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23 带上她的眼睛1．浏览课文，把握故事内容。
2．感受文本中善用悬念，巧设伏笔的巧妙构思。
3．了解科幻小说的特点，激发自己的想象力与创造力。
一、导入新课《三体》系列长篇科幻小说大家读过吗？回眸2015年，中国科幻小说界最吸引眼球的作品就是这部《三体》。
作品讲述了地球人类文明和三体文明的信息交流、生死搏杀及两个文明在宇宙中的兴衰历程。
说到《三体》，就一定要提到作者——对，它的作者是刘慈欣。
今天就让我们一道走进他的另一篇科幻小说《带上她的眼睛》，来感受科幻小说中科学与幻想交相辉映的无穷魅力。
二、教学新课目标导学一：浏览课文，把握故事内容1．刘慈欣简介。
刘慈欣是著名的科幻作家，他创作的主要作品有《地球往事三部曲》《球状闪电》《超新星纪元》。
2015年8月23日，《三体》获得第73届雨果奖最佳长篇小说奖——这是亚洲人首次获得有“科幻界诺贝尔文学奖”之称的雨果奖。
复旦大学中文系教授严锋评论称，刘慈欣凭一己之力将中国科幻文学提升至世界级水平。
2．科幻小说。
全称科学幻想小说，其定义是，在尊重科学结论的基础上进行合理设想(而非妄想)而创作出的文艺作品。
它用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质、精神文化生活和科学技术远景。
其内容交织着科学事实和预见、想象。
一般认为，优秀的科幻小说须具备“逻辑自洽”“科学元素”“人文思考”三要素。
3．《带上她的眼睛》发表于《科幻世界》杂志1999年10月刊，并荣获该年度中国科幻小说银河奖。
小说的视角独特，把充满创意的科学幻想以唯美的文学形式表现出来，用清新而充满诗意的语言，讲述了一个震撼心灵的故事，请同学们浏览课文，把握故事内容，然后回答下面的问题。
(1)小说中有哪些人物？主要人物是谁？主人公是谁？明确：小说中的人物：“我”、她(小姑娘)、主任。
主要人物：“我”、她(小姑娘)。
主人公：她(小姑娘)——“落日六号”的领航员。
(2)这篇小说的线索是什么？明确：“我”是小说的叙事者，起着串联情节的作用。
部编人教版语文七年级下册第23课《带上她的眼睛》优质公开课教学设计一. 教材分析《带上她的眼睛》是部编人教版语文七年级下册第23课的一篇课文。
这是一篇富有科幻色彩的短篇小说，通过讲述一个年轻人意外地带上了一个陌生女孩的眼睛，从而看到了女孩眼中的一切，感受到了她的喜怒哀乐，从而使得年轻人对生活、对人与人之间的关系有了更深刻的认识。
课文内容新颖，富有想象力，能够激发学生的阅读兴趣，同时也能够引导学生思考人生、关爱他人。
二. 学情分析学生在进入七年级下学期时，已经具备了一定的语文基础，能够独立阅读中等难度的文章，并能够理解文章的大意。
但是，对于科幻类的小说，学生可能较为陌生，因此需要教师在教学中进行引导，帮助学生理解课文内容。
此外，学生可能对课文中所涉及的人生哲理思考较少，因此需要教师在教学中进行启发，引导学生思考。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文的基本内容，把握人物形象，了解科幻小说的特点。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生的阅读理解能力和思考能力。
3.情感态度与价值观：引导学生关爱他人，珍惜生活，树立正确的人生观。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，把握人物形象，了解科幻小说的特点。
2.难点：对课文中所涉及的人生哲理的理解和思考。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容，感受人物情感。
