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穿井得一人教案学习目标1．学习如何对特自己缺点和错误。
2．朗读背诵语文言课文。
3．整体感知道课文，理解文章。
4．积累一些文言词语。
教学重、难点1．重点：（1）朗读背诵语文言课文。
（2）整体感知课文，理解文章。
2．难点：（1）翻译文言文。
（2）积累一些文言词语。
课时划分一、预习1．阅读课文，思考理解与探究第二题。
2．试翻译课文。
3．课外查找作家作品资料。
二、导语上节课我们学习《枭逢鸠》，讲了怎么样对待缺点和错误的问题。
这节课，我们再来学习《穿井得人》，这篇课文。
三、正课1．交流作家作品资料。
吕不韦（？—前235年），战国末年卫国濮阳（今河南濮阳南）人。
先为阳翟大商人，后被秦襄公任为秦相。
秦王政幼年即位，继任相国，号为“促父”，掌秦国实权。
秦王政亲理务后，被免职，贬迁蜀郡，忧惧自杀。
吕不韦掌权时，有门客三千、家童万人。
他曾组织门客编纂《吕氏春秋》26卷，内计12纪、8鉴、6论，共160篇，为先秦时杂家代表作。
内容以儒道思想为主，兼乃名、法、墨、农及阴阳家言，汇合先秦各派学说，为当时秦统一天政治理国家提理供论依据。
2．朗读课文。
补充重点词语。
宋之丁氏：丁氏，姓丁的人家。
常一人居外：居外。
居外打水。
告人曰：告，告诉。
国人道之：道之，互相传说。
4．质疑：请讲述穿井得人的故事。
讨论并归纳：略5．质疑：丁家穿井后，告人曰：“吾穿井得一人”。
是什么意思？讨论并归纳：意义是我家打井得了一个劳动力。
6．传说的人把这句话听成了什么意思？讨论并联归纳：听成了姓丁的人家打井挖出了一个人。
7．质疑：这则寓言故事说明了了一个什么道理？讨论并归纳：（1）道听途说的话不能轻信，不能盲从，更不能以讹传讹。
（2）说明求贤不应该仅凭传闻，对于传闻必须验之以理。
（3）在现实生活中对待传闻都应采取调杳研究的确良审慎的态度、去伪存真的求实精神。
8．质疑：现实生活中有没有类似情况？讨论并归纳：略四、课堂小结1．内容小结《穿井得人》这则寓言选自《吕氏春秋察传》。
部编版语文七年级上册穿井得一人教学设计（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册穿井得一人教学设计第【1】篇〗《穿井得一人》教案教学目标：1.了解有关寓言的知识，积累常见的文言实词、虚词。
2.分析寓言故事情节，理解其寓意。
3.学习寓言巧妙设计情节和寓意的方法。
4.学习不能道听途说，以讹传讹的道理，培养健全人格。
教学重点：分析寓言故事情节，理解其寓意。
教学难点：学习寓言巧妙设计情节和寓意的方法。
课时：1课时教学过程一、导入（师在黑板上写“穿井得一人”。
）同学们，你觉得这句话是什么意思？（学生自由发言）好，现在请大家打开书本，看一看自己猜的对不对。
二、快速阅读，疏通文意1.请大家自由朗读全文，并小组合作疏通全文大意（如果有不会的字词请写到黑板上，我们一起来解决）2.齐读全文，检测字音3.请一位同学复述这则故事通过这个环节疏通学生的字词三、精妙的语言，巧妙的布局（一）故事的起因1.你觉得“穿井得一人”是什么意思？为什么？（理解为丁氏的人）请你读一读丁氏的话，注意重音和语气。
为什么这样读？（体会两者不同的心理）丁氏的话应该很高兴，丁氏想强调的是“得”（理解为有闻而传者的人）请你读一读他说的话，注意重音和语气传话的人想要传达出事情的惊奇，所以想强调的是“人”通过分角色朗读，让学生更加直观的发现语言表达中不同的语气表达出来的意思不同，并能够意识到正是因为这样，所以才产生了后面的情节。
这也是作者在情节设计上精巧之处。
（二）故事的发展1..正因为这样的误会，才推动了故事情节的发展。
这个误会怎么会闻之于宋君呢？板书：闻——传——道（重读传和道）2.你觉得国人会怎么“道”这件事？请想象一下国人说的话（用文言文）（学生自由发言）通过想象，补充情节，进一步了解当时宋国国人的特点。
3.假如当时有人质疑这件事，你觉得后面这个故事会怎么发展？（请用文言文来续写一下后面的故事）通过选择学生几则不一样的后续结尾，并让作者自己说一说这样设计是为了表达怎样的寓意从而体会寓言故事中寓意与寓言情节紧密联系的妙处。
部编版语文七年级上册穿井得一人教案与反思推荐３篇〖部编版语文七年级上册穿井得一人教案与反思第【1】篇〗教学目标一知识与技能：1.了解有关寓言的文体常识。
