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福祕f%究n经验交流籲挖文本秘妙探语言密码闽清县坂东镇中心小学 刘燕“语文教材无非是个例子。
”冰心在《谈点读 书写作的甘苦》中也提到模仿的重要性。
跟着蜜蜂 相信能采到花蜜，随着蝴蝶肯定能找到花园。
通过 这些年的教学实践，我深刻体会到文本在习作教学 中发挥的强大作用。
跟着作者学写作，通过对文本 的模仿借鉴，习得作者的习作秘秒与语言技巧，把 文本的表达方式转化为自己会运用的表达技能是一 种强有效的提高学生习作能力的方法。
一、挖文本习作秘妙习作中写的训练至关重要，要紧扣文本的阅读 教学展开。
我们如果以文本为写作的突破口，把文 本写作方法巧妙地与平时习作训练有机地结合在一 起，就能进一步发挥文本的引领作用，解决学生不 知如何谋篇的困扰。
1.一个中心孩子们写作文经常没有一个中心，单纯一大堆 优美词汇堆砌而成。
学生习作中心不突出，这是我 们一线教师习作教学中发现的普遍存在的问题，所 以如何正确引导孩子围绕一个中心意思来写就显得 尤为重要。
《夏天里的成长》是部编版小学语文六年级上 册第五单元的第一篇课文。
这篇文章作者围绕“万 物生长”这个中心句从“动植物”“无生命的事 物”“人”这三个方面展开描写。
在教学中，我主 要引导学生学习作者如何围绕一个中心从不同方面 展开描写的写作方法。
我把这节课的教学侧重点放 在第二自然段上。
先通过出示自读提示引导学生读 懂在这个自然段中作者围绕一个什么中心展开描 写？如何围绕这一个中心把夏天里成长写具体的？读、思、悟相结合把段落读透。
最后，我又一次 课件出示第二自然段，归纳出作者是围绕一个中心 “夏天是万物迅速生长的季节”，抓住时间、从不同方面进行描写这一表达特点。
2.两个结合一是点面结合。
活动与一般的记事性文章虽然 有共同的特点，但是和一般的记事文章相比，写活 动的难度要大，因为活动过程中的人物较多，场 面也较大，不容易把握。
活动类习作中，孩子们的 关注点往往都在别人身上。
但要写好它，除了需要 了解写活动的基本要求外，还需要掌握一些方法。
一把语文教学的金钥匙如何运用语言教学教好语文学科呢?我认为关键的金钥匙就是课堂中的教学评价语言。
所以在课堂中教师评价学生的语言应受到广大教师的重视。
我觉得教师评价的语言应充满爱心、充满灵性、充满智慧、充满尊重、充满信任、充满着幽默与风趣。
一、请多一点赏识与鼓励新的《语文课程标准》指出,对学生的日常表现,应以鼓励、表扬等积极性的评价为主,采用激励性的评语,尽量从正面引导。
不管哪个学生提出问题或回答问题后,总是希望得到教师的赞扬与肯定。
因此,教师在评价学生时要尽可能多一些赏识与鼓励,才能调动学生学习的积极性、主动性,使学生有被认可的满足感与成就感。
教师肯定性评价语言的内容也应该是多层次、多角度的。
为了让全体学生品尝到学习的快乐和成功的喜悦,教师在评价时要竭力睁大眼睛寻找学生的闪光点,哪怕学生的发言中只有一个用得好的词,只有一句说得好的话,也要立即给予热情的鼓励。
如:“你这个词用得真准确!”“这个句子真美!”他们的发言中实在连值得夸奖的词句也没有,还可夸他们“发言声音响亮!”“真自信!”“真大方!”“你敢于发表自己意见,进步真大!”这样可以让每一个学生意识到教师在时时关注着他们细微进步,并和他一起分享这种进步带来的快乐。
如:可以肯定学生的交流成果;可以肯定学生积极参与交流的态度;可以肯定学生交流过程中尊重他们的行为意识;可以肯定学生勇于追求卓越的科学精神…一代名师于永正在一次公开教学课上不经意中叫到一位男同学读课文,这位同学音质悦耳、吐字清晰。
