《一个小村庄的故事》教学设计

部编版语文三年级下册《一个小村庄的故事》教学设计【教学目标】１、学习本课生字，认识生字，掌握由生字组成的词语；２、有感情地朗读课文，通过朗读，悟出课文中蕴含的道理；３、培养学生从小热爱大自然，保护大自然。

【教学重、难点】１、引导学生读懂课文，树立环保意识是重点；２、体会课文中蕴含的道理是难点。

【教学课时】二课时。

【教学准备】课件、沙漠画面、美丽村庄的画面。

【教学过程】一、激发兴趣，导入新课老师知道，同学们可喜欢听故事了，今天，老师想讲一个故事给你们听，你们想听吗？辽阔的蓝天，广袤的大地，白云悠悠，清溪潺潺，草木葱茏，燕语莺歌，还有几个小朋友在草地上玩着，你们看，他们玩得多开心啊，可是，就在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，那个小村庄，怎么样了呢？你们想知道吗？欲知详情，请同学们打开课文。

二、初读课文，把课文读通１、自由朗读课文：要求：把课文读正确、流利、通顺。

２、学习生字：⑴读准生字字音；⑵读好含有生字的句子。

三、再读课文，整体感知１、自由朗读句子：想想：这个小村庄发生了什么事？２、师引导：到底是什么没有了？四、精读课文，自渎自误１、这美丽而令人神往的小村庄现在什么也没有了，你的心情怎样？２、课文中哪些地方最使你难过、可惜、气愤？（先自己读读课文，然后读给同桌听）３、合作学习。

４、全班交流：哪些地方最使你难过、可惜、气愤？⑴读自己找到的语句；⑵说说你为什么认为这里最使你难过、或可惜、或气愤？⑶指导朗读：哪个词或句要重读？五、总结全文１、有感情朗读课文；２、读了全文以后，你想说什么？。

一个小村庄的故事教学设计精选8篇《一个小村庄的故事》教学设计篇一《一个小村庄的故事》教学反思《一个小村庄的故事》讲的是由于人们乱砍滥伐，原本靠锋利的斧头建造的美丽家园，又终究毁在了锋利的斧头之下。

课文篇幅短小，语言朴实，然而其蕴涵的道理却非常深刻。

一、创设教学情境，激发探究欲望。

教学一开始，图文并茂的多媒体课件，向学生展示了“美丽的小村庄”：郁郁葱葱的森林，清澈见底的河水，湛蓝深远的天空，如诗如画，空气清新甜润。

再引导学生感情朗读，把小村庄的美淋漓尽致在表现出来，使同学们不由得陶醉其中。

正当同学们身临其境地感受着小山村的美景时，我一边出示小村庄变化后的图，一边说：“不知过了多少年，最后这么美丽的小村庄什么都没有了。

”通过这种强烈的对比，巨大的视觉冲击，深深地触动了学生的心。

这个美丽的小村庄为什么会消失呢？学生们一下了产生了悬念，从而激发了他们强烈的探究欲望和浓厚的学习兴趣。

二、多元解读文本，进行心灵对话。

阅读教学是师生间、生生间、学生与文本间、学生与作者间的审美对话过程。

教学中紧紧围绕“小村庄为什么会消失？”这一问题展开讨论。

我先让学生自由读读课文2 ——4自然段，找出表示变化的时间的词“一年年”“一代代”，让学生体会到这个变化的时间很长很长。

然后重点引导学生理解一代代的人们都做了些什么，把有关的句子划画出来。

如学习重点句“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。

”这一句时，我抓住“谁家”问学生：“你家想干什么？”学生们说出了“盖新房”“做家具”“要柴火”“搭木棚”“造工具”等种种人们只顾自己的生活所需而做的砍伐之事。

我说你能从两个“谁家”体会到什么？学生都说体会到村里的人对树木的任意砍伐。

我又说：“还可从哪个字看出他们任意砍伐树木？”同学都说“从‘拎’字也让人体会到那些村民他们想砍就砍，没有人管他们。

”这时我顺势让孩子观察后面的插图，体会村民的无度砍伐所带来的后果。

又如学习重点句“什么都没有了──所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。

《一个小村庄的故事》教学设计（优秀10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《一个小村庄的故事》教学设计（优秀10篇）作为一位无私奉献的人·民教师，时常需要用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

一个小村庄的故事教学设计（优秀8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作资料、求职资料、报告大全、方案大全、合同协议、条据文书、教学资料、教案设计、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic model essays, such as work materials, job search materials, report encyclopedia, scheme encyclopedia, contract agreements, documents, teaching materials, teaching plan design, composition encyclopedia, other model essays, etc. if you want to understand different model essay formats and writing methods, please pay attention!一个小村庄的故事教学设计（优秀8篇）作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

