人教版语文七年级上册各单元单元说明第一单元单元说明本单元以人生为主题组元，五篇课文，都是抒写人生感悟的精彩篇章。
有诗歌，有散文；有现代文，有文言文；有中国作品，有外国作品。
同一主题的课文内容，可以融会贯通。
《在山的那边》，“山”与“海”两个相对的形象，是富有象征意义的，这首诗抒写童年的想望和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要一次次地战胜失望，不停地翻过无数座山。
《走一步，再走一步》，是过来人的经验之谈，在人生道路上，艰难险阻并不可怕，大困难可以化整为零，化难为易，走一步，再走一步，定能战胜一切困难。
《生命生命》，从种种生命现象写起，抒写理性的思考，表达了顽强乐观、积极向上的人生态度。
《紫藤萝瀑布》，由紫藤萝瀑布的辉煌、藤萝的命运，感悟生命的长河是无止境的，一时的不幸，个人的不幸，都不足畏；人生，也应该是豁达的，乐观的，奋发的，进取的。
《童趣》回忆童稚时代的种种情趣，人是有精神活动的，在精神作用之下，自能享受无穷的物外之趣。
本单元的阅读教学，要求整体把握课文内容，用心领会写作意图，联系自己的生活体验，想想人生的大问题。
在阅读方法上，主要提高朗读能力，要求读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。
本单元是七～九年级阶段语文学习的第一单元，在起始阶段具有定位、定势的意义，影响深远。
务必认真贯彻义务教育语文课程标准，争取开个好头。
要确认学生是语文学习的主人，是学习和发展的主体，教师是学习活动的引导者和组织者。
教师应引导、组织学生自主地、合作地、探究性地从事学习，要努力形成这种新的学习方式。
要牢牢把握语文课程的性质和目标，防止这样或那样的偏颇，一切着眼于“全面提高学生的语文综合素养”，努力培养学生的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，人文教育要贯穿于日常的教学过程之中，通过熏陶感染，收到潜移默化的功效。
引导学生探究，要从学生实际出发，首先要摸清学生的已知领域与未知领域，据以确定探究什么，怎样引导学生探究，要重视学生探究的过程和方法。
探究之后，还要回顾探究的得失，总结经验教训，使学生逐步学会学习。
要注意语言的积累、感悟和运用。
语言学习总是从模仿开始的，要模仿着说和写，日积月累，丰富语言，提高语言表达能力。
朗读教学要有示范，要有指导，要多让学生自己练读，使全体学生都得到提高。
本单元综合性学习，根据新生入学的情境，以“自我介绍”为主题，设计了多种活动方式，进行口语交际和写作练习。
综合性学习是一种新型的学习方式和新型的教学活动，不像单纯的口语交际、单纯的写作训练那样简单，有许多准备工作要做，教师要满腔热情，组织好这种学习活动。
第二单元单元说明本单元仍以人生为主题组元，侧重于理想和信念。
选文同样兼顾诗文，兼顾古今，兼顾中外。
《理想》是一首哲理诗，打种种比方，用种种意象，阐述理想之于人生的决定意义。
《短文两篇》中的《行道树》，借行道树的形象表达无私奉献的人生信念。
奉献的事业是神圣的事业，“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们”。
《第一次真好》通过两个事例抒写人生的一种体验。
第一次的感觉真奇妙，新鲜而刺激，生命中的第一次愈多，生命也就愈多姿多彩。
《人生寓言》选了两则，《白兔和月亮》中，白兔拥有了月亮反而引起了无穷的得失之患，说的是好事也可以变成坏事；而《落难的王子》说的则是坏事也可以变成好事，多愁善感的王子因落难而变得坚强起来。
居里夫人的《我的信念》，向世人敞开了自己的内心世界。
