22月球之谜课堂实录

《月球之谜》课堂实录三年级语文教案第一课时师：同学们好，在这节课开始时，我们先来要背一首古诗，老师先来背第一句，接下来你们来背师：床前明月光生：生接着背师：很好，这首诗是写月亮的，神奇的月亮激发了诗人创造的灵感，今天，月亮仍然带给我们无限的遐想，这节课我们就要走进月亮，去探索月球的奥秘，师板书课题生齐读课题师：先请同学们按照平时我们学习课文的要求自学课文，生自学课文师：谁带大家来读读这些词语生1带大家读词语：悬挂，遐想，奥秘，努力，细菌，水藻，一项，估计师：这些词语的意思你们都明白吗？生2：我知道奥秘就是密秘的意思师：用找近意词的方法来理解词语的意思，很不错。

生3：我知道估计就是大概的计算生4：细菌就是使我们生病的东西师：细菌到底是什么，玩出了名堂这节课曾经向我们介绍过，细菌是一种微生物，有些细菌会使人生病，但有些细菌也是有利于人类健康的，生5：遐想就是自由自在地想象。

生6：老师，水藻是长什么样子的师出示水藻图师：水藻是一种生活在水里的藻类植物的名称，好，理解了这些词语的意思，让我们把它们再读一读生齐读词语师：词语读得很棒，我们请几位同学轮流来读读课文吧，其他同学们仔细听一听，他们读得是否正确。

生轮流读课文师：谁来评评刚才读得怎么样生评一评师：接下来请同学们仔细听老师读下面这一段，在要停顿的地方和要读出疑问语气的地方做上记号，“……它和地球一样吗？”师范读，生做记号师：同学们听清楚了吗？接下来就请你们自己练习读读这三个问句。

生练读师：接下来就请同学们一起再来读读这三个问句生齐读生2：第一自然段中也有很多问句，而且写得很美，我想有感情地读给大家听听。

生2读第一自然段。

师：同学们，你们听仔细了吗？这一段中哪些句子描写得很美？生1：我觉得第一句话很美，刚才我听小意在读的时候，我们脑海里就浮现出了皓月当空的美景师：说得很好，也很能感受句子的意思，想象力也很丰富，就让我们一起把第一自然段来读一读吧。

月球之谜课堂实录本文是关于月球之谜课堂实录，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

教学过程：一、导入1、（出示图片：皎洁的月亮、环境清幽）同学们，古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的想象。

李白就曾经写道：小时不识月，（呼作白玉盘。

又疑瑶台镜，飞在青云端。

）在李白眼里，明月就是白玉盘，明月就是瑶台镜。

李白还写道：床前明月光，（疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

）他借明月来抒发自己的思乡之情。

后来，李白又把明月当作自己的好朋友：花间一壶酒，独酌无相亲。

（举杯邀明月，对影成三人。

）你看，一轮明月承载了我们多少美好的遐想，又留下了多少千古传诵的不朽诗篇哪！的确，月球对于我们来说是一个神秘的星球，它还有很多谜值得我们去探索。

2、今天就让我们走进《月球之谜》，伸出右手食指，跟老师板书课题：月球之谜读出来。

师：声音太高，低一些学生又读师：还高，像老师一样生再次齐读把重音放在“谜”上生再读二、初读1、请同学们打开书，翻到22课。

下面请同学们自由朗读课文，注意：遇到不认识的生字，看看拼音，多读几遍，记住了，再往下读，也就是把课文读正确；哪一句读不通顺，不要着急，回过头来再读，直到读通顺了再往下读，也就是要把课文读流利。

同时，标出自然段的序号。

（学生出声自由朗读课文）2、师：同学们读得都很认真。

读书要坐正坐直，这个同学做得好；读书要投入，这个同学做得好，还有表情，尤其是读问话的时候，问号都写在脸上了；读书还要正确，不能唱读，不能一字一顿地读，这个同学做得好。

3、好了，自然段的序号都标出来了吗？几个？（有的说7个，有的说8个）有不同意见？标8个的请举手！（指一名同学）说说你的理由！同学们都找找省略号在哪儿？说说你的理由！言之有理，这里的省略号不能小看，它的意义非同一般，要单独标出来作为一段。