抑扬顿挫中把课文读得正确、流畅而又声情并茂,让人有身临其境之感。
于教师听完他的朗读后马上走上前去,微笑着和这位男同学握了握手,无比诚挚地说:“你读得太好了,播音员也不过如此。
在读这一课上,我不如你,我和同学们还想再听你朗读一遍。
”话音未落,听课的老师和同学们顿时报以热烈的掌声,这掌声既是送给有精彩表现的学生,更是送给对学生进行真诚评价的于老师。
二、请多一点诙谐与幽默新的《语文课程标准》首次强调指出了语文学科的人文性,老师风趣幽默的语言必将使学生受到潜移默化的影响,从中有助于学生良好人文素质的养成。
发现英语口语兴趣的神秘宝窟导语：当你找到真正感兴趣的东西时，学习过程便充满乐趣。
这一发现可帮你最大限度地发挥潜力，走向更加成功的未来。
在本篇文章中，我们将一同探寻发现英语口语兴趣的神秘宝窟，找到令人振奋的学习方式，体验探索英语的魅力。
第一章：探索之路你是否曾经觉得学习英语是一种苦差？当你一遍遍地背诵单词、练习语法时，是否感到疲倦和困惑？请记住，这绝不是学习英语的唯一或最佳方式。
许多人在学习英语时陷入误区，以为只有通过死记硬背才能掌握这门语言。
然而，我们应当意识到，语言是文化的载体，而文化则是多元化的体现。
因此，要想真正理解和掌握英语，我们需要拓宽视野，深入了解英语国家的文化背景。
那么，如何找到适合自己的英语学习方式呢？答案就在于“发现”。
只有当你主动去寻找、去探索，才能发现那些隐藏在英语背后的奥秘和乐趣。
不妨尝试从你感兴趣的话题入手，如音乐、电影、旅游、体育等，从中挖掘与英语口语相关的知识点。
这样，你会发现学习英语不再是一种负担，而是一种享受。
第二章：兴趣的力量当你找到真正感兴趣的东西时，学习过程便充满乐趣。
这一发现可帮你最大限度地发挥潜力，走向更加成功的未来。
不仅如此，兴趣还能激发你的学习动力和积极性。
有了热情，你自然会主动去接触更多英语资料，寻求更丰富的语言输入。
同时，你将更善于表达和交流，逐渐形成良好的口语能力。
当然，不要忘记将所学到的知识应用到实际生活中去。
参加英语角、与外国朋友交流、旅行时与当地人沟通等都是绝佳的机会。
在实践中不断提升自己的口语水平，逐步建立自信。
当你遇到困难时，不要轻易放弃，相信自己能够克服。
你会发现，通过不断努力和尝试，你将逐渐成为英语口语领域的佼佼者。
第三章：神秘宝窟的秘密在探索英语口语兴趣的过程中，你可能会发现一些隐藏的宝藏——即那些有助于你提高口语能力的资源和方法。
例如，优秀的英语口语教材、有趣的在线课程、专业的英语学习网站等。
这些资源将为你提供更多学习选择，帮助你更高效地掌握英语口语。
《教你发现语言密码》目录一词语密码（一）基本用词1. 叠词颜色叠词：不一样的颜色叠词大聚会味道叠词：舌尖上的叠词叠词积累：生活在“叠词”中2. 动词：动词串串写动作3. 方位词：方位词是导航仪4. 拟声词1：竖起耳朵积累拟声词2：拟声词带来音响效果5. 顺序词：先来后到排排队6. 助词：带着“地”动起来7. 季节词：秋天里的词8. 反义词：反义词碰触的表达9. 近义词1：“说”的不同表达近义词2：“看”的不同表达10. 关联词：关联词遇到“见与不见”11. 歇后语：歇后语带来幽默效果（二）积累运用12. 词语拓用：一词一句来介绍13. 词语新用1：品品“绑架”的味道词语新用2：词语新用显幽默词语新用3：词语搬搬家词语新用4：两种称呼显奇效14. 词语活用1：改变位置激活思维词语活用2：积累“多”运用“多”15. 词语积累1：寻着时机“卖弄”词语积累2：马年成语PK赛词语积累3：羊年说谐音二句子密码1. 