这位伟大的科学家一生致力于科学研究，她的乐趣完全在科学本身，她志趣高洁，不图名利，但求自由与宁静，把全部精力投入心爱的科学事业中去，她认为要成就一番事业，目标必须始终如一，要坚忍不拔，满怀信心，勤奋工作。
《〈论语〉十则》都是人生格言，有的谈求知态度，有的谈学习方法，有的谈修身做人。
这一单元与上一单元相比，不但侧重点不同，而且理性的成分更多一些，可以进一步提高理解能力和思维能力。
本单元的阅读教学，与上一单元有延续性。
在理解课文内容方面，要联系自己的人生体验，深入思索，反复咀嚼，领悟课文深长的意味。
同时要注意学习课文的表达技巧。
在阅读方法方面，要继续练习朗读，提高朗读水平。
引导学生以自主、合作、探究的方式学习本单元，要根据课文特点，灵活运用多种教学策略。
《理想》富有哲理性，要善于调动学生的生活体验，去理解哲理。
《短文两篇》有叙有议，要抓住议论，探究“议”与“叙”的内在联系，深入理解课文内容。
《人生寓言》比较含蓄，要注意准确地概括寓意。
《我的信念》自有作者的思路，要全面把握课文内容则要指导学生按逻辑顺序加以梳理。
《〈论语〉十则》是文言语录，要弄懂，熟读，深思，牢记。
朗读训练的要求应该有所提高，发音、停顿、重音、语调、速度和感情诸方面，都要给以扎实有效的指导。
本单元的综合性学习，以“漫游语文世界”为主题，沟通课堂内外，引导学生注意生活中的语文现象，一方面从中汲取营养，一方面干预语言文字使用中的不规范现象，在实践中锻炼口语交际能力和写作能力。
综合性学习应该在上一次活动的基础上，坚持成功的经验，改进不足之处，搞得更好。
第三单元单元说明这个单元的诗文都是文情并茂的优美篇章，多数出自名家之手，具有一些共同的特点，如意境优美、构思精巧、语言精美、情景交融、富有诗情画意等。
欣赏这几篇课文，既是提高读写听说能力的重要途径，又是一次美的巡礼；从中既可得到语文的滋养，又可得到审美的陶冶。
大自然的美景，从春到夏，从秋到冬，会在学生心中留下美好的印象，从而激发他们热爱美、热爱大自然的思想感情。
学习这几篇课文，要注意以下几点：1.注重诵读，通过富有感情的美读来体会课文的意境，培养美的情趣，养成好的语感。
2.理清思路，学习作品精巧的构思。
3.将整体感知与抓住重点深入理解有机结合起来。
4.深入作品的意境之中，体会作者的思想感情。
5.注重品味语言，“披文以入情”。
6.要以学生为主体，尝试自主、合作、探究的学习方法，贯彻知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个方面的教育。
有关综合性学习的具体建议，可参看后面的教学参考。
第四单元单元说明这一册教科书安排了两个反映自然世界的单元(三、四单元)。
这里是第四单元，主要反映的是对自然世界进行科学探索的内容。
安排了五篇课文，它们分别是《化石吟》《看云识天气》《绿色蝈蝈》《月亮上的足迹》和《山市》。
综合性学习是结合《月亮上的足迹》一课，开展“探索月球奥秘”的活动。
教学这个单元，我们希望实现以下目标：情感态度目标：激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣；知识和能力目标：丰富学生的科学知识，提高学生阅读现代科技文的能力和搜集筛选信息的能力；过程和方法目标：练习用较快速度默读课文，抓住主要信息，概括内容大意；在探究活动过程中获得一些搜集资料和研究问题的方法。
教学时要注意以下几个方面：1.注意兼顾三个维度，注意渗透科学精神与人文精神；2.淡化文体，强调综合，以培养阅读能力和研究能力为主；3.不要把阅读课上成地理课、生物课或其他科学课；4.注意结合自己所处的地域(城市或乡村)灵活处理课文内容；5.多以讨论课或探究课的方式来进行教学，目的是发挥学生的主动性和创造性；6.加强课外语文实践(包括阅读)，开展科学活动；7.加强语言积累，让学生每人备一本“摘抄本”，摘抄有关优美词、句、段。