错了的同学改过来，共8个自然段。

三、指名读我现在想请几个同学读课文，看是不是能把课文读得很正确，很流畅。

谁愿意读？(指一生读：该生第一句读得磕磕绊绊)停下来，第一句话生字特别多，请所有同学都来读读这句话。

月球之谜教材分析：《月球之谜》是人教版实验教科书三年级下册语文第六单元的一篇课文。

这是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章，从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束。

教学目标：通过了解月球的有关知识，提高学生阅读兴趣，培养学生收集信息和处理信息的能力，激发学生探索宇宙奥妙的兴趣。

培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

积累一些与月亮有关的美称、诗句。

教学重、难点：了解月球是什么样的世界？课文中写了月球的哪些不解之谜？通过利用资料交流，引导学生发现问题，提出问题的能力。

教学设计说明：叶圣陶先生说过，语文学习的外延同生活相等，所以语文教学要拓宽学生学习语文的途径，这仅*课本知识的传授是不够的。

那么，通过怎样的一种有效方式去激励学生自觉、自主地掌握课本以外的更多知识，变“要我学”为“我要学”呢？关于月球，人类的了解是极其有限的，它需要我们带着问题去不断探索，也给了我们无限的想象空间。

而少年儿童正处于人生求知欲最旺盛的时期，对神秘的月球，心中一定充满了数不尽的好奇和幻想。

这正是“要我学”为“我要学”的良好契机。

但美好的想象不能只是凭空的幻想，要让想象合情合理，必须要有一定的现实基础。

这就要让学生在信息的海洋中去寻找相关的科学知识，去作一番探究，展开美好的想象。

在《月球之谜》的教学设计上，遵循“激趣——质疑—探疑”的思路，重点放在激趣和探疑这两部份。

重在拓宽学生的想象空间，激起学生表达的欲望，引导学生运用各种手段去收集、查找、选择、组合信息，在学生学习过程的深入探究、自读自悟，以激发学生学科学，爱科学的情感。

片断一：师:听说,302班的同学特别会猜谜语,老师出个谜语来考考大家,你们可要仔细听哦!“有时圆又圆,有时弯又弯,有时晚上出来了,有时晚上看不见?”生：月亮师：同学们可真聪明，这么快就猜出来了。

月亮在天文学上又叫“月球”（板书：月球）它还有很多美称，有谁能告诉大家？师：这么多同学举手，一个一个地来。

月球之谜师：上课！同学们好！生：老师好！师：请坐！今天就让我们一起走进月球，去感受它的神秘。

认真看老师板书课题《月球之谜》，注意“球”的倒数第二笔是捺不是点，“谜”里面的“米”最后一笔是点。

来，孩子们齐读课题。

生：《22.月球之谜》师：孩子们提示我了，把22写上，再读一遍生：《22.月球之谜》师：请同学们打开书自由朗读一遍课文，要求读准字音读通句子，把带有生字的词语多读上几遍，开读吧！生：读课文师：老师发现同学们读得非常用心，把书先放下，咱们先来过一过词语关，开小火车，谁当火车头？生1：悬挂生2：皎洁师：你读得真准“皎”三声，请带同学们读一遍生2：皎洁生······师：老师说读词语，你们把生字也读出来了，“细菌”中谁是生字？“菌”细菌生：“菌”细菌师：谁想当小老师领大家读一遍，直接读词生······师：请坐，谢谢你，声音又响亮又干脆，同学们看第一行的三个词语在同一个句子里面，我们把这句话拿出来读一遍，谁来试试看能不能一次就把它们读准确生1：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！师：读得非常准确，谁还来试一试？生2：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！师：他努力想把“美好的遐想”读得慢一点，我们一起来读一读，把这句子读正确读流利，同学们要读的自然一些，不要使劲你全身的力气，自然的读这句话，起生：齐读师：看到这皎洁的月光你想起什么有关月亮的事情呢？生1：月球是从哪来的？生2：月球上有什么东西？生3：地球和月球一样吗？师：你的想象力在哪里？生4：月球上会不会有生命呢？师：我们的古代神话传说中关于月亮你有什么想法？生5：月亮上有嫦娥吗？生6：玉兔真的会陪着嫦娥在捣药吗？师：多么浪漫的想象啊，看到月亮，八月十五我们一家人赏月一边还要吃着月饼，月亮带给我们许许多多想象，孩子们刚才是你们的想象，我们在看书中有哪些想象，谁来读给大家听生：月球是从哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？师：哎呀！你这么疑惑，是不是，孩子们其实这些高远的超乎现实的想象就叫遐想，谁来朗读，把大家带入美好的想象之中生：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！师：“遐想”要悠长一点，谁与她比一比，她读的非常棒生：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想师：来我们一起读，带着想象，“夜幕降临”起生：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想师：月光带给人们美好的遐想，（板书：美好遐想）为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力，你们看，这一句话中“奥努”都是要求会写的字，先看老师写一遍，看这里“奥”和“努”都是上下结构，“奥”上半部分的“竖”要超过横中线，第三笔是“横折”注意没有“勾”，里面的“米”最后一笔是“点”不是“捺”，下面的“大”“横”要写得长一些，托住上半部分。