《一个小村庄的故事》教学设计核心素养下的教学目标：1.认识9个生字，会写13个生字。

正确读写词语表中的词语，摘抄含义深刻的句子。

2.熟读基础上，有感情朗读课文，了解课文的主要内容。

联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。

3.领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。

教学重点：1.正确读写生字词语，了解小村庄发生变化的原因。

2.领会爱护树木、维护生态平衡的道理。

教学难点：联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。

教学时数：2 课时。

第一课时教学过程：一、故事导入今天，老师给大家带来一个小故事：在一个山谷里，有一个美丽的小村庄，那里森林郁郁葱葱，河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。

可是不知过了多少年、多少代，一场突如其来的大雨一连下了五天五夜，到了第六天黎明，那个美丽的小村庄已经被咆哮的洪水不知卷到了何处。

那么，究竟是什么原因让一个美丽的小村庄最终走向毁灭呢？我们来学习课文《一个小村庄的故事》。

二、初读课文，学习生字1.出示自学提示：（1）第一遍读文要自由朗读课文，借助拼音认识生字，要把字音读准。

（2）第二遍读文要轻声朗读，边读边画词语。

（3）第三遍读文要默读课文，然后把不懂的词语画下来，借助字典理解词语。

2.学生按自学提示进行自学。

3.汇报自学成果。

（1）出示生字卡认读，重点强调“裸”字的读音。

（2）出示词语卡认读、开火车读。

（3）质疑：在生字词中有哪个字你还不认识，或记不住，或不理解意思，都可提出来，集体交流。

（4）指导书写：重点指导“裸”“葱”“黎”，学生练写。

三、再读课文，理清课文脉络1.指名接读课文。

2.思考：第一自然段写了什么？3.最后两段又写了什么？4.思考：是什么原因让这个美丽的小村庄走向了灭亡呢？生：人们乱砍树木。

四、积累好词佳句把课文中你喜欢的词语抄在积累本上。

第二课时一、挂图导入老师要送给大家一幅美图：（课文插图 1），仔细观察图，你能给它起了名字吗？生：一个美丽的小村庄。

7、《一个小村庄的故事》教学目标:1.引导学生读通课文内容, 了解一个小村庄被洪水卷走的原因, 受到保护生态环境的教育。

2.帮助学生学会本课生字新词。

3、帮助学生联系上下文, 说出有关句子的意思。

4、指导学生有感情地朗读课文。

教学重点: 体会课文中含义深刻的句子, 受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育。

教学难点: 体会课文中含义深刻的句子。

理解环境保护对于人类的重要性, 懂得生态平衡的意义。

教学设计思路:本文篇幅短小, 语言朴实, 然而其隐含的道理却非常深刻, 因此, “言简意深”是本文的主要特点。

本篇课文语言浅显、朴实, 可以组织学生自主学习。

初读课文的要求有以下几点：一是借助拼音和同学之间的合作, 扫清文字的障碍, 将书读正确、流利；二是在读书过程中思考, 那个“美丽的小村庄”发生了什么样的变化, 变化的原因是什么。

在初读课文的基础上, 教师继续引导学生细读课文, 领会和理解含义深刻的词句。

“谁家想盖房, 谁家想造犁, 就拎起斧头到山上去, 把树木一棵一棵砍下来。

”这里的两个“谁”值得特别注意, “谁”不作为疑问代词, 是“任指”, 表示没有例外, 两个“谁”字连用, 表明这里的人们没有任何的约束和限制, 去山上砍树非常随便, 因此, 森林被破坏也就顺理成章了, 森林遭到过度的砍伐也就有了一个前提——没有人管。

“拎”字, 从字面上与“拿、带”一致, 但为什么不可以换成后两者呢?这个“拎”字表达了人们的一种非常随意的心态, 它把人们那种把砍树没当作一回事的心态淋漓尽致地勾画了出来。