句中比喻1：比喻，生动形象地法宝句中比喻2：吃着寻比喻2. 句中拟人1：拟人，让句子展现新魅力句中拟人2：拟人手法写种子句中拟人3：当脏乱差遇到拟人3. 句中对比1：有了对比更鲜明句中对比2：在对比中表达快乐4. 句中排比1：见与不见句中排比2：排比着对比句中排比3：排比着拟人句中排比4：活波的并列小短句5. 句中夸张：夸张句印象深6. 句中引用：引用诗句提升品位7. 句中有问1：有问有答来表达句中有问2：设问出情趣句中有问3：插入问句表达好奇8. 句中对称：对称带来韵律美9. 句中联想：做法+想法10. 句中加法1：“谁干什么”来相加句中加法2：给句子化妆也用加法11. 句不落俗：T台桃花不落俗12. 句有感官：让多种感官参与“冷冻”体验13. 句有层次：一朵一枝一簇14. 句有变化：同一个意思有不同表达15. 句有流行：借来的语言增趣味三段落密码1. 总分结构段1：总分，用在景物描写中总分结构段2：总分，用在动物描写中总分结构段3：总分，用在场面描写中总分结构段4：总分，用事实说话总分结构段5：总分，不就是找证据嘛！2. 并列结构段1：并列段写小区景物并列结构段2：并列段的多角度运用并列结构段3：并列构段写群像3. 因果结构段：学习因果构段方式4. 对比结构段：利用矛盾写认知5. 动静结合：动静结合写景物6. 侧面描写：侧面描写来衬托7. 外貌描写法1：“定睛一看”写外貌外貌描写法2：外貌描写中如何凸显特点8. 语言描写法1：语言描写用加法语言描写法2：说话人的位置语言描写法3：说者与听者的互动语言描写法4：密不透风的语言描写法9. 心理描写法1：问题加加加心理描写法2：动作、语言是心理的见证心理描写法3：语言+行为=心情心理描写法4：景物，心情的写照心理描写法5：通过幻象写心理心理描写法6：浮现情景表触动10. 动作描写法1：抓住动词写动作动作描写法2：找动词看变化动作描写法3：动作串串加想象动作描写法4：动作描写加效果11. 场面描写方法1：“面”的描写有顺序场面描写方法2：观感听感总动员四课文迁移密码1 . 补：补白，你会吗？2 . 续：续出自己的口味3 . 仿：仿写，语文学习的基本功4 . 改：改头换面乐趣多5. 比：人、景、事之比6 . 延：精彩在思考中延展7 . 评：发表看法，彰显思考力8. 组：尝试组合创编9 . 联：课文题目大串联10 . 缩：试着“读薄”五语言密码运用举隅（一）写事1. 课余生活：怎样写课余生活2. 动手实践：怎样才能做得更好3. 学习本领：如何写自己的本领4. 观察发现：观察中的发现5. 传统文化：生活中的传统文化6. 父母之爱：如何写爸爸妈妈对自己的爱7. 照片故事：旧照片里的故事8. 购物经历：如何写购物的经历9. 买书经历：如何写买书的经历10. 成长故事：如何写成长经历中的一件事11. 通讯经历：写写通讯经历12. 快乐节日1：写写过年的快乐快乐节日2：中秋那天快乐节日3：圣诞节有故事13. 爱心活动：爱心小组活动之扫楼梯14. 心怀感动：如何写自己感动的事（二）写人1. 自我写真：说说我自己2. 身边熟人：如何写熟悉的人的一件事3. 夸夸同学：写下对同学的赞美4. 万能妈妈：用职业描述法写妈妈5. 教师风采爱心老师：写出不一样的师爱特色老师：写出老师的特点美丽老师：写出老师的职业美（三）写物1. 花草树木：写出合欢树的变化2. 动物世界1：我和鸟儿的故事动物世界2：写写你喜欢的动物3. 石头情结：写写自己收集的石头4. 熟悉的桥：写写自己熟悉的桥（四）写景1. 风景名胜：写写去过的地方2. 家乡美景家乡美景1：如何写家乡的景物家乡美景2：采访之后写家乡3. 四季美景：秋天的图画（五）写想象1. 童话创编看图创编：关于草帽的童话创编自由创编：如何创编童话故事2.假想遐想假想无限：假如我会变遐想不断：想象你走进了大森林（六）写应用文1. 图片介绍：如何介绍关于海洋的图片或实物2. 书信沟通：学习写信3. 文明公约：学写公约(七）其他1. 颜色遐思：颜色的特殊作用2. 声音世界：写你最喜欢的声音作者：刘娟娟。