《月球之谜》教学实录及教学反思教材分析：《月球之谜》这是人教版三年级下册中一篇非常有趣的介绍月球知识的文章，与《太阳》、《我家跨上了“信息高速路”》、《果园机器人》课文共同给成科普文学习单元。

本文从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的“谜”，当然，有的谜已解，有的则没有得到答案，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束。

教学实录：一、课前读诗，诵诗引入师：初次见面，老师送大家一个礼物，这是一首古诗中的前四句，给你们一分钟，看你能背下其中几句？开始。

出示《古朗月行》学生背诗句，老师巡视。

师：谁愿意展示？生：小时不识月，呼作白玉盘。

又疑瑶台镜，飞在青云端。

师：真不简单。

请同学们仔细看一下这些诗句，想想它们都是描写什么的？生：月师：何以见得？生：第一句有个月字，瑶台镜也是比喻月亮的。

师：你有一双慧眼，找到了那几个相同的关键字眼，那就是月，（板书：月）也就是现在我们叫的月球，这些诗句都是古代诗人们看明月时产生的多姿多彩的遐想。

评：良好的开端，成功的一半。

与文本内容紧密相联的诗句背诵环节，语文味浓，操作性强，过渡效果佳。

二、解题初读，整体感知（一）单元解题，初读思考师：今天我们一起学习的课文题目叫《月球之谜》（板书：之谜）读题生：月球之谜师：这篇课文是第六单元的第二篇课文，这个单元一共有四篇课文，前两篇分别介绍太阳与月球两个天体，后两篇分别介绍互联网与机器人两种现代科技产品。

今天，就让我们走近那轮皎洁的明月。

读题。

评：这种解析充分注重单元整体结构性，引导以一种更大的视野来看待一篇文章的价值与地位，在增强学习知识的系统性的同时发展了学生认识事物的整体观。

生：月球之谜师：如果说我们也对月球之谜感兴趣，那赶紧让我们到课文中去了解它吧！自由地大声读一遍课文。

请问，看着提示，说说有几个要求？生：自由地读师：自由读就是怎么读？生：自己读，不和大家一起读。

师：不错，除了这个要求还有吗？看仔细哦！生：大声地读一遍。

第22课《月球之谜》课堂实录第二课时师：同学们好，这节课我们继续来学习第22课《月球之谜》我们先来听写一下吧听写词语：夜幕降临奥秘水藻估计年龄师：写好后，请同学交换过来批改一下，全对的打上五角星，错的赶快订正。

生批改师：都写对了吗？让我们一起来看着自己的本子把这些词语来读一读。

生齐读词语师：上节课我们初读了课文，知道第一自然段写得很美，同学们都很喜欢这个自然段，让我们一起来读读这个自然段吧生齐读第一自然段。

师：第一段中提到，过去，人类曾对月球有过许多遐想，是哪些遐相呀生1：“月球是从哪儿来的，上面有些什么东西，它和地球一样吗？”这些都是人们对月球的遐想，师：让我们也一起来读读这几个问句，要读出疑问的语气来。

生齐读“月球是从哪儿来的，上面有些什么东西，它和地球一样吗？”师：那么课文接着又写了些什么呢？请一个同学读一读课文的第二自然段，其他同学边听边想一想，生2读第二自然段。