2.启发式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生思考，提高学生的思考能力。
3.小组合作学习法：通过小组讨论、分享，促进学生之间的交流，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。
2.教学素材：准备相关的科幻小说片段，用于拓展学生的阅读视野。
3.教学视频：准备与课文内容相关的视频，用于引导学生更好地理解课文。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示课文插图，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。
然后，教师简要介绍课文作者及其作品特点，为接下来的阅读做好铺垫。
23.带上她的眼睛【学习目标】1.快速默读，概括课文内容。
2.找出文中的悬念和伏笔之处。
3.分析人物形象，感悟人性的伟大。
4.了解科幻小说的特点，激发自己的想象力和创造力。
【相关链接】1.走近作者刘慈欣,1963年6月出生,中国科普作家协会会员,中国新生代科幻小说的代表作家之一,于1999年发表科幻小说并以《带上她的眼睛》获科幻小说银河奖一等奖,至今发表中短篇科幻小说20余部。
1999年至2004年,刘慈欣蝉联《科幻世界》杂志读者评奖的冠军,同时,他以《流浪地球》《中国太阳》《地球大炮》等连续获得中国科幻银河奖。
2.文体常识科幻小说,是随着现代科技蓬勃发展而产生的一种文学样式。
它用幻想的形式,表现人类在未来世界的物质、精神文化生活和科学技术远景。
其内容交织着科学事实和预见、想象,人们通常把科学、幻想、小说作为它的三要素。
【自主学习】1、初读课文，扫清字词障碍，积累字词。
（1）给加点字注音。
点缀．( ) 迟钝．( ) 蔚．蓝( ) 闲暇．( ) 凸．现( )合拢．( ) 铁镍．( ) 拍摄．( ) 硅．酸盐( ) 心有灵犀．( )（2）解释词语：心有灵犀:天涯海角:不期而至:3.速读课文，尝试复述故事梗概。
【合作探究】1.本文标题《带上她的眼睛》中“眼睛”是真正的眼睛吗?这样立标题有什么作用？2.文中写小姑娘“轻轻啜泣”“突然惊叫”“陶醉的”这些细节有何作用？3.文章结尾“不管走到天涯海角,我离她都不会再远了”的深刻含义是什么?4.仅仅出现两次的主任,对小说的作用如何?在结构上分析这一人物形象。
5．巧妙地运用悬念和伏笔，可以收到虽在意料之外，却在情理之中的效果。
文中像这样的伏笔还有不少，它们究竟有什么作用呢？【拓展提升】阅读下文，完成文后的题明天的寓言蕾切尔·尔逊从前，在美国中部有一个城镇，这里的一切生物看来与其周围环境生活得很和谐。
这个城镇坐落在像棋盘般排列整齐的繁荣的农场中央，其周围是庄稼地，小山下果园成林。
部编版语文七年级下册第六单元第23课《带上她的眼睛》教学设计一. 教材分析《带上她的眼睛》是部编版语文七年级下册第六单元的第23课，本课是一篇科幻小说。
文章以第一人称的视角，讲述了一个青年科学家在探索海底秘密的过程中，不幸被困在海底，无法自救。
在他即将放弃希望的时候，他带上了另一个科学家女生的眼睛，通过她的眼睛，他看到了外面世界的美好，重新找回了生存的勇气和希望。
课文通过这个故事，表达了面对困境，要有坚定的信念，勇于探索，互相帮助的精神。
二. 学情分析学生在之前的学习中，已经接触过一些科幻小说，对于科幻小说的特点和写作手法有一定的了解。