2.理解课文，积累溉、汲、居、及、国、道、于等词语。
过程与方法：通过续编或改编寓言，以加深对该体裁特点的理解和把握。
情感、态度与价值观：理解寓言主题多借古喻今、借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性的特点。
教学重点一分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。
教学难点一联系生活实际理解课文寓意，尝试编写和创作寓意。
教学过程一一、导入新课在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章——寓言，能不能说说寓言的一般特点能否举出你知道的寓言的题目文学作品的一种体裁。
常带有讽刺或劝戒的性质,用假托的故事或拟人手法说明某个道理或教训。
寓”是“寄托”的意思。
（寓言，通常是把深刻的道理寄于简单的故事之中，借此喻彼，借小喻大，借古喻今，惯于运用拟人的手法。
）欧洲文学中著名的寓言作品有古希腊的《伊索寓言》。
我国春秋战国时代寓言盛行，《庄子》、《韩非子》等著作中有不少寓言，如《郑人买履》（《韩非子》）、《鹬蚌相争》（《战国策》）、《刻舟求剑》（《吕氏春秋》）。
二、新知探究1.泛读课文，理解文意。
（自学十分钟）指导学生阅读时，要求结合注释，梳理文意，将课下重要注释简化后移到课文相关位置处。
——标注课文溉汲：浇灌。
溉，洗涤。
汲，从下往上打水。
居：居住及：到国：国都。
道：议论闻之于宋君：有人向宋君报告。
之：代词，指“丁氏穿井得一人”一事，是“闻”的宾语。
于：向、对。
宋君：宋国国君。
问之于丁氏：向丁氏问这件事。
于：介词；向、对。
非得一人于井中也。
于：在穿井：打井。
穿，有“凿通”的意思。
闻：有闻而传之者（听到）闻之于宋君（使......知道）之：①国人道之（代词，“穿井得一人”这件事）②有闻而传之者（代词，“穿井得一人”这件事）③闻之于宋君、问之于丁氏（代词，代“穿井得一人”这件事）④得一人之使（结构助词，的）2.翻译课文：宋国有个姓丁的人，家里没有水井，需要出门去打水，经常派一人在外专管打水。
《穿井得一人》教学设计教材分析本单元是以想象为主题的单元，包含了童话、神话和寓言，引人遐思，给人启迪。
《穿井得一人》是一篇寓言，体现了寓言的讽喻特色，在网络自媒体时代，它仍然有着积极的现实意义。
另外它也是一篇文言文，文言实词的教学也应得到相应重视。
教学目标1．积累“溉汲、居、及、国、道、于”等文言词语。
2．理解课文内容，理解故事的寓意。
3．明白审慎对待传言的道理。
教学重难点1．积累“溉汲、居、及、国、道、对、于”等文言词语。
2．理解课文内容，理解故事的寓意。
3．理解课文内容，理解故事的寓意。
课前准备1．多媒体课件。
2．学生读课文，查工具书，排除字词障碍。
教学过程一、导入新课前面我们学习了两篇外国寓言。
同样，我国古代也有许多特别有智慧的人，他们也善于通过故事让人明白深刻的道理，今天我们再来学习一则中国寓言——《穿井得一人》。
二、了解《吕氏春秋》《吕氏春秋》又称《吕览》，先秦杂家代表著作。
战国末年秦国丞相吕不韦集合门客编写而成。
全书26卷，160篇。
（出示图片）三、初读课文1．听朗读录音，注意断句。
（播放课文音频）2．指导学生朗读课文。
四、再读课文，疏通文意1．齐读第一句；提示重要的词句；指一名学生翻译。
提示：溉——浇灌、灌溉；汲——从井里取水；居——在。
2．齐读第二句；提示重要的词句；指一名学生翻译。
提示：及——待，等到；其——他；得——得到。
3．齐读第三句；提示重要的词句；指一名学生翻译。
提示：闻——听到；传——传播。
4．齐读第四句；提示重要的词句；指一名学生翻译。
提示：国——国都；道——讲述；闻——使听到；之——这件事。
5．齐读第五句；提示重要的词句；指一名学生翻译。
提示：对——应答，回答；使——使唤，这里指一个人的劳力；得，这里指“挖出”；于，在。
五、读课文，深入思考1．丁氏说：“吾穿井得一人”本意是什么？明确：我家因为打井从而节省了一个劳力。
2．传话的人把这句话传成什么意思？明确：丁氏打井挖出来一个大活人。
穿井得一人教案学习目标1．学习如何对特自己缺点和错误。
2．朗读背诵语文言课文。