《发现语言密码,感受语言魅力》摘要：一种发现：生活中处处藏着“语言密码”，在这样的感悟思考中，我不断地发现“语言密码”，教学生运用“语言密码”，使生活中的平常小事与教育、与课堂建立起了强有力的关联，人物描写包括外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写等，各种描写方法各有各的特点及表达效果细细思量，教师的一生就是用无数个40分钟的小单位串起的课堂人生。
课堂的体验，就是生命的体验；课堂的收获，就是生命的收获；课堂的幸福快乐，就是生命的幸福快乐。
对我来说，课堂就是我专业成长中最好的地方，我在对课堂的不断反思中收获成长。
三个阶段：为课苦为课狂为课甜1990年，我走上讲台，在28年的课堂人生中，我经历了这样三个阶段：我为课苦，我为课狂，我为课甜。
工作的前六年，是“我为课苦”的练课阶段，领导每周都要听我的一節课，教材处理，重难点把握，教学流程设计，行吗？对吗？合适吗？不知道。
苦恼、焦灼，手足无措。
工作六年后，是“我为课狂”的赛课阶段，从油田一级一级的优质课中走出来，一节一节的参赛课中磨出来，我走向了河南省第四届优质课比赛的现场，获得一等奖之后，又先后到驻马店、信阳等地上邀请课、展示课、接待课，我像超人一样打磨着一节节课，幸福，狂热，顾不得疲倦。
近年来，是“我为课甜”的阶段。
这“甜”并不是我上的课节节精彩，而是逐步找到了上课的感觉，把握住了课的基本脉搏，我懂得了我在为谁上课——为学生上课，为释放自我上课。
这“甜”，是反思，是提升，是课后的收获和体验。
三个阶段走来，我深深懂得了什么是好的教学：好的教学是对学生的亲切款待，是与学生亦教亦学共舞，是心灵之间的默契与关联，是对学生本性保持着的开放、信任和期待。
我庆幸，在课堂教学的漫漫长路里，这感觉，我一一走过。
从教28年，细品其中味，我想，这就是成长。
三种活力：训练探究自主就在这样的成长中，我也在幸福地收获着。
在一节节获奖课的背后，折射着我对语文课的一段段思考。
解锁英语口语兴趣的神秘宝箱每个人心中都藏有一个神秘的宝箱，里面装满了我们想要分享却无从表达的情感、记忆和经历。
这个宝箱的钥匙，往往藏在我们遗忘的角落，等待我们去发现和开启。
而这个钥匙，对我来说，就是对英语口语的兴趣。
我小时候，对英语这门语言并没有太多的兴趣。
每次上课都像是一场战斗，我努力地记下单词和语法，却总觉得学英语是一件苦差事。
然而，随着年龄的增长，我开始意识到英语的重要性。
无论是工作还是生活，它都成为了我无法回避的一门语言。
我开始尝试寻找打开这个宝箱的钥匙，而我发现，这把钥匙就是对英语口语的兴趣。
为了培养对英语口语的兴趣，我开始尝试各种方法。
我参加英语角，与来自不同国家的人交流；我观看英语电影和电视剧，通过模仿和跟读来提高自己的口语能力；我还下载了一些英语学习应用，利用它们的智能功能来纠正我的发音和语调。
这些尝试让我逐渐感受到了英语口语的魅力，我开始对这门语言产生了浓厚的兴趣。
随着兴趣的增长，我发现自己更加愿意去学习英语口语。
我开始主动寻找学习的机会，无论是参加英语培训课程还是阅读英文原著。
我开始尝试用英语去表达自己的想法和感受，我发现自己不仅能够表达清楚，还能够从中获得乐趣。