但是，对于如何深入理解科幻小说中的主题和情感表达，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解课文内容，体会作者想要表达的情感和主题。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，把握人物形象和故事情节；能够分析课文的写作手法和特点；能够运用课文中的知识和技巧，进行写作和表达。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读能力和思考能力；通过写作和表达，培养学生的写作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：通过课文的学习，引导学生树立正确的价值观，培养勇于探索，互相帮助的精神。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，把握人物形象和故事情节；分析课文的写作手法和特点。
2.难点：深入理解课文主题和作者的情感表达；运用课文中的知识和技巧，进行写作和表达。
五. 教学方法1.阅读理解：通过阅读，让学生理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
2.写作手法分析：通过讨论，让学生分析课文的写作手法和特点。
3.情感体验：通过课文的学习，让学生体验作者的情感表达，深入理解课文主题。
4.写作和表达：通过写作和表达，让学生运用课文中的知识和技巧，进行实际操作。
六. 教学准备1.课文文本：准备好《带上她的眼睛》的课文文本，以便学生阅读。
2.参考资料：准备好相关的参考资料，以便在教学中进行分析和讨论。
23.带上她的眼睛一、教材分析这篇《带上她的眼睛》是一部科幻小说,用轻快又略带哀伤的文笔刻画了一个动人故事。
文中的“我”带上了一位因事故而被困在地底深处无法返回地面的女宇航员的“传感眼镜”——相当于用她的眼睛去四处游玩。
“我”带着她的眼睛完成了她的最后一次地面探索。
在结束任务的同时,女宇航员也永远的留在了地底下。
从作者的叙述中,我发现了“我”与那位女宇航员在面对大千世界上极大的反差。
那位女宇航员面对一花一草,都会兴奋的忍不住落泪,她还要为那每一朵花儿起名字,她渴望看到日出日落甚至每一束目光。
反之,“我”甚至有些不耐烦,在她热情的请求下,才勉强行动。
“我”认为这个世界是枯燥、乏味的。
但在她的影响下,也渐渐懂得了珍惜能看到的。
这种反差更突出了这篇科幻小说“珍惜目前能看到的,就是幸福”这一观点。
二、教学目标1.积累生字新词,理解“点缀、迟钝、闲暇、心有灵犀、不期而至”等词。
2.了解科幻小说的有关知识及科幻小说的科学与幻想结合起来的创作特点。
3.理解文章通过悬念和伏笔的写作手法,体会这种写法的妙处。
4.珍惜眼前的一切,关爱大自然的每一个生命,珍惜当下,爱我所拥有的一切。
三、教学重难点1.快速阅读课文,理清文章思路,概括小说主要内容。
2.理解文章通过悬念和伏笔的写作手法,体会这种写法的妙处。
四、教学策略1、要求学生反复阅读课文,画出课文中不理解的语句,提出问题。
2、画出你对课文感悟最深的地方,并写上评语。
3、学会快速阅读、圈点批注重点、给全文分段分层列提纲的阅读方法。
五、教学过程一、创设情境，导入新课：（一）导入。
人类对于太空的向往,从远古的洪荒时代直到今日,从未间断过。
不过当我们衣不蔽体的祖先们站立在星空下仰望时,也许最初能够感觉到的只是恐惧与神秘。
当人类以其勇敢和智慧占据了整个地球以后,那种对太空世界向往己久而又难以遏止的感情就变成了一种强烈的冲动:要征服太空。
而今,这一梦想已经成为了现实。
那么对于我们生存的地层,人类在做怎样的努力呢?科幻作家刘慈欣的作品将带我们一探究竟。
23《带上她的眼睛》教学设计【课时安排】2课时【教学目标】一、能说出本文的内容结构；二、能说出本文运用的伏笔和照应；三、能解释本文的中心思想。
【教学重难点】一、重点能说出本文运用的伏笔和照应。
二、难点1.能说出本文运用的伏笔和照应；2.能解释本文的中心思想。