3．整体感知道课文，理解文章。
4．积累一些文言词语。
教学重、难点1．重点：（1）朗读背诵语文言课文。
（2）整体感知课文，理解文章。
2．难点：（1）翻译文言文。
（2）积累一些文言词语。
课时划分一、预习1．阅读课文，思考理解与探究第二题。
2．试翻译课文。
3．课外查找作家作品资料。
二、导语上节课我们学习《枭逢鸠》，讲了怎么样对待缺点和错误的问题。
这节课，我们再来学习《穿井得人》，这篇课文。
三、正课1．交流作家作品资料。
吕不韦（？—前235年），战国末年卫国濮阳（今河南濮阳南）人。
先为阳翟大商人，后被秦襄公任为秦相。
秦王政幼年即位，继任相国，号为“促父”，掌秦国实权。
秦王政亲理务后，被免职，贬迁蜀郡，忧惧自杀。
吕不韦掌权时，有门客三千、家童万人。
他曾组织门客编纂《吕氏春秋》26卷，内计12纪、8鉴、6论，共160篇，为先秦时杂家代表作。
内容以儒道思想为主，兼乃名、法、墨、农及阴阳家言，汇合先秦各派学说，为当时秦统一天政治理国家提理供论依据。
2．朗读课文。
补充重点词语。
宋之丁氏：丁氏，姓丁的人家。
常一人居外：居外。
居外打水。
告人曰：告，告诉。
国人道之：道之，互相传说。
4．质疑：请讲述穿井得人的故事。
讨论并归纳：略5．质疑：丁家穿井后，告人曰：“吾穿井得一人”。
是什么意思？讨论并归纳：意义是我家打井得了一个劳动力。
6．传说的人把这句话听成了什么意思？讨论并联归纳：听成了姓丁的人家打井挖出了一个人。
7．质疑：这则寓言故事说明了了一个什么道理？讨论并归纳：（1）道听途说的话不能轻信，不能盲从，更不能以讹传讹。
（2）说明求贤不应该仅凭传闻，对于传闻必须验之以理。
（3）在现实生活中对待传闻都应采取调杳研究的确良审慎的态度、去伪存真的求实精神。
8．质疑：现实生活中有没有类似情况？讨论并归纳：略四、课堂小结1．内容小结《穿井得人》这则寓言选自《吕氏春秋察传》。
《穿井得一人》导学案
学习目标：
1.积累常见文言实词：穿、汲、及、闻、道、对、国。
2.解读文本，理解寓言内涵。
3.联系生活，防微杜渐。
一、经典诵读，解题入文
凡出言，信为先，诈与妄，奚可焉？
话说多，不如少，惟其是，勿佞巧。
奸巧语，秽污词，市井气，切戒之。
见未真，勿轻言，知未的，勿轻传。
穿井得一人《吕氏春秋》吕不韦
二、诵读课文，整体感知
（一）诵读，释义
1、国人道之（）
2、闻之于宋君（）
3、溉汲（）读音（）
4、及其家穿井（）
5、得一人之使（）
（二）抓起因，明晓文脉
宋之丁氏，______________________，常一人居外。
——他们家为什么挖井？溉汲、居。
（三）小结：丁家打了一口井，不必像以前那样专门有一个人去打水了，节省了一个人的劳力，相当于家里多了一个人。
三、依文解言，判断案情
（一）合作探究：小组探究：宋国的国君决定追究这起谣言的责任人。
你是断案大臣，你觉得：谁应该为这起谣言负责？
讨论后，请同学上黑板写出结论
（二）依文解言：
丁氏:吾穿井得一人。
翻译：
闻而传之者:丁氏穿井得一人。
翻译：
真相:得一人之使，非得一人于井中也。
翻译：
四、联系生活，防微杜渐
1.激发引导：有人说：当真理还在穿鞋的时候，谎言已经走遍世界了。
现代环境下，利用灵活无序的网络传播，谣言传播变的速度更快、作用力更强。
说说你听的传闻，最后证实是谣言。
2.在人人都是自媒体的时代，你觉得怎样消除“穿井得一人”的现象再次发生？
五、巩固训练
六、（一）课堂训练
一词多义：有闻而传之者求闻之若此闻之于宋君
古今异义：国人道之
常见易错：宋君令人问之于丁氏
（二）下笔如有神：以“谣言”为写作内容，学写一篇寓言，或写一篇记叙文。
红袜子节
12月下雪的这一天，预科班某同学想测试自己的话语影响有多大，便做了一个恶作剧。
他们在网络上匿名散布“12月12日是‘红袜子日’”，大家都应该穿红袜子的消息，并和身边的人谈论这个话题。
很明显，大家对这个新奇有趣的节日十分感兴趣，网络上的那条消息被转发了很多次，甚至锦上添花，给这个所谓的“节日”编上了来历和习俗；学生们所能接触到的人群，也几乎都知道了“红袜子日”。
到了这一天，学生们的恶作剧得逞了：大街上真的有很多人穿上了红袜子，这一节日几乎已经无人不晓了。
千万不要小看一句谣言的传播力！
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