这个过程让我更加确信，兴趣是学习的最好老师。
然而，兴趣并不是一蹴而就的。
它需要我们不断地去尝试、去探索、去体验。
只有当我们真正感受到了学习的乐趣，才能够真正地爱上这门语言。
我鼓励你也去尝试一下不同的学习方法，去发现自己的兴趣所在。
也许你会发现一个全新的世界，一个充满乐趣和挑战的世界。
当我打开这个宝箱时，我发现里面装满了我曾经以为已经丢失的回忆和情感。
这些回忆和情感都是我用英语口语表达出来的，它们让我感到无比的自豪和满足。
我发现，我已经不再是那个害怕英语、讨厌英语的孩子了。
我已经成长为一个热爱英语、热爱表达的年轻人。
这个宝箱也让我明白了一个道理：学习任何东西，只要我们对它产生了兴趣，就能够从中获得无尽的乐趣和满足感。
而这种乐趣和满足感，将会成为我们不断前进的动力。
解锁英语口语兴趣的神秘钥匙在我们的生活中，英语口语是一项不可或缺的技能。
无论是与外国友人交流，还是在工作场合使用英语，口语能力都是非常重要的。
然而，很多人在学习英语口语的过程中感到困难重重，主要是缺乏兴趣和动力。
如何激发英语口语的兴趣呢？其实，我们可以通过寻找正确的钥匙来打开这个密码。
这就是今天我们要分享的——解锁英语口语兴趣的神秘钥匙。
首先，我们来看一下这个神秘钥匙的构成部分。
这个钥匙是由三个部分组成的：发现自己的兴趣点、选择适合自己的学习方式以及持之以恒的学习。
这三个部分就像一个锁链，只有当这三个部分都完整时，才能真正打开英语口语的兴趣之门。
一、发现自己的兴趣点每个人的兴趣点都是不同的，有的人喜欢音乐、电影、旅游等，而有的人则对运动、美食、科学等有着浓厚的兴趣。
在英语口语的学习中，我们应该寻找自己感兴趣的话题，如旅游、美食、电影等，这样可以更容易地投入其中，同时也更容易取得进步。
当然，我们在寻找自己的兴趣点时，也需要注意这些话题的难度是否适合初学者。
二、选择适合自己的学习方式每个人的学习方式都是不同的，有的人喜欢通过听英文歌曲和看电影来学习英语口语，有的人则更喜欢通过阅读和写作来提高自己的能力。
因此，我们在学习英语口语时，应该根据自己的学习习惯和喜好来选择适合自己的学习方式。
例如，如果你喜欢听音乐，那么你可以尝试跟唱歌词或是在听力练习中使用英文歌曲；如果你喜欢阅读，那么你可以选择一些有趣的英文读物进行阅读和翻译练习。
三、持之以恒的学习无论你的学习方法多么适合你，持之以恒的学习才是成功的关键。
我们不能因为一时的困难就放弃学习，否则我们将会陷入学习的困境中。
我们应该设定明确的学习目标，定期进行自我评估和反馈，以便了解自己的进步情况。
此外，我们还可以加入一些学习小组或社交群体，与其他学习者交流学习心得和经验，这样可以互相激励和鼓励，共同进步。
除了以上三个部分之外，还有一些其他的方法可以帮助我们解锁英语口语的兴趣。
从不寻常的语言现象中探寻文本的奥秘课程教材研究所郑宇在文本阅读中，我们会发现一些不寻常的语言现象。
这些语言现象，有的超越语言的常规用法，以一种别样的形态传递着文本信息；有的好像很无理，违反常规的思维逻辑或一般的生活情况，以一种变异的逻辑或感受来表达某种思想情感；有的则很独特，属于作家本人独有的语言创造。
这些不寻常的语言现象，常常蕴含着丰富的思想情感，发现和破译它们，就如同找到了解读文本奥秘的一把钥匙。
一、超常规用法1.标点标点作为辅助文字记录语言的符号，它的常规用法是在句中表示停顿或语气。
但有时为了提高叙事说理或抒情言志的表达效果，人们偏偏赋予它其他的一些功能。
如：最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。