【教学过程】第一课时一、导入今天我们来学习《带上她的眼睛》，标题中的“眼睛”指的是什么？（传感眼镜）这是一篇科幻小说，它的作者刘慈欣曾在2015年凭借小说《三体》轰动中国以至世界，为亚洲首次获得可谓是“科幻界诺贝尔奖”的“雨果奖”。
国内有人评价说他的文字创造的，是一个中国罕见的恢弘的世界，在这个世界里，地球变得很渺小，人类，也变得同样渺小。
二、字词积累[屏显课文生字词]全班齐读后，亮出字音答案。
再亮出检测题，请1名学生到黑板上写，其他学生写在练习本上，最后亮出答案。
三、整体感知理解内容我们可以先抓住文体，这篇文章文体是什么？（小说）理解小说结构要从理解情节入手。
情节可分成四部分：开端、发展、高潮和结局。
比如这篇文章的发展是——到草原度假时，“我”与她感受迥异。
大家现在快速浏览，把其他三点在文中找出来。
（先独立学习，后抽问1-2名学生，或请主动举手的）小结：开端：主任让“我”带上“她”的眼睛去休假。
高潮：“我”发现她的真实身份：原来她是因“落日六号”出事被困地心。
结局：“我”挂念她，带着伤感和咏叹。
四、搜寻伏笔文章并没有马上揭示出她的真实身份，但这之前是否有一些透露出来的信息？请找出文中运用伏笔的地方，并找出与其相照应的文字，做好批注。
有没有同学为我们解释下“伏笔”和“照应”分别是什么意思？（可请主动举手的）伏笔：在前段里为后段所作的提示或暗示。
常与照应配合使用，即“前有伏笔，后有照应”。
教师先介绍范例：伏笔：“主任递给我一双眼睛……她面前有一支失重的铅笔飘在空中。
”照应：“只有一样东西凸现出来, 这就是那在她头顶上打转的失重的铅笔。
”“除了太空，还有一个地方会失重！”“失重的铅笔”就是让“我”发现她实际身处“失重的地心”的一个重要线索。
1 23 带上她的眼睛 学习目标 1.朗读课文,把握故事内容,理清小说主要情节,了解科幻小说的特点。 2.品味语言,学习科幻小说的写作方法,体会设置悬念的作用。 3.体会情感,理解人类探险事业的悲壮和人类面对困境的乐观与坚强。 学习过程 一、作家作品 刘慈欣,男,汉族,代表作有长篇小说 、 、 三部曲等,中短篇小说《流浪地球》、 、《朝闻道》、《全频带阻塞干扰》等。其中 三部曲被普遍认为是 之作,将中国科幻推上了世界的高度。2015年8月23日,凭借《三体》获第73届世界科幻大会颁发的 奖最佳长篇小说奖,成为 首次荣获此奖的人。 二、字词积累 1.注音。 点缀．( ) 迟钝．( ) 蔚．蓝( )
闲暇．．( ) 凸．现( ) 吟．唱( ) 合拢．( ) 硅．酸盐( ) 铁镍．( ) 拍摄．( ) 心有灵犀．( ) 漫．步( ) 2.释词。 点缀: 漫步: 不期而至: 蒙眬: 心有灵犀: 天涯海角: 三、整体感知 作者记叙了一个怎样的故事?
四、研读品悟 活动一:探讨人物的形象 阅读课文,注意找出描写小姑娘的语句,进行圈点批注,体会这些语句表现了小姑娘怎样的心理活动和优秀品质。
活动二:理解构思的巧妙 请大家反复阅读课文,找出文中设置悬念的伏笔和与之照应的语句,说说有什么作用。 2
五、深入理解 这篇文章表达了怎样的中心思想?
六、拓展阅读 【2017·辽宁沈阳中考】 满 孙君飞 ①那时候,母亲总在家里,父亲总在家外。 ②父亲就像一个熟悉的客人,前来“拜访”我们的时候,总会带着礼物。 ③他从不知名的远方挑回的担子里有圆滚滚的卷心菜,红白相间的猪肉块,一块撒满碎花儿的土布,一个快要装满彩色圆球糖的玻璃瓶,轻轻摇动一下,就会发出让我口舌生津的可爱声响…… ④有一次,父亲拉着满满当当的木板车过来,我一看,像是一个打了胜仗的“大王”,身后还多了一群呐喊助威的“大兵小将”。他欣然地卸下一张桌子,说让我写字用;又搬下一条高凳子,凳子下面竟然有个小抽屉,带锁,说可以搬到学校坐,周围无数双眼睛都被它镀亮……这一刻,我无比自豪。 ⑤可有时候,他也会两手空空,像打了败仗的士兵,手无寸铁。 ⑥他眼睛里的火光熄灭了,叹息着,灰头灰脸,嘴唇起了白皮儿,他肯定又饥又渴,脸上什么也没少,但就是让人觉得差了什么东西。