《能干的钟点工》教学设计 (S版二年级下册)_2

《能干的钟点工》教案第一课时教学目标：1、学习本课的生字新词。

2、朗读课文，了解文意。

教学重点：认读生字，会写“我会写”中的8个生字。

教学难点：正确、流利地朗读全文,了解文意。

教学过程：一、谈话导入1，今天，一个小朋友家来了个奇怪的人，大家看看它是什么人？（出示课件：机器人）。

对了，机器人。

机器人来干什么呢？（生答：当钟点工。

做家务）。

对，今天，我们就来学习16课，看机器人是怎样当钟点工的。

（2分）,2，板书课题，读题，学习生字“钟”。

二、出示学习目标，集体读一次。

（1分）三、初读课文。

学习生字。

1、读课文，画出不认识的字，多读几遍。

标出自然段。

画出四字词语。

（4分）2、课件出示生字词认读。

（11分）（1）学生自由拼读生字。

会读的学生自觉上来教读。

拼读，直接读，各1个学生。

5分（2）学生自由认读，同桌互相检查认读情况。

（3分）（3）抽检两个学生，说说哪个字难记怎样记住它。

（3）（时间许可，找带生字的四字词语的句子读读。

）3、课件出示田字格的生字。

（10分）（1）读准字音，注意结构，（部首，找形近字）（3分）（2）再读一次生字，指名生字扩词。

每说完一个生字组词，多媒体出示词语。

（5分）（3）读生字组的词语。

（2分）4、指导写字。

（5分）（1重点指导：帮，底。

观察字在田字格的位置，老师范写。

（2）学生书写，师巡视指导。

三、齐读课文（要读正确）（5分）思考：课文主要讲了什么内容？四、作业。

（2分）抄写生字词。

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小学语文《16能干的钟点工》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于小学语文《16能干的钟点工》教学设计的文档，希望对你能有帮助。

