.学习掌握若干文言词语，推敲词语，体会作者的言内言外之意3.通过诵读，体味作者的复杂感情；激发学生情感，传承中华民族的美好孝道二、教学重难点了解本文的说理艺术：陈事循情察理三、教学方法诵读体会和鉴赏分析相结合；学生探究和教师点拨相结合。

多媒体课件的灵活运用四、课时安排4课时五、教学步骤第一课时一、导入《大学》之道，在明明德，在亲民，在止于至善。

这是《大学》中的三纲领：明德、亲民、至善。

所谓至善，即最高的善。

我们常说“百善孝为先”，也常说“自古忠孝两难全”。

历史上许多人物常常面临“忠孝两难全"的难题，西晋的李密就是其中之一。

那么李密是如何破解这一难题的呢？引出《陈情表》。

二、作者简介《晋书.李密传》“李密，字令伯，犍为武阳人也，一名虔。

父早亡，母何氏醮。

”“少仕蜀，为郎。

数使吴，有才辩，吴人称之。

"李密（224—287）字令伯，今四川彭山人。

师事当时著名学者谯周，博览五经，尤精《春秋左传》。

初仕蜀汉为尚书郎。

为人正直，颇有才干。

三、题解1. 何谓“陈情”？明确：陈——陈述、禀报情——隐情、苦衷表：奏章（古代的一种文体，虽是公文，但并不是为了表达自己对国家大事的意见主张，而是用于向君王陈说自己的请求和愿望的。

）所以“陈情表"就是一封李密写给皇帝的陈述自己苦衷的奏章。

2.那么李密陈了什么情？他又是如何“陈情”的？他最后解决的自己“忠孝两难"人生难题了么？今天就让我们一起走进《陈情表》，看他如何破解这个人生难题。

四、推敲语句，徇情识忠孝。

1.听名家诵读，体会课文情感；2.学生自由诵读，结合课文注释，大致梳理课文内容3.分组诵读，女生齐诵第一段，男生齐第二段，归纳所读部分的主要信息。

4.梳理第二段内容，思考问题：①李密应该去尽忠吗？应该尽忠的理由是什么？明确：逮奉圣朝，沐浴清化。

陈情表教案美术一、教学目标：1.了解中国古代文学名篇《陈情表》的故事背景和作者。

2.理解《陈情表》中所表达的情感和价值观念。

3.通过美术创作，表达对《陈情表》中主人公的理解和情感。

二、教学重点：1.通过分析《陈情表》中的情感和价值观念，培养学生对文学作品的理解能力。

2.发展学生的美术表现力和创造力，通过绘画作品表达对文学作品的理解和情感。

三、教学内容和方法：1.教学内容：（1）介绍《陈情表》的故事背景和作者，让学生了解故事的起源和意义。

（2）分析《陈情表》中所表达的情感和价值观念，引导学生思考并进行讨论。

（3）通过示范和引导，教授绘画技巧和表现方法。

（4）学生根据自己的理解和情感，进行美术创作。

2.教学方法：（1）讲授法：通过讲述《陈情表》的故事背景和分析情感，引发学生的兴趣和思考。

（2）讨论法：组织学生进行小组或全班讨论，共同思考《陈情表》中的情感和价值观念。

（3）示范法：教师进行绘画示范，演示绘画技巧和表现方法。

（4）实践法：学生根据教师的示范和引导，进行美术创作，表达对《陈情表》的理解和情感。

四、教学过程：1.导入：通过展示《陈情表》的书籍封面或相关插图，引起学生的注意和兴趣。

并提问学生是否听说过《陈情表》，是否了解故事的背景和作者。

2.学习《陈情表》：教师简要介绍《陈情表》的故事背景和作者，讲解故事的起源和意义。

引导学生思考《陈情表》中所表达的情感和价值观念，与学生进行互动讨论。

3.美术创作：（1）教师示范：以《陈情表》中的主人公为主题，展示一幅与故事相呼应的美术作品，演示绘画技巧和表现方法。

（2）引导学生：学生根据教师的示范和引导，自行选择表达方式（绘画、素描、水彩等），进行美术创作。

鼓励学生融入个人理解和情感，表达对故事的理解和情感。

4.作品展示与分享：学生完成作品后，组织作品展示和分享，学生可以向同学们分享自己的创作灵感和表达意义，互相欣赏和交流。

五、教学评价：1.学生的参与度和表现。

陈情表教案大班一、教学目标：1. 了解《陈情表》的作者及背景；2. 掌握《陈情表》的内容、主题和情感表达；3. 培养学生的综合分析能力，提高阅读理解能力。

二、教学准备：1. 课件和投影仪；2. 《陈情表》的文本；3. 学生习作本。

三、教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 教师引导学生回顾《丈夫哀辞》教案中学到的关于李时中的知识。

2. 提问：你们知道《陈情表》吗？它是关于什么的？Step 2：学习文本（25分钟）1. 教师分发《陈情表》的文本给学生，并简要介绍文本的背景，让学生带着问题阅读。

2. 学生阅读文本，并回答以下问题：a. 《陈情表》的作者是谁？他是什么身份？b. 《陈情表》中主要表达了什么情感？c. 从《陈情表》中你能学到什么？3. 教师引导学生共同讨论问题，并梳理出结论。

Step 3：分组讨论（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个问题进行讨论和分析。

2. 每个小组选择一名代表，向全班汇报讨论结果。

Step 4：合作撰写（20分钟）1. 将学生组成小组，每组选择一个主题，将自己的观点和分析写成一篇短文。

2. 学生在小组内互相修改、完善文章。

Step 5：展示和讲评（15分钟）1. 每个小组派出一名代表，将自己的短文展示给全班同学。

2. 教师对每篇短文进行评价，并提出宝贵意见和建议。

3. 学生讨论和总结各组文章的优点和不足之处。

四、课堂延伸：1. 将学生分成小组，通过角色扮演的形式演绎《陈情表》的内容，展示作者的情感表达。

2. 邀请一位专业演员或文学研究者给学生讲解和解读《陈情表》。

五、课堂小结：通过本堂课，学生了解了《陈情表》的作者及背景，掌握了《陈情表》的内容、主题和情感表达，并培养了学生的综合分析能力和阅读理解能力。

六、作业：1. 完成《陈情表》的阅读材料；2. 撰写一篇文章，分析并总结自己的阅读心得。

3. 预习下一节课的内容。

七、教学反思：通过本节课的学习，学生对《陈情表》有了一个初步的了解，并通过讨论和写作的形式，提高了他们的思考能力和表达能力。