他的腰身弯如无箭可射的猎弓;疲累得好似一件等待浆洗的脏衣服。 ⑦这一天,他做生意亏了本儿,一路风餐露宿,空空荡荡地走回来了;他个子越是高大,越显得臂怀里的空旷冷清。 ⑧母亲看到他,不说话,也不笑,她的个子原本有些矮,这时候却像变得更矮。她神色平静,目光柔和,窸窸窣窣地小步快走,从厨房里捧出满满一碗凉开水放到他面前。他“咕嘟咕嘟”一饮而尽,母亲拿走碗,盛来满满一碗饭放到他面前。在我的记忆里,这情景不止一次,这饭有时是面食,有时是白米盖着菜,有时竟是只有节日里才有的大块萝卜炖小块骨头,好像她提前知道他要空着肚子空着手回来似的。当然有时母亲还会特意为他斟上一碗热热的黄酒……看他吃饱喝足、心满意足,我有些不解:母亲怎么像是在犒劳凯旋的将军? ⑨父亲并没有上床休息,而是无牵无挂地枯坐着,看母亲从井水中捞出洗净的衣服,拧干,一件接一件地晾晒到院子里的绳子上。还有摊开的被单,母亲将其搭到绳子上,被单慢慢滴出水,水拉着被单,起初还显得紧致,慢慢地灌满了风,吸足了阳光,它们就如巨大的翅膀般,扑扇着发出富有节奏的、鼓舞人心的“鼓点”,那声音灌满了我们的耳朵。那些红的、绿的、青的、蓝的、白的土布啊,在风中扑扇出阳光的温煦芬芳,挂满了院子。我们这些孩子在这个快乐的“迷宫”里穿梭、奔跑、喊叫、躲藏,惊吓他人,最后以甜美的笑声收场。这时候,父亲的眼中似乎也有了光芒,有了奇迹,有了满足,有了激动。 ⑩父亲看着看着就笑了,然后躺到床上,当一块做梦的“石头”,发出惊天动地的呼噜声。 再后来,父亲放下了担子,也放下了木板车,和母亲一样,总在家里,总在庄稼地里,总想着将家填得更满些,更满些。可是屋子里总是这里还缺一个柜子,那里还少一台收音机,另3
外一个地方又需要一辆自行车……终于有一天,他们都说:“我们都老了,那些空着的地方,你们去填满吧……” 我们会的,会把所有需要填满的地方填满,还有他们心里梦里空着的地方。 但是我又懂得,在那些有他们的地方,其实一直是满满当当的,我们最需要的东西,那里一直不缺不空。 (选自《时文选粹》,有删改) 1.阅读选文④—⑩段,补全下面的表格。
段落 ④ ⑤-⑥ ⑦-⑧ ⑨-⑩ 主要情节 父亲拉着桌凳等满车礼物回家 B 母亲用丰盛的饭食“招待”做生意亏本的父亲 父亲边看母亲晾晒衣物,边看我们玩耍,然后安然入睡 我的心理 A 有些难过 C D
2.选文第③段能否删去?为什么? 3.请分析下面句中加点词的表达效果。 周围无数双眼睛都被它镀亮．．……
4.请从修辞的角度赏析选文第⑥段画线的句子。 他的腰身弯如无箭可射的猎弓;疲累得好似一件等待浆洗的脏衣服。
5.选文第⑧段画线句运用了什么人物描写方法?有什么作用?
6.选文第段中父母说:“我们都老了,那些空着的地方,你们去填满吧……”,第段中,“我”却认为“我们最需要的东西,那里一直不缺不空。”这两句话是否矛盾?为什么?
参考答案 一、作家作品 《超新星纪元》 《球状闪电》 《三体》 《乡村教师》 《三体》 中国科幻文学的里程碑 雨果 亚洲
二、字词积累 1.zhuì dùn wèi xiá tū yín lǒng guī niè shè xī màn 2.点缀:加以衬托或装饰,使原有事物更美好。 4
漫步:没有目的而悠闲地走动。 不期而至:事先没有约定而意外到来。期,约定时日。至,到来。 蒙眬:快要睡着或刚醒时,两眼半开半闭,看东西模糊的样子。 心有灵犀:指彼此心意相通。 天涯海角:指极远的地方或形容彼此之间相隔极远。 三、整体感知 人类使用地层飞船深入地球内部进行探险,一艘地层飞船在航行中失事,下沉到地心,船上只剩下一名年轻的女领航员,她只能在封闭的地心度过余生。 四、研读品悟 活动一:探讨人物的形象 (1)“这里真好!”她轻柔的声音从她的眼睛中传出来,“我现在就像从很深很深的水底冲出来呼吸到空气,我太怕封闭了。” ——温柔美丽的小姑娘被封闭在狭小的空间内,内心是多么压抑,突然看到草原,心里是多么高兴。 (2)“呀,花,有花啊!上次我来时没有的!”“不,别拔下它!”,我只好趴到地上闻,一缕淡淡的清香”“啊,我也闻到了,真像一首隐隐传来的小夜曲呢……” ——小姑娘感情细腻,对自然无限地热爱、沉醉。 (3)“我真想把手伸到小河里。”“呀,天啊,这是什么?草原的风?!”她渴望看草原上的每一朵野花,每一棵小草,看草丛中跃动的每一缕阳光;一条突然出现的小溪,一阵不期而至的微风,都会令她激动不已…… ——小姑娘对大自然的一切充满新奇,她对这个世界的情感已丰富到不正常的程度。可以看出她是多么渴望自由,热爱美好的生活。 (4)她没有回答我的话,而是自己轻轻哼起了一首曲子,哼了一小段后,她说:“这是德彪西的《月光》。”直到一个小时后我回去躺到床上,她还在哼着《月光》,那轻柔的旋律一直在我的梦中飘荡着。 ——她热爱美丽的月光并且坚强乐观。 (5)从那以后,在“落日六号”上,只剩下她一个人了。现在,“落日六号”内部已完全处于失重状态,飞船已下沉到6 300公里深处,那里是地球的最深处,她是第一个到达地心的人。 ——她是第一个到达地心的人,更是唯一的人,应该是多么的孤寂。 (6)而飞船上的生命循环系统还可以运行50至80年,她将在这不到10立方米的地心世界里度过自己的余生。 ——正是花儿一般的年龄,却要在这狭小的空间里度过余生,是多么的残忍、不幸。 (7)“……今后,我会按照研究计划努力工作的。将来,也许会有地心飞船找到‘落日六号’并同它对接,但愿那时我留下的资料会有用。请你们放心,我现在已适应这里,不再觉得狭窄和封闭了,整个世界都围着我呀,我闭上眼睛就能看见上面的大草原,还可以清楚地看见那里的每一朵小花呢……” ——困于地心而无法返回地表的沉重苦难与对人间美丽景色的留恋和自愿按照原计划努力工作的选择,彰显出她坚强、勇敢、善良、乐观、热爱科学的人格魅力。 总之,小姑娘是地航船的领航员,她热爱、陶醉于地球表面美丽的大自然的一切,渴望地球表面自由的生活,当困于地心而无法返回地表时,自愿按照原计划努力工作的选择,彰显出她坚强、勇敢、善良、乐观、热爱科学、献身科学的崇高品质,带有一种悲壮的英雄主义色彩。 活动二:理解构思的巧妙 (1)伏笔:“一个好像刚毕业的小姑娘。” 5
照应:“飞船上的生命循环系统还可以运行50至80年,她将在这不到10立方米的地心世界里度过自己的余生。” (2)伏笔:“她面前有一支失重的铅笔飘在空中。” 照应:“除了太空,还有一个地方会失重!!” (3)伏笔:“热,热得像……地狱。” 照应:“飞船被裹在6 000多公里厚的物质中”,“周围是温度高达5 000摄氏度,压力可以把碳在一秒钟内变成金刚石的液态铁镍!” (4)伏笔:“呀,真美!能闻闻它吗?不,别拔下它!” 照应:“生命算什么?仅仅能用脆弱来描述它吗? 作者用简朴的语言,轻易地操控着读者的阅读体验。通过大量的伏笔与照应,使情节的发展既在意料之外又在情理之中。当谜团揭开后,人们会在恍然大悟之余,陷入深深的回味与反思。 五、深入理解 通过写她深陷地心只能通过传感眼镜感性地了解地球的故事,歌颂了乐观、敬业和为了科学而不怕献身的精神,也表达了最平凡的事物才更需要我们去珍惜的哲理。 六、拓展阅读 1.A、无比自豪;B、父亲两手空空、疲惫沮丧地回家;C、疑惑不解;D、满足激动。 2.不能。因为第③段写了父亲带回来的东西繁多而丰富,表现“我”对父亲带回的东西的新奇喜悦;表现了父亲的勤劳能干和父亲对我们的爱。 3.“镀亮”生动形象地写出了周围的人被高凳子的奇特吸引,目光有神采,内心羡慕。 4.运用比喻,生动形象地写出了父亲腰身弯曲和身体疲惫。 5.神态描写、动作描写。生动形象地写出母亲对做生意亏本的父亲的温柔体贴,表现了她对父亲的爱。 6.不矛盾。因为父母认为家中“空着的”需要“填满”的是物品,而我认为“不缺不空”的是父母给予我们的深厚丰盈的爱,所以不矛盾。