8.在综合性学习中抓住口语交际和写作这两个关键环节。
下面是对阅读部分几篇课文的处理意见，仅供参考。
《化石吟》是一首科学诗，写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。
教学这篇课文时要联系生物学的内容，如鱼类进化、鸟类祖先、两栖类祖先、被子植物、恐龙、猛犸等知识，要调动学生的想像力和从小积累的一些生物知识，让学生先理解诗中所写的内容，在此基础上进行反复朗读，感受其中的思想感情和节奏韵律之美。
科学诗以诗的形式写科学的内容，这正是许多学生所喜欢的，教学过程中要以此激发学生爱科学爱文学的热情。
《看云识天气》是一篇旧课文，过去把它当作说明文来处理固然没错，但在这个单元中我们并不希望教师这样处理。
因为我们这套新教材第一二册并不强调文体的学习，强调的是练习学生的阅读概括能力。
教学时不必指出它是什么文体，教学重点为以下三个方面：一是培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯，这篇课文对农村孩子尤有实际意义；二是练习快速阅读，概括课文内容要点；三是巩固复习第三单元中比喻这一修辞手法，积累课文中的比喻句，并领会运用这种修辞方法的好处。
《绿色蝈蝈》出自著名昆虫学家、作家法布尔之手，可谓名家名文。
教学这篇课文，可通过有关资料，引导学生学习法布尔的探索精神和观察方法，通过讲述法布尔的故事，培养学生献身科学的决心。
这是一篇观察随笔，也是一篇优美的散文，科学精神和人文精神高度结合，描写生动，语言优美，拟人手法的运用，加强了文章的表达效果，这一点需要引导学生进行复习巩固，并在实践中运用。
可指导学生课外阅读《昆虫记》中的其他作品，开一个读书报告会。
《月亮上的足迹》是一篇记叙文，写的是20世纪最伟大的科学探险──登月。
这一题材本身能引起学生丰富的联想和足够的兴趣。
教师要充分利用这一点来进行这一课的教学，并把它与本单元综合性学习“探索月球奥秘”联系起来。
要指导学生在快速阅读中获取课文信息，提取课文主要内容；还要学习本文按时间顺序清楚明白地叙述事件发生过程的写作方法。
《山市》一课是文言文，它所涉及的问题是自然现象，与“海市蜃楼”相似，可引导学生对这一问题进行适当探究；本文用精练生动的语言描述山市的生成到消失的经过，极富于想像力，这一点值得学习。
学习本课主要以诵读为主。
因为学生学习文言文尚在初始阶段，所以要求学生诵读课文，以积累材料、培养语感为重点；至于文言字词和语法的要求，则尽量放低或基本不作要求。
有关综合性学习的具体建议，可参看后面的教学参考。
第五单元单元说明本单元以家庭、亲情为主题。
单元整体同样是精心构建的，选文兼顾诗文，兼顾古今，兼顾中外。
鲁迅先生的《风筝》，回忆兄弟之间的一件往事，无论是当年管错了，还是一旦醒悟，心情沉重，总想补过，为补过不及而心情更加沉重，都洋溢着浓浓的同胞手足之情。
这篇散文诗可以多角度去解读，是培养学生探究性阅读和创造性阅读能力的好教材。
家庭是社会的一个细胞，家人冲突的深处，往往包含着深刻的社会的和时代的内容。
《羚羊木雕》写的是子女与父母的冲突，其中是非曲直很值得分析研究一番。
以上两篇展现的是矛盾冲突的一面，《散步》《诗两首》《咏雪》则展现了和美温馨的一面。
《散步》的题材极其平凡，意蕴却十分丰富，从中可以领悟，怎样处理家人关系，才能使一家人和和美美。
《诗两首》都抒发子女对母亲的爱，在母亲身边，孩子沐浴母爱的光辉，是何等幸福欢乐；远离母亲，思母之情是何等哀伤。