“一年年, 一代代, 山坡上的树木不断减少, 裸露的土地不断扩大……”。

这句里有两个“不断”, 它们表明了对森林的破坏还在继续。

最后的省略号意味深长, 它虽然省掉了文字的说明, 但是比文字的说明更有韵味——对森林的破坏仍在继续。

这里的两个“不断”和一个省略号, 动态地、含蓄地表明了“过度”砍伐是如何一步一步形成的。

三年级语文下册：一个小村庄的故事教学设计(精选7篇)课文《一个小村庄的故事》教案篇一学情分析：学生由于年龄及所处的环境，对诗歌中所述的内容没有生活体验。

可是，随着年级的增长，经过四年的语文学习实践活动，对一些学习方法，学习要求等已经有所掌握，也有了不少收集和处理信息的能力及朗读能力。

对这样一首现代诗，针对学生的情况，以读代讲，引导学生读出现代诗的节奏和韵律美，进而体会诗歌的丰富内涵，学生是比较好掌握的。

教材分析：《这儿，原来是一座村庄》是一首叙述性诗歌，以现代诗歌的形式，用简洁优美的语句叙述了原来贫穷落后的深圳，奇迹般地发展成为一座新兴的现代化城市，充分反映了伟大祖国翻天覆地的变化，表达了诗人对家乡变化的惊喜，和对中国改革开放以后变化的赞叹之情。

诗歌一共有8个小节，写了三方面的内容。

第1、2小节由概括到具体叙述了“昨天”一座小村庄贫穷与落后的状况以及带给人们的困扰。

第3—7小节生动、形象地描绘了改革开放以来这座村庄的可喜变化，抒发了诗人惊喜、赞叹的情感。

第8小节总结全诗，讴歌改革开放、党的富民政策给村庄带来了巨大的变化，而人民的生活将来会更加美好。

教学目标1.掌握“灶、庞、焕”三个生字，理解积累“困扰、渺茫、晨曦、劳作、边陲、翩翩起舞、焕然一新”等词语并能灵活运用。

2.指导学生反复诵读诗歌，了解诗歌中描述的一座村庄(深圳)、人民生活及其变化，体会作者对这一变化的欣喜、赞叹之情，进而理解改革开放给中国带来的可喜变化和重大意义。

3.引导学生找出文中使用的比喻、拟人、夸张等修辞方法，体会这样写的好处，为习作做准备。

教学过程一、激发兴趣，导入新课1.同学们，我们来欣赏一首歌。

课件出示深圳城市建设图片，背景音乐为《春天的故事》)2.歌中唱的是什么？你能说一说吗？(指名说)深圳给你留下了怎样的印象？(指名说)现在的深圳是一个繁华的都市，是我国改革开放的前沿城市，也是著名的经济特区。

可是以前的深圳是什么样子你知道吗？3.是啊，这儿，原来是一座村庄！今天我们就来学习这首诗歌。

一个小村庄的故事教学设计一个小村庄的故事教学设计1教学目标:1、认识“郁、澈”等9个宇，学会“林、郁”等13个字。

正确读写“山谷、森林”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会乱砍伐树给人类带来的灾难。

教学重难点：教学重点是理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因;教学难点是联系生适实际理解__所蕴涵的深刻道理。

教学准备：1、小黑板（字词）。

2、课前布置学生查找资料，了解我国的森林覆盖率与森林的破坏情况、植物与水土流失、植物与环境保护等相关知识。

教学安排:3课时第一课时一、投影插图，导入新课1、师:山谷中，有这样一个小村庄，请同学们看一看，它给你留下怎样丁怎岸的印象？2、学生讲述自己的感受，体会小村庄的环境之美。

3、今云，我们就读一读这个小村庄的故事。

（出示课题）让我们把时光倒回到许多年前开始。

二、自读课文，完成以下要求1、把课文读正确、流利。

2、认读生字，指正字音。

森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、咆哮应有尽有、锋利、喘气儿、黎明3、边读边思考:小村庄结果怎么样了？三、汇报交流思考的问题。

小结：一个美丽的小村庄最后在一场大雨中消失得无影无踪，真令人痛心，这到底是谁造成的呢？我们下节课探究这个问题。

四、熟读课文，练习讲述这个故事。

1、自己练习讲述。

2、指名讲述。

评价读音的准确，故事的完整。

第二课时一、练习有感情地朗读课文，读中感悟1、自已练习读。

2、小组内读，评议后再练习。

3、指名读，师生评议。

（1）第1段要读出小村庄环境之美。

这样一个美丽的小村庄后来在一场大雨中消失得无影无踪了，这是多么令人痛心的事呀！是谁毁了的呢？（2）深入学习2、3段。

①理解第二段第三句话:具体给这十几户人家取一些名字并描述他们的行为。

②把“一间间、一栋栋的房子，应有尽有的家具、工具”说一说。

③说说对“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中”这句话的理解。

④朗读指导:读出小村庄人们的行动以及村庄变化的过程。

三年级下册《一个小村庄的故事》优质课教学设计一、课前交流1、同学们喜欢听故事吗？你们都听过哪些故事？2、那么你们为什么喜欢听故事呢？3、对，有的故事我们听了会感觉很有意思，有的故事会让我们懂得一些知识，还有的故事可以让我们受到更多的教育，明白更多的道理。