1、让学生通过学习课文，使学生感受到现代科技给人们的生活便利。

2、本课文要求认识的生字比较多，充分利用已经学过的字记忆字形，灵活多样而又有针对性地对学生加以指导。

3、朗读指导的时候要抓关键词语。

4、重点讨论：机器人的能干表现在哪里？指导比较机器人与人擦窗户的不同，以及机器人怎么样打扫房间，疏通下水道，修剪草坪的，让学生先找出相关的句子读一读。

在让学生发表自己的看法。

说说自己为什么要这样读。

怎么读才能表现出机器人的神奇。

5、最后让学生自主阅读最后一个自然段，提出自己不懂的问题，同学之间帮助解决。

教学目标：1.认识“钟、铃、汤、禁”等16个生字，会写“块、扫、吸”等8个字及其词语。

2.朗读课文，了解机器人外形和能干的特点。

3.让学生感受科学的神奇和科学与人们日常生活的密切联系，激发学生学科学、爱科学、用科学的热情。

教学重难点：让学生在读通、读顺、理解课文，并从中培养学生学科学、爱科学、用科学的热情。

教学准备：收集机器人的图片、生字卡片。

教学课时：2课时教学过程：第一课课时目标：1.认识“钟、铃、汤、禁”等16个生字。

会写“钟”字。

2.能正确、流利地朗读课文。

了解机器人外形和能干的特点。

3.让学生感受科学的神奇和科学与人们日常生活的密切联系，激发学生学科学、爱科学、用科学的热情。

教学过程：一、交流资料，揭题质疑。

1.让学生在全班内交流自己课前收集到的有关机器人的图片和知道有关机器人的事。

师从中相机板书课题，并适机解释“钟点工”一词的`意思，并指导“钟”的书写。

2.让生围绕课题质疑。

二、初读课文，学习生字1.听课文录音，生边听边给课文标上自然段。

2.学生自由地朗读课文，要求：要注意读准字音。

3.同桌互相听读，互相检查。

4.认读词语，交流识字方法。

5.个别朗读课文，师生互评。

三、细读课文，理解感悟。

二年级下期语文《能干的钟点工》教案一、教学目标：1、认识“钟、铃、汤、禁”等18个生字，会写“块、扫、吸”等8个字及“两块，打扫”等词语。

2、朗读课文，了解机器人外形和能干的特点。

3、让学生感受科学的神奇和科学与人们日常生活的密切联系，激发学生学科学、爱科学、用科学的热情。

二、教学重、难点：让学生在读通、读顺、理解课文，并从中培养学生学科学、爱科学、用科学的热情。

三、教学课时：2课时四、课前准备：收集机器人的图片、生字卡片。

五、教学过程：（一）交流资料，揭题质疑。

1、让生在全班内交流自己课前收集到的有关机器人的图片和知道的有关机器人的事。

师从中相机板书课题，并解适机解释“钟点工”一词的意思。

2、让生围绕课题质疑。

（二）试读课文，了解大意。

1、听课文录音，生边听边给课文标上自然段。

2、学生用自己喜欢的方式读课文（要求要注意读准字音，特别要读准生字）3、同桌互相听读，并合作解决一些简单的问题，如：“能干的钟点工”是谁，他为汤姆做了哪些家务活？等等。

（三）同学合作，识记生字1、生根据自己的预习情况，和好朋友交流自己的识字方法。

2、全班交流，师相机帮助学生对生字进行归类。

如：后鼻音，前鼻音的归类等。

3、生在组内互相考一考课文的生字词。

4、把一些较难识记的字词，多做重点复习。

（四）再读课文，注意把课文读通、读顺。

（五）细读课文，理解感悟。

1、分角色朗读，感悟1—6自然段。

（1）学生自读这一部分内容，想想该怎么读，为什么这么读？（2）分角色朗读，要互相评价，订正中体会词句的意思。

（从中引导学生看图，理解第5自然段内容，体会机器人外形特点）2、读说结合，感悟7—9自然段。

（1）重点讨论：机器人的能干表现在哪里？指导比较机器人与人洗窗户的不同，以及机器人怎样打扫房间、疏通下水首、修剪草坪的。

找出相关词句想一想，读一读。

（2）让自用自己的话概括地说说机器人是怎么能干。

3、自主理解、感悟最后一个自然段。

（学生自主阅读最后一个自然段，提出不懂的问题，同学帮助解决）（六）读后拓展，课外延伸（1）读一读“词语花篮”里的词语，照样了摘抄几个四个字的词语定在空花朵上。

《能干的钟点工》教学设计阳山县实验小学周桂英教学目标；1、有感情地朗读课文，通过课文的学习，体会机器人的能干。

2、让学生感受科学的神奇和科学与人们日常生活的密切联系，激发学生学科学、爱科学、用科学的热情。

学情分析：本课是一篇科学知识小品文，介绍了家政朋友机器人的劳动本领及外形特点。

文章趣味性强，生活化对话较多，很适合儿童阅读，既能满足儿童的好奇心理，又能开阔视野，扩大知识面。

教学重难点：了解机器人的外形和能干的特点。

教学过程；一、导入新课1、出示课件，你们知道他们是谁吗？对了，机器人。

今天，我们就来学习关于机器人的课文，好吗？2、教师在田字格里钟字，钟字是什么偏旁？给钟字组词。

3、钟点工是什么意思？（钟点工就是小时工，是按小时获取收入的劳动者。

）4、读课题，读了课题你想提什么问题？二、细读课文、理解感悟（一）带着同学们提的问题，听录音，边听边给课文标上自然段。

指名反馈。

（二）默读1—4自然段1、请同学们默读第1—4自然段，把汤姆说的话用“一”划出来，把汤姆妈妈说的话用“—”划出来。

2、出示小知识：默读，是读书的一种重要方式，由于不发出声音，所以速度快，同学之间不互相影响，保证环境的安静，便于更集中地思考。

3、指名反馈。

4、指导朗读汤姆的话。

（用惊讶、激动的语气读第一句，用怀疑的语气读后一句。

）5、分角色朗读。

过渡：汤姆听完妈妈的话，仔细打量起这个机器人，它长的什么样子呢？（三）学习第5自然段1、指名读第5自'么段，这个机器人钟点工的样子是怎样的？请用“~~~” 画出有关的语句。