师：谁来说说这一段主要写了些什么？生3：这一段主要写了人类登上月球之后，了解了月球是个怎样的世界师：概括得很好，月球到底是个怎样的世界呢？课后的第二个问题也提出了这样的疑问，师：谁读读接下来的课文，其他同学们再想想，接下去的课文又写了些什么？生4读后面的内容。

师：谁来说说这几段写的又是什么呢？生5：3-8段主要写了人类又月球又产生了许多未解之谜师：是啊，你也概括得很好生1：我发现课后练习2中也提到了这部分内容，让我来读一读生1读课后练习2师：看来课后的这道练习题非常重要，让我们一起来读读这道练习题，生齐读课后练习2师：那么这节课我们就围绕这两个问题来研读课文吧。

读同学们先读读课文的第二自然段，边读边想，月球是一个怎样的世界呢？生自读课文第二段。

师：谁来说说月球是什么样的生1：人类发现月球和地球是不一样的，月球上的景色十分奇异，师：从课文的哪些句子我们能感受到月球的句子非常奇异呢？生2：课文的第二自然段介绍，“这里的天空黑沉沉的，表面却撒……一怎荒漠”师：月球是如此模样，真是不可思议呀，让我们一起随着登上月球的宇航员到月球上去看看吧多媒体出示有关月球资料师：现在如果让你用课文中的一个词语来概括描写月球，你觉得用上哪个词语比较恰当呢？生1：我觉得可以用奇异师：这个词语找得好生2：还可以用荒漠这个词语师：那么怎样才能把月球荒凉奇异的感觉读出来呢？谁同学们听老师来读一读师范读第二自然段。

《月球之谜》教学实录教案教学设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解月球的基本知识，如月球的形状、大小、距离等。

探索月球上的各种之谜，如月球起源、月球表面特征等。

培养学生的观察和思考能力，激发对天文学的兴趣。

1.2 教学内容月球的基本知识介绍月球起源和形成的研究成果月球表面的特殊现象和结构月球对地球的影响第二章：教学资源与准备2.1 教学资源教学PPT或投影片月球相关图片和视频资料月球知识小册子或书籍观察月球的设备或望远镜2.2 教学准备提前准备PPT或投影片，包括月球的基本知识、起源、表面特征等内容。

收集相关的月球图片和视频资料，用于引导学生观察和思考。

准备月球知识小册子或书籍，供学生自主阅读和参考。

安排观察月球的时间和地点，准备望远镜等观察设备。

3.1 导入通过展示月球的图片或视频，引起学生对月球的兴趣和好奇心。

提出问题：“你们对月球有什么了解？”，引导学生思考和分享自己的知识。

3.2 教学内容展示使用PPT或投影片，展示月球的基本知识，如形状、大小、距离等。

介绍月球起源和形成的研究成果，解释月球的形成过程。

展示月球表面的特殊现象和结构，如月震、月坑、月球背面等。

讲解月球对地球的影响，如潮汐现象、地球的自转等。

3.3 学生观察和思考安排学生观察月球，使用望远镜等设备，观察月球的表面特征。

引导学生思考月球的起源和形成，讨论月球的各种之谜。

鼓励学生提出问题，解答学生的疑惑。

第四章：教学评价与反思4.1 教学评价学生对月球的基本知识的掌握程度，如月球的形状、大小、距离等。

学生对月球起源和形成的理解程度，能否解释月球的形成过程。

学生对月球表面特征的观察和思考能力，能否发现月球的特殊现象和结构。

4.2 教学反思反思教学内容是否全面、生动、有趣，是否能够激发学生的兴趣和好奇心。

反思教学方法是否适合学生的认知水平，是否能够引导学生主动观察和思考。

反思教学资源的利用是否充分，是否能够提供足够的信息和支持学生的学习。

《月球之谜》教学实录教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：了解月球的基本概况，如月球的形状、大小、距离等。