二、创设情境1、刚才在课前同学们说了很多故事，这节课我们还要读一个故事，有关一个小村庄的故事。

板书课题：一个小山村的故事2、我们课前已经布置了预习，相信大家已经迫不及待地把故事读熟练了，是吗？3、很好，那么这些词语一定难不倒大家了，大家有没有信心读好这些词语？出示词语：山谷森林锋利裸露扩大喘气儿黎明咆哮造犁郁郁葱葱清澈见底湛蓝深远清新甜润三、初读感知1、大家读的都很好，看来都已经掌握了。

那么我们先来看一些图片，看看这是个怎样的小村庄呢？课件出示小村庄，孩子们，你们看到了什么呢？2、那么课文中是怎么样描写的呢？（出示第一段内容）谁来读一读？指名读。

（指导读好第一段）3、你觉得这个小村庄给你留下怎样的印象？美丽你从哪里读出来的？郁郁葱葱清澈见底湛蓝深远清新甜润齐读4、就是这样的一个美丽的小村庄，现在是什么样子啊？图片展示（万马奔腾般的洪水把仅剩下的几棵树连根拔掉。

当人们听到可怕的响声正准备逃命时，汹涌奔腾的洪水已冲垮了他们的房屋，冲走了他们辛辛苦苦换来的一切。

不等呼救，他们已告别了人世，告别了美好的未来。

洪水过后，原本美丽而恬静的小村庄已成为一片废墟。

）5、课文中是怎么写的啊？（出示最后一段内容）找同学来读一读。

小村庄怎么样了？消失了四、精读感知A、这么美丽的小村庄，结局竟然是消失了，一无所有了。

此时此刻，读过这段文字之后，你们的心情是怎么样的？B、到底是什么使小村庄发生了翻天覆地的变化？这个美丽的村庄之所以起了这么翻天覆地的变化，其中有个至关重要的器具起了毁灭性作用，你们知道是什么吗？快速浏览课文。

（板书：斧头）C、那么斧头到底给村民带来了什么？又带走了什么？请同学们默读课文2、3自然段，找到了就用自己的方式做上记号。

一、创设问题情境（情境导入）1.教师播放村庄的画面，创设情境，学生欣赏感悟，同时设问质疑。

2.教师导语：同学们，今天老师想给大家讲一个小村庄的故事。

在山谷中，有一个小村庄。

那里的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝长远，空气清新甜润，这里住着几十户人家，靠着周围丰富的自然资源，用斧头砍下树木，盖成房子，造成各种工具，日子过得还都不错。

（课件出示）你觉得这个小村庄怎么样？（板书）那么这个美丽的小村庄现在怎么样了呢？请同学们齐读（出示“什么都没有了──所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。

”）。

为什么会这样呢？今天我们来继续学习第7课《一个小村庄的故事》（板书课题）二、师生合作研究探索（学习2－4节）（一）学习第二节1.自主探究，发现问题，指名读，质疑。

带着你的问题，自由读课文，把你找的答案用直线画下来。

（本环节意在使学生整体把握课文内容，并通过质疑培养学生提出问题水平）2.自由研读，分析理解（1）设计问题：从哪个句子中知道村里人砍树的？（留空白，尊重学生的选择，有观点后讨论，学生能够从关键词、句多角度分析，解决本课教学重点，同时渗透环保教育）（空白点、重点、德育点）（课件出示）谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。

就这样，山坡上出现了裸露的土地。

（2）质疑指名再读，其他人想一想，你从中读懂了什么？有什么不懂的？（空白点）（尊重学生选择，留空白，请学生在读的基础，提出问题，然后再通过读来解决问题，使学生更深入地理解课文的内涵。

）A.理解“谁”B.理解“拎”（换词方法）C.理解“裸露”（出示图片比照理解）D.小结：（板书：随意砍树）（3）指导朗读（4）句子训练（课件出示）谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想（），谁家（）……就拎起斧头到山坡上砍树。

（发挥学生的想像力，让学生补充句子，把学生对课文的理解与生活经验相合）（创新点、留空白）这里省略号表示什么意思呢？（5）小结（二）学习第三节设计问题，引发思考：人们在拥有了房子、犁之后他们停止砍树了吗？你是从哪里知道的？（1）课件出示一年年，一代代，山坡上的树木持续减少，裸露的土地持续扩大……（2）理解“持续砍树”（板书：持续砍树）理解省略号的作用（此处作者省略意味深长，说明森林的破坏仍在继续，在这设置空白，让学生理解课文的含义，从而达到与作者心灵上的沟通。