2、指名反馈。

3、齐读描写机器人样子的句子。

教师在黑板上张贴机器人的模样。

4、谁能用课文里的词语来形容一下机器人的外形呢？生：怪模怪样5、你能用这样的方法来介绍一下你的好朋友吗？高高的水灵灵的高挺的可爱的矮矮的圆圆的尖尖的樱桃似的我的好朋友叫—，他个子—，有—的眼睛,—的鼻子,—的嘴巴。

（四）学习第6自然段。

1、这个机器人不仅长的怪模怪样，滑稽可笑，他还有一个特点呢！谁知道是什么？2、指名读第6自然段。

《能干的钟点工》一、教学目标：1、认识“钟、铃、汤、禁”等18个生字，会写“块、扫、吸”等8个字及“两块，打扫”等词语。

2、朗读课文，了解机器人外形和能干的特点。

3、让学生感受科学的神奇和科学与人们日常生活的密切联系，激发学生学科学、爱科学、用科学的热情。

二：教学重、难点：让学生在读通、读顺、理解课文，并从中培养学生学科学、爱科学、用科学的热情。

三：课前准备：多媒体课件，学生收集的资料教学过程：一、复检：老师想检验一下你们的学习成果，有信心没有？（出示课件）激趣入题：今天，老师给大家带来一位机器人朋友，我们一起到课文看看机器人都干了些什么？二、学习1—4自然段：导语：接下来，请同学们竖起你的小耳朵，仔细听，什么声音？一阵清脆的门铃声，把我们带到了汤姆家，汤姆快去开门呀！（学生表演1—4自然段）师：刚才汤姆的表情怎样的？生：惊奇师：谁来惊奇地读读这句话？（课件出示第二自然段）师：“情不自禁”什么意思？生：不由自主师：谁能用它说句话？再读感知：我们把它带到文章中再读读，一生读汤姆，一生读妈妈的话，师读旁白师：“是吗？”你带着什么语气去读？你还能从汤姆的哪个动作中看出怀疑？生：打量请一位学生表演“打量”，打量就是上上下下仔细地看三、学习第五自然段：过度语：是一个什么样的机器人让汤姆产生了怀疑？你能想象一下吗？用自己的话说一说。

师：让我一同走入文中，看看书中是怎样描写他的？谁来读读？（一生读）师：你能用文中的一个词概括机器人的样子吗？生：怪模怪样，滑稽，笨拙师：滑稽的近义词是什么？笨拙的反义词又是什么？生：可笑，灵活师：我们今后可以利用近义词或反义词来理解词语。

师：谁能把它的怪模怪样读出来呢？师：作者是按什么顺序来写机器人的外形的？生：从上倒下师：如果你现在就是这个机器人，谁愿意做一下自我介绍呢？过度语：同学们，就这样一个怪模怪样的机器人，你们说它到底能干什么？四、我们合作学习6—8自然段：边都便勾画：1.机器人帮汤姆家干了哪些活？2.你觉得这个机器人怎么样？从文中哪些词可以看出来？生汇报：擦窗户，收拾房间，疏通下水，修剪草坪，机器人很能干，体现能干的词：稳稳当当，灵活自如，一尘不染，井然有序，平平整整生读师指导朗读，读出他的能干。

语文s版二年级16.能干的钟点工说课稿二（4）班刘志学《能干的钟点工》是语文s版小学语文二年级下册的一篇讲读课文。

课文讲了机器人在汤姆家干家务活的事说明了现代科技给人类生活带来的方便。

课文语言朴实、简练、自然流畅，。

根据二年级学生的特点和这篇课文的内容，我设计了以下教学目标：1、理解课文内容，有感情地朗读课文。

培养学生的朗读、理解、感悟、想象和表达能力。

2、引导学生进行自主合作探究式学习。

3、教育学生学科学爱科学。

教学重、难点：理解课文内容，感悟科学技术的发达。

二、说教法：新课标指出“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程。

”所以我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式。

重点是促进师生、自我、生本三者之间的精彩生成。

教学过程是师生共同生成新的教学资源，共同享受的过程。

在教学过程中我会努力营造和谐的师生对话环境，把激励的语言，赞赏的眼神以及有形的奖励奉献给他们，激发他们内在的生命和潜能。

三、说学法：教学中，我努力为学生创设一种宽松、民主的学习氛围，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程中。