掌握月球的形成和演化过程。

学会使用观测工具观察月球，并记录观测结果。

1.2 过程与方法：通过查阅资料、讨论交流等方式，培养学生独立思考和合作探究的能力。

运用观测工具，培养学生的实际操作能力。

1.3 情感态度价值观：激发学生对宇宙探索的兴趣和热情，培养学生的科学精神。

培养学生对自然界的敬畏之心，提高他们对环境保护的认识。

第二章：教学内容2.1 教材分析：本节课以《月球之谜》为主题，通过讲解月球的基本概况、形成演化过程以及观测月球的活动，使学生了解月球的相关知识，培养他们的科学素养。

2.2 学情分析：学生在日常生活中对月球有一定的了解，但缺乏系统性的知识。

通过本节课的学习，学生将对月球有更深入的认识，提高他们的科学素养。

第三章：教学方法3.1 讲授法：教师通过讲解月球的基本概况、形成演化过程等知识，使学生掌握相关知识点。

3.2 互动讨论法：教师组织学生进行小组讨论，引导学生主动参与，培养他们的合作探究能力。

3.3 实践操作法：教师指导学生使用观测工具观察月球，并记录观测结果，培养学生的实际操作能力。

第四章：教学步骤4.1 导入新课：教师通过展示月球的图片，引导学生思考月球的特点，激发学生的学习兴趣。

4.2 讲解月球的基本概况：教师讲解月球的形状、大小、距离等基本信息，使学生了解月球的基本情况。

4.3 讲解月球的形成演化过程：教师讲解月球的形成演化过程，使学生了解月球的起源和发展。

4.4 小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的看法，培养他们的合作探究能力。

4.5 观测月球：教师指导学生使用观测工具观察月球，并记录观测结果，培养学生的实际操作能力。

第五章：教学评价5.1 课堂问答：教师通过提问，了解学生对月球知识的掌握情况。

5.2 观测报告：教师对学生的月球观测报告进行评价，了解他们的实际操作能力和观测结果的准确性。

《月球之谜》教学实录（精选15篇）《月球之谜》篇1教学过程：师：上课。

生：（起立）上课语：小语文，语文课，大家一起来上课。

语文课，小语文，快乐语文伴随我。

师：同学们好，请坐。

师：同学们，世界上有许多新奇的东西，老师这里也有，看前面的图画，谁能告诉我她是谁？她和谁在一起？准备做什么呢？（出示课件）生：嫦娥，还有玉兔。

师：那她们准备做什么呢？要去哪呢？生：月宫。

师：那月宫是哪啊？生：月亮。

师：她们去月亮上干什么去啊？生：那是她们的家。

师：那你们知道月亮上到底有什么吗？生：有月宫殿，房子等等。

师：那还有什么呢？你们知道上面到底有什么吗？生：不知道。

师：那我们今天就来学习《月球之谜》这篇课文，看看月亮这个神秘的地方到底有什么？好不好啊？生：好。

（出示课件题目月球之谜执教者刘爱萍）师：（齐读题目出示板书）那你们想象中的月亮是什么样子的呢？（启发学生，月亮上有生物吗？有人吗？外星人？）生：有军人，有看守别人的人。

有天兵天将，有嫦娥和玉兔在月宫中住着。

师：还有吗？我们用脑子想象出来的？你认为月亮上有什么就有什么？凭空想象出来的。

生：有一只很大的青蛙，它是月球的领袖，带着王冠，特别威武。

还有就是月球上有飞碟，还有外星人，和地球一样有国家，有人统治，还有和我们一样的小朋友在那玩。

师：同学们说的非常的好啊。

那我们刚才的这种活动呢，就叫做遐想，是凭空的用脑子思索、想象的一种活动，让我们在思考的同时做了这样一件事情。

（出示板书遐想）不光我们这些同学对月亮有这样的遐想，古代的很多人对月亮也有遐想。

尤其是诗人在写作的时候，经常用月亮作为题材的。

那谁能告诉老师，你知道写月亮的诗句都有哪些呢？生：海上升明月，天涯供共此时。

师：非常好。

还有别的吗？生：露从今夜白，月是故乡明。

师：很好很不错啊，同学们真聪明。

那我们课后还有几句描写月亮的诗句，我们下课以后把它们都背下来好不好啊？生：好。

师：老师搜集了一些图片。

我们来看看其他小朋友是怎么遐想月球的。