——六上《真理诞生于一百个问号之后》这里的“？”和“！”像词语一样直接进入了句子，这样的使用不仅在形式上引人注目，表达效果也更胜于文字，激发读者对其含义的联想，曲折达意，耐人寻味。
七点。
七点一刻。
七点半。
父亲还没有回来。
我实在等不及了。
——六上《“精彩极了”和“糟糕透了”》并列词语之间的停顿用句号，确实比较少见。
这种用法突出了并列词语之间漫长的时间间隔，将人物度日如年的焦灼心情跃然于纸上。
2.反常的搭配有时，为了某种特殊的表达需要，作者有意识地把描写甲事物的词语移用来描写乙事物，表现出一些反常的搭配现象。
这种反常的搭配，有的可能是不合规范的病句，有的可能就是作者艺术创造力的表现。
判断的根据是语言形式所表述的内容能否在语言外的现实世界得到验证：能得到验证的搭配就是合理的，否则就是不合理的。
如：头发约莫一寸长，显然很久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖．．．．．．．着。
胡须很打眼，好像浓墨写的隶书“一”字。
——六上《一面》“精神抖擞”一般是用来刻画人物的性格，这里却用来修饰“头发”，而正是这种错位的移用，表现出了鲁迅先生倔强的性格品质和不屈不挠的斗争精神。
若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。
新教育自己的语言密码1、新教育的价值观过一种幸福完整的教育生活。
为了一切的人，为了人的一切；让师生与人类崇高精神对话；教给学生一生有用的东西；无限相信每个师生的潜能；重视精神状态，倡导成功体验；强调个性发展，注重特色教育；只要行动，就有收获。
只有坚持，才有奇迹。
改变学生的生存状态；改变教师的行走方式；改变学校的科研范式；改变学校的发展模式。
让学校成为学生享受成长快乐的理想乐园，成为教师实现专业发展的理想舞台，成为学生提升教育品质的理想平台，成为新教育共同体的精神家园和共同成长的理想村落。
追寻理想的执着精神；深入现场的田野精神；共同生活的合作精神；悲天悯人的公益精神。
重塑中国教育的人文精神；打造中国的新教育共同体。
努力成为中国素质教育一面旗帜，全力打造植根于本土的教育学派。
态度决定一切；说你行你就行；体罚近乎无能；读书改变人生；课堂属于学生；性格主宰命运；特色就是卓越；理想创造辉煌；爱心产生奇迹。
营造书香校园，师生共写随笔，聆听窗外声音，培养卓越口才，构建理想课堂，建设数码社区，推进每月一事，缔造完美教室，研发卓越课程，家校合作共建。
共读共写共同生活。
通过亲子共读、师生的共读，演绎、传递、探讨经典故事中的文化道德意蕴，穿越人类历史而积淀下的最经典的儿童读物，拓宽提升孩子们的视野、识度、精神面貌、语言修养等。
师生相互编织有意义的教育生活，书写个人的教育史，书写自我生命的传奇。
2、新教育的阅读观一个人的精神发育史就是他的阅读史。
一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。
一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。
对人类，阅读是一种生命本体的互相映照，是人类文化精神的集体守望；对教育，阅读是一种最为基础的教学手段，是授之以渔的最终目的；对社会，阅读是一种消弭不公的改良工具，是对人类崇高“价值”和应有“秩序”的坚持；对个体，阅读是一种弥补差距的向上之力，是终身受益的个体福利，是开阔眼界，豁达胸怀，陶冶情操、启迪心灵、修身养性的最好方式；对生命，阅读是一条通向幸福的重要通道，是构建幸福的精神世界的根本途径。