通过开展多种形式的阅读实践活动，让学生在一边读一边想、一边读一边悟、一边读一边评中获得知识、习得能力。

四、教学过程（一）、激趣导入，揭示课题兴趣是诱发学生学习动机的强大动力，为激发学生的学习兴趣，我是这样导入的：让生在全班内交流自己课前收集到的有关机器人的图片和知道的有关机器人的事。

我顺势引导“看到课题后你想知道什么？你能提出哪些问题？”此时，学生定会围绕课题纷纷质疑。

这样由故事引出课题，自然地把学生的好奇心调动起来，顺利地把学生带入到课文的情境之中。

（二）、初读课文，了解大意在初读课文阶段，我很据课文内容只做了摘苹果的生字课件。

（三）、同学合作，识记生字在学生了解课文大意之后，我先引导学生学习课文的生字，讨论交流识字方法。

归纳出切合学生便于掌握的识字方法。

（四）、再读课文，注意把课文读通、读顺。

二年级下册语文能干的钟点工教案教案,也叫一节课的书面计划。

为此，下面小编整理了语文S版二年级下册语文能干的钟点工教案以供大家阅读。

语文S版二年级下册语文能干的钟点工教案教学目标：1、朗读课文，了解机器人的样子和能干的特点。

2、感受科学的神奇和科学与人们日常生活的密切联系，激发学生学科学、爱科学、用科学的热情。

教学重、难点：了解机器人的样子和能干的特点。

教具准备：一个智慧大拇指、生字、词语卡片、实物投影仪。

一、复习1、上节课我们初步学习了第16课，现在请同学们举起你的右手，跟老师一起来写这个题目。

板书：16 能干的钟点工2、齐读课题3、过渡：上节课我们学习了生字，现在老师来检查一下你们掌握的怎么样了?老师这里有几个难读的生字卡片，谁愿意当小老师帮大家复习复习。

出示生字卡片，让学生认读4、通过检查，奖学生一个智慧大拇指。

5、昨天，我们不仅学习了生字词，还初步了解了课文内容，谁能告诉我，这篇课文主要讲了什么事吗?学生回答，教师板书：样子、能干二、新课1、过渡：现在老师就带同学们走进汤姆家，看看机器人是什么样子?它帮汤姆家干了哪些活?感受一下科学的神奇，同学们想不想去?2、投影仪出示机器人：同学们认真观察，你觉得这是一个怎样的机器人?学生举手回答，然后让学生找出有关段落。

3、让学生朗读这一自然段并说说那这个机器人给你留一下了怎样的印象?找出有关词语。

板书：滑稽、笨拙、怪模怪样4、过渡：同学们，这样的机器人你们喜欢吗?可爱吗?汤姆和我们一样也喜欢这个机器人?更令汤姆吃惊的是，它还能说话，请同学们朗读第6自然段，解释“突然”的意思，并让学生用“突然”说话。

5、机器人不仅会说话，它还帮汤姆家干了很多活呢?它到底帮汤姆家干了哪些活呢?请同学们看大屏幕，我会合作，听清楚我们今天要合作的第一任务(1)画出表现机器人能干的句子，读一读。

(2)用自己的话概括说说机器人是怎样能干的?6、学生反馈：我读懂了什么?出示文段，让学生朗读，再说说从中体会到什么?(学生自由回答)7、你能用自己的话来概括机器人到底帮汤姆家干了哪些活吗?学生回答，教师板书：擦窗户、收拾房间8、过渡：是呀，现在的科学那么发达，同学们想不想制造出这样的机器人呢?(想)只要我们努力学习，一定制造出比现在更先进的机器人9、出示插图2机器人确实很能干，你看，它正在跟汤姆说“再见”呢?请同学们读最后一自然段。